14 小馬過河 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《小馬過河》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了小馬在媽媽的指導(dǎo)下，勇敢地獨(dú)自過河的故事。本文通過小馬過河的經(jīng)歷，教育學(xué)生要勇敢面對(duì)困難，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。課文語言簡(jiǎn)潔，情節(jié)生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文內(nèi)容，感悟故事中的道理。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理；提高學(xué)生的朗讀、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言文字運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解和審美創(chuàng)造。

1.語言文字運(yùn)用：通過閱讀、討論和表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和書寫能力。

2.思維發(fā)展：通過分析、綜合和評(píng)價(jià)課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和評(píng)價(jià)課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的審美情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生能夠理解小馬過河的故事情節(jié)，體會(huì)故事中的道理。

2.語言表達(dá)能力的提升：學(xué)生能夠在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高朗讀和口語表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層含義的理解：學(xué)生難以理解故事背后的道理，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在對(duì)故事進(jìn)行拓展思考時(shí)，難以提出新穎的觀點(diǎn)和想法。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和解讀故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，提供適當(dāng)?shù)睦雍褪痉?，幫助學(xué)生掌握表達(dá)觀點(diǎn)的方法和技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、課文教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有）。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的電子圖片、視頻片段、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)提問、朗讀分享。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小馬過河》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^類似小馬過河這樣的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小馬過河的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《小馬過河》的故事背景和寓意。這是一篇講述成長(zhǎng)和獨(dú)立的課文，通過小馬過河的經(jīng)歷，教育我們勇敢面對(duì)困難，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。

2.案例分析：接下來，我們來分析課文中小馬過河的具體情節(jié)。通過閱讀和討論，理解小馬在媽媽的指導(dǎo)下，如何勇敢地獨(dú)自過河，以及這個(gè)過程中所展現(xiàn)出的品質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小馬過河所傳遞的成長(zhǎng)和獨(dú)立思考的重要性。對(duì)于如何理解小馬過河的寓意這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題，如“在日常生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用小馬過河的精神去面對(duì)困難？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如模擬小馬過河的情景，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，分享他們?nèi)绾螒?yīng)用小馬過河的精神去解決問題。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小馬過河在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為小馬過河的故事對(duì)你們的成長(zhǎng)有什么啟示？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小馬過河》的故事背景、寓意和成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：提供與《小馬過河》類似的故事，如《小貓釣魚》、《小狗是人類的好朋友》等，讓學(xué)生通過閱讀，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)、友誼、勤奮等價(jià)值觀。

（2）動(dòng)畫視頻：尋找與《小馬過河》相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）課外閱讀：推薦一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如野外考察、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)和獨(dú)立思考的重要性。

2.拓展建議：

（1）在課余時(shí)間，讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行一次模擬《小馬過河》的實(shí)踐活動(dòng)，記錄過程并撰寫心得體會(huì)。

（3）組織一次以“我的成長(zhǎng)故事”為主題的作文比賽，讓學(xué)生通過寫作，表達(dá)自己在成長(zhǎng)過程中的感悟和思考。

（4）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy以及如何克服的故事，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受到成長(zhǎng)和獨(dú)立思考的重要性。

（5）開展一次以“成長(zhǎng)的力量”為主題的手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計(jì)版面，進(jìn)一步理解成長(zhǎng)的意義。

（6）利用周末時(shí)間，組織學(xué)生參觀一些具有教育意義的展覽，如童話故事展、科學(xué)家事跡展等，讓學(xué)生在參觀過程中，感受到成長(zhǎng)和獨(dú)立思考的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)小馬過河的過程，這樣的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)提問：我在教學(xué)過程中不斷拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這種方式有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在學(xué)生們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，課堂紀(jì)律稍微有些混亂，有部分學(xué)生注意力不夠集中，這個(gè)問題需要我進(jìn)一步強(qiáng)化課堂管理。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試采用了情境模擬和互動(dòng)提問等教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然難以理解小馬過河背后的深層含義，這個(gè)問題提示我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化課堂管理：我會(huì)針對(duì)課堂紀(jì)律問題，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂管理，比如可以提前明確課堂規(guī)則，或者在課堂上采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我會(huì)針對(duì)教學(xué)方法的不足，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，比如可以結(jié)合多媒體資源，通過動(dòng)畫視頻等形式，更生動(dòng)地展示小馬過河的過程，幫助學(xué)生更好地理解其中的道理。同時(shí)，我也會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與角色扮演和情景模擬，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能提出自己的觀點(diǎn)，并能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的闡述。但部分小組在成果展示時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與課文相關(guān)的問題，表明他們對(duì)課文內(nèi)容有一定的掌握。但部分學(xué)生在理解課文深層含義方面仍存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.實(shí)踐活動(dòng)參與度：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度，他們通過模擬小馬過河的情景，親身體驗(yàn)了解決問題的過程。但在活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、提高口語表達(dá)能力等方面取得了一定的進(jìn)步。但在獨(dú)立思考、解決問題的能力上，部分學(xué)生仍有待提高。在今后教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力，通過設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

總體來說，本次課堂教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)趨⑴c度和理解力上都有所提高。但仍有部分學(xué)生需要在某些方面進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《小馬過河》的故事內(nèi)容。

答案：《小馬過河》的故事內(nèi)容是：小馬在過河的時(shí)候，遇到了老牛和松鼠的建議，老牛說水很淺，松鼠說水很深。小馬猶豫不決，回家問媽媽，媽媽讓他自己嘗試。最后，小馬在嘗試中明白了，河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深，而是剛好能夠過去。

例題二：

題目：請(qǐng)分析小馬過河過程中的心理變化，并談?wù)勎覀儜?yīng)該如何面對(duì)困難。

答案：小馬過河過程中的心理變化：一開始，小馬聽到老牛和松鼠的建議，感到疑惑和猶豫；然后，小馬回家問媽媽，媽媽鼓勵(lì)他自己去嘗試；最后，小馬在嘗試中明白了，河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深，而是剛好能夠過去。我們面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該像小馬一樣，勇于嘗試，獨(dú)立思考，不要輕易相信別人的意見，要根據(jù)自己的實(shí)際情況去判斷和解決問題。

例題三：

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的勇敢和獨(dú)立。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的勇敢和獨(dú)立的一個(gè)例子是：當(dāng)小馬聽到老牛和松鼠的建議時(shí)，他并沒有完全相信他們的話，而是決定自己去嘗試過河。這個(gè)例子表明小馬在遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考，勇于嘗試，不怕困難，體現(xiàn)了他的勇敢和獨(dú)立。

例題四：

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的謹(jǐn)慎和細(xì)心。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的謹(jǐn)慎和細(xì)心的一個(gè)例子是：當(dāng)小馬聽到老牛的建議后，他并沒有立即過河，而是又去詢問了松鼠的意見。這個(gè)例子表明小馬在遇到困難時(shí)，能夠謹(jǐn)慎行事，細(xì)心聽取別人的建議，然后再做出決定。

例題五：

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說明小馬在過河過程中表現(xiàn)出的自信和樂觀。

答案：小馬在過河過程中表現(xiàn)出的自信和樂觀的一個(gè)例子是：當(dāng)小