觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計模板

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觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過對農(nóng)歷八

月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了酷

愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，

學(xué)習(xí)的視察及表達方法，受到語文實力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生酷愛大

自然，酷愛祖國壯麗河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品靜默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人

的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘

江大潮來前的一帆風(fēng)順與潮來時的驚濤浪吼形成顯明對比，尤其繪聲

繪色地描述了潮水由遠推近，有如移山倒海之勢，翻天覆地之力。為

了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,

使學(xué)生入其境，動其情。

打算一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸

展緩慢"吻合潮來前的安靜；以“快樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；

以"雄壯激揚"，烘托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像"釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這

樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)驗可以

借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。因此，需

運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)感知，進展情

感，促進理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮”一片中截取有關(guān)

片斷，按潮來時起先還是一帆風(fēng)順到有聲無"形〃，然后"水天相接的

地方出現(xiàn)一條白線〃；漸近，拉長變粗，橫貫江面〃；再近，白浪翻滾，

猶如一道城墻〃；更近，猶如"戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的依次組接。錄

制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的"如線"、"橫貫江面"、"如墻"、

如"萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清晰并將

實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對號〃。其次遍不定格,

使學(xué)生對大潮由遠及近的推動變更、進展有一個連貫、完整的印象,

以加深感受。

（三）以"讀''促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的

途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢

塘江大潮，形象顯明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，

又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不

同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利

于思索；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，敏捷主動；個

別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提

出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，接受下列讀法：

課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解

后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)"教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、

'道'貫其中"的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到"三動"和"三個保證

三動：動腦思索；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點

處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，

暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著開心的精神生活。

(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。

lo教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引

導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清視察和表達的依次。

懂得是依據(jù)"極遠一漸近一再近一更近”的依次視察和描述的。

(2)理解的表達途徑和方法。

懂得是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面將大潮宏偉奇妙的景象生動

地描繪出來，從中體會贊美"天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比方句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上

體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段一一錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像一

畫批一探討一朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖〃"文〃"視""聽"互補；"聽"、

"說〃、"讀"、"思”互促。

2、教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性相識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如："水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線"，"形成一道六米多高的白色城墻"，"猶如

千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑:

這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于基于真實，富于生動的

表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威

力，才能很好地理解體會生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，供應(yīng)感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結(jié)合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學(xué)要求

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、按時間依次給課文分段，正確概括段意。

3、動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，

綻開想象，促進朗讀。

4、結(jié)合課文理解"橫貫"、"天下奇觀"、"人聲鼎沸〃、"風(fēng)號浪吼"、

“漲”等詞語及比方句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2。5分鐘）詞語卡片。

教學(xué)時間：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的愛好，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作

品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說實力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有一帆風(fēng)

順的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，

水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作"潮"。

板書"潮"。

一位曾親眼望見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出

來。

板書"觀”。范讀課文。聽讀思索。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候留意：他看到的是

怎樣的一次大潮？依據(jù)他描述的依次，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

老師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。依據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問："天下奇觀"的"觀"當什么講？什么叫"天下奇觀〃？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道是依據(jù)“潮來前、潮來時、潮過后"的時間依次寫的，

并依據(jù)這一依次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓

住要點精確概括段意。

步驟：

1、理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看是依據(jù)什么依次寫的，

可以分為幾段？

2、分段細讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間一一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮

地點一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情一一急迫

地等待；觀潮的場面一一人山人海；潮來前江面的景象一一安靜、霧

蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)其次段。

目的：理解由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣

概和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、酷愛祖國

的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組爭論、全班探討三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀其次段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思索：是按什么依次寫大潮來時的景象的？

又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次探討這兩個問題。

通過探討明確：

a。是依據(jù)遠一稍近一再近一更近的依次寫大潮中景象的。

bo是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)"圖""文"對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看是怎樣把大潮那

種驚心動魄、奇異壯麗的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請

你們細致地閱讀，很好地體會一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組爭論。

⑤組織學(xué)生探討。

邊探討邊自由讀。

需探討明確下列問題：

a、大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？

為什么這樣比？

b、"橫貫"是什么意思？

c、"形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明白什么？

d、"千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時

開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e、大潮由遠及近，從聲音、形態(tài)上的進展是怎樣的？

f、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時一,

人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎

樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加

深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形態(tài)由遠及近的進展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解"風(fēng)號浪吼〃、"漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個觀潮者，面對如此壯麗的景象，你會感到怎樣？

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那奇

妙漂亮的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天

下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不

感到驕傲，也正是把這種酷愛與驕傲之情蘊含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計2

《觀潮》一課通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來

被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課

文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情

地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受

錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,

提出"假如你就是視察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如

何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？"通過創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、激烈的心情。

2、讀中感悟，感受大潮的氣概：

學(xué)生自由讀潮來時這一部分，老師要求學(xué)生找出自己最喜愛的句

子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜愛讀的理由。這就在閱讀教

學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中

自悟，讀中自得。如讀"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得

抖動起來"時，老師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大

潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢

塘江大潮氣概磅礴。

3、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣概，老師就問潮水真的像描寫得那樣

嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的愛好。然后放錄像，呈現(xiàn)大潮來

時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大

潮氣概的宏偉和壯麗。最終在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞,

既熬煉學(xué)生運用詞匯的實力，又培育了學(xué)生的寫作實力。

1、學(xué)問與實力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)3、4自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、

潮來時、潮來后的不同景象。

2、過程與方法：

在讀、想、演、練的中駕馭文中詞語的運用。在讀讀議議中感受

大潮到來時的氣概。

3、情感、看法、價值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯麗的自然奇觀而感到傲慢、驕傲。從小樹

立酷愛祖國、愛護大自然的意識。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,

了解到江潮還沒有來，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，

人們等啊！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，

同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

2、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)

們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要細致地聽潮、

看潮、專心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻

印象，讀到不明白的地方做上記號。

（學(xué)生自由讀三、四自然段，并登記問題。）

3、學(xué)生匯報讀書狀況。

二、解決問題，整體感知

1、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮

來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〃

畫出描寫大潮聲音的詞句，用"直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特

殊喜愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

（學(xué)生自由讀，勾畫。）

2、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是一隆隆的響聲、悶雷滾

動；描寫大潮樣子的句子是一從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音一悶雷滾動，看到它的樣子一

一條白線。

（老師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

3、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀

潮人的心情，視察得多么細致啊！讓我們帶著觀潮人的心情再來讀好

這個句子。

（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大

潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的心情，真是不

簡潔。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，莫非被稱

為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句

子，想一想這條白線是怎樣變更的？

（提示學(xué)生重點理解“橫貫"一詞。與同桌探討剛才同學(xué)提到的

"那條白線很快地移來，卻漸漸地拉長變粗"是否沖突。）

（生自由讀，并與同桌探討。）

（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）

4、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣概,

現(xiàn)在老師請大家看一組壯麗的圖片。

（師點擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚異、贊美。）

5、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、

摯友們聽呢？大家自己先試著說一說。

（生自述。）

（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）

三、學(xué)問拓展，深化教化

1、師：請大家產(chǎn)小主持人，給畫面配解說詞！

2、師：當主持人可不簡潔，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，

就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的其次集《潮

來時》。

（兩名學(xué)生邊點擊課件"錢塘江大潮圖片〃邊配解說詞。）

3、小結(jié)：圍圍著大潮聲音、形態(tài)的變更，將自己看到的、聽到

的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們

就是要學(xué)習(xí)這種細致的視察方法,平常多用眼看,用耳聽，專心去想、

去體驗，這樣才能寫誕生動感人的文章。今日的課就上到這兒。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1、相識"鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)"等15個字。理解“覆

蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫"等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞

句的含義。

4、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思

想感情。

教學(xué)重點

感受錢塘潮來時的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣既生動又有層次地

描述錢塘江大潮雄奇景象的。

教學(xué)目標

1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具打算

課件

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江

海漲潮，氣概宏偉，令人震撼。）

我國的'錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處

的潮更加宏偉壯麗，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你

們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？今日我們

來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字卡片。

(1)出示"潮、浩、沸、漲"卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁

相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢"指名讀。組詞：猶如、依據(jù)、踮腳、

復(fù)原……

(3)出示“罩、薄、崩、霎〃，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。

組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示"悶"：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：men

(5)說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)情愿幫助他？

如"罩"字，口訣："桌〃子缺兩腿，上邊變"四"蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想是按什么依次來寫錢塘江大潮的？

課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把

錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的

問題。

四、作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按"潮來之前''"潮

來之時”"潮來之后”劃分段落層次。

2、請按觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是"天下奇觀"。

其次段（第2自然段）：潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人

的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

其次段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意,

可以使學(xué)生了解的視察依次，駕馭課文的整體脈絡(luò)。同時，供應(yīng)兩種

分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解?！?/p>

五、合作溝通，反饋檢查。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、接著搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、

若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎

時、余波、風(fēng)號浪吼、復(fù)原"等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想

感情。

4.學(xué)習(xí)依據(jù)觀潮的依次記述景物的寫作方法。

教學(xué)重點、難點：

感受錢塘江大潮宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)有依次、抓住特點的視察方法

課前打算：

有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學(xué)方法：

朗讀品嘗體會

教學(xué)過程：

一、談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（老

師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什

么嗎？今日，老師和同學(xué)們就一起去欣賞天下奇觀錢塘江大潮，找一

找答案。板書《觀潮》

二、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（老師留意指導(dǎo)

學(xué)生的語言）

三、自讀自悟

1＞看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯麗。這么美的景觀

用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評的語言如

何？

要求讀準字音，讀通課文中的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對的語言進行評價。

3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計5

L能順當?shù)乩首x課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3.激發(fā)學(xué)生酷愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯麗天

下無"的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮〃及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江

涌潮從海寧角度看最為壯麗。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立,

波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪〃。雙龍

相撲"碰頭潮"、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜

半潮"，吸引著多數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹和背景

L請學(xué)生介紹，老師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，

原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡

不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱"二窗"。

他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、

《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡

之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、

市井消遣與游觀之盛。

2.介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于

江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日實行觀潮盛典。迎潮前

有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民

間，人們爭相觀看，萬人空巷，特別狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

L請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受

錢塘江大潮的氣概。

2.請同學(xué)們自由讀課文，借助文下說明和工具書疏通文意，勾畫

出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)探討、探究，

仍解決不了的可等會兒再提出。

4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解

答。

5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面?

給它們起個名字。

明確：描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

L課件展示研讀目標。

(1)是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特

J占、、、？?

(2)在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯麗

的景象。全文的著眼點在"潮''上，立足點在“觀"上。是從哪些方面寫

“觀潮〃的?

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計6

《觀潮》這篇課文用形象生動的語言，依據(jù)潮來前，潮來時和潮

退去的依次介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文

中對潮來時場面的描寫生動。形象，具體，語言美麗精練，感情真實

飽滿，并體現(xiàn)了獨特的視察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)

重視學(xué)生對課文中精致語言的積累，還要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察事物

的方法，并應(yīng)用于實踐。

一、理清脈絡(luò)，整體感知

為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭

示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，思索課文是依據(jù)什么依次記敘的,

然后依據(jù)學(xué)生回答，老師板書：潮來前，潮來時，潮退去。

二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知

本課教學(xué)主要實行以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生讀的

樂觀性，老師賜予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，

在讀中體會情感，在讀中積累語言文字，在讀中駕馭視察與寫作的方

法，達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：

團運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激

學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的情感,

自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

0老師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自

然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜愛的句子，試著讀一讀，努力把它讀得

精彩些，然后讀給大家聽，這樣學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入,

更有愛好。

國學(xué)生自由練習(xí)后實行多種形式的讀，如分組競賽讀，男女生對

讀，齊讀，老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟,

讀得有情好玩，讀得興致勃勃，既能幫助理解，又能幫助記憶。

國老師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中，當學(xué)生讀到浪潮越

來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲

音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動起來。這句話是課文中的精

華所在，不易讀好，學(xué)生讀后假如沒有讀出情感，老師就表示也很喜

愛這句話，也想來讀讀，征求同學(xué)的看法。這樣老師作為學(xué)生的一員

共同參與學(xué)習(xí)，變更一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，

融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動。

2、積累詞語，明確詞義：

本文中，運用了很多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的宏偉壯麗，

為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當運用，設(shè)計這樣的練

習(xí)題，即老師說詞語的意思，學(xué)生接是什么詞語。

國形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰一

人聲鼎沸。

團風(fēng)和浪都很安靜一一帆風(fēng)順。

團形容水面寬闊，遠處水和天似乎連接在一起一水天相接。

0形容同時動身，同時前進一齊頭并進。

回山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響一山崩

地裂。

團形容氣概很大一浩浩蕩蕩。

這個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進學(xué)生詞義的理解，有競賽的

形式進行，更能激發(fā)起學(xué)生的樂觀性和主動性。

3、強化訓(xùn)練，實踐運用：

在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計填空練

習(xí)題：

今日我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時，去M）,潮

水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過

去了，消逝在（）的地方。

這一設(shè)計既有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的實踐運用，又有利于培育學(xué)

生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰慧才智,

運用不同的詞語進行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和制造性,

又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點：

課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是依據(jù)位置的變換和時

間的推移依次描寫的，為了讓學(xué)生駕馭這種抓特點按依次的視察和寫

作方法，設(shè)計這樣的一組填空練習(xí)題：

（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。（過了

一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長。變粗，橫貫江面。（再近些），

只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶

如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩

地裂，好象大地都被震得抖動起來。

學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生視察括號里的詞語，思索是按什么依次寫

的，總結(jié)出時間的推移和位置的變換依次，然后只留下括號中的詞語,

讓學(xué)生對比這些詞語說說潮來時的壯麗場面，這為背誦三。四自然段

起到了引導(dǎo)協(xié)助作用，有利于突破教學(xué)難點。

5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：

當學(xué)生讀書的愛好被激發(fā)出后，剛好引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與

方法，并鼓舞學(xué)生運用這種方法依據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮

退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)學(xué)問，形成技能，運用技能的過程,

符合學(xué)生的認知規(guī)律。

三、讀寫結(jié)合，延長新知

在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培育學(xué)生的語文實踐實力，先讓學(xué)生說

說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的視察和寫作方法，并指導(dǎo)

學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)學(xué)問得以

延長，并能實踐運用。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目的

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學(xué)難點

襯托手法完美無缺的運用。

三、教學(xué)時間

一課時。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不

復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫〃水到東海不回頭。"可錢塘江的水則不然，

每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣概非凡，真是

天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時

最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今

日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實行觀潮盛典。

迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷

到民間爭相觀看，萬人空巷，特別喧鬧。

2、認讀：

（1）讀準字音。

朦（）；曜（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）;

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）;略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目XXX;

倏爾黃煙四起XXX；

方其遠出海門XXX;

(c)通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒于鯨波萬仞中()；

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

3、研讀：

回本文接受分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀

潮的盛況。按“自然美''和"人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一

段自然美，第2?4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將

文章分為兩層，第1?3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

團第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯麗。

4、賞讀：

國方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，

大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的

手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度

進行描繪，如："僅如銀線"寫其形；"玉城雪嶺"狀其色；"大聲如雷霆〃

描其聲；"際天而來〃“震撼激射〃“吞天沃日”繪其勢。

國朦解數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄

旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水

爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：XXX；

寫陣勢變更多端的句子是:XXX；

寫演練技藝之高的句子是:XXX；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:XXX；

寫“靜”的句子是：XXX；

寫“動〃的句子是：XXX;

5、亮點探究：

團《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。"這句話在文

中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，

可以說集全文要義于首句。

團在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這

一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在"潮''上，立足點在“觀”上，是從

哪些方面寫"觀潮”的？

點撥：從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀

潮之盛。由遠而近寫“潮來之狀"，"演兵之威”是散文精彩的一筆，生

動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。"弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。"披

發(fā)文身〃寫弄潮兒的外形，"溯迎而上"寫弄潮兒的猛勇，"出沒于鯨波

萬仞”寫弄潮兒的矯捷；"騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕

技超凡。最能表現(xiàn)"觀潮之盛〃的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅

綺溢目，車馬塞途?！ㄒ浴笆嗬铩ǖ穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛

況空前；以“車馬塞途〃寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁

擠之極。

團渲染，烘托和對比是在文中所運用的三種寫作方法，請各找出

一個例句，說說它的作用。

點撥："大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。"是渲染

錢塘江大潮的“偉觀"，增加了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托〃，"襯托"，

如"飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。"出沒于

鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕'’是對比，突出了吳中健兒

弄潮表演技藝超凡。

團試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥："吞天沃日"動詞"吞""沃"極有氣概。"倏爾〃一詞表現(xiàn)了水

軍動作神速。動詞"披""文""持""爭〃"鼓〃"迎""上""出""沒""騰""變""沾

“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。"雖

席地不容閑也"的"也”是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特

殊多。

6、背讀。

五、課堂練習(xí)

1、讀，背。

2、課后習(xí)題。

六、板書設(shè)計

觀潮；

周密；

漲潮（狀）情；

水戰(zhàn)（威）景；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融；

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體

會錢塘江大潮的壯麗景象；

2、駕馭重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3、學(xué)習(xí)抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學(xué)重點：

體會錢塘江大潮的奇妙壯麗；

教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)打算：

多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

風(fēng)號浪吼白浪翻滾抖動

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱

為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇妙之處。在此

之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨

之時的場景，你們有信念能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

2.播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

老師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)

在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細品課文，領(lǐng)會壯麗

1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

學(xué)生自由說。（安靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期盼）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等

著，盼著?！?/p>

3.究竟是怎樣奇妙壯麗的景象讓人們?nèi)绱似谂文?？請同學(xué)們有

感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜愛的句子，

讀完后思索是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

4.請同學(xué)們相互共享你最喜愛的句子，說說你喜愛的理由。

5.全班共同溝通，共享心得

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。忽然

人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是

一帆風(fēng)順，看不出有什么變更。過了一會兒，響聲越來越大，只見東

邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。"（出示課件）

誰情愿為大家朗讀你最喜愛的句子？

（1）"午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。"

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（一帆風(fēng)順）

是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。假如你是觀潮人群

中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？

做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.?…人群越來越激

烈，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是"人聲鼎沸”,

誰能這個詞語來造句？

（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〃

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變更？為什么用了一

個"又〃字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激烈）剛剛已

經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮起先出現(xiàn),

人們的心情變得更加怎樣？（激烈不已）。等了這么久，最終看到了

大潮的影子了。多興奮，多激烈啊，誰情愿來讀出人們的心情，讀出

潮聲的變更。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相

接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。

這真是"奇觀"。

（3）〃那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。"

剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。

這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變更，越來越長,越來越粗，

氣概怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

這是一個比方句，把白線比方成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩

丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。

這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣概洶洶勢不行擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣概洶洶？

（5）"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩

地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜愛這一句？老

師也最喜愛這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不簡潔，先得讀

好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂〃。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么

富有力氣的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老

師看到了白浪翻滾移山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。

真是震撼人心??！

同學(xué)們，假如老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句

更好。為什么？（更形象地寫出了大潮的氣概）

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地

飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那

聲音似乎大地都被震得抖動起來。

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣概如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之

后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時"讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的移山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗

不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依舊久久不能安靜，江水漲了兩

丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀〃

啊！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。

（出示課件）

填完以后，你發(fā)覺了什么？是按什么依次寫潮來時的景象呢？

（由遠及近）

2.潮水的聲音是如何變更的呢?（悶雷滾動一一越來越大一一山崩

地裂）

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變更？（一條白線一一白色城墻一一白

色戰(zhàn)馬）

由遠及近遠細致視察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變更特

點，運用恰當?shù)谋确胶唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫

面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)的寫作方法，讓自己

描寫的景物活敏捷現(xiàn)。

（四）課堂延長

同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)覺（出

示圖片），請你們選擇一個自己最喜愛的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，

用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計9

一、教案背景

1、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下

奇觀"的錢塘江大潮壯麗、奇妙的自然景觀。抒發(fā)了酷愛大自然、酷

愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，不僅運用多

種手法干脆描繪了潮水遮天蔽日的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱

忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受

大自然的魅力，體會生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮

觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

四班級的學(xué)生具備確定的自學(xué)實力，能通過自讀課文了解課文大

致內(nèi)容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的閱歷，對天下奇

觀的錢塘江大潮的壯麗很難形成深刻的感知，依據(jù)小學(xué)生對直觀的材

料感愛好的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)愛好

四、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體

差異和不同的學(xué)習(xí)須要，疼惜學(xué)生的新奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。老師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作

品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在進展語言實力的同時，進展

思維實力，激發(fā)想象力和制造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字，重點理解"天下奇觀""橫臥”"水

天相接”等詞語的意思。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)有依

次，抓特點的方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

情感看法與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，表達對大自然

的酷愛之情

六、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：感受錢塘江的奇妙壯麗。

教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前打算：

1、老師打算：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生打算

(1)閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培育團結(jié)協(xié)作實力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練視察實力及口語表達實力；

九、教學(xué)流程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解

一下漲潮時的壯麗景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：細致看，專心去感受海潮

的壯麗。

大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚羨與震撼。剛才我們

看到的只是海邊常見的漲潮景象，今日我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一

課向我們展示了世界上最壯麗的潮水一一被稱為"天下奇觀"的錢塘江

大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯麗景象，說說

錢塘江大潮有哪些特殊之處。

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？緣由是什么？

2、學(xué)習(xí)小組間相互溝通自主學(xué)習(xí)狀況。

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、閱讀課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯麗景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（"天下奇觀”）

（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

"觀"

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、相識。

選擇對應(yīng)的釋義，理解"觀"字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文，對比插圖，重點理解"奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談觀后感，師賜予評價，說明"天下奇觀"，同時商討"奇"

在哪些方面。（生小組溝通、探討）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思索：

是依據(jù)怎樣的依次描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的敘述依次：本文接受分鏡頭攝影的筆法，

按時間依次分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你

特殊喜愛，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對子之間進行聽、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進行

評議。

（3）老師小結(jié)后范讀。

（五）探討拓展，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為，描寫錢塘江潮水氣概的四字成語4

個；描寫人多的詞語4個

4、全班品嘗錢塘江潮水來臨時的"奇〃。（重點理解第四段“橫貫"、

"浩浩蕩蕩"、句子"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，

浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形態(tài)的4個句子）站起來，指

給老師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用

嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：是按怎樣的依次，從哪些方面寫潮

來時的景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什

么？（學(xué)生探討、評論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲

音大、浪罕見）

5、想象潮水壯麗的情景，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來？氣概是如何的？你能通過自己的朗讀來表

達嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變更，讀出大潮涌來時的雄渾

氣概）

6、學(xué)生朗讀，老師按時間依次引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變更

的錄象情景。

7、集體朗讀，感受"美〃

8、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí)，積累了很多美

麗的詞句，請你當一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團"的"旅客"們

聽聽。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習(xí)。

（2）選派代表進行評說。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫

出相關(guān)的語句。

2、輕聲讀第2自然段，說說站在海塘大堤上，視察了哪幾處地

方？你哪個地方最吸引你？

3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著，蒙蒙朧朧

的，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱隱約

看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱

若現(xiàn)"）

4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀"人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？

從哪些詞可以看出？

（三）讀讀寫寫，學(xué)會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）

那條白線很快向我們移來，漸漸（），（）,（）o再近些，只見（），

形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音猶如山崩

地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

（1）在空白處填入恰當?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人

如聞其聲，如見其景。

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生

感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在的筆下，錢塘江大潮氣概宏大、

驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對

文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料,

讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜尋的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

有確定的效果。

留意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和探討的過程中，認清"觀"的不同

用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中，我絕不包辦代替,

而是留意了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視

頻配音讀等等，在讀中提高語感實力和審美實力，在讀中對文本綻開

聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為

藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練，

所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度，這也是我之前沒有

預(yù)想到的。

點評

老師的教學(xué)設(shè)計具體、嚴謹，綜合起來有以下優(yōu)點：

1、在情景導(dǎo)入這個過程中，老師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)

生感受到大自然的奇妙與漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感，為下面

學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀〃占鰲頭。老師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓

學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀

熟，讀得有情好玩，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中

的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)

思想。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計10

學(xué)問

1.理解課文內(nèi)容，了解把"想到的"寫進句子使表達具體形象的

方法，初步領(lǐng)悟"留心四周的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

實力

1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1.體會錢塘江大潮的壯麗宏偉，激發(fā)酷愛和探究大自然的情感。

2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

領(lǐng)悟“留心四周的事物"的要求。

能說出把"想到的"寫進句子的好處，了解把“想到的"寫進句子使

表達具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準、讀通了

課文，似乎讓把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢

塘江大潮。這節(jié)課，我們接著讓帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘

潮的壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。）

2.學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯麗的景觀寫下來，是

怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)在,

就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯麗。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯麗景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯麗。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯麗景

象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想〃的方法讀讀這些語句,

看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最終，有感情地朗讀，把

你的理解、感受讀出來。

2.學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組溝通。

（二）匯報溝通，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。

1.匯報劃出的語句。（引導(dǎo)留意依次）

2.溝通理解、體會，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后

練習(xí)2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價,

引導(dǎo)學(xué)生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯麗景象的句子

是哪一句？

2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，留意填空的部分，思索這個句子好在哪里；小

組合作解決。

4）溝通匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、

推動的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：在視察錢塘江大潮來到時，做到了留心四周的事

物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我

們有如身臨其境，如見其形,如聞其聲。我們也要像那樣做個有心人，

時時留心四周的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，猶如親身欣賞到錢塘江大潮的壯麗景象,

深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一節(jié)課，我們也學(xué)著,

綻開想像，依據(jù)潮來前、潮來時和潮退去的依次，說說錢塘江大潮的

壯麗景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、

多想，做到留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫出一篇篇美

麗的文章。

觀潮識字寫字教學(xué)設(shè)計11

教材理解

《觀潮》是小學(xué)語文四班級上冊的一篇課文，記敘了欣賞錢塘江

大潮時所見所聞的景象，說明它的確是"天下奇觀"。課文依據(jù)“潮來

之前"、"潮來之時"、"潮退之后”的時間依次記敘的，重點描寫了潮來

之時潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣概。

閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)酷愛自然，探

究奇妙的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)

習(xí)的表達方法。

設(shè)計理念

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有愛好的是在第一課時?？墒且罁?jù)傳

統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文,

教學(xué)的重頭戲是在其次課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課

時“逛西湖