三年級語文上冊 第二單元 4《古詩三首》教案 新人教版

三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于三年級語文上冊第二單元第4課《古詩三首》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：《山行》、《登鸛雀樓》和《望洞庭》三首古詩的學習。要求學生能夠理解每首古詩的基本意思，感受詩中的意境，體會詩人的情感，并能正確、流利、有感情地朗讀這三首詩。同時，通過學習這三首古詩，激發(fā)學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《古詩三首》，學生能夠正確理解詩中的詞句，掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)，提高語言表達和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、情感，學生能夠培養(yǎng)形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習《古詩三首》，學生能夠感受古詩的美，培養(yǎng)審美情感，提高審美鑒賞能力，并能夠創(chuàng)造性地運用古詩中的意象進行表達。

4.文化傳承與理解：通過學習《古詩三首》，學生能夠了解中國古代文化，理解中國傳統(tǒng)文化的重要性，增強民族自豪感，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，能夠認讀一些簡單的字詞，對于古詩也有一定的接觸和了解。但在古詩的理解和鑒賞方面，學生的能力層次不齊，需要因材施教。

1.知識與能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力，能夠自主閱讀課文，理解字詞意思。但古詩的語言特點較為獨特，需要引導(dǎo)學生進一步理解和掌握。學生對古詩的鑒賞能力較弱，需要通過實例分析和引導(dǎo)，幫助他們感受古詩的美。

2.素質(zhì)與行為習慣方面：學生在課堂上的參與度較高，表現(xiàn)出良好的學習興趣和積極性。但部分學生在課堂討論和回答問題時，表達不夠清晰，需要進一步培養(yǎng)他們的表達能力和思維習慣。此外，學生的學習習慣和學習方法有待進一步提高和引導(dǎo)。

3.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。對于理解能力較強的學生，可以適當提高學習要求，引導(dǎo)他們深入理解和鑒賞古詩；對于理解能力較弱的學生，可以通過具體實例和圖片輔助教學，幫助他們更好地理解和感受古詩的意境。同時，教師需要關(guān)注學生的學習習慣和思維習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法、情境教學法和啟發(fā)式教學法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授古詩的基本知識和技巧；討論法用于引導(dǎo)學生互動交流，分享彼此的學習心得；情境教學法通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境；啟發(fā)式教學法引導(dǎo)學生主動思考、探究，提高他們的學習興趣和參與度。

2.設(shè)計具體的教學活動

為激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動能力，我設(shè)計以下教學活動：

（1）古詩接龍：學生分組進行接龍游戲，每組派一名代表朗讀古詩，下一句需以前一句的最后一個字開頭。通過游戲讓學生熟練掌握古詩，并增強團隊協(xié)作能力。

（2）角色扮演：學生分組扮演詩人和旁白，對古詩進行情景再現(xiàn)。要求學生通過語氣、表情、動作等表現(xiàn)詩人的情感和意境。此活動有助于學生深入理解古詩，提高口語表達能力。

（3）小組討論：學生分組討論古詩中的意象、情感等，并分享自己的學習心得。通過討論促進學生之間的思維碰撞，提高他們的鑒賞能力和合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為豐富教學手段，提高教學質(zhì)量，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古詩的原文、譯文、作者簡介等，方便學生直觀地了解和學習古詩。

（2）視頻：選取與古詩相關(guān)的風景、音樂等素材，制作成短視頻，讓學生在觀看的過程中感受古詩的意境。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、投票等，增加課堂的趣味性和參與度。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡吟詠古詩的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代文人用來表達情感、抒發(fā)胸臆的文學形式。它在中國文學史上占有重要地位，具有極高的藝術(shù)價值。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩。這首詩展示了古詩在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們感受到詩人的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)古詩的意象和情感這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古詩的意象創(chuàng)作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在意境創(chuàng)作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：學生將掌握《古詩三首》的基本知識，包括詩文內(nèi)容、作者背景、意象特點等。他們能夠正確朗讀和背誦這些古詩，并能夠理解詩中的意境和情感。

2.過程與方法：通過討論、角色扮演等教學活動，學生的表達能力和團隊合作能力將得到提升。他們將學會如何分析古詩中的意象和情感，并能夠運用這些技巧來欣賞和評價其他古詩。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生將對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學習古詩，他們將能夠感受到詩人的情感和意境，提高審美能力和人文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：學生將能夠運用所學的古詩知識和技巧，進行創(chuàng)作和實踐。他們能夠嘗試自己創(chuàng)作古詩，并在日常生活中運用古詩來表達自己的情感和思想。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評價他們對于古詩內(nèi)容的理解和對于古詩的鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點提出、交流互動等，以及他們對于古詩意境分析和創(chuàng)作的能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對于《古詩三首》的知識掌握和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的情況，包括古詩的背誦、練習題的完成質(zhì)量等，了解他們對課堂所學知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導(dǎo)和幫助。同時，根據(jù)學生的學習效果，調(diào)整教學方法和策略，以更好地促進他們的學習進步。典型例題講解1.例題一：《山行》的意象分析

題目：請分析《山行》這首詩中的主要意象，并描述它們所表現(xiàn)的意境。

答案：《山行》中的主要意象有山、白云、楓林和霜葉。詩人通過描繪山、白云和楓林，創(chuàng)造出一幅深秋山中的美麗景色。霜葉紅于二月花，則通過對比的手法，突出了楓林的美麗和詩人對秋天的喜愛。

2.例題二：《登鸛雀樓》的情感理解

題目：請解釋《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”所表達的情感。

答案：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”表達了詩人對壯麗景色的贊嘆和對人生無常的感慨。白日的依山盡，象征著人生的短暫和歲月的流逝；黃河入海流，則暗示著人生的無常和命運的不可抗拒。

3.例題三：《望洞庭》的修辭手法

題目：請指出《望洞庭》中使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：《望洞庭》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法出現(xiàn)在“洞庭青草，近中流者綠，遠岸者蒼”中，通過將洞庭湖的景色與青草相比，形象地描繪出湖水的清澈和湖邊的青翠。擬人手法則出現(xiàn)在“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”中，將湖光和秋月賦予了人的情感，使讀者更能感受到詩人的情感和意境。

4.例題四：《古詩三首》的文學價值

題目：請簡述《古詩三首》的文學價值。

答案：《古詩三首》的文學價值在于它們代表了古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，展現(xiàn)了詩人的情感和思想。這些古詩以簡潔、優(yōu)美的語言，生動地描繪了自然景色和人物形象，表達了詩人對自然、人生和社會的思考和感悟。它們對于后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，成為了中國文學寶庫中的瑰寶。

5.例題五：《古詩三首》的鑒賞方法

題目：請列舉兩種鑒賞《古詩三首》的方法。

答案：鑒賞《古詩三首》的方法有：一、理解詩意：通過閱讀古詩，理解其中的意象、情感和主題，感受詩人的思想感情。二、分析詩歌手法：研究詩人使用的修辭手法、表達技巧等，領(lǐng)悟詩的藝術(shù)魅力。三、品味詩境：通過想象和聯(lián)想，體會古詩所創(chuàng)造的境界，感受詩的美感。四、探究詩情：從古詩中挖掘詩人對自然、人生和社會的態(tài)度和思想，思考古詩的現(xiàn)實意義。通過以上方法，可以全面鑒賞《古詩三首》的藝術(shù)魅力和文學價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.①《山行》的意境分析：通過對山、白云、楓林和霜葉的描繪，展現(xiàn)了一幅深秋山中的美麗景色。②《登鸛雀樓》的情感理解：通過“白日依山盡，黃河入海流”等詩句，表達了詩人對壯麗景色的贊嘆和對人生無常的感慨。③《望洞庭》的修辭手法：比喻和擬人手法使得詩中的景色更加生動形象，增強了詩的藝術(shù)魅力。

3.①古詩的文學價值：古詩代表了古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，展現(xiàn)了詩人的情感和思想，對于后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。②古詩的鑒賞方法：通過理解詩意、分析詩歌手法、品味詩境、探究詩情等方法，可以全面鑒賞古詩的藝術(shù)魅力和文學價值。

板書設(shè)計：

標題：《古詩三首》

一、《山行》

-意象：山、白云、楓林、霜葉

-情感：對秋天的喜愛和人生無常的感慨

二、《登鸛雀樓》

-情感：對壯麗景色的贊嘆和人生無常的感慨

三、《望洞庭》

-修辭手法：比喻、擬人

-情感：對自然美景的喜愛和對人生無常的感慨教學反思與總結(jié)首先，我認為自己在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)做得比較好。通過提問、討論和案例分析等教學活動，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。他們在小組討論中積極思考，提出了許多有見地的