部編版七年級下學(xué)期語文第22課偉大的悲劇素養(yǎng)提升練習(xí)

部編版七年級下學(xué)期語文第22課偉大的悲劇素養(yǎng)提升練習(xí)一、基礎(chǔ)過關(guān)全練1．下列詞語的字形和加點字的讀音全都正確的一項是（）A．辜負(fù)毋寧（wù）凜洌堡壘（lěi）B．欽佩吞噬（shì）魯莽氈鞋（zhān）C．保佑厄運（è）疲備拯救（chěng）D．帳蓬無垠（yín）戰(zhàn)栗貯藏（chǔ）2．下列句子中加點詞語運用不正確的一項是（）A．有記者問美國總統(tǒng)發(fā)言人：為什么美國可以制裁中國，而不許中國對美國反擊呢？美國總統(tǒng)發(fā)言人的回答語無倫次。B．美國軍艦在臺灣海峽打著自由航行之名耀武揚威，橫行霸道，中國人民決不答應(yīng)。C．美國政客說一套做一套，言而無信，很多有識之士對中美關(guān)系的前景憂心忡忡。D．期末考試臨近，媽媽總是念念有詞，囑咐我考場上要沉著冷靜。3．下列句子沒有語病的一項是（）A．這次登山探險的工作能夠順利進行的原因，是大家共同努力的結(jié)果。B．通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，使我對斯科特充滿了深深的敬意。C．我們要學(xué)習(xí)斯科特探險隊精誠團結(jié)、誠實守信、堅強樂觀。D．如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認(rèn)識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國。4．下列說法不正確的一項是（）A．“眨眼睛”“看電影”“太陽升”“寫文章”都是動賓短語。B．“老師講課”“大家唱歌”“我們高興”“桃花綻放”都是主謂短語。C．“熱愛祖國”“耀武揚威”“英雄氣概”“紅旗飄揚”四個短語的結(jié)構(gòu)各不相同。D．《偉大的悲劇》的作者茨威格，奧地利作家，代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三大師》等。5．依次填入下面語段中橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┰谀蠘O這樣特殊的地方，人的性格非常重要，____、____。在這種極端環(huán)境下進行科學(xué)探險，____，____，____。一般人在極端條件下容易脾氣暴躁，或者產(chǎn)生無端的抑郁，但我們的科考隊員都一一克服了。①時間越長②必須開朗③人所需要承受的壓力越大④條件越差⑤耐得住寂寞A．②⑤①④③ B．⑤②④①③ C．②③①④⑤ D．③②⑤①④二、能力提升全練【新考法·情境式命題】“點贊龍城”版塊中設(shè)計了“人人都是記錄者”的有獎參與活動，號召市民記錄身邊的人和事。為了讓更多的人能夠參與進來，館方想請你閱讀下面的選文，運用所學(xué)，為參與記錄者提供一些建議和指導(dǎo)。偉大的悲?。ü?jié)選）茨威格盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！薄@就是羅伯特·福爾肯·斯科特關(guān)于極點的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面姍姍來遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜冽的寒風(fēng)。斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫道：“回去的路使我感到非常可怕?！?．【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】為人物立傳時應(yīng)該采取何種視角？這是困擾活動參與者的第一個問題。請你結(jié)合上面的選文，說說作者選擇的視角及其好處。7．【學(xué)科素養(yǎng)·審美創(chuàng)造】人物傳記常常離不開細(xì)節(jié)描寫，請你結(jié)合文中畫線句子分析細(xì)節(jié)描寫的妙處。8．活動參與者想知道需不需要在人物傳記中作一些真實的引用？請你結(jié)合選文說說看法。9．【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】大多數(shù)活動參與者認(rèn)為應(yīng)該為功成名就的人物立傳，然而茨威格卻選擇為失敗者斯科特立傳，請你為活動參與者闡述茨威格這樣做的原因，以此打開他們的寫作視野。三、素養(yǎng)探究全練從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家。他們的傳奇故事感動著我們，他們勇于探索的精神激勵著我們。七年級（2）班將開展“認(rèn)識探險，勇于挑戰(zhàn)”的主題活動。10．假如你是這次活動的負(fù)責(zé)人，請你寫出兩個具體的活動安排。11．【學(xué)科素養(yǎng)·語言運用】圍繞“探險犧牲值不值得”這一辯題，大家展開了熱烈的辯論。假如你是正方，你將怎樣反駁對方？反方：我方認(rèn)為，生命是寶貴的，每個人只擁有一次。探險過程中的意外總是難免的，在強大的大自然面前，人類總是顯得很渺小。這樣的犧牲不僅令人痛惜，而且意義不大。所以，為探險而犧牲是不值得的。正方：【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】學(xué)校準(zhǔn)備在今年暑假舉辦生存夏令營活動，現(xiàn)招聘志愿者。前往挑戰(zhàn)的地方有荒島、荒山、荒漠、荒原等，只許帶極少量的食品和最基本的生活用品。12．作為招聘小組成員，請你就應(yīng)聘成員選擇的挑戰(zhàn)地點設(shè)計兩個面試問題。（挑戰(zhàn)地點自選）13．在這次夏令營活動中，如果你在野外遭遇困境，需要求救，你將采取哪些方法？

答案解析部分1．答案:B解析：A：毋寧（wù）——（wú）凜洌——凜冽

B：正確

C：疲備——疲憊拯救（chěng）——（zhěng）

D：帳蓬——帳篷貯藏（chǔ）——（zhù）故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。2．答案:D解析：A語無倫次，說話沒有條理、層次。使用正確

B耀武揚威，炫耀武力，顯示威風(fēng)。使用正確

C憂心忡忡，形容心事很重，十分憂愁。使用正確

D念念有詞，指迷信的人小聲念咒語或祈禱，泛指人連續(xù)不斷地小聲自言自語。語境是指媽媽對我說話叮囑我，而不是自言自語，使用錯誤。故答案為：D【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對象出錯等等。3．答案:D解析：A“......的原因”和“是......的結(jié)果”重復(fù)，刪去“......的原因”。

B“通過......使”成分殘缺，刪去“通過”或者“使”即可。

C成分殘缺，在句末加上“的精神”。

D正確故答案為：D【點評】本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對一面。4．答案:A解析：A錯誤。眨眼睛，動賓短語?？措娪?，動賓短語。太陽升，主謂短語。寫文章，動賓短語。故答案為：A【點評】本題考查綜合性知識。①?？级陶Z類型有：并列短語、偏正短語、動賓短語、主謂短語，掌握短語定義，根據(jù)題目要求答題即可。②常識日常注意積。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。5．答案:A解析：注意第一段橫線前面“人的性格非常重要”，橫線處必然是和性格相關(guān)，給到的語句②⑤是和性格相關(guān)，排除CD。第二段橫線處前面“在這種極端環(huán)境下進行科學(xué)探險”，后面是寫具體的環(huán)境特點，即時間越長，條件越差，①④排列。排除B。故答案為：A【點評】本題考查排序。排序題注意：主題明確，語言通順，前后照應(yīng)。要注意句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞、句首詞句尾詞、時間、方位等。答案:6．采用第三人稱視角。好處：①在《偉大的悲劇(節(jié)選)》中，茨威格采用第三人稱敘述事件的發(fā)展，能夠全面展現(xiàn)斯科特一行的行動，能夠充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。②用第三人稱敘述，更客觀，更具有真實感。7．運用擬人修辭，“耀武揚威”“揚揚得意”生動形象地描寫了挪威國旗在南極點“獵獵作響”的場景，烘托出斯科特一行因為沒能首先到達南極點而非常失落、沮喪的心情。8．需要作一些真實的引用。選文多處引用斯科特日記中的文字，真實地展現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，能夠讓讀者感知到他的害怕；同時，能增強文章的可信度和權(quán)威性。9．茨威格關(guān)注的不是事業(yè)上的成功，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。斯科特一行雖然不是第一個到達南極點的，但他們愿意為他人作證，以及在探險過程中表現(xiàn)出來的品質(zhì)同樣令人敬佩。解析：【點評】（1）本題考查第三人稱視角。作用：比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。更客觀，更具有真實感。

（2）本題考查賞析畫線句，從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（3）本題考查引用。讀懂文章內(nèi)容，掌握文章大意。注意人物傳記中，真實的引用能夠讓人感受到人物當(dāng)時的內(nèi)心想法，增加文章的可信度和權(quán)威性，讓讀者知道這不是作者編造的內(nèi)容，是有真實依據(jù)的。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括茨威格為失敗者斯科特立傳的原因即可。6．《偉大的悲劇》采用第三人稱內(nèi)聚焦的方式，如：他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。作者以第三人稱內(nèi)聚焦的視角向讀者展現(xiàn)了幾個探險隊員在面對食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下繼續(xù)前行的恐慌與絕望的心理活動。使讀者能充分感受到作品中人物的內(nèi)心情緒的起伏。第三人稱敘述顯得更真實客觀。故答案為：采用第三人稱視角。好處：①在《偉大的悲劇(節(jié)選)》中，茨威格采用第三人稱敘述事件的發(fā)展，能夠全面展現(xiàn)斯科特一行的行動，能夠充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。②用第三人稱敘述，更客觀，更具有真實感。7．耀武揚威、揚揚得意，擬人，賦予挪威國旗人的情態(tài)，生動的寫出了挪威國旗在南極點隨風(fēng)飄揚發(fā)出聲音的場景，烘托斯科特一行人因為自己不是第一個到達南極點的失望和沮喪。

故答案為：運用擬人修辭，“耀武揚威”“揚揚得意”生動形象地描寫了挪威國旗在南極點“獵獵作響”的場景，烘托出斯科特一行因為沒能首先到達南極點而非常失落、沮喪的心情。8．真實的引用能夠讓人感受到人物當(dāng)時的內(nèi)心想法，如選文寫“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。”讓人感受到去南極點路上的極端惡劣環(huán)境，讓人感受到此時人物的害怕心理。真實的引用增加文章的可信度和權(quán)威性，讓讀者知道這不是作者編造的內(nèi)容，是有真實依據(jù)的。

故答案為：需要作一些真實的引用。選文多處引用斯科特日記中的文字，真實地展現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，能夠讓讀者感知到他的害怕；同時，能增強文章的可信度和權(quán)威性。9．當(dāng)斯科特一行到達目的地時，斯科特發(fā)觀雪地有滑雪桿，有人比他們先到達南極，接著他們又發(fā)現(xiàn)了挪威國旗時，斯科特他們完全可以拔掉挪威國旗，豎起英國國旗，這樣做還是可以作為第一位到達南極的人，回國后也可以宣傳宣傳，可是斯科特他們沒有這樣做，他們不僅守信，而且還要為第一名挪威阿蒙森他們送信給挪威的哈康國王。且他們在面對食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下繼續(xù)前行，沒有放棄。這是他們高尚而又偉大的人格體現(xiàn)，面對成功和失敗，盡管有悲哀和沮喪，但他們還是誠實守信去做了應(yīng)該做的事。面對困難，選擇迎難而上。茨威格關(guān)注的并不是所謂的成功，他關(guān)注的是事件背后展現(xiàn)出的人物美好心靈，它不是悲慘，而是悲壯；不是憐憫，而是崇敬；不是恐懼，而是無畏。

故答案為：茨威格關(guān)注的不是事業(yè)上的成功，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。斯科特一行雖然不是第一個到達南極點的，但他們愿意為他人作證，以及在探險過程中表現(xiàn)出來的品質(zhì)同樣令人敬佩。答案:10．①講述探險家的故事。②開展生存夏令營的活動。11．我方認(rèn)為，人的生命雖然只有一次，但要活得有意義。就像探險，它體現(xiàn)了人類對自身能力和自然極限的挑戰(zhàn)，雖然可能會犧牲，但探險中的犧牲并非毫無意義。況且，人們在探險過程中會盡量保證生命安全，避免犧牲。解析：【點評】（1）本題考查活動設(shè)計。圍繞活動主題“認(rèn)識探險，勇于挑戰(zhàn)”展開，可以是講探險故事、開展生存活動、開展探險活動等，活動合理可行即可。

（2）本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞“探險犧牲值得”的辯題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。10．圍繞活動主題“認(rèn)識探險，勇于挑戰(zhàn)”展開，可以是講探險故事、開展生存活動、開展探險活動等，活動合理可行即可。

故答案為：①講述探險家的故事。②開展生存夏令營的活動。11．圍繞“探險犧牲值得”的辯題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如：我方認(rèn)為，人雖然只有一條命，但是要活的有價值。生活不能索然無味，探險是人類對自然展開的積極挑戰(zhàn)和探索，雖然有危險，但是人類在探索時會做好安全準(zhǔn)備工作，盡可能避免危險。

故答案為：我方認(rèn)為，人的生命雖然只有一次，但要活得有意義。就像探險，它體現(xiàn)了人類對自身能力和自然極限的挑戰(zhàn)，雖然可能會犧牲，但探險中的犧牲并非毫無意義。況且，人們在探險過程中會盡量保證生命安全，避免犧牲。答案:12．①在沙漠中你如何獲得水？②在荒島上你如何獲得食物？③在荒山中你準(zhǔn)備了哪些爬山的用具？④在荒漠中你如何克服孤獨？13．放煙火(白天用煙，即在火堆上放一些橡膠片、生樹葉、苔蘚、藻類植物等，生成燃煙，以便通知外界。夜晚用火，應(yīng)在開闊地上，向可能是居民區(qū)的方向點三堆明火，用火光傳達求救信號)；發(fā)出光信號(白天用鏡子借助陽光，向可能是居民區(qū)的方向或空中的救援飛機反射間斷的光信號。夜晚用手電筒，向求救方向發(fā)送求救光信號。國際通用的求救信號是SOS，即三短三長三短，不斷地循環(huán)發(fā)送)；運用各種現(xiàn)代求救設(shè)備求救，如信標(biāo)機、無線電通信機、衛(wèi)星電話等。解析：【點評】（1）本題考查問題設(shè)計。圍繞活動主題“生存夏令營活動”展開，可以是荒島上如何取水？如何建立庇護區(qū)？荒山上如何爬山？荒漠中如何行走？荒漠中如何取水等，問題合理即可。

（2）本題考查探險求救方法。①火堆信號：連續(xù)點燃三堆火，通過火堆的位置和排列可以傳達求救信息。白天可以燃煙，晚上則可以放明火，以便更遠距離的救援人員能看到。②聲音信號：在不遠的距離內(nèi)，通過大聲呼喚或使用敲打的方式發(fā)出聲音求救信號。也可以使用隨身攜帶的物品，如求救哨，發(fā)出聲音。③光信號：利用陽光和反光金屬片、眼鏡片等反射間斷的光信號。在白天，可以用鏡子借助陽光向可能存在的居民區(qū)或空中的救援飛機反射光信號。④數(shù)字求救：用樹枝或刀在地上寫出數(shù)字簡寫求救信號，