初中數(shù)學名師工作室實施方案

初中數(shù)學名師工作室實施方案

篇一：初中數(shù)學名師工作室規(guī)章制度及成員分工

初中數(shù)學名師工作室規(guī)章制度及成員分工

初中數(shù)學名師工作室規(guī)章制度及成員分工

一、規(guī)章制度

1、會議制度

每個月召開一次工作室工作例會，討論安排本月工作室計劃，確定工作室成員的具體工作分工。

每學期召開一次“工作室”總結(jié)會議，安排本學期需展示的成果內(nèi)容及形式，總結(jié)經(jīng)驗、探討存在的問題。

每學期至少安排一次課題研究推進會，督促檢查課題實施情況，解決實施過程中的難點。

2、工作制度

名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權(quán)利及評價辦法。

工作室主持人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

工作室成員必須參加工作室布置的帶、教培訓工作和“傳、幫、帶”工作，完成工作室的學習、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

3、考核制度

工作室主持人由淮南市“名師工作室”工作領(lǐng)導小組考核。

工作室成員的考核由其主持人和領(lǐng)導小組負責，主要從思想品德、理論提高、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考

核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

4、檔案管理制度

建立工作室檔案制度，工作室設(shè)專人負責管理各種資料。

工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

二、成員分工

程龍軍：負責制定工作方案，全盤安排，活動的組織協(xié)調(diào)等。丁傳義、魏凱發(fā)：負責項目研究方案、課題計劃等。

夏昕：負責工作室網(wǎng)站建設(shè)，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容；工作室活動的宣傳、召集、聯(lián)絡(luò)等。

卞賢磊：負責工作室活動考勤、記錄、資料整理歸檔，新聞撰寫及宣傳報道等。

孔維軍：負責東部片區(qū)的教研活動的組織和安排。

常偉：負責西部片區(qū)的教研活動的組織和安排。

芮金：負責鳳臺縣片區(qū)的教研活動的組織和安排。

篇二：新野縣小學數(shù)學名師工作室實施方案

小學數(shù)學名師工作室實施方案（試行）

一、工作室的定位及目標

定位：本工作室是一個以名師為品牌、以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨、以理論學習為先導、以課堂教學為主陣地和以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學科性、實踐性于一體的研修機構(gòu)，即是一個學習型、合作型、科研型、實踐型、輻射型、成長型的工作室。

目標：工作室將圍繞新野縣名師工作室的總體目標，遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭在工作室成員內(nèi)培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進、有較成熟的課堂教學風格和鮮明的教育主張、教育成果突出、學科教學有地位、市縣內(nèi)有一定影響、教育與科研并強，具有引領(lǐng)和輻射作用的學習型、研究型、專家型的數(shù)學骨干教師群體，從而推進我縣小學數(shù)學教育教學健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標：

用“學習，是我們的生活；課堂，是我們的方向；科研，是我們的特色；輻射，是我們的追求”的工作理念來引領(lǐng)工作室成員在自己教學實踐的興趣區(qū)、課程教材的學習思考區(qū)、當前教育教學改革的前沿區(qū)等領(lǐng)域思考實踐，促進成員專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。

（一）具有厚實的道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）提高教師能力。通過理論學習、教學實踐、行動反思、教育科

研及合作研修等形式，培養(yǎng)教師的課堂教學能力、學科知識拓展能力、系統(tǒng)分析思考能力和教育科學研究能力。

1、具有超強的備課能力：在吃透教材、掌握學生的基礎(chǔ)上，形成有自己個性的比較獨到的教學策略和方法，被全縣小學數(shù)學教師所公認。

2、課堂教學創(chuàng)新能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，分析和研究教育的規(guī)律,運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。

3、學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行指導學生開展自主學習能力培養(yǎng)策略的探究，豐富和完善學科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)收集、處理和提供信息的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。

4、行為分析與反思能力：能夠根據(jù)教育教學過程中生成的問題，通過行動——反思——研究——實踐等方式，培養(yǎng)系統(tǒng)的分析與反思能力，努力提高捕捉問題、系統(tǒng)分析、自覺反思與深入研究能力。

5、合作研修能力：結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，自覺開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師博客的合作研修活動，博采眾長，提速專業(yè)成長。能夠在教育教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機整合，優(yōu)化教育教學過程，提高教育教學實效。

6、具有較強教育科學研究能力：能夠結(jié)合教育教學實踐工作，開展教育科學課題研究，用系統(tǒng)論方法分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平，形成有自己主見的有理論高度的教學經(jīng)驗和主

張，被全縣小學數(shù)學教師所贊賞。

7、具有一定的指導能力，充分發(fā)揮示范、輻射的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（三）主持的課題獲好評；每年發(fā)表1篇以上省級論文；在新一輪學術(shù)榮譽評比中高進一層。

二、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

本工作室的關(guān)鍵點在于激發(fā)全體成員的內(nèi)在動力，促進他們自主創(chuàng)新發(fā)展；著力點在于建立機制、提供條件、營造環(huán)境、搭建平臺，幫助他們在學習和實踐中不斷成長。

（1）制定計劃。工作室成員要認真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標和落實措施。

（2）理論學習。主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。

（3）開設(shè)網(wǎng)站。網(wǎng)站欄目初步設(shè)想：名師論壇、活動掠影、規(guī)劃總結(jié)、教學研究、課題研究、名師風采、成果展示等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動態(tài)工作站，成果輻射源和資源的生成站，并于動態(tài)的形式面向青年教師研修者，為推進我縣小學數(shù)學教育研究與改革提供交流分享平臺。

（4）信息交流。定期集中和在網(wǎng)上（每半月一次）進行讀書等各種研修的交流活動，在工作網(wǎng)站上每學期交流讀書心得等不少于10000

字。

（5）主題研修。定期集中（每月一次）就各自對小學數(shù)學教學中的熱點、難點問題進行沙龍、研討。

（6）教學實踐。課堂教學是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行課堂教學的實踐探索，采用專題實施、同課異構(gòu)，行為跟進等方式展開研究。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上1節(jié)縣級以上公開課或觀摩課，在縣區(qū)或校內(nèi)作1次專題講座。

（7）課題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。負責人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

（8）工作反思。養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文。每學年每位成員至少撰寫2篇質(zhì)量較高的論文，1篇在省級以上刊物發(fā)表。整理2篇有一定質(zhì)量的反映自己教學模式和風格的教學案例。

（9）專家指導。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。

（10）評價措施。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點進行形成性評價。

三、工作室的專業(yè)發(fā)展措施

（1）營造“工作室”文化氛圍

營造團結(jié)合作、民主開發(fā)的學術(shù)氛圍，工作室成員能暢所欲言，在爭論與思辯中貢獻智慧、分享智慧，實現(xiàn)共贏，使工作室成為教學思考的“智囊團”。

（2）豐富“工作室”活動內(nèi)容

學習活動——

閱讀經(jīng)典。確定少而精的必讀書目，每個成員必須在三年時間內(nèi)讀完。書目中不僅有教育教學理論經(jīng)典，也有少量人文與科學經(jīng)典。

研讀理論。采用分散學習和集中學習相結(jié)合的方式組織工作室成員認真學習新課程理念，領(lǐng)悟其精髓，為把理念落實于課堂夯實基礎(chǔ)。研讀課標和教材。以繪制知識樹的形式熟悉新課程背景下編寫的相關(guān)教材，認真研讀現(xiàn)行人教版教材編寫意圖與具體內(nèi)容。

研討活動——

“工作室”將采用獨立學習、集中討論、聽課磨課等多種活動方式展開活動。每個成員每學期至少開一節(jié)研究課，其他成員觀摩，然后就教學中的主要問題展開討論，在活動中增強凝聚力和向心力，不斷提升“工作室”的研究能力。

網(wǎng)絡(luò)互動——

建立“工作室”網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，不斷提升“工作室”成員的工作能力和研究水平，促進專業(yè)成長。

篇三：遵義市初中學數(shù)學XXX工作室工作方案

遵義市初中數(shù)學XXX工作室

工作方案

根據(jù)《遵義市中小學（幼兒園）“名師工作室”實施方案的精神，結(jié)合本工作室所在的縣情校情，參考外地先進“名師工作室”的實踐經(jīng)驗，特擬定以下工作方案。

一、指導思想

黨的十八大精神要求。。。。。。。。（教育發(fā)展綱要中有一段話,將其引用過來），以有效課堂研究為平臺,通過同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，文化促進，積極探索優(yōu)秀的草根科研人才的草根科研之路，進而培養(yǎng)出有思想，有風格接地氣的草根數(shù)學教師，營造適合教師、學生共同發(fā)展的教育草根生態(tài)環(huán)境。

二、目標定位

草根數(shù)學教學研究的平臺、草根數(shù)學教師成長的階梯、引領(lǐng)輻射草根的中心。

三、工作方式

工作室將在遵義市教育局“名師工作領(lǐng)導小組”領(lǐng)導下，依托鳳岡縣第X中學綠色生態(tài)“愛的教育”特色開展工作，在受市教育科學院和縣教育局教研室的業(yè)務(wù)指導下，擬聘與工作室有業(yè)務(wù)聯(lián)系的、在市里工作的具有影響的數(shù)學教育專家或?qū)W者擔任本工作室顧問。工作室以鳳岡縣第X中學的生態(tài)課堂為主基地，延伸農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學、深入調(diào)查研究，聽取一線教師和學生的意見，重視一線首創(chuàng)，同時積極吸收市內(nèi)部分兄弟學校的老師參與，在遵義市數(shù)學會、遵義市教育

學會數(shù)學教學分會，遵義市教育科學院、遵義師范學院的專業(yè)引領(lǐng)下，學習省內(nèi)外和國內(nèi)外先進的初中數(shù)學教學模式，把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式落到實處。立足三中，放眼全市，按計劃有層次地開展公開課、專題報告、教育教學評價、《幾何畫板》培訓、教材研發(fā)、課題研究、結(jié)對幫扶、成果推廣等靈活多樣的草根科研活動。

四、工作重點

樹立草根科研意識，探索草根科研的性質(zhì)、規(guī)律和實踐途徑。以激發(fā)學生學習動力、挖掘?qū)W生學習潛力、培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成良好學習習慣、樹立創(chuàng)新意識等數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，全面落實以“學生發(fā)展為本”的數(shù)學教學觀；以《幾何畫板》的學習培訓為抓手，推進數(shù)學課堂教學的現(xiàn)代化與生態(tài)化，《幾何畫板》的學習盡可能惠及學生；以課題研究載體，為做好教材分析，教學設(shè)計，作業(yè)設(shè)計等方面的指導工作，精心打造高效數(shù)學課堂。

五、工作任務(wù)

深入開展《西部農(nóng)村初中學生應(yīng)用數(shù)學意識培養(yǎng)研究》課題的研究，做好結(jié)題推廣工作，發(fā)揮草根示范性；加強《幾何畫板》的學習研究，力爭研發(fā)一套初中數(shù)學教學課件；加強學生發(fā)展性評價研究，促進學生全面和諧健康發(fā)展；做好幫扶引領(lǐng)工作。

六、課題研究的方向、內(nèi)容、方法及預(yù)期成果

1、研究方向

初中數(shù)學教學教研的草根性。

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