司馬光砸缸教學設計范文（6篇）

第第頁司馬光砸缸教學設計范文（6篇）身為一位無所不用其極的教育者,我們通常都需要為教學設計做好準備,通過教學設計來全面提升同學的各項本領,讓他們得到更好的進展；以下是我為大家收集整理的司馬光砸缸教學設計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。司馬光砸缸教學設計范文第1篇一、教學目標１、認得“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、重點和難點１、認得并書寫生字。２、通過朗讀感悟英勇、機靈的品。３、能從課文插圖中學習認真察看人物的神色、動作、神態(tài)。三、教具多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）四、課時：二課時第一課時一、教學內容：認得生字、感悟課文二、教學過程（一）、揭示課題，了解人物。（二）、初讀課文、學習生字。１、同學自由、輕聲地讀課文，碰到生字多讀幾遍。２、小黑板出示帶有生字的詞語。（同學自由讀，抽讀檢查）。3、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。（三）、細讀課文、理解課文內容，引導朗讀。1、聽錄音機，數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？3、同學自讀課文，思考：正當們玩得快樂時，發(fā)生了什么事情呢？“欠妥心”是什么意思？①打開想象：這個小伙伴掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？②看第二張幻燈片有一個小伙伴掉進水缸里，體會小伙伴焦急的心情。③用急迫的語氣練習朗讀。過渡：在這不安全的情況下，是怎樣做的？請默讀第四自然段。4、學習課文第四自然段。①思考小伙伴們?yōu)槭裁催@么慌張？②在這萬分緊急的情況下，一個小伙伴去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。③練習朗讀、讀出慌張、畏懼的語氣。5、學習第五自然段①同學自由讀，思考：是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。②全班試著做做砸缸的動作。③小組討論：的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？6、學習第四張幻燈片，并引導朗讀。（四）發(fā)散思維訓練。還有別的方法救出落水的小孩嗎？（五）總結全文（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。（七）板書設計司馬光砸缸教學設計范文第2篇教學目標1．認得司、假等13個字，會寫別、到等6個字。2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的德性。3．能借助課文插圖學習察看人物的神色、動作、神態(tài)。教學重點1．認得生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的德性。課時布置2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題1．小伙伴，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？（同學依據(jù)課前收集的料子說一說）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今日我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，同學邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事？（同學概括故事）3．同學自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，同學交流識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1．學習課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）古時候是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，同學看圖回答）2．學習課文第二段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他指的是誰？（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？他跟幾個小伙伴玩。他跟幾個小伙伴在花園里玩。（4）花園里有什么？（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。3．學習課文第三、四段。（1）這時發(fā)生了一件什么事？同學自由讀第三段。（2）看到一個小伙伴掉進水缸里了，別的小伙伴怎么樣？（引導用焦急的語氣讀第四段。）（同學練讀、評讀）？慌了是什么意思？同學自由讀，用──畫出小伙伴表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。4．學習課文第五段。（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）（2）出示句子：哪句話好？為什么？（同學讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。（4）把自身當成司馬光，邊讀邊做動作。5．學習課文第六段。（1）指名讀，想想結果怎樣？（2）用輕松快樂的語氣讀一讀。6．有感情地朗讀全文（自身讀，指名讀）四、總結全文1．談收獲：你喜愛司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？2．假如那時候你也在場，你會想什么方法救人？板書設計：第二課時一、鞏固識字1．問答對唱：同學分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱什么字豎心旁？誰猜對了誰就走。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師慌字是個豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。2．讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小伙伴。二、引導寫字1．出示生字，引導同學察看，找出規(guī)律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。）2．師范寫，同學察看，練寫。重點引導寫好雙耳旁。3．呈現(xiàn)、評議。三、背誦課文1．指名看圖敘述故事。2．同桌合作背誦。3．自由背，喜愛背哪部分就背哪部分。4．指名背誦全文。四、實踐活動1．積累詞匯：（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語？自由說。（2）口頭擴展詞語，如：司司機、公司用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。2．創(chuàng)新故事會：同學交流有關司馬光的故事。司馬光砸缸教學設計范文第3篇活動目標1、在老師的引導下圍繞話題“假如有人落水了，怎么樣去救人？”打開討論，積極發(fā)言，表達個人的想法。2、從不同角度思考問題，思考自身敘述的救人方法和方式是否有效。3、能快樂的圍繞話題討論，敬重他人看法的同時表達自身的看法。重點難點：通過傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么從容、英勇的解決問題。難點：能圍繞主題打開討論，不跑題?；顒訙蕚湟曨l資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片活動過程一、再次了解《司馬光砸缸》的故事1、導入：分頁解讀故事2、討論一：這些孩子在干什么？（幼：在玩游戲）3、討論二：他們發(fā)生了什么事情？4、（有個小伙伴掉水里了）小結：孩子們在玩兒捉迷藏，一個孩子爬到樹上欠妥心掉進了水缸里二、關于“司馬光砸缸救人方法”打開討論1、一邊敘述一邊提問，切入話題司馬光救人的方法、。2、討論一：其他孩子看到同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？（幼兒自由討論：如：在跑，找大人幫助。司馬光在那兒站著想方法）小結：其他孩子看到有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫助。只有司馬光從容冷靜，察看四周，怎么去救那個落水的孩子。3、討論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？（幼：用繩子、可以用棍子）4、討論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進去呀，還有什么其它的方法嗎？（幼：積極的思考，表達自身的看法，也可對他人的看法進行質疑和反問。）小結：察看四周，冷靜下來的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，用力向水缸砸去。三、關于“遇見有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思考問題1、討論一：你會怎么去救他？（小組討論，并記錄在紙上，選一人來說說你們的方法）幼：自由發(fā)表看法。小結：我們會去找救生員、找棍子、找游泳圈等。2、討論二：剛才有小伙伴說跳下去救他，那他會獲救嗎？有什么又能保護自身又能救起落水人的方法？幼：自由發(fā)表看法。小結：即使小伙伴會游泳，老師也不太建議下水去救他，由于小伙伴的體力不足，不但救不起別人，還會讓自身失去生命，我們可以找找四周有沒有可以救助水里人的工具，假如沒有應適時去找達人幫助，或者打119求助活動總結在活動中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、英勇，不慌不亂積極向案發(fā)解決問題，從而知道自身遇事時也要積極思考解決問題的方法，而不是哭。在活動中孩子們對“如遇別人落水了，應當怎么做的問題時”說出來各式各樣的方法，思維特別的活躍。對于孩子們所提出的方法我們進行討論是否可行，最后孩子們得到了即能保護自身也能救助別人的方法。整個活動幼兒能認真傾聽他人的講話，也能表達自身的想法，氣氛很活躍。司馬光砸缸教學設計范文第4篇教學目標1、認得司、假等13個字，會寫別、到等6個字。2、正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的德性。3、能借助課文插圖學習察看人物的神色、動作、神態(tài)。教學重點1、認得生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的德性。課時布置2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題1、小伙伴，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？（同學依據(jù)課前收集的料子說一說）2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今日我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，同學邊看、邊聽、邊思考。2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？（同學概括故事）3、同學自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。4、師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，同學交流識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1、學習課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）古時候是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，同學看圖回答）2、學習課文第二段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他指的是誰？（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？他跟幾個小伙伴玩。他跟幾個小伙伴在花園里玩。（4）花園里有什么？（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。3、學習課文第三、四段。（1）這時發(fā)生了一件什么事？同學自由讀第三段。（2）看到一個小伙伴掉進水缸里了，別的小伙伴怎么樣？（引導用焦急的語氣讀第四段。）（同學練讀、評讀）了？慌了是什么意思？同學自由讀，用──畫出小伙伴表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。4、學習課文第五段。（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）（2）出示句子：哪句話好？為什么？（同學讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。（4）把自身當成司馬光，邊讀邊做動作。5、學習課文第六段。（1）指名讀，想想結果怎樣？（2）用輕松快樂的語氣讀一讀。6、有感情地朗讀全文（自身讀，指名讀）四、總結全文1、談收獲：你喜愛司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？2、假如那時候你也在場，你會想什么方法救人？板書設計：20、司馬光小伙伴司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉用力砸第二課時一、鞏固識字1、問答對唱：同學分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱什么字豎心旁？誰猜對了誰就走。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師慌字是個豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。2、讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小伙伴。二、引導寫字1、出示生字，引導同學察看，找出規(guī)律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。）2、師范寫，同學察看，練寫。重點引導寫好雙耳旁。3、呈現(xiàn)、評議。三、背誦課文1、指名看圖敘述故事。2、同桌合作背誦。3、自由背，喜愛背哪部分就背哪部分。4、指名背誦全文。四、實踐活動1、積累詞匯：（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語？自由說。（2）口頭擴展詞語，如：司司機、公司用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。2、創(chuàng)新故事會：同學交流有關司馬光的故事。編輯短評：教案中的教學方法符合低班級同學年齡特點，便于老師借鑒和操作，有些教法和問題設計得美妙，有利于拓展老師設計教學的思路。司馬光砸缸教學設計范文第5篇教學目標：1、識記8個要求會寫的字，認得14個要求會認的字，把握兩個部首“足字旁”“石字旁”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。3、感受司馬光碰到緊急情況時從容、英勇、決斷救人的品質。4、培育同學的制造性思維。教學重點：識記生字。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光從容、英勇、決斷的品質。教學過程：第一課時一、揭示課題，激發(fā)同學學習愛好。1、板書課題，同學或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。2、設置懸念：今日我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？二、引導看圖，初步了解圖意1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2、圖上有幾個小伙伴？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣打開圖上畫的故事的。1、老師范讀，同學注意聽準字音。2、提出初讀要求：（1）讀準每個字音。（2）畫出本課的生字。3、說一說課文寫了一個什么故事。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。1、第一自然段。（1）指名朗讀。（2）“從前”是什么意思？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小伙伴是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小伙伴會顯現(xiàn)什么情況？2、第二自然段。（1）指名朗讀。（2）討論：從哪里看出小伙伴都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機學習“叫”“跑”，請同學列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關。（4）小結：別的小伙伴慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？3、第三自然段。（1）要求同學認真讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓同學表演“用力砸”的動作?！皫紫伦印备嬷宋覀兪裁?？（3）再引導同學看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的方法救出那個掉進缸中的小伙伴嗎？（4）相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？（5）結果怎樣了呢？（6）學習“出”“終”“于”“救”。（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？（8）讓同學代表獲救的孩子向司馬光說一句感謝的話。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。第二課時一、總結全文1、指名朗讀。2、復述課文。3、讓同學說一說司馬光是個怎樣的孩子？二、復習字詞1、開火車讀生字卡片。2、完成課后活動——連線。3、完成課后活動二，涂色。4、完成課后活動三，讀詞語。三、引導書寫。司：注意第一筆先寫“橫折勾”跑：注意“足字旁”的寫法。出：注意筆順四、課后作業(yè)。書寫生字。司馬光砸缸教學設計范文第6篇活動目標：1、在諳習樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂游戲《司馬光砸缸》。2、能在沙包的幫助以及老師語言、動作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。3、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的歡樂。4、樂意跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒快樂地參加音樂活動。5、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達本領及肢體的表現(xiàn)本領?；顒訙蕚洌?、碟片、錄音機、沙包一個。2、幼兒會玩“切西瓜”的游戲。3、15名幼兒圍坐成圓圈?；顒舆^程：（一）老師引導幼兒復習律動“司馬光砸缸”。在古代，北宋的時候，有一個小伙伴名叫司馬光。有一天，司馬光和一群小伙伴在玩捉迷藏的游戲，驀地有人掉到洪水缸里去了。正在大家焦急的時候啊，司馬光想出了一個好方法，什么方法？（二）老師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲的玩法。1、老師示范“砸缸救人”的游戲玩法。下面呢，我來當那個司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會兒，被救出來的人，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是？好，聽好音樂。2、老師引導幼兒討論如何反復游戲。好，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了，可以連續(xù)玩游戲了嗎？缸里又沒人了怎么辦？司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢？里面被救的小伙伴要出來，他們兩個要進去，假如他們四個人同時跑可能會顯現(xiàn)什么問題？那誰先跑呢？為什么？現(xiàn)在誰是下一個司馬光？那原來的司馬光站哪兒呢？對了，站在缸的缺口處。看懂了嗎？3、幼兒試驗反復游戲。我們跟著音樂來試一試，可不行？我先來當?shù)谝粋€司馬光。4、老師引導幼兒討論、學習被淹小伙伴的動作。你們覺得掉進缸里可能會做些什么呢？５、幼兒完整游戲。那我們再來玩一次，請掉進缸里的小伙伴加上剛剛我們討論的這些動作，好嗎？（三）老師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。1、老師引導幼兒學習兩人結伴玩游戲的方法。下面啊，我們站起來和好伙伴面對面來玩這個游戲，好不好？歌里有一個搖手的動作，現(xiàn)在和好伙伴面對面可以怎么搖呢？我們聽著音樂來試一試。2、老師引導