晏子使楚教案-1

第七單元尊嚴(yán)晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀文中的生字、新詞，理解并加以積累。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解故事內(nèi)容，體會“侮辱”和“尊重”。教學(xué)重點、難點：1、了解楚王三次分別怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句中包含的意思。2、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的背景資料。課時劃分：兩課時第一課時一、揭示課題，了解晏子。（一）揭題（板書：晏子）同學(xué)們，你們了解晏子嗎？（學(xué)生回答）晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學(xué)生猜測）想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子、老子、孟子……）為什么會有這樣的稱呼呢？小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。（板書：使楚）（二）導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二、初讀感知，走近晏子。現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：（1）動口、動手，用心朗讀。（2）初步知道課文講了幾件事，都是什么事？2、適當(dāng)檢查、交流。3、弄清事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分段并概括段意。起因（1--2自然段）：晏子出使楚國，楚王想借機(jī)侮辱晏子，以顯國威。經(jīng)過（3—5自然段）：楚王三次想侮辱晏子，晏子三次予以回?fù)?。結(jié)果（6自然段）：楚王不敢不尊敬晏子了。三、潛心體悟，研讀晏子。1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？2、你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。小組交流：你聽出了什么話外音？怎么聽出來的？（小組合作學(xué)習(xí)（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？）（在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。）晏子和楚王間的第一回合較量：1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？3）明確推理過程。A、推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。B、完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。”這句話的含義是：如果()那么()C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地5）反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？小結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——（指導(dǎo)引讀）從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子!晏子和楚王間的第二回合較量：1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？（四人小組，要把你們當(dāng)時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）3、學(xué)生表演，師生相機(jī)點評。（表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會）晏子和楚王間的第三回合較量：學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會。（學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評價能力也得到進(jìn)一步的提高。）四、布置作業(yè)：1、認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。2、熟讀課文。第二課時一、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計上心來。他輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？（討論，指名、同桌交流）2、楚王聽了你們的反駁，只好說：“……！”（通過練說，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能）二、開招待會，齊夸晏子1、在出使任務(wù)即將結(jié)束的時候，晏子和楚王準(zhǔn)備召開一個記者招待會。愛提問的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會，有什么問題就當(dāng)面問問晏子和楚王。（角色扮演，回讀文本）（再次回讀文本，使學(xué)生的理解得以深入，情感得到升華。）2、各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？三、小結(jié)延伸，積累運用我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點頭稱贊。四、總結(jié)全文1、交流文章的表達(dá)特點。（1）按照事情發(fā)展的順序來敘述。（2）文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（3）選取典型事例，偶那個過言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、教師總結(jié)：在強(qiáng)大的楚國，面對霸氣的楚王，身材矮小的晏子是那樣從容機(jī)智，對于楚王存心的