2024年春九年級語文下冊 第1課《國殤》教案3 長春版

2024年春九年級語文下冊第1課《國殤》教案3長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《國殤》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年春學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.詩詞背景及作者簡介

2.《國殤》全文解讀

3.課文生字詞學習

4.詩詞意境賞析

5.課堂討論與互動

教學目標：

1.了解《國殤》的背景，理解作者的情感表達。

2.掌握課文生字詞，提高學生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。

4.激發(fā)學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

教學過程：

1.導入新課：通過提問方式引導學生回顧上一課內(nèi)容，為新課學習做好鋪墊。

2.詩詞背景及作者簡介：介紹《國殤》的歷史背景，講解屈原的生平事跡，讓學生了解課文背景。

3.全文解讀：逐句解析《國殤》詩句，分析詞句意義，讓學生深入理解課文內(nèi)容。

4.課文生字詞學習：講解生字詞，讓學生掌握課文中的重點詞匯。

5.詩詞意境賞析：引導學生體會詩詞的意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.課堂討論與互動：組織學生討論《國殤》所表達的愛國情懷，引導學生結合現(xiàn)實生活發(fā)表自己的看法。

7.課堂小結：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

8.課后作業(yè)：布置與《國殤》相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，評估學生的學習態(tài)度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學生對課堂所學知識的掌握情況。

3.課堂討論：評價學生在討論中的表現(xiàn)，了解學生的思維能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升方面。通過學習《國殤》，引導學生深入感悟民族英雄的愛國情懷，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，實現(xiàn)文化傳承的目標。同時，通過解讀、賞析詩詞，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力，促進思維發(fā)展與提升。此外，課堂討論與互動環(huán)節(jié)將加強學生的合作交流意識，提升他們的表達與溝通能力，為形成全面發(fā)展的人格奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）課文內(nèi)容解讀：《國殤》全文的理解，特別是對關鍵句子的解讀，如“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！钡?，這些句子體現(xiàn)了作者對為國捐軀英雄的贊美和敬仰。

舉例：通過逐句解析，讓學生理解每句話的含義，把握全文的主題思想。

（2）詩詞鑒賞技巧：學會從詩詞的韻律、意象、情感等方面進行賞析，提高學生的審美能力。

舉例：分析《國殤》的韻律特點，如平仄、押韻等，以及通過具體意象體會詩詞的意境美。

（3）文化傳承：理解《國殤》所體現(xiàn)的愛國情懷和民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

舉例：結合屈原的生平事跡，讓學生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，體會作者的情感表達。

2.教學難點

（1）生僻字詞的理解與運用：課文中的生字詞，如“殤”、“驂”、“踴躍”等，學生可能不熟悉，難以正確理解和使用。

舉例：通過講解字詞的來源、用法，幫助學生掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

（2）詩詞意境的把握：對詩詞意境的理解需要學生具備較高的想象力和感悟力，對于部分學生來說是一大難點。

舉例：教師可通過生動的語言描繪、圖片展示等方式，幫助學生形象地理解詩詞中的意境。

（3）思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度思考問題，如從歷史、文化、審美等方面對《國殤》進行深入分析。

舉例：組織課堂討論，讓學生發(fā)表自己對《國殤》的看法，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。

（4）情感態(tài)度的培育：激發(fā)學生的愛國情懷，使其理解并尊重傳統(tǒng)文化，形成正確的價值觀。

舉例：通過講解屈原的愛國事跡，讓學生體會為國家、民族奉獻的精神，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。

在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況，采取有效的教學方法，確保學生能夠透徹理解本節(jié)課的重點與難點。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-學生用書《國殤》課文

-教學掛圖或海報

-黑板、粉筆

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-古詩詞鑒賞輔助軟件

-課程相關PPT課件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動平臺（學生提問、討論等）

4.信息化資源：

-電子版課文及注釋

-詩詞背景資料電子文檔

-古代戰(zhàn)爭、屈原生平電子圖片庫

5.教學手段：

-課堂講授

-分組討論

-情景模擬

-詩詞朗誦

-視頻播放

-互動問答教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《國殤》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“屈原為何要寫這首詩？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《國殤》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確學科核心素養(yǎng)目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《國殤》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習《國殤》打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《國殤》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《國殤》的主題和意境展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對《國殤》的知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《國殤》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《國殤》內(nèi)容相關的拓展知識，如戰(zhàn)國時期的歷史背景，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《國殤》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《國殤》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《國殤》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《國殤》，理解課文中的生僻字詞和句式結構，提高古文閱讀能力。

-學生能夠掌握《國殤》的基本內(nèi)容，理解屈原通過詩歌表達的對為國捐軀英雄的敬意和哀悼。

-學生通過分析詩詞的韻律、意象、情感等，能夠獨立進行古詩詞的鑒賞，提升審美能力。

-學生能夠運用所學知識，對類似的古詩詞進行解讀和賞析，形成自己的觀點和認識。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、互動問答等方式，提高合作學習和解決問題的能力。

-學生在教師的引導下，通過自主學習、探究學習，培養(yǎng)了對古詩詞的探究興趣和批判性思維。

-學生通過對比、歸納等學習方法，加深對《國殤》知識點的理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《國殤》，對屈原的愛國情懷和民族精神產(chǎn)生共鳴，激發(fā)自己的愛國情感。

-學生能夠從歷史和文化的角度，尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的價值觀。

-學生在課堂上分享學習心得和體會，增強自信心，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在詩詞鑒賞過程中，能夠嘗試從不同角度進行思考，提出新穎的觀點和見解。

-學生在實踐中體驗古詩詞的魅力，嘗試創(chuàng)作簡單的詩詞或進行詩詞表演，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.社會責任感：

-學生通過學習《國殤》，認識到自己在社會歷史中的責任和使命，培養(yǎng)社會責任感。

-學生在學習過程中，關注社會現(xiàn)實，思考如何將愛國情懷和民族精神融入到日常生活中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：熟讀《國殤》，并用自己的話復述課文內(nèi)容。

-作業(yè)二：分析《國殤》中的韻律特點，舉例說明。

-作業(yè)三：賞析《國殤》中的意象，并舉例說明。

-作業(yè)四：結合《國殤》的內(nèi)容，談談你對屈原的愛國情懷的理解。

-作業(yè)五：寫一篇關于《國殤》的讀后感，分享你的學習心得。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分和評價。

-針對學生作業(yè)中存在的問題，給出具體的修改建議和指導。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習進度和理解程度，及時調(diào)整教學方法和策略。

-鼓勵學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

-與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的幫助和支持。典型例題講解題目：分析《國殤》中的韻律特點。

解答：在《國殤》中，韻律特點主要體現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。押韻方式主要有隔句押韻和句內(nèi)押韻。例如，“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。”這兩句就采用了隔句押韻。而“驂驖兮驖，踴躍兮勇?！边@兩句則采用了句內(nèi)押韻。在節(jié)奏上，《國殤》采用四言詩的形式，每句四個字，形成了鮮明的節(jié)奏感。

答案：《國殤》中的韻律特點主要體現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上，如隔句押韻和句內(nèi)押韻，以及四言詩的形式。

2.典型例題二：

題目：賞析《國殤》中的意象。

解答：《國殤》中的意象豐富多彩，如“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！敝械摹吧瘛?、“鬼”等。這些意象通過夸張、象征等手法，表達了作者對英雄的贊美和敬意。

答案：《國殤》中的意象通過夸張、象征等手法，表達了作者對英雄的贊美和敬意。

3.典型例題三：

題目：結合《國殤》的內(nèi)容，談談你對屈原的愛國情懷的理解。

解答：屈原在《國殤》中通過對為國捐軀的英雄的贊美，表達了自己的愛國情懷。他希望國家能夠強大，人民能夠安居樂業(yè)，因此對那些為國家獻身的英雄表示敬意。

答案：屈原在《國殤》中表達了對為國家獻身的英雄的敬意，從而表達了自己的愛國情懷。

4.典型例題四：

題目：分析《國殤》中的修辭手法。

解答：《國殤》中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。如“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！敝械摹吧瘛?、“鬼”就是通過擬人的手法，賦予英雄以超凡的品質。

答案：《國殤》中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。

5.典型例題五：

題目：談談你對《國殤》中“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！钡睦斫?。

解答：這兩句詩通過夸張的手法，表達了作者對英雄的贊美和敬意。即使英雄已經(jīng)死去，但他們的精神卻永遠存在，成為了鬼雄，激勵后人繼續(xù)為國家獻身。

答案：這兩句詩通過夸張的手法，表達了作者對英雄的贊美和敬意。板書設計1.課文標題：《國殤》

2.課文作者：屈原

3.課文背景：戰(zhàn)國時期，楚國與秦國的戰(zhàn)爭

4.課文內(nèi)容：對為國捐軀的英雄的贊美和敬意

5.課文主題：愛國情懷、英雄主義

6.課文結構：引子-正文-結尾

7.課文修辭手法：比喻、擬人、夸張

8.課文韻律特點：隔句押韻、句內(nèi)押韻

9.課文意象：神、鬼、驂驖、踴躍

10.課文情感：贊美、敬意、哀悼

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在這次《國殤》的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩詞的理解和欣賞能力還有待提高。特別是在韻律、意象、情感等方面的分析