校本培訓(xùn)的總結(jié)（6篇）

第第頁校本培訓(xùn)的總結(jié)（6篇）不知不覺中,一天的工作就這么過去了,回顧一下,確定有不少收獲,這個(gè)時(shí)候,最緊要的工作總結(jié)可不能落下啊!所以,怎樣才能在工作總結(jié)中制造出新的風(fēng)格？以下是我為大家收集整理的校本培訓(xùn)的總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。校本培訓(xùn)的總結(jié)第1篇校本培訓(xùn)是使老師更專業(yè)化的手段之一、我校結(jié)合本校的老師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及老師進(jìn)展與培育規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，將觀念的變化，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論在討論中反思，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)進(jìn)展，不斷提高老師的`創(chuàng)新素養(yǎng)，提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)本領(lǐng)、科研意識(shí)與水平。一、德高為師，我校很重視師德建設(shè)，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。本學(xué)年，結(jié)合老師師德教育，學(xué)校組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育熱點(diǎn)問題之師德察看》《優(yōu)秀班主任必需具備的條件》等，老師們通過集體學(xué)習(xí)，思想認(rèn)得得到了提高。為了確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們進(jìn)行了座談交流、交流反思等活動(dòng)，同時(shí)評(píng)出了學(xué)習(xí)較為突出的老師。通過學(xué)習(xí)，老師進(jìn)一步認(rèn)得到提高自身思想修養(yǎng)的緊要性。作為老師，我們對(duì)下一代的思想道德素養(yǎng)的培育有著直接的影響和不可推卸的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，老師們體會(huì)到，老師是同學(xué)增長(zhǎng)學(xué)問和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，老師的一言一行無不給同學(xué)留下深刻的印象，教書育人是老師的天職，要照亮別人，首先本身要有光明，要點(diǎn)燃別人，首先本身要有火種。同學(xué)希望他們的老師不僅是老師、學(xué)者，還是長(zhǎng)輩、伙伴；不僅要由廣博的學(xué)問，還要有高尚的人格；不僅精于教書，而且勤于育人。在以德育教育為核心的素養(yǎng)教育中，老師要發(fā)揮自身人格氣力的引導(dǎo)作用，以本身高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)同學(xué)、培育同學(xué)。二、狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視老師的課后反思、在反思中前進(jìn)。將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合。為進(jìn)一步確立“以校為本”的教研運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)校本教研的生命力，促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展，加速學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的構(gòu)建。切實(shí)提高老師們實(shí)施課改的本領(lǐng)，培育其具有反思意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。本學(xué)年我們將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合，定好每星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按計(jì)劃實(shí)施，每個(gè)主講老師事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后和大家一起學(xué)習(xí)，自主交流，探究當(dāng)前最值得深思的教學(xué)問題，找出更好的教學(xué)方法。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間我們不僅學(xué)習(xí)各種會(huì)議精神，還學(xué)習(xí)各種當(dāng)前新的教學(xué)形勢(shì)的文件如：、《博白縣進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收工作的反饋看法》《博白縣義務(wù)教育常規(guī)管理建設(shè)看法的文件》、龐繼廣《開拓創(chuàng)新，科學(xué)管理，努力打造博白縣小學(xué)教育龍頭學(xué)校》、陳林青副主任的《實(shí)施有效課堂，開展常態(tài)校本教研》等，使偏僻的、落后的山村老師認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更有利于老師的進(jìn)展與專業(yè)水平的提高。教育處還引導(dǎo)老師從教學(xué)實(shí)踐啟程，選好課題，如：《如何進(jìn)行教學(xué)反思》，《怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)》《反思些什么》等進(jìn)行學(xué)習(xí)，打開討論，大家共同進(jìn)步！還成立分?jǐn)?shù)學(xué)科和語文科，全體科組構(gòu)成員先是集體備課，然后進(jìn)行聽課、評(píng)課研討交流。數(shù)學(xué)科我們聽了蘇康老師《旅游費(fèi)用》、李科梅《參觀苗圃》、龐鄉(xiāng)妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。語文科組闕彩珍《靜夜思》、官海軍作文示范課《玩兒得高興》。同時(shí)依據(jù)學(xué)科、學(xué)段教學(xué)的需要，引導(dǎo)老師能夠借鑒教育教學(xué)理論去思考問題，不斷認(rèn)得反思本身的教育教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在反思中不斷提高教育教學(xué)水平。三、終生學(xué)習(xí)，才能終生為師。我們學(xué)校激勵(lì)老師多自學(xué)，進(jìn)行自學(xué)筆記評(píng)比活動(dòng)，另外督促老師看配套的教學(xué)光碟，利用多媒體進(jìn)行觀看優(yōu)質(zhì)課，碰到教學(xué)上的難題注意充分利用計(jì)算機(jī)或上網(wǎng)收索找尋答案等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。為便利老師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難，為老師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級(jí)老師教學(xué)思想等方面的書籍，激勵(lì)老師們積極閱讀；同時(shí)我們還訂購了很多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，《廣西教育》《玉林兒女風(fēng)采》，定期分發(fā)到各個(gè)科組中，便利老師們閱讀。通過這些措施不斷豐富老師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫忙老師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)老師在本校的網(wǎng)站開個(gè)人網(wǎng)上辦公室，在里面辦公，共享里面的資源，相互交流，吸取所長(zhǎng)，來改進(jìn)我們的教學(xué)。同時(shí)嚴(yán)格培訓(xùn)管理制度，嚴(yán)格教育教學(xué)工作的管理制度，多次組織老師相互聽課，組織教案和作業(yè)檢查評(píng)比，讓老師們本身給本身找差距，為本身找原因的同時(shí)，也為本身謀進(jìn)步。四、取得的成效。這一學(xué)期以來，通過我校全體教職工的共同努力，我校的教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。第一：我們的課堂教學(xué)水平不斷提高。第二：老師的個(gè)人本領(lǐng)快速提高。同學(xué)學(xué)有專長(zhǎng)。在博白教育科研網(wǎng)和教育信息網(wǎng)很多老師發(fā)表文章，其中李科梅老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育》獲全國(guó)第四界“創(chuàng)新杯”教育論文比賽一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在國(guó)家核心刊物《教育試驗(yàn)與討論》上上。第三，我校全校老師都參加連續(xù)教育，有很多老師努力考職稱計(jì)算機(jī)，還有進(jìn)行學(xué)歷提高，不斷進(jìn)取，使本身更專業(yè)化。五、面臨的困難和問題。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過程中也碰到了不少困惑，顯現(xiàn)了不少問題。1．部分老師認(rèn)得不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢次強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的緊要性，但有些老師仍對(duì)此認(rèn)得不足，思想上未能引起充足的重視，有些活動(dòng)未能參加，個(gè)別老師因循守舊，停滯不前。2．少數(shù)老師活動(dòng)流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場(chǎng)而已，熱誠不高，自動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)校本培訓(xùn)持抵觸情緒。六、結(jié)束語。隨著“學(xué)到老，用高老”終身學(xué)習(xí)的理念的深入和面臨“老師資格五年注冊(cè)一次”“打破老師鐵飯碗”“給老師系統(tǒng)換血”等新的形勢(shì)下，老師們參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度確定更改的，確定會(huì)熱誠高漲的！總之，本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著，現(xiàn)已接近尾聲，效果不是很好，但是期望在來年校本培訓(xùn)活動(dòng)中我們的老師會(huì)積極踴躍，以一個(gè)孜孜以求的同學(xué)態(tài)度來不斷提高自我，使本身永久立于不敗之地！校本培訓(xùn)的總結(jié)第2篇XX學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局引導(dǎo)下，以深入開展“小學(xué)老師第三輪連續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，連續(xù)以課程改革和全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)引導(dǎo)和培訓(xùn)，將老師的觀念的變化，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論，在討論中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。重要做法有以下幾點(diǎn)：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成校本培訓(xùn)機(jī)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省XX—XX年中小學(xué)老師連續(xù)教育實(shí)施方案》，做好宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教育處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)實(shí)在資料，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了老師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的連續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。二、訂立方案，推動(dòng)校本培訓(xùn)進(jìn)程1、我校從XX年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)XX—XX年度老師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，諳習(xí)教材學(xué)問體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料調(diào)配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出認(rèn)真的草案。各學(xué)科在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上，依照必需時(shí)間進(jìn)行集中研討。一班級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周二午時(shí)，二班級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周三午時(shí)。集中研討時(shí)，各主備人依據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教育處，進(jìn)行復(fù)印，確保參加老師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織布置，主備人首先進(jìn)行說課，其他老師對(duì)主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討過程，做好認(rèn)真、完整的記錄。主備老師將草案和定案稿，上報(bào)教育處，進(jìn)行集中評(píng)議。2、對(duì)老師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位老師都依據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資料，并訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對(duì)每位老師提出實(shí)在要求。3、在老師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還激勵(lì)老師之間合作和相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如老師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)閱歷；學(xué)科組為組織老師相互學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了老師共同提高。4、本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽課制”，即每周布置2位老師上示范課，其余老師可自主聽課，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教育處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查老師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長(zhǎng)常常深入各班聽課，評(píng)課，參加各班級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情景，要求老師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格依照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。6、我們組織了全鎮(zhèn)老師參加的備課本領(lǐng)考核活動(dòng)。由老師自主選擇備課科目，學(xué)校依據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2—4人），同時(shí)備同一課題?；顒?dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)。7、本學(xué)期，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)老師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕老師呈現(xiàn)了六班級(jí)語文、作文引導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評(píng)課，充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。老師們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使自我在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)本領(lǐng)，構(gòu)成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。8、我們多方制造機(jī)會(huì)，讓老師多接觸，多學(xué)習(xí)。進(jìn)取組織老師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕老師張園園、凌先莉到南京參加《全國(guó)課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等老師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等老師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)老師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報(bào)課、開講座等不一樣形式傳遞給本校老師，老師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí)，我們進(jìn)取參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，宋芳老師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等老師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，副校長(zhǎng)童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。三、開展論文交流，爭(zhēng)做討論型老師近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)討論。中心小學(xué)校長(zhǎng)李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活閱歷解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上。副校長(zhǎng)童春迎論文《“聽”同樣緊要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，老師的科研意識(shí)、科研本領(lǐng)有了顯著提高。廣闊老師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名老師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇老師論文在cn刊物上發(fā)表。四、加強(qiáng)課題討論，提升教研水平我校高度重視課題討論工作。XX年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小同學(xué)作文寫作本領(lǐng)》專題討論工作。中心小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立了課題討論方案和計(jì)劃。實(shí)在做法是：1、明確討論資料：我校確定課題資料是：將從更改農(nóng)村同學(xué)作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探究如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放同學(xué)作文觀念，豐富其寫作資料，充實(shí)其語言儲(chǔ)備，進(jìn)而提高同學(xué)作文水平。2、實(shí)行有效措施：⑴組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開展供應(yīng)物質(zhì)上的保障。⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校同學(xué)作文水平低下的原因，做到討論有的放矢。⑷組織氣力經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，提高科研本領(lǐng)，促進(jìn)老師向科研型變化。⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、同學(xué)座談、老師座談的形式，明確討論的實(shí)在資料，寫出分析報(bào)告。⑺激勵(lì)同學(xué)認(rèn)得農(nóng)村、酷愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)察看農(nóng)村生活，教給察看方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。⑻為同學(xué)購買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，激勵(lì)同學(xué)購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問積累。目前，討論案例、呈現(xiàn)課、試驗(yàn)報(bào)告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理，XX年12月末將請(qǐng)專家認(rèn)定結(jié)題。我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力，取得了必需成績(jī)。廣闊老師經(jīng)過校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣闊老師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是老師連續(xù)教育的重要形式，學(xué)校是老師連續(xù)教育的主陣地；第三，廣闊老師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成，老師們深切地認(rèn)得到，理解終身教育不僅僅是教育改革與進(jìn)展的需要，也是自身進(jìn)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn)，很多老師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)閱歷變化為自身的教育教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了老師實(shí)施新課程的自發(fā)性。校本培訓(xùn)的總結(jié)第3篇教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研本領(lǐng)培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)學(xué)問和本領(lǐng)等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面予以了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更緊要的是結(jié)構(gòu)問題通常某一類專門的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有本身的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，這些引導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。校本培訓(xùn)的總結(jié)第4篇本培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作本領(lǐng)的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，20x年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對(duì)楊詠梅老師的《“以同學(xué)為中心”的課堂教學(xué)討論》感受頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。貴陽市南明區(qū)老師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以同學(xué)為中心”的課堂教學(xué)討論》的講座很精彩，他讓我們認(rèn)得到日常教學(xué)中以同學(xué)為中心的緊要性。只有讓同學(xué)喜愛老師了，他才喜愛學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分挖掘同學(xué)的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只重視老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”和“做”，盡管你本身認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚，但是同學(xué)挺費(fèi)勁的做還是出錯(cuò)（她列舉了一個(gè)畫圖的事例），并且課堂氣氛沉悶，同學(xué)昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以同學(xué)為中心，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的緊要參加者，老師和同學(xué)是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，同學(xué)是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇適合本身的學(xué)習(xí)方式。為同學(xué)留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保同學(xué)的思維始終處在積極、活躍、自動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列同學(xué)主體活動(dòng)的開展與整合過程。要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師就要“蹲下來”跟同學(xué)交流，縮短老師和同學(xué)間距離，使老師成了同學(xué)可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過程是老師與同學(xué)真心交流，彼此溝通，共享歡樂，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)展的富有個(gè)性化的制造過程，如：在教學(xué)中采納與同學(xué)閑談、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍，以放松同學(xué)繃緊的神經(jīng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次，關(guān)愛同學(xué)，做同學(xué)的益友，有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛同學(xué)是老師和同學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過；“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼的保護(hù)同學(xué)的心靈。”愛是溝通老師和同學(xué)情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了同學(xué)，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱誠打動(dòng)同學(xué)，用本身的言行感化吸引同學(xué)，才能使同學(xué)快樂地、自動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和同學(xué)一塊玩耍，與同學(xué)近距離的接觸，讓同學(xué)感覺你此刻就是他的一位好伙伴，好伙伴。在平常班級(jí)管理中要多說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)同學(xué)都有本身好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓同學(xué)感覺到老師是在關(guān)注他們，掛念他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異，提倡自動(dòng)參加。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極自動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我進(jìn)展，讓全班每個(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、行動(dòng)上自動(dòng)參加課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人進(jìn)展。在課堂教學(xué)中，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，除去教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，激勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召同學(xué)積極參加課堂。通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)得到關(guān)注同學(xué)個(gè)體，要以同學(xué)為中心，充足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加課堂的環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和本領(lǐng)，使每一個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展，這是我在今后教學(xué)中側(cè)重解決的問題。校本培訓(xùn)的總結(jié)第5篇基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的緊要舉措。老師是課程試驗(yàn)和推廣工作的緊要實(shí)施者和參加者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革試驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改試驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的`一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練當(dāng)前，我校的老師校本培訓(xùn)目的為了讓全體老師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，加強(qiáng)實(shí)施課改的自發(fā)性和責(zé)任感。把握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的本領(lǐng)和水平。力爭(zhēng)使一批老師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和討論型老師。一是針對(duì)我校的老師實(shí)際，我們分別訂立學(xué)校老師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校老師連續(xù)教育年度計(jì)劃、老師則依據(jù)個(gè)人所需，訂立了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程試驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改試驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自發(fā)”：自發(fā)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自發(fā)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛汲取課改信息。三是依據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科老師的自身需求，對(duì)全年的老師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和實(shí)在布置，并加強(qiáng)組織引導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了老師的主體地位，避開了在連續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使老師積極自動(dòng)地參加連續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和制造性。堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，提倡參加式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)開展對(duì)老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培育培養(yǎng)一支品德高尚的老師隊(duì)伍。2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的引導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容重要有《新課改理念》《如何備課》《如何撰寫教案》《影響老師一生的好習(xí)慣》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的討論為重要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)老師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。3、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如通過“備課――說課―講課――反思――評(píng)課”五位一體的教研模式，為老師營(yíng)造了一個(gè)討論學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣闊老師教研本領(lǐng)有所提高，而且也提高了老師的課堂教學(xué)效果。（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)進(jìn)展1、開展活動(dòng)，激活老師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。為充分調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使老師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校實(shí)行了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)在做法是：開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使老師在活動(dòng)過程中成長(zhǎng)。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度。老師們能依據(jù)各教研組的布置，遵從新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，老師們能夠本著相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的引導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過活動(dòng)，開展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。2、以課題討論為載體，提高老師新課程討論本領(lǐng)。教育科研本領(lǐng)是校本培訓(xùn)的一個(gè)緊要內(nèi)容，老師要漸漸樹立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。重視老師教學(xué)科研意識(shí)和本領(lǐng)的培育，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題試驗(yàn)，引導(dǎo)老師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)。通過教育科研學(xué)問的培訓(xùn)：漸漸提高老師教育科研工作的水平和本領(lǐng)。3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展、為提高班主任的整體素養(yǎng),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還重視對(duì)班主任工作討論，不斷地總結(jié)和傳授工作閱歷，培育了一批具有較高教學(xué)水平和嫻熟的業(yè)務(wù)學(xué)問的班主任。5、充分發(fā)揮青年骨干老師的帶頭作用、學(xué)校充分發(fā)揮骨干老師的作用,開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)、并通過舉辦班主任工作閱歷交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒、激勵(lì)各位老師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作閱歷和班級(jí)管理方法,并快捷運(yùn)用于實(shí)際工作中。三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校老師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能變化、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。四、存在的問題1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不擅長(zhǎng)對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的閱歷、發(fā)覺存在的問題。2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能依據(jù)本校進(jìn)展的實(shí)際需要、老師進(jìn)展的需要訂立昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高老師的實(shí)際教育教學(xué)本領(lǐng)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一、目前，開展校本培訓(xùn)的方式依舊是單一的講授形式，在肯定程度上影響了老師參加培訓(xùn)的積極性。總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了老師的教育教學(xué)本領(lǐng)，提升了個(gè)人的自身素養(yǎng)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將實(shí)行積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍而不懈努力。校本培訓(xùn)的總結(jié)第6篇本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，側(cè)重老師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高老師教書育人的水平為啟程點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)新課改的潛力。下頭從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。一、抓師德教育，樹立師表形象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校老師認(rèn)為自身素養(yǎng)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改善德育工作實(shí)施看法的通知》。要求同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)悟新的《小同學(xué)守則》和《小同學(xué)日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校老師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自我，為同學(xué)、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)學(xué)問更新的培訓(xùn)。依據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還進(jìn)取舉辦各類專題教育理論講座、組織團(tuán)體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位老師必需完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入老師培訓(xùn)個(gè)人檔案。三、開展新課程的培訓(xùn)。重要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，把握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。1、實(shí)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采納作專題講座、閱歷交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐閱歷豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干老師的帶頭示范作用，經(jīng)過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)閱歷