2024年高中語文 第六單元 文無定格 貴在鮮活 第31課 自主賞析 春夜宴從弟桃花園序教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第31課自主賞析春夜宴從弟桃花園序教案新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第六單元“文無定格貴在鮮活”教學(xué)示范

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用文無定格，貴在鮮活的寫作理念，提升自己的寫作能力。

2.能夠分析并欣賞古代詩歌散文中的意境、情感和表達(dá)技巧。

3.培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的興趣和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

4.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“文無定格，貴在鮮活”的文學(xué)理念。

2.分析和欣賞古代詩歌散文中的意境、情感和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.如何運(yùn)用“文無定格，貴在鮮活”的文學(xué)理念進(jìn)行寫作。

2.深入解讀和欣賞古代詩歌散文中的細(xì)膩情感和復(fù)雜意境。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生逐步理解和掌握“文無定格，貴在鮮活”的寫作技巧。

2.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作實(shí)踐來提升對(duì)古代詩歌散文的欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》教材，以及相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代詩歌和散文的樣本，包括著名的桃花園序等，以便學(xué)生進(jìn)行自主賞析。

3.多媒體資源：收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代文學(xué)作品的插圖、相關(guān)的歷史背景視頻等，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.討論材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課主題相關(guān)的話題或問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，如關(guān)于文無定格的寫作話題、古代文學(xué)中的鮮活表達(dá)技巧等。

5.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

6.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合自主賞析和小組討論的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)、提供足夠的閱讀材料和寫作紙張等。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估和反思。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《春夜宴從弟桃花園序》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)參加過類似的宴會(huì)或聚會(huì)？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代文人如何通過文字表達(dá)喜悅與歡聚的情景。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《春夜宴從弟桃花園序》的基本背景。這是一篇由唐代文學(xué)家王維所作的一篇宴會(huì)序文。它描繪了一次春夜宴會(huì)的場(chǎng)景，以及作者在這個(gè)場(chǎng)合下的感受和心境。

2.案例分析：接下來，我們來深入分析課文中的具體內(nèi)容。我們將關(guān)注作者如何運(yùn)用豐富的修辭手法來描繪宴會(huì)的熱鬧氣氛，以及如何通過細(xì)膩的描寫來表達(dá)作者對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)作者對(duì)宴會(huì)場(chǎng)景的描繪手法和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解作者的寫作技巧和情感表達(dá)方式。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論作者為何選擇桃花園作為宴會(huì)的地點(diǎn)，以及這個(gè)地點(diǎn)對(duì)于表達(dá)作者情感的作用。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《春夜宴從弟桃花園序》中的情感表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“作者通過哪些詞語或句子表達(dá)了喜悅和歡聚的情感？”“你覺得作者對(duì)于這次宴會(huì)有怎樣的期待或感慨？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《春夜宴從弟桃花園序》的基本背景、作者的寫作技巧和情感表達(dá)。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這篇課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌散文選集：提供一些經(jīng)典的古代詩歌和散文作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等，以便學(xué)生能夠更深入地了解和欣賞古代文學(xué)的魅力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究：介紹一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)研究文章或書籍，如關(guān)于《春夜宴從弟桃花園序》的解讀、古代文學(xué)中的情感表達(dá)研究等，供學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探討。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)博客、在線文學(xué)論壇、古代詩歌散文欣賞網(wǎng)站等，供學(xué)生自主探索和交流。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇一些古代詩歌和散文作品進(jìn)行閱讀，加深對(duì)古代文學(xué)的理解和欣賞能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己寫作一篇類似的宴會(huì)序文，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，互相交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如古代文學(xué)中的情感表達(dá)方式、宴會(huì)文化在古代文學(xué)中的體現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-作品展示：邀請(qǐng)學(xué)生將自己的寫作成果進(jìn)行展示，可以是口頭表達(dá)或書面展示，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，同時(shí)提升自信心和表達(dá)能力。典型例題講解例題1：分析《春夜宴從弟桃花園序》中作者對(duì)于宴會(huì)場(chǎng)景的描寫手法。

答案：作者在《春夜宴從弟桃花園序》中運(yùn)用了豐富的描寫手法來描繪宴會(huì)的熱鬧氣氛。首先，作者通過細(xì)膩的描繪來展現(xiàn)宴會(huì)的場(chǎng)景，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等詩句，通過景物的描繪來表達(dá)作者對(duì)美好時(shí)光的珍惜。其次，作者通過描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)宴會(huì)的歡樂氛圍，如“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”等詩句，通過人物的飲酒動(dòng)作和對(duì)月亮的邀請(qǐng)來展現(xiàn)宴會(huì)的熱鬧和歡樂。最后，作者通過描寫人物的情感來表達(dá)自己對(duì)宴會(huì)的喜悅和歡聚的感受，如“白日依山盡，黃河入海流”等詩句，通過描寫人物對(duì)美景的欣賞來表達(dá)自己對(duì)宴會(huì)的喜悅和滿足。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)于課文中的描寫手法的理解和分析能力。通過分析作者對(duì)于宴會(huì)場(chǎng)景的描寫手法，學(xué)生能夠更好地理解作者的表達(dá)方式和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析和欣賞能力。

例題2：根據(jù)《春夜宴從弟桃花園序》的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的句子：

“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢(mèng)，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。”

答案：古人秉燭夜游，良有以也。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過補(bǔ)全句子，學(xué)生能夠更好地理解古人的夜游行為背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解和記憶能力。

例題3：分析《春夜宴從弟桃花園序》中作者對(duì)于春天的描寫手法。

答案：作者在《春夜宴從弟桃花園序》中通過豐富的描寫手法來描繪春天的美景。首先，作者通過描繪春天的自然景觀來展現(xiàn)春天的美麗，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等詩句，通過描繪草長(zhǎng)、鶯飛、楊柳等景物來表達(dá)春天的生機(jī)和美麗。其次，作者通過描繪春天的活動(dòng)來表現(xiàn)春天的歡樂氛圍，如“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”等詩句，通過描繪兒童放風(fēng)箏的活動(dòng)來展現(xiàn)春天的快樂和活力。最后，作者通過描繪春天的情感來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等詩句，通過描繪春天的清晨景象來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛和欣賞。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)于課文中的描寫手法的理解和分析能力。通過分析作者對(duì)于春天的描寫手法，學(xué)生能夠更好地理解作者的表達(dá)方式和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析和欣賞能力。

例題4：根據(jù)《春夜宴從弟桃花園序》的內(nèi)容，回答以下問題：

1.作者為何選擇桃花園作為宴會(huì)的地點(diǎn)？

2.作者在文中提到了哪些與春天相關(guān)的景物和活動(dòng)？

答案：

1.作者選擇桃花園作為宴會(huì)的地點(diǎn)，是因?yàn)樘一▓@的美景和宜人的氣氛能夠增添宴會(huì)的歡樂和愉悅。

2.作者在文中提到了草長(zhǎng)、鶯飛、楊柳、兒童放風(fēng)箏等與春天相關(guān)的景物和活動(dòng)。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和分析能力。通過回答問題，學(xué)生能夠更好地理解作者選擇桃花園的原因以及文中提到的與春天相關(guān)的景物和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解和分析能力。

例題5：根據(jù)《春夜宴從弟桃花園序》的內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括文章的主題和情感。

答案：文章的主題是春夜宴會(huì)的歡樂和作者對(duì)美好時(shí)光的珍惜。文章表達(dá)了作者在春夜宴會(huì)中的喜悅和歡聚的情感，通過對(duì)宴會(huì)場(chǎng)景的描寫和對(duì)春天的贊美，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往和珍惜。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和概括能力。通過用自己的話概括文章的主題和情感，學(xué)生能夠更好地理解作者的表達(dá)意圖和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解和概括能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于《春夜宴從弟桃花園序》的語文課。在教學(xué)過程中，我通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這篇課文。在教學(xué)方法上，我采用了講解、分析、討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過于注重理論介紹和案例分析，而忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。這使得學(xué)生在理解課文內(nèi)容和情感表達(dá)方面可能存在一定困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和啟發(fā)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在組織實(shí)踐活動(dòng)和小組討論時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣。有些學(xué)生可能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論感興趣，而有些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方