人教版九年級語文上冊 第四單元 單元測試卷（2024年秋）

人教版九年級語文上冊第四單元單元測試卷（2024年秋）一、語文積累與綜合運用(35分)1．默寫。(10分)詩者，吟詠情性也。我們要多多誦讀古代詩詞，注重積累、感悟，提高自己的欣賞品位。有的詩人抒情言志，如李白在《行路難》(其一)一詩中，用“______________________，______________________”，表達了自己相信政治抱負終將實現(xiàn)的積極與豁達；如劉長卿在《長沙過賈誼宅》一詩中，用“三年謫宦此棲遲，________________________”，表達了自己遭貶謫，郁郁不得志的惆悵傷感。有的文人借月抒情，如溫庭筠《商山早行》一詩中，“________________________，人跡板橋霜”，看似純然寫景，不說辛苦愁思，而意味自在其中；如蘇軾在《水調歌頭》(明月幾時有)一詞中，用“____________________，__________________，此事古難全”，表現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷；如杜甫在《月夜憶舍弟》一詩中，用“露從今夜白，____________________”，表達了思念親人、徒增悲傷的思緒。有的詩人用典詠懷，如李白在《行路難》(其一)一詩中，用“______________________，______________________”，表達了自己渴望被重用的想法；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，用“懷舊空吟聞笛賦，________________________”，表達時光流逝、物是人非的感慨。2．請閱讀語段，運用積累的知識，完成題目。(12分)卻說魯智深來到廨宇退居內房中，安頓了包裹、行李，倚了禪杖，掛了戒刀。那數個種地道人都來參拜了，但有一應鎖鑰，盡行交割。那兩個和尚同舊住持老和尚，相別了盡回寺去。且說智深出到菜園地上，東觀西望，看那園pǔ。只見這二三十個潑皮，拿著些果盒酒禮，都嘻嘻的笑道：“聞知和尚新來住持，我們鄰舍街坊都來作慶。”智深不知是計，直走到糞窖邊來。那伙潑皮一齊向前，一個來搶左腳，一個來搶右腳，指望來智深。只教智深：腳尖起處，山前猛虎心驚；拳頭落時，海內jiāo龍喪膽。(1)給加點字注音，根據拼音寫漢字。(4分)廨()宇鎖鑰()園pǔ()jiāo()龍(2)上述文段節(jié)選自____________的《水滸傳》，它是我國第一部____________體長篇白話小說。(4分)(3)閱讀名著時，為求更高效，主動舍棄、有意識忽略與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，或者是不甚精彩的章節(jié)，稱為跳讀。如果你要探究《水滸傳》中魯達重義輕財的人物形象，需要讀以下哪個回目？請簡要分析。(4分)第一回張?zhí)鞄熎盱烈吆樘菊`走妖魔第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山第二回王教頭私走延安府九紋龍大鬧史家村第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關西第六回九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒瓦罐寺3．班級舉辦了“尋找家鄉(xiāng)文化”綜合實踐活動，請你參加。(13分)(1)【宣傳家鄉(xiāng)文化】請你為本次活動擬一條宣傳標語。(至少采用一種修辭手法)(3分)(2)【尋訪家鄉(xiāng)名人】請參照示例，從下面?zhèn)溥x的安徽歷史名人中選一位做簡要的介紹。(2分)備選名人：管仲華佗曹操包拯朱元璋吳敬梓鄧稼先示例：吳敬梓，字敏軒，清朝最偉大的小說家之一，著有諷刺小說《儒林外史》。(3)【家鄉(xiāng)文化介紹】下面是同學們收集到的一段徽劇文化介紹，其中有幾處表述不當，請幫忙修改。(4分)歷史上，【甲】徽州曾是流傳中國戲曲藝術的一個重要地。早在明代前期，形成于溫州的南戲就開始在徽州流傳，并出現(xiàn)了一些戲曲作家。南戲四大聲腔即余姚腔、海鹽腔、弋陽腔、昆山腔相繼流傳到徽州地區(qū)，孕育出“徽州腔”?！疽摇看藭r的徽州還養(yǎng)成了“搭臺唱戲”的習俗，看戲、賞戲成為當時徽州人重要的生活內容和徽州流行的娛樂方式。此外，徽州還是孕育戲曲人才的一個搖籃，從這里曾經走出一大批戲曲作家和戲曲理論家。①【甲】處畫線句語序不當，請你提出修改意見。(2分)②【乙】處畫線句詞語搭配不當，請你提出修改意見。(2分)(4)【家鄉(xiāng)標識鑒賞】下面是小皖同學為“徽州印象”主題畫冊準備的兩個標識，但他不知道選用哪個更好。請你幫他選擇一個，并說明理由。(4分)圖1圖2二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，回答問題。[一](21分)桂圓李春華①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。②太爺爺從祖上接手“________堂”中醫(yī)大藥房。家譜記載，先祖常給地方管理看病。到爺爺這輩，醫(yī)術精進不少，無償救治鄉(xiāng)鄰不計其數，“________堂”的名號在十里八鄉(xiāng)叫得響。③誰承想，國運不濟，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)再燃硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天獨厚，兵家不愿光顧。④每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說：“蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊。咱要用之于民……”⑤每年冬天，爺爺都讓我跟他睡，讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書，記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎喲喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。⑥家里的中藥房是我最愛光顧的地方，我有事沒事就去翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。他跟我擠眉弄眼，我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果：“孩子，拿著，桂圓好吃啊?！薄肮饒A？”我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。⑦安叔嘆口氣：“唉！眼下，這算好吃的了?！雹嗝看?，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊馬車。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。⑨我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不夠。四下瞅瞅，又抓一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機溜進藥房，抽屜里的桂圓，成了我的獵物，逮著機會我就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現(xiàn)。我的胃口漸漸大了，拿的數量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。⑩安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。?我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院?；镉嬇e著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。我湊到安叔跟前，他吃一驚，刮了我的鼻尖：“小子，半夜了，快去睡覺！”?安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯，雙方言語不合，那幫兵痞舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問：“疼嗎？”安叔說：“不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！”?深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地。安叔跟往常一樣，唰啦唰啦地掃著落葉，但明顯放慢了速度，像是留戀那些發(fā)黃的樹葉。?安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我?！鞍彩?，你別走！”“孩子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！”他說的話，我似懂非懂。倒是桂圓的事兒，老在眼前閃。安叔說：“天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了?！蔽疫吇仡^邊邁過門檻。?“桂圓甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪！”安叔神秘地笑了。我做個鬼臉，吐吐舌頭，笑著跑出后院。?不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一塊“岐黃①傳薪火懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。(有刪改)【注釋】①岐黃：指岐伯和黃帝，相傳為中醫(yī)之祖。后以“岐黃”為中醫(yī)學術的代稱。4．一篇優(yōu)秀的小說，往往能夠在對典型環(huán)境的描繪中，通過記敘典型事件來刻畫典型人物的典型性格。請你填寫下面的表格。(3分)典型環(huán)境①________________________________典型人物典型情節(jié)典型性格爺爺無償救治鄉(xiāng)鄰不計其數②________________安叔③________________大義凜然5.在寫文章的時候，綜合運用多種標點符號，可以豐富文章的表現(xiàn)力，可以加強文章在情感上的穿透力。請你根據提示填寫下面的表格，分析相應標點符號的作用。(4分)標點符號原文語句作用分析省略號咱要用之于民……①___________________________________________________________________問號“桂圓？”我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。②___________________________________________________________________感嘆號安叔嘆口氣：“唉！眼下，這算好吃的了?！雹踎__________________________________________________________________引號我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。④___________________________________________________________________6.伏筆指的是對將要在作品中出現(xiàn)的人物、情節(jié)預作提示或暗示，當事件發(fā)展到一定階段的時候再予以響應，以求前后照應。文章末尾“頒獎人竟是安叔”，其實在前文早有伏筆，請找出來并分析其作用。(4分)7．寫作時，采用不同的敘述視角，會對情節(jié)推進、人物刻畫等方面帶來不同的影響，請說說本文所采用的敘述視角并闡釋其作用。(4分)8．小皖在閱讀本文的時候，發(fā)現(xiàn)藥房的名號字跡不清晰，在理解全文的基礎上，請你幫助小皖補充出藥房的名號并分析理由。(6分)[二](17分)材料一：我欣喜地看到，由中央美術學院擔綱為全國小學數學教材重繪的插圖。這套教材插圖，在認真聽取各界意見、反復調查研究的基礎上，增強歷史自覺，堅定文化自信，以立德樹人、培根鑄魂為宗旨，努力做到體現(xiàn)“中國風、時代感、精氣神、數學味”，在開國家教材插圖的新時代新畫風的探索上取得了可喜的成績，值得稱道。堅持“中國風”，就是堅持插圖要具有鮮明的中國風格、中國氣派。我國國家教材插圖，歷來注重彰顯中國繪畫的中國風格、中國氣派。人民教育出版社首任社長、著名教育家葉圣陶就力邀著名美術家古元等為中華人民共和國第一套教材繪制封面及插圖，體現(xiàn)中華美學精神和美育傳統(tǒng)。改革開放后，國家教材中的許多優(yōu)秀插圖，如《豐碑》《倔強的小紅軍》《讓我們蕩起雙槳》等，也都體現(xiàn)了濃郁的中國風格、中國氣派，受到好評。此次重繪，從封面到內文插圖都較好地融入了中國繪畫的寫實與工筆風格，著意于培育學生的中國心、中國魂，有利于增強歷史自覺，堅定文化自信。堅持“時代感”，就是要充分反映新時代的嶄新風貌。數學插圖服務于數學教育，不僅將我國社會生活的大事件，如2022年冬奧會，2020年第七次人口普查等作為背景知識，還把“奮斗者號”載人潛水器、“神威·太湖之光”超級計算機、神舟十三號載人飛船、C919大飛機等用于數學情景，盡可能展現(xiàn)新時代取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革。堅持“精氣神”，就是要在插圖中充分表現(xiàn)新時代人民尤其是少年兒童生機勃勃的精神、氣質和風采。毋庸諱言，人們對原教材插圖中有些少年兒童形象不滿意、有責難，以為有悖大眾審美情趣。此次重繪，注重在少年兒童形象的眼的傳神、眉的舒展、鼻的造型、手之舞、足之蹈上，下功夫展現(xiàn)新時代少年兒童聽黨話、跟黨走，朝氣蓬勃、生龍活虎，好好學習、天天向上，立志做共產主義接班人的精神風貌。也可能由于要趕在新學期投入使用，有的少年兒童形象還嚴肅有余、活潑不足，有待進一步精雕細琢。堅持“數學味”，就是堅持插圖要為數學教學服務。數學教材插圖是教材的“第二語言”，是數學學科知識的另一種呈現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學生數學能力和學科素養(yǎng)的又一載體，因此須有“數學味”。此次重繪對插圖進行了適當精簡，規(guī)避那些不利于培養(yǎng)數學能力的一味“娛樂化”、求熱鬧的畫法，盡可能用日常生活、生產的情景插圖形象地表現(xiàn)數學知識中的數量、位置、空間的關系，取得了可喜成果?？傊?，此次重繪插圖，是學習、領悟、踐行習近平總書記關于用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材重要指示的有益嘗試，期待教材投入使用后在教學一線得到檢驗。材料二：插圖，顧名思義，就是插在文字中間，用以說明文字內容的圖畫。插圖在各學科教材中廣泛應用，教材中編繪的大量插圖，雖然主要起輔助教學之用，但其自身所具備的其他作用不容忽視。比如，插圖的最大優(yōu)點，就是能夠把視覺效應發(fā)揮到極致，讓學生通過插圖感知文字所傳遞信息的內涵。然而，部分教師在教學時，只注重對文字內容的處理，而把與文字內容密不可分的插圖輕描淡寫、走馬觀花地進行處理，割裂了圖文關系，這樣就失去了插圖的重要作用。插圖是教材內容的重要組成部分。編者之所以安排插圖，其主要意圖是借助插圖，使學生輕松地進行觀察、分析、思維和想象能力的訓練，從而把學習內容與具體事物緊密結合起來。有些學科知識很抽象，任老師怎么講解，學生終不得其解，可一觀察插圖卻豁然開朗，事半功倍。由此可見插圖的功效。材料三：教材從內容到形式都必須堅持把社會效益放在首位，堅決糾正片面市場化。中華人民共和國成立之初，我們黨就明確提出，教科書對國計民生影響巨大，必須堅持國家經營管理。教材建設是國家事權。世界各國都非常重視加強教科書建設，從民族發(fā)展、文明賡續(xù)、國家利益的高度規(guī)范教材建設與管理。教材不同于一般圖書，更不是一般意義上的商品，相關職能部門、管理主體、教材編審選用主體要切實履職盡責。教材的內容選取、組織方式與呈現(xiàn)形式必須貫徹立德樹人方針，一字一句、一圖一畫，都必須科學、嚴謹，不能簡單地依靠市場機制來運作，更不能把教材建設當作賺錢的生意，層層“分包”，使責任層層衰減。要堅持黨的領導，更多運用國家力量、權威機構力量，從體制機制上保障教材建設的正確導向和質量。什么樣的市場主體能夠參與到教材建設中來，參與進來后可以承擔什么工作，必須負哪些責任，都是涉及教育大計的大事，必須嚴肅慎重對待。9．下面對以上材料的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．中央美術學院擔綱為全國小學數學教材重新繪制的插圖，以立德樹人、培根鑄魂為宗旨，體現(xiàn)“中國風、時代感、精氣神、數學味”。B．插圖是插在文字中間用以說明文字內容的圖畫，其能將視覺效應發(fā)揮到極致，讓學生通過插圖感知文字所傳遞信息的內涵。C．教科書對國計民生影響很大，不是一般意義上的商品，中華人民共和國成立之初，我們黨就明確提出教科書必須堅持國家經營管理。D．在教材建設中，可以讓有關市場主體參與，簡單依靠市場機制來運作，從體制機制上保障教材建設的正確導向和質量。10．請判斷材料一第2段主要采用的論證方法，并分析其表達效果。(4分)11．你認為教材的建設需要注意哪些問題？(4分)12．有專業(yè)人士說，教材不僅僅關乎師生，更關乎中國的未來，具有社會效益。請你閱讀上述三則材料，聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解。(6分)[三](17分)在大單元項目學習中，語文老師帶領同學們開展“處江湖之遠，詩文亦斐然”主題研討會。啟智小組以下面的閱讀材料為例，帶領大家學習古詩文?！炯住可讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？(劉禹錫《陋室銘》)【乙】作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！讯﹃栐谏?，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)資料夾資料一：飲酒(其五)陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。資料二：凡作者精思已極，居位不能領職①。蓋人思有所倚著，則精有所盡索。著作之人，書言通奇，其材已極，其知已罷。案②古作書者，多位布散槃解③，輔傾④寧危⑤，非著作之人所能為也。夫有所逼⑥，有所泥⑦，則有所自⑧，篇章數百。呂不韋作《春秋》舉家徙蜀；淮南王作道書，禍至滅族；韓非著治術，身⑨下秦獄。身且不全⑩，安能輔國？夫有長于彼，安能不短于此？深于作文，安能不淺于政治？【注釋】①領職：處理所掌之職務。②案：考察。③布散槃解：閑散無事。④傾：傾覆。這里指將要傾覆的社稷。⑤危：危險，危亡。這里指將要危亡的國家。⑥逼：催逼，推動。⑦泥：堅持。⑧自：始，開頭。⑨身：自身。⑩全：保全。13.【我辨字音】在研讀材料時，小明對“故自號曰醉翁也”中“號”的讀音把握不準。小組同學紛紛幫他支招，你認為哪種說法最恰當？()(2分)A．和“陰風怒號”中“號”的讀音相同。B．和“君子好逑”中“好”的讀音相同。C．和“明眸皓齒”中“皓”的讀音相同。14．【我梳文意】在閱讀【甲】【乙】兩篇文言文時，小組同學遇到了以下問題，請你解決。(3分)(1)曉雯難以理解“何陋之有”一句的意思，請你幫她翻譯。(1分)(2)翻譯【乙】文畫線句時，同學們產生了爭議，你認為________翻譯的最準確。(2分)甲：醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人，是太守啊。乙：醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠憑借文人的身份記述這事的人，是太守啊。15．【我讀文章】疏通了資料二的大意后，同學們對畫波浪線語句的停頓劃分意見不一，請用“/”標出停頓。(標2處)(3分)深于作文,安能不淺于政治?16．【我探究】我國很多流傳千古的名篇寫于作者“處江湖之遠”時。請結合【甲】【乙】兩文以及“資料夾”中的資料，分析這種現(xiàn)象產生的原因。(3分)17．【我思考】劉禹錫為什么能夠達到“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的境界呢？陶淵明在《飲酒》(其五)中給出了極好的解釋。請你從詩中找出答案，并談談對詩句的理解。(3分)18．【我質疑】思考之余，有同學對詩文材料提出質疑：“有神仙居住，山就一定會有名嗎？”“淮南王‘禍至滅族’僅僅是因為‘作道書’嗎？”請根據詩文材料，調動積累，提出你的質疑，并說明為什么提出這樣的質疑。(3分)三、寫作(55分)19．請閱讀下面的文字，按要求作文。學校廣播站擬推出以“舌尖上的鄉(xiāng)愁”為主題的征文活動，優(yōu)秀征文將通過廣播站“美文欣賞”欄目播出，現(xiàn)向你征稿，要求如下：從小到大總有一樣東西的味道讓你時時掛念、夢寐以求，像一根細細的絲線連著你和你的家鄉(xiāng)，或許是一碗湯，或許是一道菜，或許是一勺羹，或許……對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？可講述經歷或見聞，可發(fā)表見解，也可進行文學創(chuàng)作。要求：(1)文中不要透露你個人的身份信息；(2)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；(3)題目自擬，立意自定，文體不限(詩歌除外)；(4)不少于600字。

答案一、1.長風破浪會有時直掛云帆濟滄海萬古惟留楚客悲雞聲茅店月人有悲歡離合月有陰晴圓缺月是故鄉(xiāng)明閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊到鄉(xiāng)翻似爛柯人2.(1)xièyuè圃蛟(2)施耐庵章回(3)示例：第三回。這一回講了魯達等人在酒樓中遇到落難的金氏父女，得知金翠蓮被號稱“鎮(zhèn)關西”的鄭屠強娶作妾，被鄭屠之妻趕出后，又被討要三千貫典身錢，金氏父女只好四處賣唱。魯達當即路見不平，拔刀相助，贈送給金氏父女銀兩，第二天親自安排他們逃脫虎口，并找到鄭屠，替他們打抱不平。這體現(xiàn)了魯達重義輕財的品質。3.(1)示例：尋訪家鄉(xiāng)文化，感受文化底蘊。(2)示例：曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人，著有《孫子略解》《兵法接要》等。(3)①將“流傳”移到“重要”后面。②將“養(yǎng)成”改為“形成”。(4)示例一：我選擇圖1。圖1以隸書“徽”為主體造型，融入了水墨風的徽派建筑元素，能體現(xiàn)“徽州印象”這一主題。示例二：我選擇圖2。圖2將迎客松、徽派建筑、祥云等元素融入“Anhui”中，能夠體現(xiàn)“徽州印象”這一主題。二、[一]4.①倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)再燃硝煙②仁義善良③為送藥材不懼生死5.①省略了爺爺的話，突出重點，暗示了接下來爺爺用蒙山的藥材去支援前線戰(zhàn)斗的情節(jié)。②問號表示疑問，形象地寫出了“我”得知這土褐色的、圓圓的桂圓竟然可能好吃的驚異。③感嘆號表示人物強烈的情感抒發(fā)，體現(xiàn)了安叔對當前戰(zhàn)火籠罩之下民眾生活的困苦而傷感、痛惜。④引號表示特別含義，“打挺”原指頭頸用力向后仰，胸部和腹部挺起，這里使用引號，突出了“我”躺在床上因想進后院一探究竟而輾轉反側、難以入眠的情形。6.伏筆：①爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。②爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。③安叔臨走時，和“我”說了“沒準兒哪天咱又見面了”。(2分)作用：①設置了懸念，能引發(fā)讀者的閱讀興趣；②為下文寫“頒獎人竟是安叔”做了鋪墊，使其顯得不突兀，合情合理；③更能突出安叔的形象。(2分)7.敘述視角：本文采用了第一人稱的敘述視角，以“我”這個孩子的視角敘述故事。(1分)作用：①以“我”的所見所聞推進敘事，能拉近與讀者的距離，增強故事的真實性和親切感；②通過寫“我”的天真童趣，襯托了安叔和爺爺形象的偉岸，正因為他們這樣的人不懼危險而付出，才有了下一代和平幸福的生活。(3分)8.示例：名號：仁義堂。(2分)理由：①爺爺用自己精湛的醫(yī)術救治了許多鄉(xiāng)鄰，這符合中國傳統(tǒng)文化中的“仁”的思想；(2分)②在國家與民族危難之時，爺爺盡自己所能準備藥材，運送到前線去救急，符合中國傳統(tǒng)文化中“義”的思想。(2分)[二]9.D10.示例：舉例論證，(2分)列舉了葉圣陶力邀古元等繪制教材封面及插圖的事、改革開放后國家教材中的優(yōu)秀插圖，旨在論證國家教材插圖重視“中國風”。(2分)11.示例：①在教材建設過程中應該注意讓教材插圖體現(xiàn)中國風、時代感、精氣神、學科味，應該培育學生的中國心、中國魂，增強歷史自覺，堅定文化自信；(1分)②堅持把社會效益放在首位，堅持國家經營管理；(1分)③貫徹立德樹人方針，各個環(huán)節(jié)必須科學、嚴謹；(1分)④堅持黨的領導，從體制機制上保障教材建設的正確導向和質量。(1分)12.示例：教材是老師教學的依托，是學生獲取知識的主要渠道。教材中的插圖是老師教學的輔助。教材不僅僅是