2024四年級語文下冊 第8單元 27 巨人的花園說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第8單元27巨人的花園說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊《巨人的花園》

2.教學(xué)年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《巨人的花園》，提升學(xué)生對文本的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行推理、判斷的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解巨人從自私到友善的變化過程，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的象征手法，如花園代表巨人內(nèi)心的變化，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的審美價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，使學(xué)生了解善良、分享等傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《巨人的花園》的故事情節(jié)，把握文章主題。

2.分析課文中的象征手法，如花園代表巨人內(nèi)心的變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。

難點：

1.理解巨人從自私到友善的變化過程，體會故事所傳達(dá)的道德觀念。

2.分析課文中的象征手法，理解其深刻的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的能力。

解決辦法：

1.針對重點1，通過分角色朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和主題。

2.針對重點2，可以通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分組討論等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析課文中的象征手法。

3.針對重點3，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、表演等活動，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

針對難點1，可以通過教師講解、學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生理解巨人內(nèi)心的變化過程。

2.針對難點2，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考象征手法的內(nèi)涵，從而加深理解。

3.針對難點3，可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品的方法和技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)、音響等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：《巨人的花園》相關(guān)的故事視頻、音頻材料，以及分析象征手法的教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、朗讀比賽等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《巨人的花園》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為自私而失去快樂的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索花園的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《巨人的花園》的故事情節(jié)和主題。故事講述了巨人因為自私而失去了快樂，當(dāng)他學(xué)會分享和關(guān)愛時，花園重新充滿了歡聲笑語。這個故事告訴我們善良和分享的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看故事中的象征手法?；▓@代表巨人內(nèi)心的變化，從荒蕪到充滿生機(jī)。這個象征手法幫助我們理解故事的主題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)巨人內(nèi)心的變化和象征手法的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與故事主題相關(guān)的實際問題，如：“我們在生活中如何做到不自私，關(guān)愛他人？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動。每個小組選擇一個象征手法，通過繪畫或表演來展示其含義。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“象征手法在故事中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《巨人的花園》的故事情節(jié)、主題和象征手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《巨人的花園》是奧斯卡·王爾德創(chuàng)作的一部童話作品，除了閱讀原著外，還可以找一些相關(guān)的動畫電影或電視劇版本，以便學(xué)生從不同的角度理解故事。

可以查找一些關(guān)于奧斯卡·王爾德的資料，讓學(xué)生了解這位作家的生平和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步理解《巨人的花園》的創(chuàng)作意圖。

可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于善良、分享和關(guān)愛主題的故事，如《小王子》、《哈姆雷特》等，以便學(xué)生從多個角度思考這些主題。

2.拓展建議：

在課后，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作一個以善良、分享和關(guān)愛為主題的故事，可以寫成作文，也可以畫成漫畫，甚至是制作成一個小視頻。

可以組織一次關(guān)于善良、分享和關(guān)愛的主題活動，如公益活動、志愿者活動等，讓學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐。

可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于象征手法的探究活動，讓學(xué)生找一些其他含有象征手法的文學(xué)作品，分析其象征意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，編寫一個以“善良與關(guān)愛”為主題的短篇故事，要求字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

（2）請學(xué)生分析《巨人的花園》中象征手法的運用，選擇一個象征手法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇200-300字的短文，解釋象征手法的意義。

（3）請學(xué)生在課后與家人或朋友分享《巨人的花園》的故事，并討論故事中的主題，記錄下討論的內(nèi)容和感受。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生編寫的短篇故事時，關(guān)注學(xué)生對善良與關(guān)愛主題的理解和表達(dá)，是否能夠通過故事情節(jié)展示出這一主題。同時，注意學(xué)生的語法、拼寫等基本語言能力。

（2）在批改學(xué)生分析象征手法的作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對象征手法的理解和運用，是否能夠準(zhǔn)確地解釋象征手法的意義，并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行說明。

（3）在批改學(xué)生與家人或朋友分享《巨人的花園》的作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對故事的理解和感受，是否能夠順利地與他人交流討論，并能夠表達(dá)自己的觀點和感受。

在反饋時，針對每個學(xué)生的作業(yè)，指出其優(yōu)點和存在的不足，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于故事編寫，可以提出建議如何更好地展示善良與關(guān)愛主題，或者如何改進(jìn)語言表達(dá)；對于象征手法的分析，可以指出象征手法的意義是否表達(dá)準(zhǔn)確，或者如何更好地結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行說明；對于分享與討論的作業(yè)，可以提出建議如何更好地表達(dá)自己的觀點和感受，或者如何與他人進(jìn)行有效的交流討論。重點題型整理1.理解題：請簡述《巨人的花園》的故事情節(jié)。

答案：《巨人的花園》講述了自私的巨人拒絕孩子們進(jìn)入他的花園玩耍，導(dǎo)致花園變得荒涼。后來，巨人意識到自己的錯誤，學(xué)會分享和關(guān)愛，花園重新充滿了歡聲笑語。故事傳達(dá)了善良和分享的重要性。

2.分析題：請分析《巨人的花園》中象征手法的運用，并解釋其意義。

答案：在《巨人的花園》中，花園的象征手法代表了巨人內(nèi)心的變化。起初，花園因為巨人的自私而變得荒蕪，象征著巨人內(nèi)心的孤獨和冷酷。當(dāng)巨人學(xué)會分享和關(guān)愛后，花園重新充滿生機(jī)，象征著巨人內(nèi)心的善良和溫暖。這種象征手法幫助讀者更好地理解故事的主題。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α毒奕说幕▓@》中“善良與關(guān)愛”主題的理解。

答案：示例答案：《巨人的花園》讓我明白，善良和關(guān)愛是人與人之間相處的重要原則。在我生活中，我曾經(jīng)因為自私而失去了一份友誼。有一次，我占有了一個公共資源，結(jié)果我的朋友因此感到被忽視，我們的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。后來，我意識到了自己的錯誤，主動和朋友道歉，并學(xué)會了分享和關(guān)愛。從那以后，我們的友誼變得更加深厚。這個經(jīng)歷讓我深刻體會到善良與關(guān)愛的重要性。

4.比較題：請比較《巨人的花園》中的巨人和《小王子》中的小王子，談?wù)勊麄兊南嗨浦幒筒煌帯?/p>

答案：示例答案：《巨人的花園》中的巨人和《小王子》中的小王子都是經(jīng)歷了成長和改變的角色。他們起初都顯得自私和孤獨，但最終都學(xué)會了關(guān)愛他人。不同之處在于，巨人是因為失去了快樂而意識到自己的錯誤，而小王子則是因為與玫瑰花的互動和與其他星球居民的交流，逐漸明白了愛與責(zé)任的重要性。兩個故事都傳達(dá)了關(guān)于成長和人性的主題，但《巨人的花園》更側(cè)重于善良和分享的價值，而《小王子》則更多地探討了愛與孤獨的主題。

5.創(chuàng)作題：請根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，編寫一個以“友誼與成長”為主題的對話。

答案：示例答案：