基于高中音樂教學的流行歌曲應用研究

第第頁基于高中音樂教學的流行歌曲應用研究摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，物質(zhì)生活的滿足和空閑時間的增多使得人們開始重視和追求精神生活方面的享受，各種各樣的娛樂活動開始走入人們的日常生活，而流行歌曲作為一種通俗易懂，便于傳唱的娛樂形式和情感表達方式，受到了人們的追捧，特別是年輕人，出現(xiàn)了所謂的“追星族”。對流行歌曲做到正確看待，在高中音樂教學中順應學生要求引入流行歌曲，并通過流行歌曲引導學生的音樂審美能力的發(fā)展，是高中音樂教學所面臨的趨勢和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學流行歌曲存在問題解決辦法

前言：

時代在發(fā)展，社會在進步，對于情感的表達形式也不斷改變，流行歌曲一般是通過較為直白的語言，表達和抒發(fā)自身的情感，其節(jié)奏明快，歌詞通俗易懂，富含韻律，因而得到了廣泛的追捧和傳播。對于年輕人而言，更加容易受到流行潮流的影響，出現(xiàn)對流行音樂的追求現(xiàn)象。相對而言，高中音樂教材上的曲目也許更加著名，流傳更加廣泛，但是由于其歌詞表達的意思過于深刻，存在年代過于久遠，與現(xiàn)代高中學生所處的社會環(huán)境格格不入，很難引起學生的共鳴，這就導致高中音樂課程的不受歡迎。很多學生都希望可以在音樂課堂教學中加入流行音樂的元素，需要教師的正確對待和處理。

一、引導學生正確認識流行歌曲

首先，高中音樂教師必須端正自身對于流行音樂的態(tài)度。隨著社會的不斷發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，音樂文化作為社會文化的組成部分，也必然會受到影響。面對音樂多元化的趨勢，舊的音樂教學觀念的局限性也越來越大，音樂教學的改革是勢不可擋的。因此，教師必須端正自身態(tài)度，正確認識流行歌曲，對流行歌曲真正重視起來，積極引導流行歌曲進入高中音樂課堂。

其次，教師要引導學生對流行歌曲形成正確的認識。不可否認，流行歌曲因為其自身明快的節(jié)奏，通俗易懂的內(nèi)容，生動而多變的形式，以及極強的時代性特點，得到了廣泛的傳播，也為大眾所接受。但是，并非所有的流行歌曲都是積極的，也有很多流行歌曲本身只是對于氣氛的烘托，并沒有太大的鑒賞價值，甚至很多在網(wǎng)絡上流行傳唱的歌曲，存在著低俗爛俗的現(xiàn)象，歌詞內(nèi)容充斥著淫穢和暴力，對學生的身心健康造成很大危害。教師要對學生進行正確引導，使學生對于流行歌曲有正確的認識，避免盲目追求的現(xiàn)象。

二、改變教學模式，敢于創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的教學模式，是音樂多元化的必然要求，也是流行音樂沖擊帶來的影響。教師可以在對教材內(nèi)容進行分析和挑選的情況下，通過引導流行音樂的方法，利用學生對于流行歌曲的追求心理，使學生掌握教材要求的知識和能力。比如，節(jié)奏教學是高中音樂教學的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生自身對于節(jié)奏的把握，從而通過節(jié)奏的記憶來掌握音樂作品的表達，在傳統(tǒng)的教學中，對于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)一般是通過節(jié)奏模仿或打擊樂訓練的方法，內(nèi)容略顯單一和枯燥，難以引起學生的興趣。這時，就需要教師充分發(fā)揮創(chuàng)新思想，要敢于創(chuàng)新，同時善于創(chuàng)新，在不改變教學目標的前提下，引入節(jié)奏感鮮明的流行歌曲，通過流行歌曲吸引學生的注意力，也可以輕易激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生對于節(jié)奏的把握能力和編創(chuàng)能力，可以使學生在輕松愉快的氛圍中形成良好的節(jié)奏感，從而達到教學的目的。

三、提升學生的音樂鑒賞能力

對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)可以提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，使學生在德育方面得到更大的發(fā)展，因此也是高中音樂課程的主要教學目標之一。而高中音樂教材中的音樂鑒賞課程所附帶的音樂雖然是時間沉淀和醞釀的產(chǎn)物，具有極高的鑒賞價值，但是因為與學生的生活環(huán)境存在巨大的分歧，學生對于作品所表達的內(nèi)涵往往難以理解，缺乏代入感，無法真正領(lǐng)悟音樂所要傳達的思想和感情。而流行歌曲中也不乏較為優(yōu)秀的作品，并且流行歌曲覆蓋面極其廣泛，幾乎包含了民樂、聲樂、器樂乃至戲曲在內(nèi)的所有形式，教師可以針對教學鑒賞內(nèi)容進行篩選，讓學生進行鑒賞和討論，同樣可以起到巨大的思想教育作用，學生也樂于接受，比起空洞的說教和強迫學生對教材內(nèi)容進行鑒賞所取得的效果要好得多。

結(jié)語：

總而言之，正確對待流行歌曲，在高中音樂教學課程中適當?shù)匾肓餍懈枨?，可以更好地達到教學的目的，取得更好的教學效果，但是，也必須注重量的把握，不能將流行歌曲作為教學的主體，導致舍本求末。

參考文獻：

[1]馮軼強.關(guān)于流行歌曲進入聲樂課堂的幾點體會[J].大眾文藝：學術(shù)版，2012，（24）.