牛頓第二定律說課高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊+

牛頓第二定律人教版2019必修一第四章第三節(jié)說課過程1說教學背景說教學目標說教學策略說設計特點23456說教學流程說板書設計1.1中國高考評價體系說明教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計“立德樹人”一核四層四翼教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.2課標解讀2020修訂版教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.3教材對比引入對比：教材編者著重課前引入，牛頓第二定律就是對慣性間比值概念的定量研究教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.3教材對比2019版本教材加入了對科學態(tài)度與責任的核心素養(yǎng)的描述。章節(jié)后半部分揭示了質量在牛頓第二定律研究中扮演的重要角色，描述物體慣性的物理量是質量，此處采用了比值定義的思想，可不作出贅述，但可以構建部分情景讓學生加以感受教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.4教材分析

牛頓第二定律是在實驗的基礎上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學的核心內容，當然，牛頓第一定律是整個經典物理學的基石。牛頓第二定律是牛頓第一定律的延續(xù)，是整個動力學理論的核心規(guī)律，也是本章的重點和中心內容。教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.5單元結構分析運動和力的關系牛頓第一定律基石實驗牛頓第二定律核心力學單位制牛頓運動定律的應用定性了解慣性定量研究慣性自然哲學的數(shù)學原理教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.5學情分析

學生在前面兩節(jié)中已經學習了牛頓第一定律，初步有了慣性的概念，并且定性地知道描述物體慣性的物理量是質量。然而，也僅僅是定性了解了慣性的描述，對質量與慣性的描述沒有定量理解，所以學生總是會認為牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情況。我們也在實驗中探究了加速度與力，加速度與質量的關系，這在對慣性的定量探究中也是必要的。知識基礎認知障礙發(fā)展目標科學探究中的比值處理能力牛頓第一定律是特殊情況教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1根據(jù)1N的定義，理解牛頓第二定律的數(shù)學表達式是如何從F=kma變成F=ma的，體會單位的產生過程。2能夠從合力與加速度的同時性矢量性理解牛頓第二定律是連接運動與力之間關系的橋梁。3體會科學前輩們宣布某個定律時的謹慎和勇氣4會運用牛頓第二定律分析處理實際生活中的簡單問題，體會物理的實用價值，培養(yǎng)學生關注生活、關注實際的態(tài)度。2.1

教學目標教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計2.2核心素養(yǎng)目標科學態(tài)度與責任科學思維物理觀念定性定量規(guī)律相互作用運動探尋科學本質教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計重點正確理解并運用牛頓第二定律難點體會牛頓第二定律是運動與力關系的橋梁，體會因果性、瞬時性等特征2.3重難點

3.1教學策略教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計思考表達實踐3.1教學策略教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計1.堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，通過現(xiàn)象展示、思考分析、知識運用等，讓學生親歷科學探究過程，充分體現(xiàn)物理學科對提高學生核心素養(yǎng)的獨特作用。

2.在教學方法和手段上，綜合應用現(xiàn)象、設問和探究等多種方法，并輔以多媒體等手段；由生活現(xiàn)象到規(guī)律總結，再到生活應用的整個教學邏輯順序，貫穿本節(jié)課堂教學。3.在學法指導上，讓學生嘗試自主分析概括，得出結論；使學生在獲取知識的過程中，領會物理學方法，受到科學思維方法訓練以及探索精神等科學素養(yǎng)的教育。4.1教學流程教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計實驗1：學生參與小推物體實驗活動2：自主推導活動3歷史背景及k值的理解活動4舉例對牛頓第二定律各個性質探討總結當年歷史背景下體會前人研究智慧活動：太空當中如何測量質量教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計4.2課堂小結課堂小結牛頓第二定律內容理解應用表達式F＝kmaF＝ma1N的定義力是產生加速度的原因加速度方向與合力的方向相同力和加速度瞬時對應體會前人研究問題的智慧測量質量教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.1設計特點1.引入，感受到牛頓第二定律誕生的必然學生推車對比實驗，體會質量這個屬性帶來的影響讓三個學生上來，一個學生坐在小車里面，另一個學生拉小車；然后兩個同學坐在小車里面，一個同學再拉，感受前后兩次的加速度。還是一個同學坐在車里，一個同學拉他，然后另一個同學幫忙一起拉，感受前后兩次加速度的變化。教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.1預期達成效果1.引入，感受到牛頓第二定律誕生的必然體會慣性的存在領會牛頓第二定律誕生的必要性感受生活教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.2設計特點關于牛頓第二定律瞬時性用彈簧和繩施力的區(qū)別，體會瞬時性帶來的運動狀態(tài)變化的區(qū)別教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.3設計特點影響牛頓第二定律邏輯嚴密的最大障礙力質量k=1來得太突然，引入實驗數(shù)據(jù)分析教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.3設計特點

力F甲F乙F丙F丁F戊科學前輩們有限的實驗事實教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.3設計特點學生根據(jù)比例理解進行表格填寫比賽教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.3預期達成效果有限的實驗事實無盡的思想發(fā)散不同的兩個力作用于世間萬物，加速度都有相同的比例關系相同的力作用于不同物體，加速度都有相同的比例關系教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.3設計特點完成填表活動體會關系存在于科學數(shù)據(jù)中探尋科學本質體會世間萬物之間的比例量化自然哲學的數(shù)學原理謹慎層層遞進勇氣科學態(tài)度數(shù)學原理科學本質教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.4解決實際問題數(shù)學原理

揭示了牛頓第一定律的基石意義數(shù)學運算∵F=0∴a=0勻速直線運動教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計5.4解決實際問題宇航員在太空中如何測量自己的質量？

教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計6.1板書設計4.3牛頓第二定律1.內容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比；加速度的方向和作用力的方向相同。2.表達式：F合＝ma3.力的單位：1N＝1kg·m/s24.性質：矢量性、因果性、瞬時性、獨立性、局限性教學背景教學目標教學策略教學流程設計特點板書設計6.2作業(yè)設計課前：回顧探究實驗，研究歷史背景課后：①根據(jù)牛頓第二定律，設計一種能顯示加速度大小的裝置。②完成課后練習?！傲⒌聵淙恕苯虒W背景教學目標教學策略教學流程設計特點