2024-2025學(xué)年高中歷史 專題2 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 2 火山上的短暫穩(wěn)定教案（含解析）人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平2火山上的短暫穩(wěn)定教案（含解析）人民版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)歷史班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：了解凡爾賽—華盛頓體系建立的時(shí)間背景和當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境，認(rèn)識(shí)這一體系在歷史長(zhǎng)河中的地位和影響。

2.史料實(shí)證：通過分析相關(guān)歷史資料，掌握巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等重要?dú)v史事件的過程和結(jié)果，培養(yǎng)運(yùn)用史料實(shí)證的能力。

3.歷史解釋：理解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國際格局的影響，認(rèn)識(shí)這一體系在維護(hù)和平與穩(wěn)定方面的作用及局限性。

4.知識(shí)遷移：學(xué)會(huì)將凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)知識(shí)與其他歷史事件和現(xiàn)象相聯(lián)系，提高歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

5.價(jià)值觀：樹立正確的和平觀，認(rèn)識(shí)和平來之不易，珍惜和平環(huán)境，增強(qiáng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容：巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等重要?dú)v史事件的過程和結(jié)果，以及這一體系對(duì)國際格局的影響。

（2）凡爾賽—華盛頓體系下的和平：掌握這一時(shí)期國際關(guān)系的演變，了解體系在維護(hù)和平與穩(wěn)定方面的作用及局限性。

（3）學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力的培養(yǎng)：通過分析相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生掌握巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等重要?dú)v史事件的過程和結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的復(fù)雜性：體系涉及多個(gè)國家和地區(qū)，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生難以全面把握。

（2）學(xué)生對(duì)史料的解讀和分析能力：學(xué)生對(duì)于歷史資料的解讀和分析能力有限，難以深入理解凡爾賽—華盛頓體系的真實(shí)面貌。

（3）學(xué)生價(jià)值觀的塑造：如何讓學(xué)生樹立正確的和平觀，認(rèn)識(shí)和平來之不易，珍惜和平環(huán)境，增強(qiáng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感。

（4）知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)：學(xué)生難以將凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)知識(shí)與其他歷史事件和現(xiàn)象相聯(lián)系，難以提高歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過多媒體手段展示歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，以案例分析等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史選修3》的人民版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的歷史圖片、國際格局演變示意圖、相關(guān)歷史事件的視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合教學(xué)的形式。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；如果需要展示多媒體資源，確保投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備正常運(yùn)行；提前調(diào)試好多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史資料、在線視頻等，確保在教學(xué)過程中可以隨時(shí)調(diào)用。

6.教案與講義：教師需要提前準(zhǔn)備詳細(xì)的教案和講義，以便于學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

7.作業(yè)與測(cè)試：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)和測(cè)試題目，以便于檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確凡爾賽—華盛頓體系教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保凡爾賽—華盛頓體系教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入凡爾賽—華盛頓體系學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為凡爾賽—華盛頓體系新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凡爾賽—華盛頓體系問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在凡爾賽—華盛頓體系新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.凡爾賽體系：

-巴黎和會(huì)的召開背景、過程及結(jié)果

-凡爾賽和約的主要內(nèi)容及其對(duì)國際格局的影響

-凡爾賽體系下的和平與穩(wěn)定

2.華盛頓體系：

-華盛頓會(huì)議的背景、過程及成果

-華盛頓體系的主要內(nèi)容及其對(duì)國際格局的影響

-華盛頓體系下的和平與穩(wěn)定

3.凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)：

-暫時(shí)性和脆弱性

-列強(qiáng)間的相互制約與平衡

-犧牲弱小國家的利益

4.凡爾賽—華盛頓體系的意義：

-結(jié)束了第一次世界大戰(zhàn)后的混亂局面

-維護(hù)了一段時(shí)間的和平與穩(wěn)定

-為國際關(guān)系的演變奠定了基礎(chǔ)

5.凡爾賽—華盛頓體系的局限性：

-未能從根本上解決列強(qiáng)之間的矛盾

-無法消除帝國主義國家的根本利益沖突

-無法阻止新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

6.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國的影響：

-巴黎和會(huì)上中國外交的失敗

-華盛頓會(huì)議對(duì)中國利益的損害

-凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國的不平等地位

7.凡爾賽—華盛頓體系與其他國際關(guān)系體系的關(guān)系：

-與之前的國際關(guān)系體系（如威斯敏斯特體系）的區(qū)別

-與之后的國際關(guān)系體系（如雅爾塔體系）的聯(lián)系

-凡爾賽—華盛頓體系在歷史上的地位和作用七、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填空題1：請(qǐng)?zhí)顚懓屠韬蜁?huì)的召開時(shí)間。

答案：1919年

（2）填空題2：請(qǐng)?zhí)顚懭A盛頓會(huì)議的主要參與者。

答案：美國、英國、法國、日本

（3）填空題3：請(qǐng)?zhí)顚懛矤栙惡图s的主要簽署國家。

答案：德國、奧匈帝國、土耳其、保加利亞

2.選擇題：

（1）選擇題1：以下哪個(gè)事件導(dǎo)致了凡爾賽—華盛頓體系的建立？

A.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

B.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

C.巴黎和會(huì)的召開

D.華盛頓會(huì)議的召開

答案：C

（2）選擇題2：以下哪個(gè)國家在華盛頓體系中起到了主導(dǎo)作用？

A.德國

B.美國

C.英國

D.法國

答案：B

3.簡(jiǎn)答題：

（1）簡(jiǎn)答題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述凡爾賽和約的主要內(nèi)容及其對(duì)國際格局的影響。

答案：凡爾賽和約是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，于1919年在巴黎簽訂的一項(xiàng)和約。主要內(nèi)容包括：德國承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，割讓領(lǐng)土，支付巨額賠款；奧匈帝國解體，匈牙利、奧地利等國家獨(dú)立；土耳其領(lǐng)土縮減，失去大片領(lǐng)土；保加利亞、塞爾維亞等國家領(lǐng)土調(diào)整。凡爾賽和約的簽訂，改變了國際格局，加劇了列強(qiáng)間的矛盾，為后來的第二次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆。

（2）簡(jiǎn)答題2：請(qǐng)簡(jiǎn)述華盛頓體系的特點(diǎn)及其對(duì)國際格局的影響。

答案：華盛頓體系是1921年至1922年間，在美國華盛頓召開的國際會(huì)議達(dá)成的一系列協(xié)議和諒解。特點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)海軍軍備控制，美國提出“九國公約”，規(guī)定各國海軍裝備比例；確認(rèn)各國在太平洋地區(qū)的利益，解決了一系列太平洋領(lǐng)土爭(zhēng)端；推動(dòng)國際關(guān)系的協(xié)調(diào)和和平。華盛頓體系在一定程度上緩解了列強(qiáng)間的緊張關(guān)系，為國際和平與穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。

4.論述題：

（1）論述題1：請(qǐng)論述凡爾賽—華盛頓體系下的和平與穩(wěn)定的意義及其局限性。

答案：凡爾賽—華盛頓體系下的和平與穩(wěn)定，一方面有利于國際關(guān)系的緩和，為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定提供了有利條件；另一方面，由于體系內(nèi)部矛盾重重，無法從根本上解決列強(qiáng)之間的利益沖突，因此和平與穩(wěn)定是暫時(shí)的、脆弱的。

（2）論述題2：請(qǐng)論述凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國的影響。

答案：凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國的影響主要體現(xiàn)在巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議對(duì)中國利益的損害。巴黎和會(huì)上，中國的權(quán)益受到嚴(yán)重侵害，引發(fā)了中國民眾的強(qiáng)烈不滿，為五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)提供了導(dǎo)火索。華盛頓會(huì)議上，中國未能獲得預(yù)期的支持和公正待遇，加劇了中國的不平等地位，促使中國尋求新的國際盟友和自主發(fā)展道路。

5.案例分析題：

（1）案例分析題1：請(qǐng)分析巴黎和會(huì)對(duì)國際格局的影響。

答案：巴黎和會(huì)是一次重要的國際會(huì)議，它結(jié)束了第一次世界大戰(zhàn)的沖突，重新規(guī)劃了國際秩序。通過簽訂凡爾賽和約，建立了凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)后國際格局。盡管凡爾賽和約在一定程度上實(shí)現(xiàn)了和平與穩(wěn)定，但它也加劇了列強(qiáng)間的矛盾，為后來的第二次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆。

（2）案例分析題2：請(qǐng)分析華盛頓體系對(duì)美國國際地位的影響。

答案：華盛頓體系是1921年至1922年間，在美國華盛頓召開的國際會(huì)議達(dá)成的一系列協(xié)議和諒解。美國在會(huì)議上發(fā)揮了主導(dǎo)作用，提出了“九國公約”等關(guān)鍵性協(xié)議，成功地推動(dòng)了國際海軍軍備控制，解決了太平洋地區(qū)的領(lǐng)土爭(zhēng)端。這使得美國在國際事務(wù)中的地位得到了鞏固和提升，為美國在二戰(zhàn)前的國際格局中發(fā)揮了重要作用。八、教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平》，通過講解巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等重要?dú)v史事件的過程和結(jié)果，讓學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國際格局的影響。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的細(xì)節(jié)，通過分析相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生更好地理解凡爾賽—華盛頓體系的建立背景、主要內(nèi)容及其意義和局限性。

2.教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力；通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解歷史事件的意義和影響。

3.教學(xué)效果：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與課堂討論和案例分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系有了更深入的了解，能夠清晰地掌握主要?dú)v史事件的背景、過程和結(jié)果，對(duì)這一時(shí)期國際格局的演變有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4.存在問題：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的歷史事件和概念理解起來較為困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，對(duì)于一些較難理解的歷史事件，可以考慮增加更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

5.改進(jìn)措施：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段。對(duì)于較難理解的歷史事件，我將通過更多的實(shí)例和案例進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和討論，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.總結(jié)：作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系下的和平與穩(wěn)定的論文，要求字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.請(qǐng)學(xué)生收集并整理凡爾賽—華盛頓體系下的歷史事件的相關(guān)資料，制作一份手抄報(bào)，要求內(nèi)容豐富、圖文并茂。

3.請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一道論述題，并給出答案和解析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的論文，我將認(rèn)真閱讀并給出批改意見。我會(huì)指出論文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否合理等。同時(shí)，我也會(huì)給出改進(jìn)建議，如如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)、如何更有效地運(yùn)用史料等。

2.對(duì)于學(xué)生制作的手抄報(bào)，我將逐一進(jìn)行檢查，并給出評(píng)價(jià)。我會(huì)指出手抄報(bào)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如資料的選擇是否恰當(dāng)、版面的設(shè)計(jì)是否美觀、內(nèi)容的呈現(xiàn)是否清晰等。同時(shí)，我也會(huì)給出建議，如如何更好地整合資料、如何更有效地利用空間等。

3.對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的論述題，我將認(rèn)真審閱并給出反饋。我會(huì)指出題目中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如題目的設(shè)置是否合理、答案的呈現(xiàn)是否準(zhǔn)確、解析的說明是否清晰等。同時(shí)，我也會(huì)給出建議，如如何更好地設(shè)計(jì)題目、如何更有效地組織答案等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①凡爾賽體系與華盛頓體系的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：兩者都試圖解決第一次世界大戰(zhàn)后的國際問題，均以和平與穩(wěn)定為目標(biāo)。

-區(qū)別：凡爾賽體系主要涉及歐洲問題，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土與賠款；華盛頓體系則關(guān)注亞太地區(qū)，強(qiáng)調(diào)海軍軍備控制與太平洋地區(qū)的利益分配。

②凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)

-暫時(shí)性與脆弱性：體系的和平與穩(wěn)定是建立在列強(qiáng)間的相互制約與平衡上，一旦這種平衡被打破，體系的穩(wěn)定就無法維持。

-犧牲弱小國家的利益：體系中列強(qiáng)為了自身的利益，往往犧牲弱小國家的利益，這導(dǎo)致體系的穩(wěn)定基