運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必然選擇，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從課堂組織，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，美術(shù)理論普及，審美提升等多方面進(jìn)行探索，提升教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)應(yīng)該側(cè)重以下幾個(gè)方面：一、改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用，其最主要最直接的體現(xiàn)為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師可以將課本的內(nèi)容依托信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來(lái)，將原本需要?jiǎng)邮质痉兜幕蚶L畫(huà)的物品以多媒體效果實(shí)現(xiàn)多角度的呈現(xiàn)，學(xué)生即可以實(shí)現(xiàn)多角度的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛，避免了傳統(tǒng)模式下學(xué)生氣氛僵化的現(xiàn)象。如《我畫(huà)的海洋怪獸》課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是依靠圖片，讓學(xué)生了解千奇百怪的海洋怪獸，然后進(jìn)行創(chuàng)造，這種教學(xué)模式比較非常單調(diào)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很好。除了專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生或?qū)γ佬g(shù)有濃厚的興趣學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行“我畫(huà)的海洋怪獸”習(xí)作，大部分的學(xué)生積極性并不高。而采用多媒體技術(shù)，可以用動(dòng)態(tài)的效果，將海洋中的“怪物”以紀(jì)錄片等形式展現(xiàn)出來(lái)，比如教材中對(duì)抹香鯨都是與大象體重做對(duì)比，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)大象的體重也沒(méi)具體感受，而紀(jì)錄片進(jìn)行對(duì)比的方式，從最小的體積單元如人的身高對(duì)比，感官比較強(qiáng)烈，如一個(gè)抹香鯨18米長(zhǎng)，大致相當(dāng)于10多個(gè)成年人的身高，這樣學(xué)生對(duì)為什么稱之為怪物感受強(qiáng)烈，自然也會(huì)對(duì)紀(jì)錄片中的“怪物”產(chǎn)生濃厚興趣，自主創(chuàng)作的興趣被激發(fā)，課堂氛圍活躍，起到了很好的教學(xué)效果，大部分學(xué)生都可以按照要求進(jìn)行具體創(chuàng)作。信息技術(shù)改變了單一的教學(xué)方式，對(duì)活躍課堂氣氛具有十分明顯的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)新使用模式，增強(qiáng)多種技術(shù)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。二、增加視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生想象信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，完全可以依托視聽(tīng)效果激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生參與課堂的積極性。增加視聽(tīng)效果即要從美術(shù)本身出發(fā)，美術(shù)是有色彩、線條和塊面組成的藝術(shù)，加入視聽(tīng)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生多種感官，將教學(xué)內(nèi)容更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。如《點(diǎn)線面》課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都是從教材內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)對(duì)比的方式幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫(huà)，達(dá)到造型單純、自然，色彩干凈、明亮的效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的手繪來(lái)展示“點(diǎn)線面”組合的不同，產(chǎn)生的形象不同，然后組織學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行手繪，可以是自行搜索手繪教程進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，也可以是自己設(shè)計(jì)融入自己的理解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要自己不斷地運(yùn)用多種感官功能，總結(jié)工作內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，一些學(xué)生在課堂手繪課程教學(xué)中可以獨(dú)立完成基本的點(diǎn)線面圖案設(shè)計(jì)以外，還加入了自己的想象和理解，創(chuàng)造了獨(dú)特的畫(huà)面，起到了非常好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的想象力得到了很好的體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要融入視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，依托多種教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度。視聽(tīng)效果的加入需要教師進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己班級(jí)的情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新視聽(tīng)方式和圖解，以達(dá)到理想的效果。三、依托信息技術(shù)，提升學(xué)生審美小學(xué)階段是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要階段，也是學(xué)生審美提升的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不能只是從學(xué)科知識(shí)角度考慮，因此教師在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，需要加入一些審美特效和審美觀念的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解審美的真正內(nèi)容，避免學(xué)生將不完善、亂寫(xiě)亂畫(huà)當(dāng)成審美。如《青花盤(pán)》課程教學(xué)中，青花盤(pán)的正確畫(huà)法是白底藍(lán)花，青花盤(pán)的色彩，應(yīng)該呈現(xiàn)出古樸典雅的色彩，因此我在教學(xué)過(guò)程中，加入了馬未都關(guān)于《青花瓷》的講解視頻和內(nèi)容，讓學(xué)生從權(quán)威的角度去理解《青花瓷》的內(nèi)容，這樣學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解了青花瓷的主要特點(diǎn)和內(nèi)容，然后應(yīng)用到青花盤(pán)制作中，其造型和效果非常好，甚至一些制作可以稱得上精致，而且學(xué)生在青花盤(pán)制作過(guò)程中很少出現(xiàn)胡拼亂湊的現(xiàn)象，起到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在制作過(guò)程中既融入了自己的思考和想象，加入了自己的理解和設(shè)計(jì)，又不會(huì)因?yàn)榛ハ啻螋[，出于戲謔胡亂設(shè)計(jì)造成的制作品不好看現(xiàn)象，學(xué)生審美觀念得到了很好的提升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師依托現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展審美內(nèi)容和理念，幫助學(xué)生掌握和理解正確的審美觀念，同時(shí)有效避免了錯(cuò)誤思潮對(duì)學(xué)生的影響，導(dǎo)致制作產(chǎn)品缺陷，圖案設(shè)計(jì)無(wú)法達(dá)到大眾審美或者作品形狀無(wú)法被大眾接受的尷尬情況產(chǎn)生。信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的必然選擇，美術(shù)教