三年級(jí)美術(shù)下冊教案-12. 端午節(jié)15-湘美版

教案名稱：端午節(jié)課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)主題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、分享的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容：1.端午節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗2.端午節(jié)的民間故事3.端午節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)手法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事，端午節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)主題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、圖片、故事書等。2.學(xué)具：繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水、手工材料等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師通過多媒體展示端午節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：這是什么節(jié)日？你們知道這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗嗎？2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹端午節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗。二、新課內(nèi)容1.教師講述端午節(jié)的民間故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷。2.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞端午節(jié)相關(guān)的藝術(shù)作品，如龍舟、粽子、香包等，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。3.教師示范如何運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)主題，并講解相關(guān)技巧。三、學(xué)生實(shí)踐1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)端午節(jié)的主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。2.學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)主題，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和交流，互相評(píng)價(jià)。2.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起包粽子，體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解和研究端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)：1.端午節(jié)2.副傳統(tǒng)習(xí)俗、民間故事、藝術(shù)表現(xiàn)3.端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間故事、藝術(shù)表現(xiàn)手法、學(xué)生實(shí)踐等。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生回家后與家人一起包粽子，體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。2.學(xué)生繪制一幅關(guān)于端午節(jié)主題的畫作，如龍舟、粽子等。課后反思：本節(jié)課通過講述端午節(jié)的民間故事、欣賞相關(guān)藝術(shù)作品和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)主題，使學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解和研究端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中，教師還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高他們的創(chuàng)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程是教案中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否有效傳達(dá)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)更加細(xì)致和具有針對(duì)性，以確保學(xué)生能夠在有限的課時(shí)內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示端午節(jié)的圖片，這樣的視覺刺激能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。然而，僅僅通過圖片導(dǎo)入可能不足以讓學(xué)生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。因此，教師可以結(jié)合圖片，提出更具啟發(fā)性的問題，如：“端午節(jié)為什么被稱為中國的傳統(tǒng)節(jié)日？”或者“你們知道端午節(jié)有哪些特別的習(xí)俗嗎？這些習(xí)俗背后有什么故事？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、新課內(nèi)容在新課內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師講述端午節(jié)的民間故事，這是非常必要的，因?yàn)楣适履軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解節(jié)日的歷史和文化背景。然而，單純的講述可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生參與到故事的講述中來，增加互動(dòng)性和趣味性。三、學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)是本教案的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供更多的指導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，在學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作時(shí)，教師可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本教案中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該更加清晰和有組織，以便學(xué)生能夠一目了然地看到本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。例如，教師可以將板書分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都配有相關(guān)的圖片或圖表，以增加視覺效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固和深化課堂所學(xué)。在本教案中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加具體和有針對(duì)性，以便學(xué)生能夠明確知道需要完成哪些任務(wù)。例如，教師可以要求學(xué)生繪制一幅關(guān)于端午節(jié)主題的畫作，并要求學(xué)生在畫作旁邊寫一段關(guān)于端午節(jié)的介紹，這樣的作業(yè)既能夠鍛煉學(xué)生的繪畫能力，又能夠鍛煉他們的寫作能力?？偟膩碚f，教學(xué)過程是本教案中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過對(duì)教學(xué)過程的細(xì)致設(shè)計(jì)和針對(duì)性改進(jìn)，教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的補(bǔ)充二、新課內(nèi)容的教學(xué)方法在新課內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述、圖片展示、實(shí)物展示等多種方式，讓學(xué)生全面了解端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事。例如，教師可以展示屈原的畫像，講述屈原的故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來。同時(shí)，教師可以展示各種端午節(jié)的食品和活動(dòng)圖片，如粽子、龍舟競賽等，讓學(xué)生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。三、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)五、板書設(shè)計(jì)的改進(jìn)在板書設(shè)計(jì)方面，教師可以使用圖表、流程圖等視覺元素，將端午節(jié)的歷史、習(xí)俗和藝術(shù)表現(xiàn)手法有機(jī)地結(jié)合起來。例如，教師可以使用時(shí)間軸來展示端午節(jié)的歷史演變，使用圖表來展示端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，使用流程