2024-2025版新教材高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第2課時(shí) 氧化劑和還原劑 氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教案 魯科版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時(shí)氧化劑和還原劑氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教案魯科版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于第1章中學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)和電子排布，以及第2章第1節(jié)中介紹的氧化還原反應(yīng)基本概念。

具體內(nèi)容包括：

1.氧化劑和還原劑的定義及特點(diǎn)。

2.氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)。

3.氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如腐蝕防護(hù)、化學(xué)電源等。

4.利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)。

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解氧化還原反應(yīng)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑的概念，以及氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方法來(lái)探究化學(xué)問(wèn)題。

2.證據(jù)意識(shí)：在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析證據(jù)的能力，使其能夠運(yùn)用證據(jù)來(lái)說(shuō)明化學(xué)問(wèn)題。

3.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維來(lái)分析、解決化學(xué)問(wèn)題的能力，提高其邏輯思維和判斷能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高其知識(shí)應(yīng)用能力。

5.情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，使其能夠積極、主動(dòng)地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程的要求，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和科學(xué)思維，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氧化劑和還原劑的概念：氧化劑是指在氧化還原反應(yīng)中，能夠接受電子的物質(zhì)，使其他物質(zhì)失去電子而被氧化的物質(zhì)；還原劑是指在氧化還原反應(yīng)中，能夠提供電子的物質(zhì)，使其他物質(zhì)獲得電子而被還原的物質(zhì)。

（2）氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)分為自發(fā)氧化還原反應(yīng)和強(qiáng)制氧化還原反應(yīng)，其中自發(fā)氧化還原反應(yīng)是指在一定條件下，反應(yīng)自動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程，強(qiáng)制氧化還原反應(yīng)是指在一定條件下，通過(guò)外部作用力使反應(yīng)進(jìn)行的過(guò)程。氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)包括反應(yīng)過(guò)程中電子的轉(zhuǎn)移、氧化數(shù)的變化等。

（3）氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如腐蝕防護(hù)、化學(xué)電源等。

（4）利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)：如利用氧化還原反應(yīng)測(cè)定金屬的含量、檢測(cè)物質(zhì)的氧化性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氧化劑和還原劑的判斷：學(xué)生對(duì)于氧化劑和還原劑的判斷容易混淆，特別是當(dāng)反應(yīng)物中含有多種元素時(shí)，學(xué)生往往難以確定哪一種是氧化劑，哪一種是還原劑。

（2）氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)理解不深，容易將不同類型的氧化還原反應(yīng)混淆。

（3）氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例了解不多，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

（4）利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)：學(xué)生對(duì)于利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)的方法理解不透徹，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)舉例、講解、實(shí)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握氧化劑和還原劑的判斷方法，氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)，以及氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和物質(zhì)的分析和檢測(cè)方法。同時(shí)，可以通過(guò)布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025版新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時(shí)氧化劑和還原劑氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用》或相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧化劑和還原劑的定義圖解、氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)圖表、氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例視頻等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，如電子分析天平、試管、滴定管、標(biāo)準(zhǔn)溶液等。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)故障或意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在分組討論區(qū)，安排適量的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和試劑，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、例題的演示、實(shí)驗(yàn)的操作步驟等。教學(xué)課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出核心知識(shí)，以便學(xué)生能夠清晰地跟隨教師的講解和演示。

6.練習(xí)題和答案：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、解答題等。同時(shí)，提供答案和解題思路，以便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和復(fù)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧化劑和還原劑的概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氧化劑和還原劑的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氧化劑和還原劑的概念，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

-學(xué)生能夠理解氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析化學(xué)反應(yīng)。

-學(xué)生能夠掌握氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如腐蝕防護(hù)和化學(xué)電源等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)，例如利用滴定法測(cè)定溶液中的某種離子濃度。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，掌握氧化還原反應(yīng)的基本操作技能，如使用電子分析天平、試管和滴定管等實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生能夠在小組討論中運(yùn)用科學(xué)思維，分析氧化還原反應(yīng)的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)和科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣和熱情，主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，如在新藥品開(kāi)發(fā)或環(huán)境治理中提出創(chuàng)新的解決方案。

-學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或科學(xué)項(xiàng)目研究。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。板書(shū)設(shè)計(jì)①氧化劑和還原劑的概念：

-氧化劑：接受電子，使其他物質(zhì)被氧化的物質(zhì)。

-還原劑：提供電子，使其他物質(zhì)被還原的物質(zhì)。

②氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)：

-自發(fā)氧化還原反應(yīng)：反應(yīng)自動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程。

-強(qiáng)制氧化還原反應(yīng)：通過(guò)外部作用力使反應(yīng)進(jìn)行的過(guò)程。

③氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-腐蝕防護(hù)：通過(guò)氧化還原反應(yīng)防止金屬腐蝕。

-化學(xué)電源：利用氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生電能，如電池。

④利用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)的分析和檢測(cè)：

-測(cè)定金屬的含量：通過(guò)氧化還原反應(yīng)分析金屬元素的含量。

-檢測(cè)物質(zhì)的氧化性：利用氧化還原反應(yīng)判斷物質(zhì)的氧化性。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用顏色鮮艷的粉筆，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容以圖形或圖案的形式展示出來(lái)，或者通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生在觀看和操作中加深對(duì)氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)展示與氧化劑和還原劑以及氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)探究：通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的參與度和合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.氧化劑和還原劑的判斷：學(xué)生在判斷氧化劑和還原劑時(shí)容易混淆，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和解釋。

2.氧化還原反應(yīng)的分類和特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)不同類型的氧化還原反應(yīng)理解不夠深入，需要通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)加深理解。

3.氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例了解不足，需要通過(guò)更多的實(shí)際案例來(lái)拓寬學(xué)生的視野。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)氧化劑和還原劑的判斷訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握氧化劑和還原劑