三年級數(shù)學下冊人教版第二單元 第1課時 口算除法（1）（教學設(shè)計）

三年級數(shù)學下冊人教版第二單元第1課時口算除法（1）（教學設(shè)計）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級數(shù)學下冊人教版第二單元第1課時口算除法（1）。內(nèi)容包括：理解除法的意義，掌握表內(nèi)除法的計算方法，能夠進行簡單的口算除法運算。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課時，學生需要運用一年級數(shù)學上冊學習的加減法知識，以及二年級數(shù)學下冊學習的一位數(shù)乘法知識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習多位數(shù)除法、小數(shù)除法等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.邏輯推理：通過口算除法的學習，學生能夠理解除法的運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：學生在學習過程中，能夠?qū)嶋H問題抽象為除法運算，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過觀察和分析除法運算的結(jié)果，學生能夠發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.問題解決：學生能夠運用已學的除法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。

5.數(shù)學溝通：學生在學習過程中，能夠與他人交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，提高學生的數(shù)學溝通能力和團隊協(xié)作能力。學情分析本節(jié)課的對象為三年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，掌握了一年級和二年級的加減法和一位數(shù)乘法知識。在知識層面，學生對于基本的數(shù)學運算已經(jīng)有了初步的認識，這為口算除法的學習奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，大部分學生具備了一定的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠觀察和分析數(shù)學問題。然而，部分學生在解決實際問題時，仍存在將數(shù)學問題具體化的困難，需要老師在教學過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學生的數(shù)學建模能力還有待提高，需要在教學過程中加強鍛煉。

在素質(zhì)方面，大部分學生具有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠認真聽講、主動提問。然而，部分學生學習主動性不足，容易受到外界干擾，影響學習效果。因此，在教學過程中，老師需要關(guān)注這部分學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習積極性。

在行為習慣方面，學生的團隊合作意識和數(shù)學溝通表達能力有所提高，但在解決復(fù)雜數(shù)學問題時，部分學生仍存在依賴心理，不愿意主動思考和嘗試。針對這一現(xiàn)象，老師在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力，鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，提高團隊合作效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、課件、投影儀、計算器、口算練習本等。

2.課程平臺：人教版三年級數(shù)學下冊教材、教學課件、練習題等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、數(shù)學教育軟件等。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、游戲教學、情境教學等。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解口算除法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習口算除法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確口算除法教學目標和口算除法重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?？谒愠ń虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習口算除法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入口算除法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加減法的掌握情況，為口算除法新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解口算除法的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出口算除法的重點，強調(diào)口算除法的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞口算除法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗口算除法的應(yīng)用，提高實踐能力。

在口算除法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對口算除法知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)口算除法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口算除法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決口算除法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的口算除法錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口算除法內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合口算除法內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習口算除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的口算除法內(nèi)容，強調(diào)口算除法的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的口算除法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.除法的意義：除法是乘法的逆運算，用來求解兩個數(shù)相除的結(jié)果。例如，8÷4=2表示將8平均分成4份，每份有2個。

2.除法運算的計算方法：

-一位數(shù)除以一位數(shù)：從被除數(shù)的最高位開始，將除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果試除結(jié)果小于除數(shù)，則試除前兩位數(shù)。每次除法運算后，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)除法運算，直到除完為止。

-一位數(shù)除以兩位數(shù)：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果試除結(jié)果小于除數(shù)，則試除前三位數(shù)。每次除法運算后，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)除法運算，直到除完為止。

3.除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法：

-寫下除數(shù)和被除數(shù)，將被除數(shù)的首兩位數(shù)除以除數(shù)，得到商和余數(shù)。

-將余數(shù)和下一位數(shù)相連，繼續(xù)除法運算，得到新的商和余數(shù)。

-將每次運算的商寫在相應(yīng)的位置，如果某一位沒有商，則在該位寫0。

4.除法的性質(zhì)：在除法運算中，被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。例如，12÷4=3，(12×2)÷(4×2)=3。

5.除法的運算順序：在四則運算中，除法應(yīng)先于加法和減法進行。例如，解決算式8+4÷2時，先計算除法4÷2=2，再計算加法8+2=10。

6.除法的應(yīng)用：除法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如分配物品、計算平均數(shù)、求解比例等。

7.口算除法的技巧：

-利用乘法口訣，將被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為乘法運算。例如，6÷3=2，可以轉(zhuǎn)化為3×2=6。

-進行除法運算時，可以先估算商的大小，然后進行調(diào)整。例如，9÷3=3，如果估算商為2，則實際運算結(jié)果應(yīng)為3。

-練習口算除法時，可以先從簡單的除法開始，逐步增加難度，提高口算能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設(shè)計真實的數(shù)學情境，讓學生在解決問題中運用口算除法知識，提高學生的應(yīng)用能力。

2.游戲教學：將口算除法知識融入趣味游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.小組合作：鼓勵學生在小組討論中分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學生練習時間不足，影響學習效果。

2.教學方法：對于部分學生來說，單純的講解和練習過于枯燥，難以激發(fā)學習興趣。

3.教學評價：評價方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹?，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間安排：合理分配講解、練習和討論時間，確保每個學生都有足夠的練習機會。

2.多樣化教學方法：結(jié)合講解、示范、練習、小組討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化教學評價：采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多種評價方式，全面評估學生的學習情況。

4.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習水平和能力，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，促進每個學生的全面發(fā)展。

5.加強家校合作：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

6.持續(xù)反思與改進：定期對自己的教學進行反思，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，不斷提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點是讓學生理解除法的意義，掌握除法運算的計算方法。

②通過實例講解，讓學生了解除法是乘法的逆運算，用于求解兩個數(shù)相除的結(jié)果。

③講解除法運算的計算方法，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、一位數(shù)除以兩位數(shù)等。

④強調(diào)除法運算的步驟和注意事項，如試除、余數(shù)處理等。

2.除法的性質(zhì)與運算順序

①本節(jié)課的重點是讓學生掌握除法的性質(zhì)和運算順序。

②講解除法的性質(zhì)，如被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)，商不變。

③強調(diào)除法運算的順序，即先進行除法運算，再進行加法和減法運算。

④通過實例講解，讓學生理解除法運算的順序。

3.除法的應(yīng)用與口算技巧

①本節(jié)課的重點是讓學生學會運用除法解決實際問題和掌握口算除法的技巧。

②通過實際問題，讓學生了解除法在生活中的應(yīng)用，如分配物品、計算平均數(shù)等。

③講解口算除法的技巧，如利用乘法口訣、估算商的大小等。

④通過練習，讓學生熟練掌握口算除法的技巧。

板書設(shè)計：

1.除法的意義與計算方法

-除法是乘法的逆運算，用于求解兩個數(shù)相除的結(jié)果。

-除法運算的計算方法：一位數(shù)除以一位數(shù)、一位數(shù)除以兩位數(shù)等。

-