贛美版小學(xué)五年級下冊美術(shù)教案(2016-2017年)

小學(xué)五年級美術(shù)下冊教案

第1課宏偉壯麗的古羅馬建筑

教學(xué)目標(biāo)

1、識記古羅馬城的由來、主要建筑和藝術(shù)成就。

2、羅馬人在政治、經(jīng)濟和文化諸方面給予人類的偉大貢獻。

教學(xué)重點：古羅馬最宏偉的建筑一一大角斗場、雄偉的萬神殿。

教學(xué)難點：古羅馬建筑藝術(shù)成就的原因

問題導(dǎo)入聽+想+講

關(guān)于羅馬城的起源，有一個有趣的傳說。一對李生兄弟羅慕洛和勒莫剛剛降

生，篡奪王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他們，成人后威脅自己的統(tǒng)治，竟

派人把他們裝在筐內(nèi)，投入臺伯河，想淹死他們。但筐子被河邊的樹枝掛住，兩

個孩子神奇地得救。一只到河邊飲水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他們。兄

弟兩長大成人后，殺死了叔外祖父，并建起新城。新城以羅慕洛的名字命名，稱

為羅馬。而母狼就成為羅馬城的象征，羅馬的城徽至今仍刻著母狼的形象。

預(yù)習(xí)交流想+講

1、古羅馬建筑繼承古希臘建筑成就，在建筑形制、技術(shù)和藝術(shù)方面廣泛創(chuàng)

新。著名的古羅馬建筑有很多，如萬神廟、大角斗場、凱旋門、圖拉真廣場和記

功柱等世界文化遺產(chǎn)。

2、就學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，談?wù)勛约核私獾墓帕_馬。

互動合作想+做+動

1、萬神廟穹頂。羅馬萬神廟由前部的門廊和后面的神殿兩部分組成。最具

創(chuàng)造性的是神殿的巨大圓頂。

2、題圖斯凱旋門。凱旋門是羅馬帝國為輝煌戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造的新的建筑

類型，成功地應(yīng)用了柱子和拱券的結(jié)合。

3、古羅馬大角斗場。是個多功能的宏偉建筑，呈橢圓形長軸約188米，短

軸徑約54米，可容納五六萬人。

展示評價想+動

以卡片的形式將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容記錄下來并展示。

鞏固拓展聽+靜

第2課新街古韻

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2.通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計、應(yīng)用能力。

3.通過欣賞作品圖片，增強學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當(dāng)你漫步在繁

華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作

品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古

韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它

們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計和制作一

個有創(chuàng)意的小泥塑。

4、組織學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了

解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品

都反映了各個城市的地方特色及民俗民風(fēng)與繁華的大都市相互融合別具一格。

5、學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下（準(zhǔn)備泥土）進行泥塑的設(shè)計制作和步行街模型

的合作。

1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動

手制作設(shè)計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對泥塑的制作有一個初步的認(rèn)

識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學(xué)

生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和應(yīng)用能力。

在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)

的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計的步

行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內(nèi)容進行完整的小

結(jié)，對學(xué)生的作品要多鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活

中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準(zhǔn)確性、真實性，而應(yīng)該

鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點

的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設(shè)計作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受

美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

4、評價

1）學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

2）學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。

3）學(xué)生在設(shè)計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感

受。

4）哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好？

第3課風(fēng)光無限

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱

愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

2.本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達能力，

提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水平。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)情境、引入境

導(dǎo)語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文

勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這一片大好河山。

采用多種方式進行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風(fēng)光美景短片等，增加學(xué)生對

形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風(fēng)景時，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能

樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

第二課時

一、創(chuàng)作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)

了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過程中可以進行配樂朗

誦，再次讓學(xué)生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、課堂作業(yè)：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)一定的個性思維，教

師進行一定的技法指導(dǎo)。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一

幅iHlo

四、拓展

可以把作業(yè)畫成美術(shù)小品，制作成風(fēng)光明信片、扇面、書簽等多種樣式當(dāng)哎

禮物送給同學(xué)、朋友。

五、評價

1.觀察學(xué)生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

2.建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見。

3.對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用的獨特之處。

第4課校園新構(gòu)想

教學(xué)目標(biāo)

1.以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計制作校園的平面圖或模型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設(shè)計意識和審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞評析

讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發(fā)創(chuàng)意

教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)手段，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的平面、立體

圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的

優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。

與同學(xué)或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設(shè)計制作

鼓勵學(xué)生對本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風(fēng)

格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，師生平等交流，使學(xué)

生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計中去。

教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。

請你設(shè)計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

第二課時

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大家意見，在此基礎(chǔ)

上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設(shè)計。

難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)

合作精神。

創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分

析學(xué)校基本應(yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)

想不要脫離學(xué)校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設(shè)計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計出自己理想中的“校園”。

組織學(xué)生進行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計大賽可以參照教材中“我的作品”

評價表，用不同星級或分?jǐn)?shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團

體的方式進行互評。

第5課我們的小天地

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手設(shè)計自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和設(shè)計意識，提高

孩子的獨立自主能力和個性意識。

2.合理運用多種材料，正確使用工具，設(shè)計并制作“我們的小天地”模型。

第一課時

一、導(dǎo)語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙

手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設(shè)計作品、名畫（如凡?高的《臥

室》）、家居設(shè)汁實例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對其

予以評價和提出改進建議。

三、創(chuàng)意設(shè)計

通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，設(shè)計自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己

的設(shè)想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學(xué)生合作前，教師

可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛好與特長，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計草圖，達成

共識，再進行分工。觀察學(xué)生在制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否

能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外

觀、質(zhì)感進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

第二課時

一、技法指導(dǎo)

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計房間，將家具設(shè)計成易移動、易組合的樣式，方

便隨時重新調(diào)整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造

型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所

欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的

基礎(chǔ)上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難

度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和

木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O(shè)計和布局重

在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。

二、學(xué)生制作

充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計我門的小天地草圖，并選用你認(rèn)為合適的材料，

分工合作制作一個有趣的“小房間”.

三、交流反饋。

四、評價

1.觀察學(xué)生在美術(shù)活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規(guī)劃、敢于

創(chuàng)新、富有個性。

2.是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計出在色彩和

造型上有創(chuàng)意的作品

第6課能“變化”的蔬果

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶課前觀察

讓學(xué)生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形

狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構(gòu)思？

二、展示學(xué)生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動

尋找與嘗試不同的材料，讓學(xué)生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。

三、選材指導(dǎo)

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地

屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體

軟，易于削切，適合學(xué)生進行手工練習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和

肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學(xué)生的

造型想象力。如教材中展示的：（1）根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一

只可愛的“香蕉犬”。（2）用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一

起，即變成一只威風(fēng)凜凜的“菠蘿鳥”。（3）根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的

斑紋，經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。（4）利用

土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆?fàn)敔敗钡取?/p>

一、動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，

把它做成一個有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非

?？蓯鄣氖吖髌?，使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，

將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學(xué)生感受美

與生活的緊密聯(lián)系。

二、評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合

得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。

(3)課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的蔬果雕知識運用到實際生活中去，

如為家庭宴會設(shè)計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學(xué)生制作過程中，時刻提示學(xué)生注意安全。課后應(yīng)督促學(xué)生收拾

好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

第7課有“生命”的金屬

教學(xué)目標(biāo)

1.以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設(shè)計

和造型，提高學(xué)生的動手能力和耐心細致的工作作風(fēng)。

2.在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

一、導(dǎo)入新課

無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術(shù)家點石成金的“魔術(shù)"，一下子變成了奇妙

的藝術(shù)晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢

舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一

體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，

運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝

術(shù)作品。

二、教師講解

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組

合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展，可采用

自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的

構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計制作做必要的準(zhǔn)備。

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的形象。

材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣

賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟材料的選取以及奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較

強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動

的特色，設(shè)計應(yīng)強調(diào)形象概括，制作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才?/p>

給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成

一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作

品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據(jù)

易拉罐和球形把手的外形特征運用鐵絲進行捆扎粘貼、組合成一列可愛的“小

火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這

些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)倪x材方面進行點訐，

誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，提醒學(xué)生注意在組合時要有

美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學(xué)生相互參觀交流，也可以討論、評說自己

和同學(xué)的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生在自評、互評中提高欣賞水平。

有條件的可激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外。課后可收

集學(xué)生作品開個小小展覽會，可邀請領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、同學(xué)們來參觀。

2、學(xué)生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

第8課會“傳神”的木頭

教學(xué)目標(biāo)

1.通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學(xué)生動手制作能力

和耐心細致的工作作風(fēng)。

2.在制作過程中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力以及豐富學(xué)生的想象力，并體驗創(chuàng)造

的樂趣。

3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情

感。

第一課時

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時

對教師給學(xué)生上美術(shù)課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美

術(shù)創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中

展示的：

1.用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的

翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1

2.圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的

神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。

3.把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛

的小鹿（因木塞木質(zhì)軟，學(xué)生易操作）。

4.從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質(zhì)感，經(jīng)過設(shè)

計者巧妙的構(gòu)思，做成一只威猛的鱷魚。

5.一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的

小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，

既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。

二、布置學(xué)生進行材料收集，本課對于農(nóng)村學(xué)生來講.材料的收集比較容易，

城市的學(xué)生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰

棒棍進行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。

第二課時

一、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其

他的作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學(xué)生力

求利用多種材料、多種方法設(shè)計制作出富有個性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、害心粘的方法和步驟，并時刻提醒學(xué)生注意

安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、

扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計

比一比看，誰的構(gòu)思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1.是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。

2.是否通過交流啟發(fā)，使學(xué)生對造型設(shè)計有創(chuàng)意，能否表達自己的想法。

3.在欣賞評價中，可讓學(xué)生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳

創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

第9課藏書票

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解藏書票的來歷和作用。

2、學(xué)生能用繪畫或者紙版拓印等形式制作藏書票。

3、通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生多讀書、愛讀書、讀好書和培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。

教學(xué)重難點：

藏書票的設(shè)計和制作方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

卡紙、剪刀、油畫棒、彩筆、作業(yè)紙和各種表現(xiàn)材料。

教學(xué)過程：

課前游戲：“一變多”

一、談話導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，師生交流導(dǎo)入課題。

二、新授

1、學(xué)習(xí)藏書票的知識。

2、欣賞探究：藏書票的特點。

3、合作探究：如何制作藏書票？

（1）學(xué)生獨立思考、同桌交流

（2）學(xué)生匯報交流

（3）同桌探究紙版的制作方法

（4）教師演示總結(jié)制作方法。

三、學(xué)生動手設(shè)計制作

1、作業(yè)要求

根據(jù)藏書票的特點用你喜歡的方法來設(shè)計一枚藏書票可以同桌合作完成

2、學(xué)生動手制作，教師巡回輔導(dǎo)

四、展示評價（藏書票展示會）

1、小作者介紹

2、互評

3、教師小結(jié)

第11課鮮花送英烈

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合

作精神。

2.通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學(xué)生對革命烈士熱愛之情和深深的愛國主義

情感。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數(shù)

革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而

偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對

革命先烈的敬意吧！

二、技法指導(dǎo)

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花

頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分，采用不同顏色和不

同質(zhì)地的紙張可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、

貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應(yīng)該教育學(xué)生盡量使用簡便的方法，例如菊

花的花瓣繁多，應(yīng)該先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把

紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣圓潤的翻翹效果了……

紙花的制作材料以彩色薄紙為主，例如皺紋紙、蠟光紙、面巾紙等。為了能

使花立起來，制作花枝時在紙的中心卷上一根木棍用來固定。教材中無法對各種

花一一展示制作步驟，僅以最典型的菊花為例進行了技法剖析，教師在實際教學(xué)

中，可以舉一反三多做分析，多進行幾種花型的示范制作。

花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉(zhuǎn)過來裁

剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造

型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應(yīng)、上輕下重、上散下聚。

第二課時

一、學(xué)生創(chuàng)作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

二、組織活動。

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導(dǎo)學(xué)生與真花做比較，利用不同質(zhì)地的紙

張做出不同質(zhì)感的花朵。

欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。

花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議學(xué)生分組合

作，便于學(xué)生之間進行及時的經(jīng)驗交流，同時可以提高花籃的整體效果。

進行組與組之間的比賽活動，及時展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，進行反饋，促進學(xué)

生制作技法的提高，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自發(fā)創(chuàng)作不同

的花型，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)作能力。

三、評價

1.觀察學(xué)生是否積極參與制作活動，能否掌握紙花的制作方法。

2.是否對革命烈士產(chǎn)生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻花籃的活動。

3.注意觀察學(xué)生的協(xié)作精神和集體主義精神是否得到提高。

第12課點線面?黑白灰

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)匣學(xué)生初步明確點線面和黑白灰的構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造思維和設(shè)計能力。

2.運用點、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識，設(shè)計并裁剪一件平面或半立

體的兒童裝。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹近c.線，面和黑、白、灰。走在馬路上.我

們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線.寬闊的路面，漫步于江南水鄉(xiāng)，隨處

可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面

結(jié)合，相互映襯交錯，就構(gòu)成了這個繽紛多彩的世界。

二、欣賞評述

觀察生活中的圖片，闡述構(gòu)成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服

裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經(jīng)典的圖例通過多媒體展示，重

點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學(xué)生從實例中去找尋、理解構(gòu)圖的原理。

好的示范作品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪指導(dǎo)學(xué)生欣賞名人畫作與優(yōu)

秀的學(xué)生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、

線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認(rèn)知與觀點，對作品進行評述。

三、技法介紹

點、線、面是視覺構(gòu)成的基本元素，自然界的萬物形態(tài)構(gòu)成都離不開點、線、

面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無

彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有

彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調(diào)的明度來表示其相應(yīng)的明度值。

表現(xiàn)方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

四、創(chuàng)意設(shè)計

結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容，用點線面和黑白灰的知識設(shè)計一件漂殼的衣服。

結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現(xiàn)

點、線、面和黑、白、灰的組合效果。

1觀察學(xué)生作品中點線面的構(gòu)成是否合理，黑、白、灰的對比關(guān)系處理得是

否得當(dāng)，能否給人美觀、大方的感覺。

2.服裝的設(shè)計是否新穎，是否具有個性特征。

3.通過服裝秀的方法，展示學(xué)生作品，促進學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生進行

自評與互評，及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)效果。

四、課后拓展

使用點、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識，設(shè)計裝飾其他物體，如沙發(fā)、窗

簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設(shè)計成草圖的形式。

第13課色彩的和諧與對比

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運用對比色與和諧色進行了調(diào)色練習(xí)及繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活

物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)重點：認(rèn)識和理解色彩的對比與和諧,學(xué)習(xí)調(diào)配對比色與和諧色,并運用

對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當(dāng)?shù)剡\用組

織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。

課時:3課時

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、鉛畫紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、

水罐等。

教學(xué)思路：

第一課時

一、引導(dǎo)階段（感知與體驗）

復(fù)習(xí)三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學(xué)生要拿對相對應(yīng)的兩種原色。

給'6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫'6'種顏色按一定的規(guī)律和

順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結(jié)：靠一起的顏色很相近,很協(xié)調(diào),距離較遠的顏色反差較大,對比較

強.

（2）發(fā)展階段（觀察與探究）

板書歸類歸納：

對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談?wù)?/p>

畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產(chǎn)

生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富

的感覺。

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

（3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

用水粉色調(diào)配幾種對比色和協(xié)調(diào)色。

（4）拓展階段（評價與展示）

介紹自己的作品。

其他同學(xué)談一談對其畫面色彩的感受。

第二課時

（1）引導(dǎo)階段（感知與體驗）

復(fù)習(xí)所學(xué)的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結(jié)：無論是繪畫或設(shè)計，對比與協(xié)調(diào)都不可少。如果以協(xié)調(diào)色為主作

畫，加上適當(dāng)?shù)膶Ρ壬蛩?，會使作品顯得協(xié)調(diào)生動，統(tǒng)一中有對立；如果以對

比色為主作畫，加上適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統(tǒng)一。

（2）發(fā)展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調(diào)色畫出的，比

較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感覺并進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協(xié)調(diào)色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設(shè)計出畫面的內(nèi)容，再構(gòu)思安排好畫面，確定畫面主

體，將草圖打好后，上色。

第14課鳥語花香

教材分析:

本課學(xué)習(xí)寫意花鳥的技法，進一步了解中國民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受

藝術(shù)之美，增強民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受藝術(shù)之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點，提高學(xué)生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的樂趣。

3、加深學(xué)生對美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，熱愛生活的

思想情操。

教學(xué)重點：讓學(xué)生體驗筆墨情趣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用筆、用墨的技法。

教學(xué)難點：初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點。

教學(xué)用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等。

教學(xué)方法：示范法、練習(xí)法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？當(dāng)你聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱，當(dāng)你聞到撲鼻而來

的花香，當(dāng)你走進國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪

一個“鳥語花香”的美好世界呢？

二、新授

1、欣賞多媒體圖片。

1）看一看各種鳥的形態(tài)和動態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，活動感性的認(rèn)識。

2）宋代畫家佚名畫的《竹樹馴雀圖》

朱宜的《鳥石》中的鳥總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的思想感情。

2、了解鳥的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)花鳥畫主要是通過細心觀察，研究對象，掌握禽鳥的形體結(jié)構(gòu)，反

復(fù)練習(xí)，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。

3、學(xué)習(xí)麻雀的畫法。師示范。

1）用羊毫筆調(diào)赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。

2）在身子左右兩側(cè)畫出飛動的翅膀。

3）用濃墨點出身上的斑點、飛翅和尾巴。

4）淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。

4、欣賞你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下書上的

優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)吧！

5.畫一畫用你自己學(xué)會的方法畫一群可愛的小鳥。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、說一說畫小鳥與畫花鳥的感覺有什么不同？你更喜歡畫什么？

三、小結(jié)

中國畫是我們的傳統(tǒng)文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)。

第17課敦煌壁畫

教材分析：

1.以敦煌莫高窟壁畫為代表的石窟寺佛教壁畫遺存、題材內(nèi)容、藝術(shù)價值。

2.佛教壁畫重要題材舉例；佛傳故事的“夜半逾城”佛本生故事中的九色鹿王本

生；經(jīng)變題材中的“西方凈土變”。這些異域的宗教題材內(nèi)容，在中國古代壁畫

創(chuàng)作中是如何被理解和表現(xiàn)的其藝術(shù)成就。3.元代永樂宮道教壁畫繼承了唐宋以

來壁畫創(chuàng)作經(jīng)驗，成功地創(chuàng)作了三清殿氣象恢宏的朝元圖和連環(huán)畫形式的道教神

仙呂洞賓與王重陽的畫傳。

教學(xué)目的：

了解中國古代壁畫在中國美術(shù)史中的意義和價值；通過典型作品的介紹，分

析了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就。

通過鑒賞典型作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀點達

到開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀，價值觀。

教學(xué)重、難點：

講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、藻

井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，體現(xiàn)的宗教意義。宗教美術(shù)中，佛教美

術(shù)居于主導(dǎo)地位，道教美術(shù)作品比較少，在表現(xiàn)形式上也受佛教美術(shù)影響，而道

教儒教思想和一些美術(shù)表現(xiàn)手法也對佛教美術(shù)產(chǎn)生影響，在后期發(fā)展中出現(xiàn)“三

教合一”的造像。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問候

二、導(dǎo)入：

今天我們共同鑒賞第十一課《天上人間一宗教壁畫》。

在講課前我們大家先來了解一下我國的宗教有哪幾種大家一起說有佛教、道

教、基督教、伊斯蘭教等等。這些教派的產(chǎn)生都是受當(dāng)時社會影響，戰(zhàn)亂連連，

民不聊生，人們處于水深火熱之中，為擺脫苦難人們信仰各自尊崇的宗教來尋找

一種精神寄托。

佛教道教基督教

壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。

那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我

們欣賞的《天上人間一宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同

學(xué)們能對宗教壁畫有所思考

三、授新課：

（一）戈壁灘上的藝術(shù)畫廊一敦煌莫高窟壁畫

它是保存了從十六國到元代近千年的佛教題材的壁畫。題材歸兩大類：一類

是表現(xiàn)佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼生平事跡的佛傳的故事和釋迦牟尼前生的本生故事。

另一類就是依據(jù)佛經(jīng)內(nèi)容畫出來的繪畫作品“經(jīng)變”

欣賞莫高窟壁畫前先讓我們了解一下它的地理位置。甘肅省敦煌莫高窟，去

旅游時有三條路線（一條飛機路線兩條火車路線）。

下面向大家介紹兩幅生動的佛本生故事的壁畫。

1.《九色鹿王本生的故事》

找同學(xué)講述九色鹿王的故事，然后教師詳細講述九色鹿王的故事。一真可謂

善有善報、惡有惡報（本故事體現(xiàn)了對于負(fù)義與貪心的譴責(zé)）。

分析壁畫：北魏時期作品。當(dāng)時人們追崇“以瘦為美”秀骨清像。畫中九色

鹿正好符合當(dāng)時的審美觀點。清秀挺拔美麗高貴。畫面以連環(huán)畫形式表現(xiàn)了六個

連續(xù)的故事情節(jié)。故事從左右兩側(cè)開始中間結(jié)局。突出慷慨犧牲舍己救人的主題。

2.《尸毗王本生故事》

教師講述尸毗王割肉護鴿的故事。鴿、鷹神仙的化身為考驗尸毗王向善的決

心。經(jīng)得起神仙的考驗而重生。

這兩個故事都講述了樂善好施獲得了好的回報。善有善報，惡有惡報。

3.《西方凈土變》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工藝美術(shù)學(xué)院院長，她是敦煌的守護神、敦煌文物保護研究的

開拓者奠基人常書鴻先生之女。《西方凈土變》是藝術(shù)家們根據(jù)《無量壽經(jīng)》構(gòu)

想出來的西方極樂世界。此壁畫為盛唐時期的作品當(dāng)時經(jīng)濟繁榮，人民安居樂業(yè)

即歷史上唐玄宗“開元盛世”時期。人們追崇“以豐胰為美”。展示唐張萱的《搗

練圖》提示人們當(dāng)時的審美傾向。

分析《西方凈土變》畫面中除了佛（阿彌陀佛）兩位菩薩（觀世音、大勢至）,

還表現(xiàn)了極其壯觀的樓臺亭榭、飛天散花、雜鳥蓮池、奏樂跳舞的仙女、出行、

宴會等。與其說是天上佛國，還不如說是人間帝皇貴族生活的再現(xiàn)。

飛天：佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，佛教中把空中飛行

的天神稱為“飛天”。敦煌飛天就是畫在敦煌石窟中的飛神。飛天是乾闞婆和緊

那羅復(fù)合體。乾閡婆是印度梵語音譯為天歌神，在天界負(fù)責(zé)奏樂歌舞。緊那羅為

天樂神負(fù)責(zé)散花散香氣。后來兩者職能混為一體化為后世的敦煌飛天。

無論是佛本生故事的壁畫還是經(jīng)變內(nèi)容的壁畫都是藝術(shù)家們按照自己的理

解與意愿，以來自生活的藝術(shù)形象來表現(xiàn)，這些壁畫的內(nèi)容是引導(dǎo)人們積極向善。

與敦煌佛教壁畫相媲美的還有山西芮城永樂宮元代道教壁畫。

（二）妙絕動宮墻一永樂宮元代壁畫

首先介紹永樂宮的地理位置。

永樂宮現(xiàn)存龍虎殿、三清殿、純陽殿、重陽殿。

1.三清殿

壁畫《朝元圖》是以八位主神為中心的天界諸神分做東西兩列向北集中一起

朝拜三清像的場面。三清像是道觀供奉的最高神元始天尊、靈寶天尊、道德

天尊，壁畫中八位主神形象最大。用體量大小、衣紋、神態(tài)的變化刻畫了不同身

份的人物；線條圓渾有力豪放灑脫：色彩燦爛青綠為主、穿插小塊白、朱、黃、

金色等亮色，畫面瑰麗和諧、層次感強：借鑒佛教繪畫把重要的形象加了圓光。

朝元圖布局宏偉、氣象莊嚴(yán)、動靜相參、疏密有致在變化中達到高度統(tǒng)一和

諧。

2.純陽殿

壁畫《鐘離權(quán)度呂洞賓》注重心理刻畫身為進士的呂洞賓神態(tài)恭謹(jǐn)?shù)牡褪遵?/p>

聽，此刻他正處于人生道路上一個重要轉(zhuǎn)折關(guān)頭，即將離開名利場走上大徹大悟

的神仙道路。

永樂宮元代壁畫繼承了唐宋繪畫的優(yōu)點，極具代表性。

（三）中國壁畫與西方壁畫比較。

看完東方的壁畫捎帶了解西方的壁畫藝術(shù)。

1.（意大利）達?芬奇《最后的晚餐》

2.（意大利）米開朗基羅《西斯廷教堂天頂壁畫一創(chuàng)世紀(jì)》

第19課陶俑

一、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生帶著問題看書。提問：什么是雕塑？說一說你見過的雕塑。什么是陶

俑？（教師準(zhǔn)備正確答案，課件展示）

2、雕塑的概念：（課件展示）

雕塑是雕、亥人塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不

同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術(shù)。按其不同的

功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀(jì)念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、

架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、

陵墓雕刻、宗教雕塑。我們這節(jié)課主要欣賞陶俑。（板書“陶俑”）剛才我們已

經(jīng)看過教材，那什么叫做陶俑？（提學(xué)生回答）

3、陶俑的概念：陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建

筑物等。（課件展示）

二、欣賞陶俑：（課件圖片展示）

（一）、最著名的陶俑當(dāng)數(shù)我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇

陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規(guī)模最大的一座帝

陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各