教師心理健康講座1

教師心理健康講座（一）什么是心理健康?世界心理衛(wèi)生大會提出的口號:“在不妨礙他人的前提下，最大程度地保持內(nèi)心的平靜和快樂”就是心理健康?！币?、教師心理健康狀況1、來自個人家庭方面的住房、工資收入、子女教育等問題；2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級的升學(xué)指標壓力；3、繁重的教學(xué)任務(wù)，批改學(xué)生作業(yè)，備課，進修學(xué)習(xí)；4、當(dāng)前，我們也同社會其他階層一樣，面臨競爭、下崗、學(xué)歷教育、計算機考級等。教師易發(fā)生的心理矛盾和沖突有：1、榜樣與普通人的沖突。2、工作的創(chuàng)造性與常規(guī)性的沖突。3、工作的責(zé)任感與自我實現(xiàn)的沖突。4、教師的心理行為也會受到學(xué)生消極行為的影響。全球心理健康比例最新的統(tǒng)計表明，全球完全有心理疾病的人只占6％，完全沒有心理疾病的人只占9.5％，有84.5％的人處于亞健康狀態(tài)。心理治療針對那些不正常的6％，而心理咨詢和心理保健關(guān)注的是那些84.5％處于亞健康狀態(tài)的有小問題的正常人教師心理健康標準中央教育科學(xué)研究所心理研究中心提出的教師心理健康標準：第一，對教師角色認同，熱愛教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，并免除不必要的憂慮。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。具體表現(xiàn)在：（1）了解交往雙方彼此的權(quán)利和義務(wù)，將相互之間的關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個人的思想、目標、行為能與社會要求相互協(xié)調(diào)；（2）能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度；（4）積極與他人做真誠溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。第三，正確地了解自我、體驗自我和控制自我。對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。在教育活動中主要表現(xiàn)為（1）能根據(jù)自身的實際情況確定工作目標和個人抱負；（2）具有較高的個人教育效能感；（3）能在教學(xué)活動中進行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育觀念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為；（4）能通過他人認識自己，學(xué)生及同事的評價與自我評價較為一致；（5）具有自我控制、自我調(diào)適的能力第四，具有教育獨創(chuàng)性亞于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，不亞于提高升學(xué)率及其他種種。因此我們呼吁全社會高度重視教師的心理健康問題，在贊美教師的蠟燭精神，強調(diào)教師的奉獻與責(zé)任的同時，給教師以更多的關(guān)愛，形成一個全社會善待教師，教師善待學(xué)生的良性循環(huán)，使教師有健全的身心，健康的體魄來支撐傳道授業(yè)解惑、人類靈魂工程師的事業(yè)。三、如同調(diào)整心理，實現(xiàn)心理健康1、情緒調(diào)整最快改變情緒的方法是？心理學(xué)最有效改變情緒的一個方法是？狐貍與葡萄1號狐貍吃不到就找來梯子，把葡萄摘走2號狐貍沒找到工具，一笑了之，說“葡萄是酸的”3號狐貍沒找到工具，跳起來夠，再跳一下，沒完沒了，直到累死4號狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾而亡5號狐貍想“連葡萄都吃不到，活著還有什么意思”，上吊了6號狐貍吃不到葡萄，抱怨，破口大罵，別的狐貍都煩他7號狐貍想“我得不到別人也別想得到”，一把火把葡萄燒啦，被羈押8號狐貍想從1號狐貍那偷、騙、搶葡萄，也被依法制服9號狐貍吃不到葡萄發(fā)瘋啦，蓬頭垢面2、陽光心態(tài)心理學(xué)家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理健康問題大都從心態(tài)出現(xiàn)問題開始！所以要心理健康，就要培養(yǎng)陽光心態(tài)！我們通常非?？粗氐臇|西都不是完美的，雖然它們非常重要，那么，究竟什么能使得生活變得圓滿呢？案例：過橋的試驗教授說：你們九個人聽我的指揮，走過這個彎彎曲曲的小橋，千萬別掉下去，不過掉下去也沒有關(guān)系，底下就是一點水。----------順利過橋走過去后，教授打開一盞燈，透過黃燈九個人看到，橋底下不僅僅是一點水，而且還有幾條蠕動的鱷魚。-----------嚇了一跳教授問：現(xiàn)在你們誰敢走回來？----------沒人敢走了教授說：你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋上。-----------只有三個人愿意敢嘗試；第一個人顫顫巍巍，走的時間多花了一倍；第二個人哆哆嗦嗦，走的時間多花了一倍，走了一半再也堅持不住了，嚇得趴在橋上；第三個人才走了三步就嚇趴下了。教授這時打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家都不怕了，說要知道有網(wǎng)我們早就過去了，幾個人嘩啦嘩啦都走過來了。只有一個人不敢走，教授問他，你怎么回事？這個人說，他擔(dān)心網(wǎng)不結(jié)實。案例：死囚試驗教授把一個死囚觀眾一個屋子里，蒙上死囚的眼睛，對死囚說：我們準備換一種方法讓你死，我們將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。然后教授就打開一個水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，教授說，這就是你的血在滴。第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，一副血滴盡的模樣，其實他的血一滴也沒滴出來，他被嚇死了。這個試驗揭示的原理————心態(tài)影響生理心態(tài)對人的影響：心態(tài)好，生理健康，能力增強；心態(tài)不好，生理差，能力差。案例：水手的故事一個小孩和一個水手聊天，小孩：大海那么恐怖，你怎么敢到海上去呢？水手：大海也有美麗的時候。小孩：你爺爺死在哪兒？水手：我爺爺死在海上。小孩：你爸爸死在哪兒？水手：我爸爸死在海上。小孩：那你怎么還敢到海上去呢？水手反問小孩：你爺爺死在哪兒？小孩：我爺爺死在床上。水手：你爸爸死在哪兒？小孩：我爸爸死在床上。水手：那你怎么還敢到床上去呢？態(tài)度決定結(jié)果改變了態(tài)度就有了激情；有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志；有了奮發(fā)向上的斗志結(jié)果就會變化。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)如果你能保證你眼下心情好，你就能保證今天一天心情好；如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗的生活。心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運故事：古時候，甲、乙兩個秀才去趕考，路上遇到了一口棺材。甲說：“真倒霉，碰上了棺材，這次考試死定了?！币艺f：“棺材棺材，升官發(fā)財，看來我的運氣來了，這次一定能考上。當(dāng)他們答題的時候，兩人的努力程度就不一樣，結(jié)果乙考上了，回家以后他們都跟自己的家人說：“那口棺材可真靈啊。陽光工具之享受過程生命是一個過程而不是一個結(jié)果，享受過程，才能過好精彩的每一天，怎么享受這個過程呢？把注意力集中在積極的事情上；學(xué)會體會過程，有的人就找最討厭的地方去體會，這個世界總會有陰暗面，一縷陽光從天上照下來的時候，總有照不到的地方；如果你的眼睛只盯著黑暗處，抱怨世界黑暗，那是你自己的選擇。因此，我們希望大家能“活在當(dāng)下”含義：重要的事情就是現(xiàn)在你做的事情，最重要的人就是現(xiàn)在和你在一起的做事情的人，最重要的時間就是現(xiàn)在，這種觀點就叫活在當(dāng)下。故事：吃草莓的故事一個人被老虎追趕，他拼命地跑，一步小心掉下懸崖，他眼疾手快抓住了一根藤條，身體懸在空中。他抬頭向上看，老虎在上面盯著他；往下看，萬丈深淵在等著他；往中間看，他突然發(fā)現(xiàn)藤條旁邊有一顆熟透了的草莓?，F(xiàn)在這個人有上去、下去、懸在空中、吃草莓四種選擇，你們說他會怎么選？控制情緒的六個步驟確認你真正的感受；肯定情緒的作用；好好注意情緒所帶來的訊息；相信自己隨時能控制情緒；要以振奮的心情采取行動；總結(jié)過去與現(xiàn)在的經(jīng)驗，為將來打基礎(chǔ)。憂慮及其消除明確地寫出心中憂慮的事；找出事情的真相，憂慮自然消失；了解事情最壞的狀況并立即開始設(shè)法改變；要清楚地認識到成功需要時間和過程；把注意力集中在你想要的解決問題的方法和程序上；去做你害怕做的事情；你要認識到一切都會過去。陽光工具之天堂、地獄由心造幸福由思想、心態(tài)決定，心可以造天堂，也可以造地獄。故事：日本武士的故事一個日本武士問一個老禪師：“師父，請問什么是天堂？什么是地獄？”老禪師輕蔑地看了他一眼，說：“你這種粗糙、卑鄙的人，根本不配和我談天堂。”武士被激怒了，拔出刀，把刀架在老禪師的脖子上，說：“糟老頭，我要殺了你!”老禪師平靜地說：“這就是地獄。”武士明白了，憤怒的時候是地獄，把刀收回刀鞘。老禪師又平靜地說：“這就是天堂?！蔽涫柯犆靼琢耍那楹镁褪翘焯茫R上跪下說：“謝謝師父。”