燒不著的紙一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

燒不著的紙一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化，能按實(shí)驗(yàn)的過程有順序地?cái)⑹鲆淮慰茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程，并能清楚寫出人的動(dòng)作、語言和心情的變化。2.初步掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。習(xí)作要求：1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察小實(shí)驗(yàn)后，有條理地說出小實(shí)驗(yàn)的具體經(jīng)過。2.寫一篇觀察作文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一根鐵絲、幾張紙條、一盒火柴教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)興趣1.教師取出幾張事先準(zhǔn)備好的紙條，問學(xué)生：“這是什么？”2.導(dǎo)語：老師今天已經(jīng)把這幾張紙條在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，把它繞在鐵絲上，用火燒也燒不著，因?yàn)椤氨＿^險(xiǎn)了”。同學(xué)們相信嗎？“燒不著的紙”（教師揭示課題）耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（大家拭目以待）二、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察1.師提出觀察的要求，出示下列三個(gè)問題：（1）教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎么樣？（2）教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話？提出了哪些問題？（3）整個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的言行、神態(tài)及自己的心情變化是怎么樣的？2.教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：（1）準(zhǔn)備一根鐵絲，幾張紙條和一盒火柴。（2）把事先準(zhǔn)備好的紙條繞在鐵絲上。（3）點(diǎn)火燃燒繞在鐵絲上的紙條。（4）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問題。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）4.反饋，評(píng)價(jià)。（1）針對(duì)三個(gè)問題各抒己見。（2）師生共同評(píng)議。5.說明紙條沒被燒著的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，解釋紙條沒被燒著的原因。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說明，使原因更明朗。原因：不光是紙，凡是燃燒都需要一定的溫度，這個(gè)溫度叫著火點(diǎn)。因?yàn)榧垪l繞在鐵絲上，當(dāng)用火苗點(diǎn)燃紙條時(shí)，鐵絲吸收了大量的熱量，而沒有達(dá)到它的著火點(diǎn)，所以紙條不能燃燒。教師進(jìn)一步解釋：這紙條在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)是那根鐵絲“保了險(xiǎn)”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這紙條燒不著，是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇的作用。按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)道理的順序，有條理地口述“燒不著的紙”這一實(shí)驗(yàn)的全過程。三、學(xué)生試寫第二課時(shí)一、學(xué)生習(xí)作教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下等生。二、交流、評(píng)議1.指定不同層次學(xué)生