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第第頁二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思(集錦10篇)作為人民老師,教學(xué)反思是我們工作中的一項(xiàng)緊要內(nèi)容,它可以使我們的教學(xué)水平快速提高,那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣寫好教學(xué)反思呢?以下是我為大家收集整理的二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思,多篇可選,歡迎閱讀、借鑒并下載。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第1篇《識(shí)字2》是人民教育出書社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)上冊的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語,并配上顏色明麗,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、察看氣象等這些孩子們愛好的課外活呈現(xiàn)出來,圖文并茂地描繪出一幅幅在素養(yǎng)教育理念下的學(xué)校生活畫面。同學(xué)要認(rèn)得的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語中。旨在讓孩子們在賞圖畫,讀詞語的同時(shí),既識(shí)生字,又能學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)制造,學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于同學(xué)集中識(shí)字。識(shí)字是低班級(jí)教學(xué)的首要任務(wù),依據(jù)新課標(biāo)要求,遵從“多認(rèn)多說。多讀少寫”的原則,我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好啟程,讓同學(xué)在生活中開高興心識(shí)字。一、情──識(shí)字的催化劑依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn),我細(xì)心設(shè)計(jì),把理性的教授與聲、象、形融為一體,使機(jī)械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的伊始,課件出示同學(xué)諳習(xí)的畫面,一下字就讓火熱的生活走進(jìn)了課堂,也緊緊的捉住同學(xué)那顆求知若渴的心。同學(xué)學(xué)習(xí)積極性被充足地調(diào)動(dòng)起來,然后出示富有顏色的詞語,使抽象的生字與實(shí)在的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了愛好,又使同學(xué)對(duì)圖畫所代表的事物形象與文字符號(hào)之間的聯(lián)系有了初步感知。同時(shí),我還時(shí)時(shí)不忘用語言創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使之煽動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠,激起思維的漣漪。二、活──識(shí)字的歡樂源這里的活,指的是同學(xué)諳習(xí)的生活,指的是快捷的識(shí)字方法。識(shí)字也跟隨著思維活動(dòng),讓識(shí)字生活,讓孩子聯(lián)系生活,廣辟途徑識(shí)字,既為同學(xué)供給了自主識(shí)字的呈現(xiàn)場,又培育了同學(xué)的察看本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng),在這期間,我信任同學(xué),讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷進(jìn)行聯(lián)想和分析,選擇記憶字形的方法,老師美妙點(diǎn)撥,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣味,變單一為多樣,同學(xué)在課堂上不知不覺感受到漢字的魅力,認(rèn)得到識(shí)字成為自身生活的需要,因此,便有了鮮活靈動(dòng)的發(fā)覺,便有了關(guān)于記憶“鴿”的妙方,便有了識(shí)字方法百花齊放的盛景。整節(jié)課。孩子們都融入到學(xué)習(xí)中,情感被激發(fā),思緒被放飛,自主性被得到充足體現(xiàn),潛能也盡情得到開發(fā)。三、趣──識(shí)字的助力器在情境中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),讓孩子屬于自身的學(xué)習(xí)世界,走入屬于自身的精神世界,是走進(jìn)新課程,擁有新課堂必須體現(xiàn)的緊要教學(xué)特征。如何解決同學(xué)識(shí)字學(xué)得快,忘得快這個(gè)難點(diǎn),事實(shí)證明,讓孩子識(shí)字走入他們愛好的游戲,在游戲中運(yùn)用,會(huì)得到事半功倍的效果。三個(gè)片斷中,趣貫始終,例如,和字寶寶打招呼,找偏旁娃娃,送信,做課中操等富有情趣,同學(xué)在游戲中識(shí)字,在游戲中積累,學(xué)習(xí)得有滋有味,既鞏固了所同學(xué)字,又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,較好地運(yùn)用了生字。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第2篇本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課,這節(jié)課的重要讓同學(xué)應(yīng)用畫圓的方法制作一些美麗的圓形圖案。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓同學(xué)通過賞識(shí)和繪畫圓形圖案,進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)得,體會(huì)圖形的改換,加強(qiáng)空間觀念。讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,接受美育熏陶,培育創(chuàng)新意識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。通過操作,進(jìn)一步培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng),感受平面圖形的應(yīng)用價(jià)值,獲得積極的情感體驗(yàn)。在加深對(duì)圓的認(rèn)得的同時(shí),體會(huì)制造美的愉悅。本次活動(dòng),我分為四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),過程如下:第一部分:導(dǎo)入新課總結(jié)上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問,然后多媒體出示一些圓形的美麗圖案,體會(huì)“圓無處不在”并讓同學(xué)將自身收集的圖片呈現(xiàn)給同學(xué)們看。接著,出示課本112頁兩個(gè)圓形圖案,讓同學(xué)察看,進(jìn)而讓同學(xué)感受到由圓構(gòu)成的圖案特別的美,激發(fā)同學(xué)制作圓形圖案的愛好和愿望。第二部分:引導(dǎo)作圖通過賞識(shí)圖片,讓同學(xué)試驗(yàn)分析他們是怎樣畫出來的,進(jìn)而通過呈現(xiàn)實(shí)在的步驟讓同學(xué)弄清圖案分幾步完成,各圓的圓心分別在什么位置,是怎樣確定的,各個(gè)圓的半徑或直徑間存在著怎樣的關(guān)系等問題。老師引導(dǎo)同學(xué)跟隨老師用畫圓的方法照樣子完成一個(gè)美麗的圖案。第三部分:獨(dú)立仿照制圖呈現(xiàn)兩個(gè)用畫圓的方法得到的圖案,讓同學(xué)通過察看和思考弄清它們分別是怎樣畫出來的,自主分析后,同學(xué)試驗(yàn)畫出其中的一個(gè)。第四部分:創(chuàng)作圖案讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)并制作一個(gè)圓形圖案,之后讓同學(xué)看看同組的作品并相互評(píng)價(jià),最后全班進(jìn)行交流,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自主分析。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第3篇《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式,為小伙伴描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是伙伴,保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀?!芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織供給了很好的載體。教學(xué)本課第二課時(shí),我覺得有如下幾點(diǎn)成功之處:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。“愛好是最好的老師?!庇绕涫堑桶嗉?jí)的同學(xué),激發(fā)愛好,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為緊要。依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn),呈現(xiàn)給同學(xué)很多動(dòng)物的美麗畫面,讓他們在賞識(shí)中感受,在感受中產(chǎn)生愛好,有了認(rèn)得動(dòng)物的愛好。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了多種同學(xué)感愛好的活動(dòng),如:喊喊動(dòng)物伙伴的名字并跟他們打招呼;說說自身喜愛的'動(dòng)物的樣子;動(dòng)物伙伴要把生字伙伴帶回課文了,讀一讀把它們留住;老師要考考大家,誰敢接受挑戰(zhàn);編兒歌等,讓同學(xué)在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、自動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。二、突破重難點(diǎn),讓同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者細(xì)心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、拍手誦讀等,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參加。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采納多種方法科學(xué)識(shí)記生字;在充足利用同學(xué)的生活閱歷的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。并在嫻熟誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿照編兒歌,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國語言文字的酷愛,從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。三、循序漸進(jìn),讓同學(xué)輕松愉悅地學(xué)會(huì)編兒歌。課后的練習(xí)布置了孩子試驗(yàn)編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻,押韻有什么作用,從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)得;接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,讓同學(xué)增補(bǔ)完整,在這過程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最后讓同學(xué)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓同學(xué)在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自仿照其中一兩句自身編拍手歌。在練習(xí)編寫的過程中同學(xué)們表現(xiàn)出濃郁的愛好并結(jié)合自身的生活閱歷大膽地發(fā)揮想象,從而順本地完成任務(wù)。由于受學(xué)問水平限制,也有個(gè)別孩子編寫的兒歌過于直白。四、重視識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始與動(dòng)物伙伴打招呼,與他們交伙伴,用幾句話說說動(dòng)物伙伴的樣子,仿照編兒歌,懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程,同學(xué)的情感始終傾注于動(dòng)物伙伴的身上,識(shí)字的過程,其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道同學(xué)學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了關(guān)愛,就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人,就會(huì)酷愛生活,酷愛大自然。珍惜生活環(huán)境。通過這堂課的磨課實(shí)踐,我感受很深。小學(xué)低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,它應(yīng)當(dāng)是活躍的、趣味的,投同學(xué)所好,取同學(xué)所需。這樣才略激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維靈感,讓他們輕松歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第4篇教學(xué)反思:本課教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)認(rèn)得100以內(nèi)的數(shù)并會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上布置的。通過教學(xué),使同學(xué)會(huì)使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培育數(shù)感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個(gè)方面:1.著力于同學(xué)的語言進(jìn)展,能用完整的語言,精準(zhǔn)地描述“多些、少些”,來表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系2.緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),充足讓同學(xué)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。利用身邊的例子引入。上課開始,我就問同學(xué):教我們的老師有多少?我們班有多少人?同學(xué)愛好挺高,一起在數(shù)教我們的老師有多少人,然后再數(shù)我們班有多少人,這樣既鞏固了同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),也讓同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出:老師7人,同學(xué)51人(板書)。然后由這兩個(gè)數(shù)據(jù)讓同學(xué)明白:“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子:男生和女生的人數(shù)(人數(shù)差不多),來引入本課的另一個(gè)學(xué)問:多一些和少一些。這樣,同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚,能夠積極的參加到學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)效果挺好。3.采納歡快輕松的教學(xué)方式,躲避單調(diào)的仿照和說教。在同學(xué)初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后,讓同學(xué)舉一些生活中的例子,以便更加?jì)故炖斫?。讓孩子們相互舉例子,更加鞏固含義。然后全班交流:孩子們舉的例子挺好:譬如說:我又10支鉛筆,小紅又50支,小紅的比我的多得多等例子,加深同學(xué)多兩個(gè)數(shù)之間大小關(guān)系的理解,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第5篇平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)同學(xué)來說并不陌生,是日常生活中常??吹降膬煞N現(xiàn)象,同學(xué)對(duì)此已經(jīng)有了肯定的感性認(rèn)得,但對(duì)平移的距離這一抽象的學(xué)問還是有肯定的困難,因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)習(xí)平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)時(shí),我是通過以下的步驟來和同學(xué)們共同探討的,以實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的。反思整堂課,我覺得有以下幾點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng):1、以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教學(xué)過程“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們在平常生活中見慣了的現(xiàn)象,對(duì)他們來說生活與活動(dòng)過程中常常會(huì)做的。所以本節(jié)課我布置同學(xué)在活動(dòng)中去認(rèn)得“平移和旋轉(zhuǎn)”,在活動(dòng)中體驗(yàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點(diǎn):平移是直直的,方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。不知不覺中同學(xué)就認(rèn)得了“平移和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)問點(diǎn)。2、遵從了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律讓同學(xué)把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同學(xué)學(xué)習(xí)起來很輕松,也很感愛好,學(xué)習(xí)氛圍特別地足,這才是真正有效地教與學(xué)。通過同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,豐富了同學(xué)的想象,培育同學(xué)的空間概念。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯,在他們的心目中肯定留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印。不足之處:對(duì)“旋轉(zhuǎn)”同學(xué)的'認(rèn)得還比較好。對(duì)于“平移”同學(xué)把握的不足好。特別是課后練習(xí)“給小魚涂顏色”,我讓同學(xué)到黑板上,通過平移,找到能夠重合的魚兒,有一個(gè)同學(xué),做了兩次,都不知該怎樣平移,他雖然把魚兒移到了紅魚的位置,但不是平移,在移動(dòng)的過程中有旋轉(zhuǎn)和平移。今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣味的教學(xué)情景,制作一些應(yīng)用的教學(xué)課件,使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)的課堂,提高我們的課堂教學(xué)效率。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第6篇這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。有對(duì)數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí);有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對(duì)大數(shù)目讀寫方法的練習(xí),有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù);有依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù),判別貌似數(shù)的練習(xí);還有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的貌似數(shù)。整個(gè)練習(xí)的內(nèi)容,都是在同學(xué)把握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過這樣內(nèi)容豐富,形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法,以及的數(shù)的改寫與求貌似數(shù)。同時(shí)大數(shù)的價(jià)值,進(jìn)展數(shù)感。練習(xí)課重要的任務(wù)是把同學(xué)進(jìn)行梳理學(xué)問,從而構(gòu)建自身的認(rèn)得結(jié)構(gòu),在教學(xué)中我重要通過比較來溝通學(xué)問間的關(guān)系。第一次讓同學(xué)對(duì)讀寫方法進(jìn)行比較,發(fā)覺無論是讀還是寫都是依據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀寫,同時(shí)都要注意0的讀寫。第二次讓同學(xué)改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)進(jìn)行比較,發(fā)覺改寫是更改了數(shù)的計(jì)數(shù)單位,而不更改它的大小。第三次比較是讓同學(xué)對(duì)改寫和求貌似數(shù)的比較,讓同學(xué)認(rèn)得到它們的本質(zhì)區(qū)分。這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了,形式是多樣了,但層次顯得不足,因此我覺得可以更改這堂課中更改一些習(xí)題,對(duì)于數(shù)的讀寫中我們可以用讓同學(xué)用若干個(gè)數(shù)依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù),對(duì)于求貌似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題,如29□3000000≈30億,方框中可以填幾,29□3000000≈29億,方框中可以填幾。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第7篇《菩薩兵》是講朱德總司令關(guān)愛藏胞的一個(gè)故事,我在講授的時(shí)候是依照朱德總司令的三句話為依據(jù),從這三段話中感受那種關(guān)愛,感受他的急。第一段話中,通過“怎么”“這么”“得想呀!”感受急和關(guān)切。第二段話從“節(jié)氣不饒人”“趕快”“搶”體會(huì)急,并從“這也”感受朱總司令為人著想。這前面還有翻譯的一段話,烏云代表什么,孩子們能表達(dá)出是藏胞們怕紅軍摧殘他們,也就是一種誤會(huì)。第三段話,“盡心盡力”“自身的地一樣”體會(huì)菩薩心腸。種子僅僅是指糧食么?播下去的還有紅軍的關(guān)愛。想讓這份關(guān)愛在藏民們的心中生根發(fā)芽,讓他們知道紅軍一心為民。課文最后還有藏民們的一段話,表面紅軍們懷著菩薩一樣的善良的心腸珍惜藏民。我把語言組織好,然后讓孩子們謄錄下來,在理解的基礎(chǔ)上記憶,其實(shí)我一直在想,孩子是懂的,是否可以讓他們自身組織語言呢?以前我也這么干過,但是發(fā)覺效果不好,我發(fā)覺并不是孩子答的不好,而是批改時(shí)對(duì)三班級(jí)的孩子要求過高,答案過于統(tǒng)一,這樣強(qiáng)迫我去規(guī)定好語言讓他們?nèi)ケ诚聛?,我覺得這可能對(duì)孩子的語言組織本領(lǐng)并不是一種磨練,孩子只有自身在日常的組織中才略領(lǐng)悟如何組織好語言,漸漸找到方法,而現(xiàn)在好像限制了他們,讓他們習(xí)慣不動(dòng)腦思考,只想著老師的答案,而且考試中無法記起老師的答案,便亂寫一通,由于他們沒有經(jīng)過自身的思考,所以無法表達(dá)。所以只有在實(shí)際的組織中才略磨練語言,加深學(xué)問的記憶與理解,可是針對(duì)考試卻又是一個(gè)難題了,到底如何是好?二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第8篇我通過第一課時(shí)的教學(xué),基本達(dá)成了教案預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。但是作為一名年輕老師,在很多方面還有欠缺和不足:首先,老師在課堂中偏重于學(xué)問的教授,忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參加性。一堂課40分鐘,老師的講解過多,約莫占掉了25分鐘以上。過多的講解,一方面,打擊了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,使同學(xué)由“自動(dòng)學(xué)”變更為“被動(dòng)聽”。學(xué)問點(diǎn)較細(xì)小、瑣碎,同學(xué)很難有愛好聽進(jìn)去,更何況記住、記牢;另一方面,不利于同學(xué)獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的養(yǎng)成,知名教育學(xué)家陶行知說道:“教的最后目的是實(shí)現(xiàn)不需教”,只有培育同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,才略給老師“減負(fù)”,徹底更改課堂教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象。其次,對(duì)識(shí)字教學(xué)投入了較多時(shí)間、精力,忽視了同學(xué)說與寫的練習(xí)環(huán)節(jié)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低班級(jí)教學(xué)的重心,但并不意味著全部??紤]到小學(xué)三班級(jí)的作文和同學(xué)將來的進(jìn)展,需要老師培育同學(xué)說話、寫話的本領(lǐng),由于我在第一課時(shí)鐘占用過多時(shí)間講解字詞,再加上經(jīng)過蘇老師的引導(dǎo),在第二課時(shí)我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了說的練習(xí),將同學(xué)分為若干小組,交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容,并給出充足時(shí)間,讓同學(xué)編成小故事講出來。同學(xué)的反響很猛烈,自動(dòng)參加意識(shí)也很高,于是我順?biāo)浦?,引?dǎo)同學(xué)寫作,讓同學(xué)在接下來的課堂中寫話,磨練了同學(xué)的說與寫的本領(lǐng)。第三,教學(xué)過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊,連接不緊密。缺乏過渡語,語言藝術(shù)還有待錘煉、提高。教學(xué)環(huán)節(jié)之間,缺乏過渡,這在備課中簡單被老師忽視,在課堂生成性教學(xué)中,問題便明顯凸顯出來。例如,當(dāng)我讓同學(xué)齊讀完一遍課文后,同學(xué)的注意力開始分散,此時(shí)我說道:“請(qǐng)同學(xué)們看黑板”,計(jì)劃講生字發(fā)音。這樣的過渡語對(duì)好動(dòng)的低班級(jí)同學(xué)顯得非常單調(diào)、乏味。同學(xué)顯現(xiàn)了做小動(dòng)作、回頭說話的現(xiàn)象。這時(shí),我要么只能講課堂紀(jì)律的緊要,維持課堂紀(jì)律,要么就采納特別手段,來調(diào)動(dòng)同學(xué)的注意力。明顯,后者效果要優(yōu)于前者,我激勵(lì)了部分表現(xiàn)較好的同學(xué),課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此,我意識(shí)到好的過渡語設(shè)計(jì)的緊要性。對(duì)于兒童,應(yīng)多采納兒童式的語言吸引其注意力,例如,“同學(xué)們,告知你們一個(gè)小隱秘”“同學(xué)們,你們知道……嗎?”等諸如此類生動(dòng)鮮活的語句,才略充足能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,從而讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、好學(xué)的境界。今后我將從以上幾個(gè)方面,加強(qiáng)自我訓(xùn)練,努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。二班級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)反思第9篇蘇教版語文第三冊《識(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、四個(gè)生字構(gòu)成的詞語、兒歌三部分構(gòu)成。插圖中的卡片“包”“火”“艸”“饣”“氵”通過組合拼圖實(shí)在地告知同學(xué),“包”字可以分別與四個(gè)偏旁構(gòu)成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其構(gòu)成的詞語:書包、花苞、飽滿、火炮、水泡,幫助同學(xué)理解字義,區(qū)分字形,防止混淆,提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為同學(xué)識(shí)字、理解字義供給了語言環(huán)境,有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,加強(qiáng)識(shí)字效果。盡管本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,但這一課只有四個(gè)生字:包、飽、泡、吐,學(xué)習(xí)任務(wù)很輕,所以同學(xué)學(xué)起來毫不費(fèi)勁。為了激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好,進(jìn)一步理解形聲字的含義,我還增補(bǔ)了一連串帶“包”的生字詞語:胞(雙胞胎)、雹(冰雹)、刨(刨子)、袍(白袍)、咆(咆哮)。雖然加添了學(xué)習(xí)內(nèi)容,但同學(xué)學(xué)起來倒也是愛好盎然,并沒有加重同學(xué)的任何負(fù)擔(dān)。下課后,有些會(huì)查字典的同學(xué)還意猶未盡,捧著字典欣喜地告知我:“老師,還有鮑魚的鮑。”“還有孢、皰……”這一課真是收獲不淺,我不由得喜滋滋的。本課的一首兒歌淺顯易懂,所描繪的的情景是:池塘中兩枝荷花亭亭玉立,正咧著嘴笑,小金魚在水下吐著泡泡。兒歌配有一幅情景圖,充足詩情畫意。課上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看,看圖想象,同學(xué)說得充足情趣。過了兩天,我布置同學(xué)就這幅圖畫寫了一篇短文。由于課上講得非常清楚,而且時(shí)間間隔也不長,于是我就放手讓同學(xué)自身寫,沒作什么輔導(dǎo)。在巡回檢查過程中,我古怪地發(fā)覺:很多同學(xué)在寫到“荷花苞”的“苞”時(shí),大多數(shù)用拼音替代。雖然,這個(gè)“苞”字不是田字格中要求書寫的生字,只是要求認(rèn)讀的二類字,但課堂上卻是分析得很認(rèn)真的:“包”加上草字頭,由于花苞是植物的花骨朵兒,與植物有關(guān)……竟然有這么多同學(xué)不會(huì)寫,是課堂效率問題,還是同學(xué)大多數(shù)遺忘了?到底是什么原因呢?我不由得直皺眉頭??煲抡n的時(shí)候,我做了一個(gè)調(diào)查:“花苞的苞你會(huì)寫嗎?會(huì)寫的就舉手?!苯淌依锏男∈铸R刷刷地舉了起來,咦,沒幾個(gè)不會(huì)寫呀!“那你們寫話的時(shí)候?yàn)槭裁磳懫匆粞??”一個(gè)同學(xué)站起來說:“這是二類字,田字格中不要求寫?!蔽一腥淮笪?,好一個(gè)“田字格中不要求寫!”我不由得想起班中有這么一個(gè)同學(xué):音樂老師向我反映,他接受本領(lǐng)特強(qiáng),譜子唱過幾遍就記住了,學(xué)起電子琴來比別人快多了。象棋老師夸他,這孩子反映特快,是塊學(xué)棋的好料子。當(dāng)然語文課上,我也發(fā)覺,他想象特別豐富,語言表達(dá)本領(lǐng)很強(qiáng)。就是這么一個(gè)孩子,課外的識(shí)字量并不多,寫話本上除了田字格中要求書寫默寫的字以外,其他沒幾個(gè)字會(huì)寫的,一律用拼音替代。這約莫就是受到“田字格中不要求寫!”這一思想的束縛吧。新課標(biāo)第一次提出了“快速識(shí)字,提前閱讀”的理念,要求小學(xué)一、二班級(jí)的識(shí)字量要從原來的1250個(gè)提高到1800個(gè),小學(xué)二班級(jí)的課外閱讀量不少于5萬字。其中四會(huì)字800———1000,二類字雖然只要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,能結(jié)合詞句大概了解意思,不要求書寫和運(yùn)用。但并不是說不許書寫和運(yùn)用,假如是在不加添同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)激勵(lì)同學(xué)自主書寫,又有何不可呢?學(xué)習(xí)要因人而異,因材施教。例如蘇教版第三冊21課《水鄉(xiāng)歌》中才學(xué)習(xí)“清”字,由于常常接觸,在這之前,每個(gè)同學(xué)早已會(huì)寫會(huì)用了,莫非老師要強(qiáng)制同學(xué):這個(gè)字還沒學(xué)到,以后再寫,現(xiàn)在不許寫嗎?再如:《識(shí)字4》就學(xué)了“偏”,只要教同學(xué)用“減一減”的方法就認(rèn)得了“扁”。有時(shí)作業(yè)中寫到“小鴨子的扁嘴巴”,提示同學(xué)別寫拼音,寫漢字,幾次以后,同學(xué)對(duì)“扁”字自然能實(shí)現(xiàn)“四會(huì)”的要求了。二班級(jí)把握了一些識(shí)字方法,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些識(shí)字的基本學(xué)問,具有肯定的識(shí)字本領(lǐng),甚至把握了一些漢字間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律,對(duì)于那些有本領(lǐng)會(huì)寫會(huì)用的同學(xué)而言,應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主。提前閱讀對(duì)兒童的智力進(jìn)展具有極其緊要的意義,要想閱讀,一個(gè)首要的前提
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