部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課八角樓上（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過觀察圖片，能夠理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述故事中的角色和事件；學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。2.過程與方法：通過觀察、討論、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過模仿和創(chuàng)作，提高寫作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容：部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》。2.教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖片，理解故事情節(jié)；用語(yǔ)言描述故事中的角色和事件；用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；模仿和創(chuàng)作。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片《貪玩的小老鼠》、黑板、粉筆、教學(xué)課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示圖片《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這個(gè)小老鼠在干什么？”2.觀察與討論：學(xué)生觀察圖片，討論故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言描述故事中的角色和事件。3.表達(dá)與交流：學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。4.模仿與創(chuàng)作：學(xué)生模仿故事中的情節(jié)和語(yǔ)言，創(chuàng)作自己的故事，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。五、板書設(shè)計(jì)1.板書《貪玩的小老鼠》2.板書內(nèi)容：故事情節(jié)、角色描述、觀點(diǎn)表達(dá)、感受表達(dá)、創(chuàng)作提示。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.觀察家里的寵物或者周圍的小動(dòng)物，用語(yǔ)言描述它們的外貌和活動(dòng)，寫一篇短文。2.用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)家里寵物或者周圍小動(dòng)物的喜愛和關(guān)愛。七、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到：通過觀察、討論、表達(dá)等活動(dòng)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，用語(yǔ)言描述故事中的角色和事件，用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。2.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，包括觀察圖片、討論故事情節(jié)、表達(dá)觀點(diǎn)和感受、模仿和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。3.教學(xué)方法是否有效：教學(xué)方法有效，通過觀察、討論、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。4.教學(xué)效果是否良好：教學(xué)效果良好，學(xué)生積極參與，表達(dá)清晰，創(chuàng)作有創(chuàng)意。5.教學(xué)過程中是否需要改進(jìn)：教學(xué)過程中可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。八、教學(xué)延伸1.延伸活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。2.延伸學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的書籍，增加對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、吸引注意力的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過展示《貪玩的小老鼠》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這個(gè)小老鼠在干什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.觀察與討論在觀察與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)細(xì)致地觀察圖片，并用自己的語(yǔ)言描述故事中的角色和事件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，如小老鼠的神態(tài)、動(dòng)作、周圍環(huán)境等，幫助他們更好地理解故事情節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和想法。3.表達(dá)與交流表達(dá)與交流環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教師應(yīng)提供一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于交流。對(duì)于學(xué)生的表達(dá)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。4.模仿與創(chuàng)作模仿與創(chuàng)作環(huán)節(jié)是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將模仿故事中的情節(jié)和語(yǔ)言，創(chuàng)作自己的故事。教師可以提供一些寫作提示，如故事的開頭、結(jié)尾、角色設(shè)定等，幫助學(xué)生展開想象，創(chuàng)作出有趣的故事。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論、同伴互助等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)過程是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。通過觀察、討論、表達(dá)、模仿、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，提高他們的寫作水平，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異和合作意識(shí)的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂游戲或故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事，然后引出今天的主角——貪玩的小老鼠。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供一個(gè)背景，使他們更容易投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.觀察與討論在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師可以采用“我發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生輪流說出他們?cè)趫D片中發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。教師可以準(zhǔn)備一系列問題，如“小老鼠在哪里？它在做什么？它看起來怎么樣？”等，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察和描述。在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)他們注意傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和接受不同的意見。3.表達(dá)與交流表達(dá)與交流環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過對(duì)話來展現(xiàn)故事情節(jié)。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和同理心。4.模仿與創(chuàng)作在模仿與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一個(gè)故事框架，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以給出故事的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生想象中間發(fā)生了什么，并用自己的話寫下來。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試編寫完整的短故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過故事中的角色和情