2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 地球上的大氣 第二節(jié) 大氣受熱過程和大氣運(yùn)動教案（2）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動教案（2）新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章“地球上的大氣”中的第二節(jié)“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動”。內(nèi)容涉及大氣層結(jié)構(gòu)、大氣受熱原理、熱量傳遞方式、大氣運(yùn)動的基本形式及其對氣候的影響。具體包括：大氣層的劃分，太陽輻射在大氣中的吸收、反射、散射，地面輻射和大氣輻射的作用；熱對流、熱平流的概念及其在形成大氣運(yùn)動中的作用；全球性大氣環(huán)流與局部性大氣環(huán)流的特點(diǎn)及其對地球氣候的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的氣候知識，了解氣候形成的原因和影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討大氣受熱過程和大氣運(yùn)動的具體機(jī)制，使學(xué)生對氣候形成有更為科學(xué)和系統(tǒng)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候變化等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過對大氣受熱過程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理信息解讀和分析能力，使其能夠運(yùn)用地理知識解釋自然現(xiàn)象。其次，通過探究大氣運(yùn)動及其對氣候的影響，發(fā)展學(xué)生的地理思維和綜合分析能力，使其能夠從地理視角思考并解決實(shí)際問題。再者，通過課堂討論和小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和問題解決能力，培養(yǎng)其探究精神和批判性思維。最后，通過了解全球大氣環(huán)流與氣候變化的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)其形成可持續(xù)發(fā)展觀念。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）大氣受熱過程：太陽輻射在大氣中的傳遞、吸收、反射和散射，地面輻射和大氣輻射的作用，以及熱量傳遞的方式。

舉例：講解太陽輻射在大氣中的削弱作用，包括大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射，以及這些過程對地面接收太陽輻射的影響。

（2）大氣運(yùn)動的基本形式：熱對流、熱平流，以及全球性和局部性大氣環(huán)流的特點(diǎn)。

舉例：分析熱對流現(xiàn)象，如地面受熱后空氣上升，形成對流層，以及熱平流現(xiàn)象，如極地冷空氣向赤道流動。

（3）大氣運(yùn)動對氣候的影響：大氣運(yùn)動對溫度、降水和風(fēng)向等氣候要素的影響。

舉例：探討全球性大氣環(huán)流如何影響地球各地的氣候，例如赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶和極地低氣壓帶對氣候的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）大氣受熱過程中熱量傳遞方式的復(fù)雜性：熱量傳遞包括輻射、對流和傳導(dǎo)等方式，學(xué)生容易混淆。

舉例：解釋輻射、對流和傳導(dǎo)這三種熱量傳遞方式的區(qū)別，以及它們在大氣受熱過程中的作用。

（2）大氣運(yùn)動機(jī)制的抽象性：大氣運(yùn)動的形成和變化具有一定的抽象性，學(xué)生難以直觀地理解。

舉例：運(yùn)用圖示和動畫等教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地理解大氣運(yùn)動的形成和變化過程。

（3）全球性和局部性大氣環(huán)流對氣候影響的差異性：不同地區(qū)大氣環(huán)流對氣候的影響各不相同，學(xué)生難以把握。

舉例：對比不同地區(qū)大氣環(huán)流的特點(diǎn)及其對氣候的影響，如季風(fēng)氣候、地中海氣候等，以便學(xué)生更好地理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動的基本概念，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，確保學(xué)生掌握核心知識。結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動的語言和實(shí)例，讓學(xué)生易于理解抽象的理論。

（2）討論法：針對大氣運(yùn)動對氣候影響的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和批判性思維能力。例如，討論不同地區(qū)大氣環(huán)流對氣候的影響，提高學(xué)生對地理現(xiàn)象的分析能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過模擬大氣受熱和大氣運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，設(shè)計(jì)簡單的熱對流實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀地理解大氣運(yùn)動的形成。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示與大氣受熱和大氣運(yùn)動相關(guān)的圖片、動畫和視頻，幫助學(xué)生形象地理解抽象的地理概念。例如，播放大氣層結(jié)構(gòu)、大氣運(yùn)動過程的動畫，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)觀察和分析大氣運(yùn)動和氣候變化的地理現(xiàn)象。例如，利用GIS軟件分析全球大氣環(huán)流模式，提高學(xué)生對地理信息的解讀和分析能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與大氣受熱、大氣運(yùn)動相關(guān)的地理案例，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。這有助于拓展學(xué)生的知識視野，提高他們的信息搜集和處理能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、科普視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大氣如何受熱”和“大氣運(yùn)動的基本形式”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“太陽輻射在大氣中的傳遞過程是怎樣的？”和“大氣運(yùn)動對氣候有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)指南，閱讀資料，初步理解大氣受熱和大氣運(yùn)動的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示全球氣候變化對人類活動的影響視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大氣受熱過程、大氣運(yùn)動形式及其對氣候的影響，結(jié)合實(shí)例和動畫，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論“大氣運(yùn)動對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?，進(jìn)行角色扮演“大氣層中的熱量傳遞”，以及簡單的熱對流實(shí)驗(yàn)。

-解答疑問：在課堂活動中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)中，積極體驗(yàn)和探究大氣受熱和大氣運(yùn)動的知識。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對大氣受熱和大氣運(yùn)動知識的理解和記憶。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與大氣科學(xué)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對大氣科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對大氣受熱和大氣運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)成果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我管理能力和元認(rèn)知能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《大氣科學(xué)概論》、《全球大氣環(huán)流》等，這些書籍詳細(xì)介紹了大氣層結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程、大氣運(yùn)動及其對氣候的影響，有助于學(xué)生深入理解課本內(nèi)容。

-科普視頻：關(guān)于大氣受熱和大氣運(yùn)動的科普視頻，如《地球大氣層揭秘》、《氣候變遷的背后》等，通過動畫和實(shí)景拍攝，生動展示大氣科學(xué)知識。

-學(xué)術(shù)文章：選取與大氣科學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，如《大氣層熱量傳遞機(jī)制研究》、《全球大氣環(huán)流模式分析》等，讓學(xué)生了解大氣科學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件，讓學(xué)生觀察和分析全球大氣環(huán)流模式、氣候分布等地理信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：建議學(xué)生閱讀拓展書籍，了解大氣科學(xué)的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代科學(xué)中的地位，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看科普視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，直觀地理解大氣受熱和大氣運(yùn)動的過程，加深對課程內(nèi)容的理解。

-閱讀學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)了解大氣科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-實(shí)踐操作GIS軟件：指導(dǎo)學(xué)生利用GIS軟件，結(jié)合所學(xué)知識，觀察和分析大氣運(yùn)動、氣候分布等地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理信息分析能力。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如氣象觀測、大氣實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及對課堂活動的投入程度。這包括學(xué)生對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動概念的理解，以及對課堂實(shí)例分析的見解。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論大氣運(yùn)動對氣候影響時(shí)的表現(xiàn)，包括分析深度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性和邏輯性，以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)相關(guān)的選擇題和簡答題，測試學(xué)生對大氣受熱原理、大氣運(yùn)動形式的掌握程度，以及對氣候影響的理解深度。

4.預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括預(yù)習(xí)問題的解答、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，以及課后練習(xí)的正確率和思考題的回答。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

具體評價(jià)與反饋內(nèi)容包括：

-對學(xué)生在課堂上的積極提問和深入思考給予肯定，對學(xué)生的錯(cuò)誤理解和混淆概念進(jìn)行糾正。

-對小組討論的成果給予評價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提供提高討論效率和質(zhì)量的方法。

-分析隨堂測試的結(jié)果，指出學(xué)生的知識盲點(diǎn)，提供針對性的復(fù)習(xí)建議。

-對預(yù)習(xí)和作業(yè)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對存在的問題提出改進(jìn)意見。

-綜合評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我將設(shè)計(jì)反思活動來評估本節(jié)課的教學(xué)效果。首先，我會收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和測試成績等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動概念的理解程度，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，我會聽取學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

根據(jù)反思結(jié)果，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不佳，我會考慮調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，或者采用不同的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)或案例教學(xué)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。

在未來的教學(xué)中，我會實(shí)施這些改進(jìn)措施，并根據(jù)實(shí)施效果進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握大氣受熱和大氣運(yùn)動的知識，培養(yǎng)他們的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。典型例題講解例題1：解釋大氣層結(jié)構(gòu)及其功能。

解答：大氣層從地面向上可分為對流層、平流層、中間層、熱層和外層。對流層是最接近地面的一層，氣溫隨高度增加而降低，是天氣現(xiàn)象發(fā)生的主要區(qū)域。平流層位于對流層之上，氣溫隨高度增加而升高，臭氧層吸收紫外線，保護(hù)地表生物。中間層和熱層氣溫隨高度增加而升高，熱層是電離層，對無線電通信有重要意義。外層大氣層逐漸過渡到星際空間。

例題2：闡述太陽輻射在大氣中的削弱作用。

解答：太陽輻射在大氣中會發(fā)生吸收、反射和散射作用。吸收作用使大氣層吸收部分太陽輻射能，如水汽吸收紅外線、臭氧吸收紫外線。反射作用使太陽輻射被大氣中的云、塵埃等粒子反射回太空。散射作用使太陽輻射在穿過大氣層時(shí)發(fā)生散射，使得天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。這些作用共同削弱了到達(dá)地面的太陽輻射強(qiáng)度。

例題3：描述地面輻射和大氣輻射的作用。

解答：地面在吸收太陽輻射后，會以地面輻射的形式將熱量釋放到大氣中。大氣中的溫室氣體如水汽、二氧化碳等能吸收地面輻射，使得大氣溫度升高，產(chǎn)生大氣輻射。大氣輻射部分向下，使得地面溫度得以維持，部分向上，影響大氣層的溫度分布。

例題4：