高中語文+《項脊軒志》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

明·歸有光學(xué)習(xí)目標1、了解課文內(nèi)容，體會真摯情感2、學(xué)習(xí)通過典型細節(jié)表達情感的方法項脊軒:書齋名，是作者家中一丈見方的斗室。追念祖先其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇。言其窄小如頸背之間，故名。志:“志”則大多用以記錄人物、事跡，如墓志、人物志等?！坝洝蓖ǔＳ靡浴坝洝笔禄颉坝洝蔽?，如范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》等。自號項脊生項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿，想要成為家族中的頂梁柱。解題掌握字音詞義xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?ush?ny?nháowù

páoqī

xiàolàizǐ初讀課文

整體感知項脊軒志一間閣子兩種情感三個女人項脊軒喜悲先妣大母吾妻

1、一間閣子。作者是怎樣描寫項脊軒前后變化的？由此可以看出作者對書房懷有怎樣的情感？2、兩種情感。用原文中的一句話回答。3、三個女人。文中回憶了與軒有關(guān)的哪三個女人？流露出作者對她們怎樣的感情？

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。（1）方丈：一丈見方(2)下:名作狀，向下（3）案：桌子（4）顧：環(huán)顧（5）置:放置，置者，放置的地方（6）北向：坐南朝北

余稍為修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。（1）修葺：修補（2）上：名作狀，從上面（3）前：名作狀，在前面（4）垣墻：名作動，砌上矮墻

周：圍繞（5）當(dāng)：擋住（6）洞然：明亮的樣子（7）勝：形容詞作名詞，美麗的景致（8）偃仰：偃仰，這里指安居、休息（9）去：離開賞析軒中景項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居，百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏;前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借（積）書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。這是一間怎樣的書房？修葺后有何變化？項脊軒修繕前后室僅方丈，可容一人居每移案，顧視無可置者狹小百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注破漏又北向，不能得日，日過午已昏陰暗完好稍為修葺使不上漏前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然明亮雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁幽雅思考探究：為什么種植“蘭桂竹木”？蘭花、桂花：幽香清遠，一枝在室，滿屋飄香，象征高潔、清雅的品質(zhì)；竹子：“未曾出土先有節(jié)，縱使凌云仍虛心”，被喻為有氣節(jié)的君子，象征堅貞、高風(fēng)亮節(jié)、虛心向上。古人常把桂樹在庭院中對植，稱之為“雙桂當(dāng)庭”；科舉制度形成后，“蟾宮折桂”則變成了考中進士的形象說法;而桂花也逐漸演變成了科舉前三名的代稱:丹桂代表狀元，金桂代表榜眼，銀桂代表探花。借書滿架偃仰嘯歌冥然兀坐

志趣高雅

心態(tài)恬淡

生活靜謐、閑適項脊軒之喜，喜在：品味軒中人與事在這間書房發(fā)生過什么事？出現(xiàn)過什么人？先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。*（內(nèi)外多置小門，墻往往而是。）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（1）一：數(shù)詞作名詞，一體（一個整體）（2）迨諸父異爨：等到。異爨：分家（3）往往：到處

（4）西：名作狀，對著西邊（5）而：表承接（6）已：不久（7）凡再變矣：凡，總共;再，兩次。代表將甑放在灶上的雙手。此字最早見于戰(zhàn)國，古字形上部模擬雙手拿著甑（zènɡ），中間是灶口，下部表示用雙手將木柴推進灶口。本義指燒火做飯。代表甑，泛指鍋鑊一類炊具是灶口的象形下半部則是進柴燒火的縮影:雙手(E)把一根根柴火(D)推進灶內(nèi)一把“火”在下面熊熊燃燒著

家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。（1）乳：名作動，喂養(yǎng)。（2）先：已經(jīng)逝世的。先妣/先考（3）撫：對待（4）室西連于中閨：屋子的西邊和內(nèi)室相連，狀語后置。（5）每：經(jīng)常（6）而：你的（7）呱呱而泣：表修飾（8）相為應(yīng)答：相，動作偏指一方，她；為，作出

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。(1)束發(fā)：清朝以前漢族男孩15歲時束發(fā)為髻，因此用束發(fā)指代成童的年齡，即15至20歲。(2)過：看望(3)若：你(4)竟日：整日(5)類：像（佛印絕類彌勒）(6)比去：比，等到；去，離開。(7)效：這里指獲取功名(8)頃之：不久，(9)朝：名作動,上朝。

悲家中凌亂

家族敗落諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳庭中始為籬，已為墻慈母早逝

追懷傷感語未畢，余泣，嫗亦泣祖母期許

科考艱難吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎他日汝當(dāng)用之文中選取了哪些細節(jié)來顯現(xiàn)家道中落的悲傷？（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這三個短句的鏡頭感很強，把分家后的混亂嘈雜，疏遠陌生，家道中落表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出作者的悲傷與無奈。（2）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。從“籬”到“墻”，空心柔軟到實心堅硬，反映出家人的疏遠與隔膜，充滿了人世的滄桑感；句尾的“矣”字，像一聲嘆息，無限唏噓。真實感人的細節(jié)描寫一悲：家道中落品味軒中人與事找出人物及相關(guān)細節(jié)描寫，對應(yīng)歸有光的情感表現(xiàn)，完成表格。人物細節(jié)情感母親娘以指扣門扉曰:兒寒乎?欲食乎?余泣祖母亡妻品味軒中人與事大母過余曰:“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”——語氣親切而風(fēng)趣，又愛憐又夸譽。以手闔門自語曰:“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”——喃喃自語，憂慮中充滿殷切希望。頃之，持一象笏至，曰:“……他日汝當(dāng)（可）用之!”——情意真誠，囑咐莊重。體會軒中情余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”(妻)及病，妻母遣人日來省視，始嘆息，以為姐何素不自言，不知其貧之如此也。(妻)嘗謂有光曰:“吾日觀君，殆非今世人。丈夫當(dāng)自立，何憂目前貧困乎?”(歸有光《諸救命事咯》)對于項脊軒，作者融入了自己怎樣的情感？是如何表現(xiàn)出來的？

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。(1)扃牖：關(guān)著窗戶；扃，關(guān)閉；而，表修飾(2)以：根據(jù)，憑借(2)凡：共(4)得不焚：得，能夠；被動句，能夠不被燒毀(5)殆：恐怕，可能士子苦讀久居情深久之，能以足音辨人軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者余扃牖而居與第一段相呼應(yīng)，進一步表達作者對人、對老屋深情。

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。(1)既：……之后；為：寫(2)歸：女子出嫁

歸寧：回娘家探親(3)或：有時；憑：靠著；幾：書桌；學(xué)書：學(xué)寫字(4)其制稍異于前：制，形制，規(guī)制；狀語后置(5)手：名作狀，親手補記：懷念亡妻生前時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”日常甜蜜往事死后室壞不修。余久臥病。庭有枇杷樹……今已亭亭如蓋矣。

心灰意冷

睹物思人

項脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”課文刪節(jié)

這段議論以蜀清、諸葛亮為例，意在說明兩人之顯赫在于利甲天下、得遇明主，而自己不具備這樣的條件，寓居于一破敗小屋中，如井底之蛙。這是作者的自嘲，也流露出不得志的感慨。自幼苦讀，八歲喪母，九歲能文；仕途不利，35歲中舉，八試不第；

遷居嘉定，收徒講學(xué)，尊為先生；花甲及第，授縣令職，頗不得志。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先妣大母吾妻慈愛期待甜蜜追懷、思念、悵惘、失意

作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情。

予讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細，唯此可歌可涕之精神，長留天壤?！鳌S宗羲

于不要緊之題說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡。

——姚鼐語淡情深明·王世貞《歸太樸贊序》：不可雕飾而自有風(fēng)味。1.庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

——在客觀記敘中寄寓深長感嘆。2.語未畢，余泣，嫗亦泣?！袦I無聲，含蓄節(jié)制。3.令人長號不自禁?！獪I水奔涌，情感外露。4.吾妻死，室壞不修。

——不著“悲”字，而見心灰意冷。運用明凈、流暢的語言，平平常常地敘事，但通俗自然之中蘊含著豐富的表現(xiàn)力。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。吾妻/死之年/所手植也吾/妻死之年/所手植也吾妻死之年/所手植也斷句，判斷枇杷樹種植者有幾種可能？分別有怎樣的情感表達？枇杷是一種文化隱喻。枇杷作為嘉果入祀廟堂在《周禮》就有記載，隱喻讀書人廟堂之志。因其歲寒開花，古人認為它媲美松柏。蘇軾邀劉景文賞枇杷，所作詩盛贊枇杷歲寒開花，初夏結(jié)果，以為文人風(fēng)骨寫照?！巴ねよ凌藰洹笔瞧拮訉Ψ蚓婆e高中的期許。妻子去后，睹物思人，物是人非，光陰荏苒，自己依舊功名不就、事業(yè)無成，身世悲催的深沉隱痛躍然紙上。以下作業(yè)二選一完成：1.請根據(jù)本文結(jié)尾展開合理想象，運用細節(jié)描寫畫面內(nèi)容，表現(xiàn)作者對妻子的思念之情，200字左右；2.回憶與親人相處的動人點滴，選取生活小事，平凡場景，寫一篇200字的短文。要求：捕捉細節(jié)，融入情感。寫作特色1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。

2、善于利用細節(jié)描寫。