八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《應(yīng)有格物致知精神》課件

《應(yīng)有格物致知精神》匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX課程背景與教材分析作者介紹與時(shí)代背景文章內(nèi)容解讀與賞析格物致知精神內(nèi)涵及意義跨學(xué)科知識(shí)鏈接與拓展思考練習(xí)題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)目錄01課程背景與教材分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解各類(lèi)文本的能力，包括文學(xué)作品、實(shí)用文章等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)部編版教材特點(diǎn)選材豐富多樣，涵蓋古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀實(shí)用文章。01注重文化傳承和人文精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的育人功能。02練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性和拓展性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。03重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。04單元主題本單元以“求知與探索”為主題，選取了一組反映人類(lèi)求知探索精神的文章。選文內(nèi)容《應(yīng)有格物致知精神》是本單元的重點(diǎn)課文，通過(guò)丁肇中先生的演講，闡述了格物致知精神在科學(xué)研究和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。第四單元主題及選文《應(yīng)有格物致知精神》文章簡(jiǎn)介文章結(jié)構(gòu)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總述格物致知精神的重要性，再分別從科學(xué)研究和個(gè)人成長(zhǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，最后總結(jié)全文并發(fā)出號(hào)召。語(yǔ)言特點(diǎn)本文語(yǔ)言平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰而有力，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和追求真理的精神。同時(shí)，文章也富有感染力和號(hào)召力，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。文章內(nèi)容本文是丁肇中先生在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)上的演講稿，主要闡述了格物致知精神對(duì)于科學(xué)研究和個(gè)人成長(zhǎng)的意義。03020102作者介紹與時(shí)代背景丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，1936年生于美國(guó)密歇根州，祖籍中國(guó)山東省日照市在粒子物理學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)反氘核、測(cè)量電子半徑等1959年獲密歇根大學(xué)物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1962年獲物理學(xué)博士學(xué)位中國(guó)科學(xué)院外籍院士，榮獲多項(xiàng)國(guó)際物理學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)作者丁肇中簡(jiǎn)介《應(yīng)有格物致知精神》是丁肇中在一次征文頒獎(jiǎng)大會(huì)上的演講寫(xiě)作背景強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)格物致知的精神，勇于實(shí)踐，不斷探索寫(xiě)作目的該演講被廣泛傳播，對(duì)培養(yǎng)科學(xué)精神和推動(dòng)科學(xué)普及產(chǎn)生了積極影響文章影響文章寫(xiě)作背景及目的010203時(shí)代背景：科學(xué)探索與求知精神20世紀(jì)中后期，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)不斷深化01科學(xué)探索成為時(shí)代主題，求知精神備受推崇02丁肇中等一批杰出科學(xué)家成為時(shí)代的楷模，他們的科學(xué)精神和探索精神激勵(lì)著年輕一代03《應(yīng)有格物致知精神》正是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生，成為鼓舞人們追求科學(xué)、勇于探索的旗幟0403文章內(nèi)容解讀與賞析寫(xiě)作風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華丁肇中先生的寫(xiě)作風(fēng)格平實(shí)自然，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻，卻能夠深入人心，讓讀者感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)格物致知精神的推崇。結(jié)構(gòu)清晰明了文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述格物致知精神的重要性，再分別闡述其內(nèi)涵和意義，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。邏輯嚴(yán)密文章在闡述格物致知精神時(shí)，層層遞進(jìn)，從基本概念到實(shí)踐應(yīng)用，再到科學(xué)研究的重要性，邏輯清晰，使讀者易于理解。文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作特點(diǎn)重點(diǎn)段落分析與解讀開(kāi)頭段落文章開(kāi)頭直接點(diǎn)題，明確提出了“應(yīng)有格物致知精神”的觀點(diǎn)，為全文奠定了基調(diào)。中間段落中間部分詳細(xì)闡述了格物致知精神的內(nèi)涵和意義，通過(guò)舉例和論證，使讀者更加深入地理解這一精神。同時(shí)，作者還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，呼吁讀者要勇于探索和實(shí)踐。結(jié)尾段落結(jié)尾部分總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)格物致知精神的重要性，并鼓勵(lì)讀者在科學(xué)研究中發(fā)揚(yáng)這一精神。作者在文章中選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，使得文章更加具有說(shuō)服力和感染力。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)作者在寫(xiě)作中運(yùn)用了多種句式結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，使得文章更加豐富多彩，增強(qiáng)了可讀性。句式靈活多變作者在文章中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，使得文章更加生動(dòng)形象。修辭手法恰到好處語(yǔ)言表達(dá)與修辭手法探討弘揚(yáng)科學(xué)精神作者認(rèn)為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解和掌握知識(shí)。因此，他呼吁讀者要勇于實(shí)踐，不斷探索和創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度格物致知精神的核心是求真務(wù)實(shí)。作者通過(guò)這篇文章倡導(dǎo)讀者要樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷追求真理和進(jìn)步。文章通過(guò)闡述格物致知精神的內(nèi)涵和意義，旨在弘揚(yáng)科學(xué)精神，鼓勵(lì)讀者勇于探索和實(shí)踐。文章主題思想闡釋04格物致知精神內(nèi)涵及意義追本溯源格物致知最早源于《禮記·大學(xué)》，意指通過(guò)研究事物原理來(lái)獲得知識(shí)。概念解讀格物，即探究事物的本質(zhì)和規(guī)律；致知，則是在格物的基礎(chǔ)上獲得深刻的理解和認(rèn)知。哲學(xué)意義格物致知體現(xiàn)了中國(guó)古代哲學(xué)對(duì)于知識(shí)和智慧的追求，是儒家思想中重要的認(rèn)識(shí)論和方法論。格物致知概念解釋科學(xué)實(shí)驗(yàn)中格物致知體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)實(shí)驗(yàn)是格物致知精神的典型體現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物內(nèi)在規(guī)律和原理。觀察與記錄分析與推理在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要仔細(xì)觀察現(xiàn)象、準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，這是格物的重要環(huán)節(jié)?；趯?shí)驗(yàn)觀察和記錄，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，從而得出結(jié)論，這是致知的過(guò)程。格物致知精神有助于培養(yǎng)個(gè)體的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度等方面?？茖W(xué)素養(yǎng)通過(guò)格物致知的過(guò)程，可以激發(fā)個(gè)體的好奇心和求知欲，培養(yǎng)勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。探索精神在教育領(lǐng)域，倡導(dǎo)格物致知精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高教育質(zhì)量。教育意義培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與探索精神社會(huì)問(wèn)題解決面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)問(wèn)題，需要運(yùn)用格物致知的方法進(jìn)行深入探究，尋找有效解決方案。個(gè)人發(fā)展對(duì)于個(gè)人而言，具備格物致知精神有助于更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和夢(mèng)想?？萍紕?chuàng)新在當(dāng)代社會(huì)，科技創(chuàng)新日新月異，格物致知精神為科技創(chuàng)新提供了源源不斷的動(dòng)力。聯(lián)系實(shí)際，談格物致知在當(dāng)代意義05跨學(xué)科知識(shí)鏈接與拓展科學(xué)和文學(xué)在思維方式和表達(dá)手法上可以相互啟發(fā)，共同推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展。相互啟發(fā)科學(xué)的發(fā)展為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感來(lái)源，如科幻小說(shuō)等?？茖W(xué)為文學(xué)提供素材文學(xué)作品可以通過(guò)對(duì)科學(xué)家、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等題材的描繪，表現(xiàn)科學(xué)精神和科學(xué)方法。文學(xué)表現(xiàn)科學(xué)精神科學(xué)與文學(xué)關(guān)系探討文中可能涉及到物理學(xué)中的力學(xué)、電磁學(xué)等基本概念和原理，以及相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。物理學(xué)知識(shí)體現(xiàn)物理學(xué)、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)在文中體現(xiàn)文中可能描述化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)變化等化學(xué)現(xiàn)象，反映化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)知識(shí)體現(xiàn)文中可能通過(guò)科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、推理的過(guò)程，展示科學(xué)方法和科學(xué)思維的重要性?？茖W(xué)方法與思維01《三體》系列劉慈欣的科幻小說(shuō)，通過(guò)描繪外星文明與地球人類(lèi)的互動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)探索和未來(lái)世界的深刻思考?！逗５變扇f(wàn)里》儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)，講述了一次充滿(mǎn)奇幻色彩的海底探險(xiǎn)，展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神?！短觳旁谧螅傋釉谟摇犯咩懙淖髌?，通過(guò)描述作者與各種精神病人的交流，揭示了人類(lèi)精神世界的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)和心理學(xué)的探索精神。拓展閱讀：其他體現(xiàn)格物致知精神的文學(xué)作品020306思考練習(xí)題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)簡(jiǎn)述“格物致知”的含義及其歷史背景。作者認(rèn)為，為什么在科學(xué)研究中需要“格物致知”的精神？文章中提到的“格物致知”的當(dāng)代意義是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)解釋文章中“真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的”這句話(huà)的含義。文章內(nèi)容理解題02040103010203請(qǐng)從文章中找出使用比喻、排比等修辭手法的句子，并分析其作用。文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，請(qǐng)分析其寫(xiě)作特點(diǎn)并嘗試模仿。請(qǐng)以“格物致知”為主題，寫(xiě)一篇議論文，闡述你對(duì)這一精神的理解和看法。語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作技巧應(yīng)用題在處理人際關(guān)系時(shí)，如何運(yùn)用格物致知的精神，更好地理解他人？在面對(duì)困