一年級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思（匯編10篇）

第第頁(yè)一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思（匯編10篇）作為一名新老師,我們對(duì)課堂教學(xué)的要求是特別高的,因此,我們可以通過(guò)寫教學(xué)反思來(lái)快速提高自身的教學(xué)水平。以下是我為大家收集整理的一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第1篇一、重視方法，培育同學(xué)主識(shí)字的本領(lǐng)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低班級(jí)教學(xué)的緊要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓同學(xué)“喜愛(ài)學(xué)習(xí)識(shí)字，有自動(dòng)識(shí)字的愿望?！比绾渭ぐl(fā)愛(ài)好，讓孩子樂(lè)學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽(tīng)的音符，在有限的時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓同學(xué)感到疲乏和無(wú)趣。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面對(duì)全體同學(xué)，發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我讓孩子們發(fā)揮自身的識(shí)字本領(lǐng)，孩子們說(shuō)得像模像樣，如講到“匹”和“四”“樓”和“數(shù)”長(zhǎng)得差不多，“撿”要用手來(lái)?yè)?，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等，還有很多同學(xué)自身編了很多順口溜進(jìn)行識(shí)字，每個(gè)同學(xué)都有著很高的識(shí)字欲望。二、圖文結(jié)合，喚起同學(xué)的體驗(yàn)依據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn)，在課上運(yùn)用了形象的圖片，來(lái)幫助同學(xué)理解和說(shuō)話，這樣就降低了說(shuō)話的難度，使更多的同學(xué)自動(dòng)地參加到說(shuō)話中來(lái)。譬如在學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候，我讓同學(xué)學(xué)著"那么那么"的句式說(shuō)話，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是很有難度的，我就利用課本中顯現(xiàn)的圖片，給同學(xué)們制造良好的說(shuō)話情境，使得孩子們也有話可說(shuō)，使同學(xué)在理解句子的過(guò)程中，在情感體驗(yàn)上得到一次升華，這樣即培育同學(xué)的說(shuō)話本領(lǐng)又積累語(yǔ)言。三、以讀促悟，以悟促讀。重視同學(xué)的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓同學(xué)自身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師對(duì)教材的講解分析，讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解引導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。但是在本堂課教學(xué)中，由于自身評(píng)價(jià)語(yǔ)的匱乏與不精準(zhǔn)性，使得朗讀引導(dǎo)不到位，同學(xué)情感沒(méi)有被充足激發(fā)出來(lái)。例如在察看濤濤撿貝殼時(shí)，我只是問(wèn)“撿到這么多的貝殼，假如你是濤濤，心情如何？”同學(xué)回答“快樂(lè)”“那就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀這句話?！币龑?dǎo)孩子讀出快樂(lè)的心情。這種一問(wèn)一答的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起同學(xué)內(nèi)心深處的共鳴。這里假如我這樣處置，問(wèn)：濤濤在海灘上撿了很多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？同學(xué)可能會(huì)回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問(wèn)：請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎？同學(xué)可能會(huì)回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了很多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么高興的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來(lái)，同學(xué)可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時(shí)的快樂(lè)心情，這種快樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的。因此，在今后的教學(xué)中，要擅長(zhǎng)挖掘教材，從同學(xué)的認(rèn)知點(diǎn)啟程，讓同學(xué)從生活、活動(dòng)、思考、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信念，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。一堂課上完，有了很多的收獲，但同時(shí)也發(fā)覺(jué)了很多不足的地方：1.課堂上應(yīng)關(guān)注全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。譬如在讓同學(xué)整體感知五位小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里的這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)邊讀邊畫，這樣會(huì)更好地讓每一個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)。2.識(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)在肯定的語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，通過(guò)從文到句，從句到詞，從詞到字的不絕復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。在同學(xué)積累了多樣化的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，可以激勵(lì)同學(xué)采納歸類的方法識(shí)字，提高課堂效率。3.在朗讀領(lǐng)悟的過(guò)程中，可以更好地利用圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話練習(xí)，積累同學(xué)的語(yǔ)言，豐富同學(xué)的語(yǔ)言，讓同學(xué)更好地感受大海的美，在讀的時(shí)候可以讀得更豐滿。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第2篇一班級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文顏色，適合賞識(shí)、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有愛(ài)好地朗讀課文，積累自身喜愛(ài)的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自身的家鄉(xiāng)。課文為我們呈現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍(lán)的大海，積藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，廣闊的平原，是綠色的海洋……課文較長(zhǎng)，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀3—6自然段。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)下進(jìn)行背誦。背誦方法提示：1、看圖背誦2、按課文敘述思路背誦，如誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里————畫了什么————畫畫的孩子是誰(shuí)。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的緊要途徑。沒(méi)有任何引導(dǎo)讓孩子背誦會(huì)比較吃力，但老師予以肯定的背誦方法提示就能促使同學(xué)變機(jī)械記憶為理解記在上這篇課文時(shí)，最大的缺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)呈現(xiàn)無(wú)邊的大海，碧綠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫面，同學(xué)肯定會(huì)更深刻的理解課文。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第3篇案例：引導(dǎo)平原這一段師：“你能說(shuō)說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”生：陳家堡生：三石橋……（同學(xué)的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名。）師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書(shū)上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，潔白的棉花等。我們這兒還有什么？生：春天有桃花。生：春天有竹筍。生：夏天有荷花、西瓜……反思：讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓同學(xué)在直觀、感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)得，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平常能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第4篇《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自身的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小伙伴們呈現(xiàn)了我們祖國(guó)清爽美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文顏色，適合賞識(shí)、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得有幾處小亮點(diǎn)：一、閱讀方法的引導(dǎo)本課重點(diǎn)內(nèi)容有五個(gè)自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1、自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2、輕聲讀課文，想想，課文中告知我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來(lái)。3、這些景物美在哪兒，讀重點(diǎn)句子。4、引導(dǎo)背誦。捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。引導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法。1、把句子讀通順。2、找出景物詞。3、用聲音讀出景物的美。4、抓景物詞練習(xí)背誦。采納這樣的方法，同學(xué)很快就自學(xué)了第三自然段。二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育1、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…那么…”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，多處顯現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話，要求同學(xué)能說(shuō)出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時(shí)，通過(guò)比較，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個(gè)特點(diǎn)。然后，讓同學(xué)練說(shuō)。另外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒(méi)有描寫，我讓同學(xué)運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖中的其它景物。有同學(xué)說(shuō)：“村外的小河，那么長(zhǎng)，那么清。”也有同學(xué)說(shuō)：“河里的小鴨，又多又可愛(ài)?！?、積累語(yǔ)言的本領(lǐng)。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時(shí)，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：最想寫下來(lái)的詞和句子。如“金黃的、潔白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)同類型的詞語(yǔ)。3、仿照寫話。學(xué)完課文后，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身的家鄉(xiāng)。課后布置同學(xué)畫家鄉(xiāng)，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自身的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學(xué)到的詞語(yǔ)。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第5篇今日上的是《畫家鄉(xiāng)》的第一課時(shí)，記得一年前我也上過(guò)這課，那時(shí)候的情景依舊清楚地在我的眼前出現(xiàn)，雖然那時(shí)候上得并不理想，但是一拿到這篇課文就感覺(jué)特別親切，我想這樣的親切感給了勇氣和氣力再次試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地研讀課文，查閱了很多相關(guān)的資料，我才動(dòng)手重新備課，在我備課的時(shí)候我發(fā)覺(jué)以前一些想不通的問(wèn)題現(xiàn)在一下子就想通了，也能找到應(yīng)對(duì)的策略，總得來(lái)說(shuō)，那時(shí)候覺(jué)得自身備得還是比較合理的。經(jīng)過(guò)與孩子們一起學(xué)習(xí)課文，有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下：一、面對(duì)全體，發(fā)揚(yáng)個(gè)性我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面對(duì)全體同學(xué)，發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我讓孩子們?cè)谧杂勺x，小老師帶讀詞語(yǔ)過(guò)后就發(fā)揮自身的識(shí)字本領(lǐng)，把需要提示大家注意的地方高聲地說(shuō)出來(lái)，孩子們做得很棒，有好多孩子都能發(fā)揮平常的水平，說(shuō)得像模像樣，如講到了“市”是翹舌音，還說(shuō)到了“寬”“奔”是前鼻音，說(shuō)到了“密”與“蜜”要區(qū)分開(kāi)來(lái)，“匹”和“四”“樓”和“數(shù)”長(zhǎng)得差不多，“撿”要用手來(lái)?yè)?，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等。在幾處語(yǔ)言訓(xùn)練中，孩子能積極動(dòng)腦，說(shuō)出自身的風(fēng)格，說(shuō)得與其它人不一樣，這一點(diǎn)值得贊揚(yáng)。在用“那么……那么……”說(shuō)話時(shí)，孩子們就說(shuō)到“山那么遠(yuǎn)，那么高?！薄盎敲疵?，那么香?！薄靶〔菽敲淳G，那么密。”“學(xué)校那么大，那么美麗?！钡群镁渥?。二、細(xì)心設(shè)計(jì)，促進(jìn)表達(dá)近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進(jìn)課堂，這篇課文作業(yè)本上沒(méi)有什么特別的作業(yè)，最多的就是說(shuō)話訓(xùn)練，所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說(shuō)說(shuō)”設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。第一自然段有用“愛(ài)……也愛(ài)……”來(lái)說(shuō)，第二自然段有用“那么……那么……”來(lái)說(shuō)，最后還有一個(gè)仿照課文來(lái)說(shuō)的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說(shuō)下來(lái)以后，我思考著，其實(shí)我有時(shí)確實(shí)小看他們了，原來(lái)以為他們說(shuō)不出第三個(gè)練習(xí)，還準(zhǔn)備了很多照片想給他們提示，但其實(shí)小伙伴有自身的想法，假如我把提示給他們看了，他們或許倒說(shuō)不出來(lái)，由于我給的是一些出名的地方，但這些地方對(duì)于他們來(lái)說(shuō)特別陌生。而他們說(shuō)的都是身邊的事物，如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村。這里的學(xué)校那么大，那么美麗?！薄拔业募亦l(xiāng)在海鹽。這里的樓房那么多，那么新?！薄拔业募亦l(xiāng)在平原。這里的花那么香，那么美?！睆倪@里我深深地懂得了語(yǔ)文是生活的提煉，生活是語(yǔ)文的外延，只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活，認(rèn)真察看生活中的細(xì)小事物，才略促進(jìn)他們說(shuō)降生動(dòng)活潑的句子。三、以讀促悟，以悟促讀低班級(jí)孩子重朗讀，當(dāng)孩子有了自身的理解就能讀出不同的韻味來(lái)。在這一點(diǎn)上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培育語(yǔ)感。這節(jié)課中，我重要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過(guò)自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬，再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺(jué)，他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好，當(dāng)然必須的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評(píng)價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海。”“你讀得更藍(lán)更寬了?！薄澳愕拇蠛Ｕ婷姥?！”等。在感受魚(yú)蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞，特別是一個(gè)男孩能說(shuō)出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)分，“一艘艘有兩個(gè)艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們也能說(shuō)較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹(shù)”等。孩子們理解了課文，讀起來(lái)自然就更有感覺(jué)了。四、細(xì)數(shù)不足，努力完善一堂課下來(lái)，還是有很多地方值得探討的，需要在以后的教同學(xué)涯中細(xì)細(xì)琢磨，努力完善。在朗讀感悟時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有肯定的感情和個(gè)性，而齊讀時(shí)效果就沒(méi)那么好，明顯班中一些孩子的語(yǔ)感還需要好好培育。在體會(huì)魚(yú)蝦多的時(shí)候，一個(gè)孩子能找到裝滿，但是當(dāng)我想讓孩子們說(shuō)說(shuō)滿到什么程度時(shí)，一些孩子就想偏了，說(shuō)船上裝了很多貝殼，裝了很多海鮮，這重要還是引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言精準(zhǔn)度不足。在孩子說(shuō)到一艘艘表示船多后，我立刻再請(qǐng)其它小伙伴來(lái)說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量多的詞，站起來(lái)的孩子沒(méi)說(shuō)對(duì)，其實(shí)像這樣的問(wèn)題是可以躲避的，我應(yīng)當(dāng)讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說(shuō)一個(gè)，再請(qǐng)其它小伙伴去說(shuō)。碰到一些需要我思考一下再給出評(píng)價(jià)的回答時(shí)，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子造成困惑，而我的猶豫也可能會(huì)帶給同學(xué)不好的影響，讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺(jué)得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊，但在某些環(huán)節(jié)中，我的節(jié)奏略微慢了點(diǎn)，所以縮短了孩子們寫字的時(shí)間，留給孩子們寫字的時(shí)間太短，這是需要改進(jìn)的。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第6篇《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。唱歌壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，唱歌豐饒的土地，豐富的寶藏；唱歌勤勞智慧的各族兒女，酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀料子，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)好好感悟，讓孩子們好好賞識(shí)，使他們從小酷愛(ài)我們的祖國(guó)，從小酷愛(ài)自身的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的顏色，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加?jì)趁?。教學(xué)思路：依據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、制造性。課文插圖是為了幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，加添課本的形象性而細(xì)心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新奇別致，符合同學(xué)的心理，能給教學(xué)增色不少。依據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓同學(xué)結(jié)合圖，挑自身喜愛(ài)的段落加以學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的精神。一）、揭示導(dǎo)入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜愛(ài)嗎？想畫出來(lái)給大家看看嗎？二）、初讀課文，劃降生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。（讓同學(xué)依據(jù)拼音自讀課文，提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)，初步培育同學(xué)的概括本領(lǐng)，培育學(xué)習(xí)的自主性。）同學(xué)讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相像，同學(xué)能找到相關(guān)的內(nèi)容。同學(xué)的思維力有肯定的進(jìn)展。）三）、再讀課文，你喜愛(ài)誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？（愛(ài)好是最好的老師，讓同學(xué)找到自身喜愛(ài)的段落讀一讀，同學(xué)特別快樂(lè)，顯得愛(ài)好極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活閱歷不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。引導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小伙伴愛(ài)好家鄉(xiāng)的思想感情。四）、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)引導(dǎo)平原這一段師：“你能說(shuō)說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”同學(xué)的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名。我告知他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書(shū)上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，潔白的棉花等。我們這兒還有什么？同學(xué)的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓同學(xué)在直觀、感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)得，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平常能看回到家中鄉(xiāng)的邊嗎？讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在上這篇課文時(shí)，最大的缺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)呈現(xiàn)無(wú)邊的大海，碧綠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫面，同學(xué)肯定會(huì)更深刻的理解課文。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第7篇一班級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文顏色，適合賞識(shí)、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有愛(ài)好地朗讀課文，積累自身喜愛(ài)的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自身的家鄉(xiāng)。課文為我們呈現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍(lán)的大海，積藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，廣闊的平原，是綠色的海洋……課文較長(zhǎng)，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀3—6自然段。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)下進(jìn)行背誦。背誦方法提示：看圖背誦、按課文敘述思路背誦，如誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里————畫了什么————畫畫的孩子是誰(shuí)。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的緊要途徑。沒(méi)有任何引導(dǎo)讓孩子背誦會(huì)比較吃力，但老師予以肯定的背誦方法提示就能促使同學(xué)變機(jī)械記憶為理解記在上這篇課文時(shí)，最大的缺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)呈現(xiàn)無(wú)邊的大海，碧綠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫面，同學(xué)肯定會(huì)更深刻的理解課文。一班級(jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第8篇《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，相像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的`綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。唱歌壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，唱歌豐饒的土地，豐富的寶藏；唱歌勤勞智慧的各族兒女，酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀料子，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)好好感悟，讓孩子們好好賞識(shí)，使他們從小酷愛(ài)我們的祖國(guó)，從小酷愛(ài)自身的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的顏色，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加?jì)趁?。一班?jí)畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思第9篇《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自身的家鄉(xiāng)，向小伙伴們呈現(xiàn)了我們祖國(guó)清爽美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文顏色，適合賞識(shí)、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。同學(xué)在賞識(shí)美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美妙的畫面不但讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自身的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有愛(ài)好地朗讀課文，積累自身喜愛(ài)的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自身的家鄉(xiāng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的孩子要喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀愛(ài)好在低班級(jí)教學(xué)中是緊要目標(biāo)之一、因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，結(jié)合課文插圖，向孩子們呈現(xiàn)了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医换锇榈剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、賞識(shí)。這時(shí)，讀課文