文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第1篇文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第1篇方法：使用封閉式調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)人訪談、小組訪談方式對(duì)北京市石景山區(qū)麻峪民工子弟小學(xué)、海淀區(qū)建筑工地等的70名六年級(jí)小學(xué)生、5名教師及34名外地來(lái)京農(nóng)民工進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果：農(nóng)民工子女就學(xué)年齡普遍大于北京市市民子女就學(xué)年齡；很大部分農(nóng)民工子女與父母分離，在原籍讀書民工；民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，缺乏資金設(shè)備和高質(zhì)量的師資力量；農(nóng)民工普遍認(rèn)為北京市公辦學(xué)校教育質(zhì)量高，愿意自己的孩子在公立學(xué)校就讀，但過(guò)高的贊助費(fèi)使他們感到無(wú)法承擔(dān)。

結(jié)論：外地來(lái)京農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，許多問(wèn)題亟待解決。最好的辦法是政府、社會(huì)和個(gè)人協(xié)力辦教育。

上世紀(jì)80年代中期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革開放，帶來(lái)了就業(yè)人口流動(dòng)，農(nóng)村人口城市化的熱潮，北京作為國(guó)際化大都市首當(dāng)其沖地迎接著這一浪潮的沖擊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京市的農(nóng)民工大約有20萬(wàn)，其義務(wù)教育的適齡子女約24萬(wàn)。

這些農(nóng)民工子女受教育的問(wèn)題就隨之凸顯出來(lái)。由于教育經(jīng)費(fèi)和戶籍管理的原因，北京市一般不會(huì)向他們提供9年義務(wù)教育，也不會(huì)向他們提供與北京市市民子女一樣的高中教育。

那么這些外地來(lái)京農(nóng)民工子女目前就學(xué)的現(xiàn)狀如何？他們?cè)谑芙逃龁?wèn)題上有什么困難和需求？政府和社會(huì)應(yīng)該如何干預(yù)？為此我們對(duì)北京市石景山區(qū)民工子弟學(xué)校、海淀區(qū)建筑工地的學(xué)生、教師及民工進(jìn)行了民工子女受教育情況的調(diào)查。資料和方法一、資料來(lái)源選擇位于近郊區(qū)條件中等的麻峪民工子弟小學(xué)，隨機(jī)整群抽樣選擇該校六年級(jí)兩個(gè)班70名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、5名教師（包括該校教導(dǎo)主任）進(jìn)行小組訪談，同期選擇人大附中學(xué)校附近4個(gè)建筑工地的34名外地民工進(jìn)行個(gè)人訪談。

時(shí)間為2004。3。

25。二、方法由經(jīng)過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)的我班學(xué)生采用面對(duì)面問(wèn)卷調(diào)查、小組訪談和個(gè)人訪談。

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括：民工子女的基本情況、家庭情況、入學(xué)情況、教育的可接受性、教育費(fèi)用等。訪談除以上內(nèi)容外還包括：民工學(xué)校的辦學(xué)情況、困難和建議，民工個(gè)人對(duì)北京市義務(wù)教育現(xiàn)狀的看法和意見(jiàn)，對(duì)子女受教育的重視程度等。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，列出表格，并由表格繪制圖表。使用SPSS11。

0軟件對(duì)計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果一、民工子女家庭及就學(xué)的一般情況1。

農(nóng)民工子女就學(xué)年齡（13。95±1。

397歲）普遍大于北京市市民子女就學(xué)年齡（12。25±0。

440歲），與我班學(xué)生小學(xué)六年級(jí)時(shí)年齡比較差異有顯著性（t=8。366P=0。

000）。見(jiàn)圖1。

2。父母職業(yè)以個(gè)體經(jīng)營(yíng)（40。

15%,53/132）和給個(gè)體單位打工（1^v^4%,25/132）為主，以后的排序?yàn)椋簾o(wú)業(yè)（16。

67%,22/132），集體單位打工（15。91%,21/132），其他（8。

33%,11/132）。見(jiàn)圖23。

家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，大多集中在800~1000元/月，父親或母親完全沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入者占12。88%。

見(jiàn)圖34。家庭居住面積較擁擠，全家住一間房占43。

55%，兩間35。48%。

全家住房面積少于15平方米占18。75%,16~20平方米占31。

25%,21~30平方米占18。75%。

5。學(xué)校距離家較近，上學(xué)路程所需時(shí)間少于10分鐘者占22。

73%,10~20分鐘33。33%,20~30分鐘28。

79%。多于30分鐘15。

15%。二、民工子女就讀現(xiàn)狀1。

在政府開設(shè)的民工子女學(xué)校中就讀：本調(diào)查的麻峪民工子弟小學(xué)就屬于這種學(xué)校，但該校處于交通不甚方便的郊區(qū)，在其中就讀的學(xué)生也僅限于學(xué)校附近的民工子女。2。

在北京面向外來(lái)民工子女的私立學(xué)校就讀：對(duì)海淀區(qū)建筑工地民工的調(diào)查，其中只有一對(duì)夫婦的兩個(gè)孩子在這類學(xué)校就學(xué)，其他除目前尚沒(méi)有孩子的一兩個(gè)人外，其子女均在原籍讀書。對(duì)于這些私立學(xué)校的教育質(zhì)量和收費(fèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)們普遍表示不滿和提出抱怨，但是考慮到北京市的普通學(xué)校并不對(duì)外地戶口的孩子開放或是要征收一大筆的借讀費(fèi)，他們只能暫時(shí)讓孩子在這些私立學(xué)校就讀。

3。在家鄉(xiāng)的學(xué)校就讀：這些孩子通常是由祖父祖母或是其他親戚照顧，與父母分離在家鄉(xiāng)就讀。

這些學(xué)校的教育質(zhì)量比不上北京。對(duì)海淀區(qū)建筑工地民工的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種情況相當(dāng)普遍。

民工表示并不放心家鄉(xiāng)學(xué)校的教育，也不放心不在身邊的孩子的情況。他們沒(méi)有讓孩子來(lái)到北京的主要原因是經(jīng)濟(jì)困難，例如在北京沒(méi)有固定的居所和收入，或者承擔(dān)不起孩子在北京讀書的學(xué)費(fèi)等。

三、外來(lái)民工子女接受教育的情況1。沒(méi)有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)：在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)幾乎沒(méi)有為外來(lái)民工子女設(shè)置的高中，初中的門檻也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

許多家長(zhǎng)和學(xué)生都愿意子女繼續(xù)留在北京上學(xué)，但是民工子女在京讀完小學(xué)或者最多初中之后，如果父母沒(méi)有為其辦理北京戶口的能力，他們就只能返回家鄉(xiāng)繼續(xù)上學(xué)，或者在北京投入社會(huì)尋找工作2。外來(lái)務(wù)工人員的生活狀況對(duì)其子女就學(xué)的影響：1）外來(lái)民工具有流動(dòng)性，這就決定了其子女上學(xué)的方式也是流動(dòng)性的。

以我們調(diào)查的麻峪小學(xué)。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第2篇①.畢業(yè)論文！求《湯姆叔叔的小屋》的文獻(xiàn)綜述！

②.文獻(xiàn)綜述，用英文寫1500字左右。怎么寫啊>或者給個(gè)模板?。?/p>

③.文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。格式與寫法文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果。

④.我正好看到一篇有關(guān)旅游景點(diǎn)名稱；歸化；異化；直譯；音譯；意譯的文章，里面大概闡述了有關(guān)旅游景點(diǎn)翻譯時(shí)注意的一些事項(xiàng)。

⑤.?？普撐模河⑽闹V語(yǔ)常用修辭手法賞析與注重同義詞運(yùn)用的漢語(yǔ)諺語(yǔ)相比，英語(yǔ)諺語(yǔ)更注重的是詞的重復(fù)。如：Letbygonesbebygones．過(guò)去的就讓它過(guò)去吧。Everybody’sbusinessisnobody’sbusiness．三個(gè)和尚沒(méi)水吃。Suchcarpenters。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第3篇文獻(xiàn)綜述就是對(duì)特定的某一領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理而寫成的一篇文章，它介于文獻(xiàn)資料匯編和文獻(xiàn)評(píng)述論文之間。

其特點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：

(一)“文獻(xiàn)”性

與一般的論文不同，文獻(xiàn)綜述以文獻(xiàn)為文本和素材，而不是以現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)和親自調(diào)查得來(lái)的資料為素材。

它所歸納和分析的是文本中的觀點(diǎn)和理論這樣的事實(shí)，而不是外部客觀世界的事實(shí)。

所以這要求圍繞一定的選題范圍(這一范圍的選擇決不是不重要的。

有些同學(xué)把文獻(xiàn)綜述的題目就定為“文獻(xiàn)綜述”，這就如同把論文的題目定為“論文”一樣荒謬!)，大量地搜集文獻(xiàn)，包括各種類型，各種載體，以及各種歷史時(shí)期的，經(jīng)典以及非經(jīng)典的文獻(xiàn)。

(二)“綜”合性

文獻(xiàn)綜述要求具有全面、綜合的特點(diǎn)，而不是要求“片面而深刻”。

它重視的是歸納的方法，而不是演繹的方法。

它主要關(guān)注的不是某一具體的法學(xué)觀點(diǎn)，而是這一觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)譜系上的位置，即在學(xué)術(shù)研究歷史過(guò)程中的邏輯地位。

當(dāng)然，綜述的過(guò)程是一個(gè)去偽存真，去粗取精的過(guò)程，選取有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮式的闡述，而不是簡(jiǎn)單地羅列所有搜集到的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，哪怕沒(méi)有多大價(jià)值的觀點(diǎn)。

文獻(xiàn)首先貴“精”而不貴“多”，這主要就表現(xiàn)在對(duì)于文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)的取舍上。

(三)闡“述”性

文獻(xiàn)綜述重視對(duì)文獻(xiàn)的敘述或描述，概括，但并不要求對(duì)文獻(xiàn)的理論觀點(diǎn)給以深入的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)行論述。

文獻(xiàn)綜述基本上不直接發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，尤其不要排斥與自己觀點(diǎn)不同的學(xué)者的文獻(xiàn)，根本不予搜集和歸納，也就是說(shuō)要有一個(gè)客觀、中立的立場(chǎng)和角度，而不是先入為主，帶著有色眼鏡去搜集和概括文獻(xiàn)資料，盡管絕對(duì)的客觀是不可能達(dá)到的。

這也就是說(shuō)，一篇好的文獻(xiàn)綜述不是因?yàn)榫哂凶约旱膭?chuàng)新的觀點(diǎn)，而是具有自己的創(chuàng)新的系統(tǒng)化的，有條理的敘述方式。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第4篇關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的文獻(xiàn)綜述中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口在總?cè)丝谥姓加邢喈?dāng)大的比例，農(nóng)村人口的素質(zhì)在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)觀代化中，起著舉足輕重的作用。

然而，農(nóng)村的教育與城鎮(zhèn)的教育相比較，是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的需要。作為現(xiàn)代社會(huì)弱勢(shì)文化群體的農(nóng)村家庭。

由于長(zhǎng)期生活于貧困文化中，弱勢(shì)文化代代相傳，使農(nóng)村人口文化素質(zhì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展不相適應(yīng)。要切實(shí)提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，改善農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量，我們必須重視農(nóng)村的家庭教育，想方?jīng)]法解決農(nóng)村教育存在的問(wèn)題。

農(nóng)村由于條件落后，設(shè)施的配置水平不夠，教師隊(duì)伍在性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不平衡，以及學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的束縛思想跟不上教育觀念的改變，生源有限，教育投入的相對(duì)較少等一系列的問(wèn)題嚴(yán)重的限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，研究農(nóng)村教育的問(wèn)題和對(duì)策，改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高農(nóng)村教育水平，是非常必要的。

當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問(wèn)題一、教師存在的問(wèn)題由于農(nóng)村資源限制，對(duì)人才的吸引有限。農(nóng)村教師目前主要的問(wèn)題是：教師性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，普通話不標(biāo)準(zhǔn)尤其是小學(xué)初中，女老師偏多，老教師偏多，中師學(xué)歷的教師偏多，語(yǔ)文數(shù)學(xué)等正課老師偏多，英語(yǔ)音樂(lè)美術(shù)教師偏少每到有檢查的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽課，好多教師無(wú)所適從，要么停止講課，讓學(xué)生自習(xí)，要么改變教學(xué)方式，抽查學(xué)生作業(yè)。

關(guān)于性別結(jié)構(gòu)中小學(xué)女教師偏多本不是壞事，但由于中小學(xué)生愛(ài)模仿，可塑性強(qiáng)，很容易導(dǎo)致男生女孩氣，女生受嬌寵，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致學(xué)生日后性別角色認(rèn)同障礙，這個(gè)現(xiàn)象泛化將是很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于年齡結(jié)構(gòu)老教師偏多也是弊大于利好處就是老教師比年輕教師新手教師責(zé)任心強(qiáng)，有耐心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但是，老教師很難適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的大形勢(shì)比如現(xiàn)在班班多媒體，條件好一些的，電子白板進(jìn)課堂對(duì)于為教育事業(yè)奮斗了大半輩子的許多已經(jīng)職業(yè)倦怠的老教師而言，根本不愿意去學(xué)這些新玩意，有時(shí)候即使愿意，他們也力不從心了對(duì)于新生事物的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，年輕教師往往表現(xiàn)出比他們的前輩更大的熱情中小學(xué)不同于大學(xué)，中小學(xué)生不同于大學(xué)生，他們形象思維比較發(fā)達(dá)，圖文并茂的講授會(huì)讓他們覺(jué)得更加直觀和易于掌握，因此多媒體的優(yōu)越性就顯示出來(lái)了大學(xué)需要大師，中小學(xué)可能更需要一些年輕有朝氣的教師，他們用生動(dòng)有趣的方式給學(xué)生們展示不一樣的世界。

關(guān)于學(xué)歷結(jié)構(gòu)毫不諱言，本科畢業(yè)的師范生往往會(huì)比中師畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元，對(duì)于新知識(shí)新事物的接受能力也較強(qiáng)，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。這對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維興趣愛(ài)好，開闊學(xué)生視野以及中小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)很好的基奠。

關(guān)于學(xué)科結(jié)構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)音樂(lè)美術(shù)教師往往是主科老師兼職，這些課時(shí)經(jīng)常被靈活占用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)語(yǔ)言能力是很大的障礙好在最近兩年來(lái)特崗教師農(nóng)村教育碩士的加入為之注入了鮮活的血液，但是數(shù)量很少，而且很多特崗教師相當(dāng)不穩(wěn)定。二、學(xué)生問(wèn)題農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的根本目的是讓廣大農(nóng)民的子女都享受基本的九年義務(wù)教育，都能在義務(wù)教育階段健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，然而，當(dāng)我們放眼四周時(shí)，我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生變得暮氣沉沉，與其說(shuō)學(xué)生有問(wèn)題，不如說(shuō)學(xué)習(xí)觀念有問(wèn)題。

陶行知說(shuō)，好教育培養(yǎng)出好人筆者認(rèn)為，活教育培養(yǎng)出活人傳統(tǒng)教育學(xué)主張教師中心教材中心課堂中心，這在中國(guó)已經(jīng)是深入人心中國(guó)的學(xué)生耳濡目染，在還未入學(xué)就習(xí)得了學(xué)生的本分：老師說(shuō)的就是圣旨，聽話的就是好孩子，太活躍就是多動(dòng)我們看到現(xiàn)在的中小學(xué)生有點(diǎn)死氣沉沉。十幾年前課后爬樹打棗捉魚的孩子們不見(jiàn)了，取而代之的是推著拉桿書包上下學(xué)眼鏡后面看人穿得干干凈凈目光呆滯夜以繼日寫作業(yè)趕場(chǎng)去上培訓(xùn)班的中小學(xué)生上學(xué)路上能聽見(jiàn)孩子們銀鈴般的笑聲的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了作為一名熱愛(ài)教育事業(yè)的老師，我很喜歡觀察學(xué)生，我希望看到孩子們純真的笑容，天真爛漫的表情，但是即使這些，也成了奢求。

解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策農(nóng)村最重要的不是缺錢，而是缺人，人才短缺鑒于很大一部分老教師在崗貢獻(xiàn)小，一些大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，應(yīng)該對(duì)老教師做好保障工作，安排老教師換崗或提前退休，讓出編制，每年公開招聘一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教，招聘要特別注意性別比例學(xué)科比例校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)一定要常抓不懈，把外培內(nèi)訓(xùn)工作落到實(shí)處把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐看成中小學(xué)教育的重要部分，常帶他們出去看看，常讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，這對(duì)中小學(xué)生基礎(chǔ)教育而言，其實(shí)是磨刀不誤砍柴工給學(xué)生一方樂(lè)土，中小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出我們意料不到的想象力；給教育一片自由的天空，基礎(chǔ)教育也會(huì)表現(xiàn)出其他社會(huì)子系統(tǒng)無(wú)法企及的生機(jī)和活力。關(guān)于我國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題主要應(yīng)該就以下幾個(gè)方面加以改善。

一、深化人事制度改革。1.教師入口把關(guān)要更加從嚴(yán)由于教師隊(duì)伍整體超編，應(yīng)該十分珍惜難得的進(jìn)人機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀的人才引進(jìn)來(lái)，以保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化為此，建議上級(jí)教育主管部門可加大垂直管理力度，將教師人事權(quán)適當(dāng)上收。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第5篇文獻(xiàn)綜述格式

一、文獻(xiàn)綜述的引言：

包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；

二、文獻(xiàn)綜述的正文：

是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史(尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)，研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；

三、文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：

文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；

四、文獻(xiàn)綜述的附錄：

列出參考文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

要求：

一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。

三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第6篇開題報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容：

一、選題的目的和意義（不少于300字）

二、文獻(xiàn)綜述（不少于1000字）

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、本論文需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路。

四、完成本課題所必須的工作條件（如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等）及解決的辦法。

五、論文提綱

六、論文寫作進(jìn)度安排

七、主要參考文獻(xiàn)（不少于5篇，英語(yǔ)文獻(xiàn)應(yīng)占60%以上，并與正文中的引文一一對(duì)應(yīng)）。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第7篇文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它

是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、

學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)

等等。

要求同學(xué)們學(xué)寫綜述，至少有以下好處：

①通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；

在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；

②查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述

的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程；

③通過(guò)綜述的寫作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科

研能力的提高；

④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜述，則

要結(jié)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書寫。

文獻(xiàn)綜述與“讀書報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們

都是從某一方面的專題研究論文或報(bào)告中歸納出來(lái)的。但是，文獻(xiàn)綜述既不象“讀書報(bào)告

”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講

科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是“綜”，“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料

更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第8篇核心期刊是期刊中學(xué)術(shù)水平較高的刊物，是進(jìn)行刊物評(píng)價(jià)而非具體學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的工具。相當(dāng)一批教學(xué)科研單位申請(qǐng)高級(jí)職稱、取得博士論文答辯資格、申報(bào)科研項(xiàng)目、科研機(jī)構(gòu)或高等院校學(xué)術(shù)水平評(píng)估等，都需要在核心期刊上發(fā)表一篇或若干篇論文。

具體搜索方法如下所示：

三是尋找優(yōu)秀碩博論文。具體方法如下所示：

當(dāng)然，以上步驟，都是文獻(xiàn)綜述寫作的必要步驟，但是還有沒(méi)有捷徑可走了？答案是有的。

那就是看碩博論文，在前文中有說(shuō)過(guò)，過(guò)萬(wàn)的論文，在論文的第一章緒論中都會(huì)涉及到文獻(xiàn)綜述，那么你只要下載碩博論文進(jìn)行閱讀即可，在前人的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的文獻(xiàn)綜述進(jìn)行簡(jiǎn)單修改即可。

在這一篇論文中，之所以先寫國(guó)外，也是因?yàn)閲?guó)外的研究早于國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)的研究是在借鑒與國(guó)外的研究成果上而展開的。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第9篇作為本科生來(lái)講，寫作文獻(xiàn)綜述主要是為了：

(一)寫好自己的畢業(yè)論文。

文獻(xiàn)綜述是給自己看的，是下一步撰寫論文開題報(bào)告的必需(對(duì)于學(xué)院的要求學(xué)生只能遵守，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)綜述同時(shí)也是學(xué)生“必須”要撰寫的)，不可或缺。

不了解，或不充分了解(僅僅搜集和物質(zhì)性的占有文獻(xiàn)資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)前人的研究進(jìn)展情況，如何開始自己的寫作?一切“從我做起，從現(xiàn)在做起”?不能寫好文獻(xiàn)綜述，自然寫好論文也就無(wú)從談起。

(二)熟悉論文寫作的過(guò)程，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

文獻(xiàn)綜述表明了學(xué)術(shù)繼承性的一面。

文獻(xiàn)綜述可以反映論文寫作的基礎(chǔ)，在某種程度上就決定了論文寫作的質(zhì)量。

評(píng)價(jià)一篇論文是否是真正的好論文，通常只需要看一下參考文獻(xiàn)就可以大致確定了。

而本科畢業(yè)論文之所以要這樣做，是由于這是一種正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程。

現(xiàn)在寫文獻(xiàn)綜述，是為了將來(lái)直接寫出高質(zhì)量的論文(實(shí)際上有些大家有時(shí)甚至可以不打草稿，一篇短的文章直接一揮而就!)做的準(zhǔn)備。

文獻(xiàn)綜述的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生的搜集、歸納文獻(xiàn)資料的能力，為將來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究打下良好的基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)綜述可謂是學(xué)科研究史，如某一特定領(lǐng)域法學(xué)史的探討。

同學(xué)們可以通過(guò)閱讀中國(guó)法學(xué)史，中國(guó)民法學(xué)史，以及訴訟法學(xué)研究的回顧與展望等文獻(xiàn)(通常在學(xué)術(shù)期刊的年終一期都有這樣的文章)來(lái)加深自己的理解。

本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述模板

經(jīng)濟(jì)商務(wù)在物流運(yùn)輸?shù)挠绊戇M(jìn)行了相關(guān)的研究。

電子商務(wù)的早期形式EDI的最初想法即來(lái)自美國(guó)運(yùn)輸業(yè)。

我國(guó)交通運(yùn)輸及相關(guān)的物流行業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用較為滯后。

但近些年來(lái)電子商務(wù)與物流運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)合有了很大的發(fā)展。

安旗和富森(2007)在《構(gòu)建電子商務(wù)平臺(tái)促進(jìn)交通物流發(fā)展》中指出構(gòu)件電子商務(wù)平臺(tái)的必要性，這是符合現(xiàn)代信息技術(shù)革命正日益深刻地改變著社會(huì)生產(chǎn)和生活的現(xiàn)狀。

并且是適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的需要。

李峻峰和蘇小玲(2004)在《論電子商務(wù)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代物流的影響及對(duì)策》中主要論述了電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代物流的影響主要表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)代物流理念的影響、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的影響、對(duì)運(yùn)輸?shù)挠绊?以海爾的現(xiàn)代物流為例,充分說(shuō)明了電子商務(wù)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代物流活動(dòng)中所起的作用,并提出了發(fā)展現(xiàn)代物流的相應(yīng)對(duì)策。

劉大軍(2003)《淺談物流運(yùn)輸管理與信息技術(shù)》中指出我國(guó)絕大多數(shù)運(yùn)輸企業(yè)在對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用程度和應(yīng)用效果方面都與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。

我國(guó)物流運(yùn)輸企業(yè)在信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題嚴(yán)重地影響著企業(yè)業(yè)務(wù)管理能力和服務(wù)水平的進(jìn)一步提高。

夏黎(2004)在《電子商務(wù)給物流業(yè)及其管理帶來(lái)的變化》提出電子商務(wù)是一場(chǎng)商業(yè)領(lǐng)域的根本性革命，其自身的特點(diǎn)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)的新的機(jī)遇。

但由于傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)渠道仍可以利用，所以電子商務(wù)的發(fā)展收到一定的限制。

要解決這個(gè)“瓶頸”就要求必須先認(rèn)清電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)物流業(yè)帶來(lái)的巨大的影響。

同時(shí)從采購(gòu)、配送、管理等方面分析電子商務(wù)帶來(lái)的影響。

同時(shí)，我國(guó)學(xué)者周雪梅(2005)《電子商務(wù)物流模式研究》曾提出電子商務(wù)作為嶄新的商務(wù)運(yùn)作方式，為人類提供了一個(gè)全新的管理商業(yè)交易的方法，而且將成為潛在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力。

并指出電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)之一就是能大大簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程、降低企業(yè)運(yùn)輸成本。

車巖石(2007)《電子商務(wù)下物流的管理和發(fā)展研究》以電子商務(wù)作為研究背景，通過(guò)對(duì)電子商務(wù)與物流的互動(dòng)作用研究，分析物流的管理和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

軍、黃浩(2008)《淺談電子商務(wù)中物流的作用與發(fā)展》通過(guò)對(duì)物流、商流、

朱昆宇(2005)在《中韓海運(yùn)公司電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃》中根據(jù)目前航運(yùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面，以中韓海運(yùn)公司的發(fā)展目標(biāo)為前提并借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成功的對(duì)中韓海運(yùn)公司的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。

并提出系統(tǒng)給公司的業(yè)務(wù)帶來(lái)了優(yōu)化和對(duì)組織結(jié)構(gòu)的影響論述，并對(duì)公司整體的優(yōu)化具有指導(dǎo)意義。

李秀瀅和孫宏聲(2004)在《鐵路貨運(yùn)電子商務(wù)安全性研究》中闡述鐵路貨運(yùn)電子商務(wù)系統(tǒng)存在的安全問(wèn)題,探討建立該系統(tǒng)應(yīng)遵循的安全原則和安全問(wèn)題的對(duì)策。

在此基礎(chǔ)上,提出一個(gè)較大規(guī)模鐵路貨運(yùn)站電子商務(wù)系統(tǒng)的安全結(jié)構(gòu)模型。

他們提出我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展雖然有一些困難因素存在，但它的發(fā)展有著自己的特點(diǎn)。

劉明翔、譚中平(2002)《電子商務(wù)與鐵路貨運(yùn)營(yíng)銷》分析了電子商務(wù)給貿(mào)物運(yùn)輸市場(chǎng)帶來(lái)的深刻變化，指出鐵路貨運(yùn)要順應(yīng)潮流，主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，挖掘生存空間，并提出了迎接電子商務(wù)挑戰(zhàn)的可行對(duì)策。

章雪巖、何耀琴、熊件根、楊莉、楊藝(2006)《鐵路貨運(yùn)電子數(shù)據(jù)交換規(guī)范框架研究》在參照ebXM、Net等眾多電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)題錄貨運(yùn)實(shí)際特點(diǎn)，制定出鐵路貨運(yùn)電子商務(wù)數(shù)據(jù)交換規(guī)范，對(duì)該規(guī)范的整體框架、各部分功能的典型流程的驗(yàn)證過(guò)程進(jìn)行了研究。

并對(duì)一個(gè)典型流程進(jìn)行了可行性驗(yàn)證。

外國(guó)學(xué)者CatherineL.Mann(2000)《Transatlanticissuesinelectroniccommerce》提出電子商務(wù)正越來(lái)越多的影響國(guó)家和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，并通過(guò)敘述美國(guó)和歐洲聯(lián)盟各國(guó)對(duì)電子商務(wù)在處理貿(mào)易流動(dòng)、稅收制度的方法及個(gè)人隱私方面的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)國(guó)家在政策方面應(yīng)小心應(yīng)對(duì)電子商務(wù)的力量。

通過(guò)以上文獻(xiàn)綜述，不難發(fā)現(xiàn)：

國(guó)內(nèi)外對(duì)電子商務(wù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的研究也在不斷的增加。

并且一些大的企業(yè)已經(jīng)開始進(jìn)行初步的計(jì)劃實(shí)施。

我國(guó)大多數(shù)學(xué)者針對(duì)電子商務(wù)與物流運(yùn)輸?shù)难芯恐饕性陔娮由虅?wù)與鐵路物流運(yùn)輸方面，并對(duì)港口現(xiàn)代物流運(yùn)輸?shù)难芯恳捕际窃谡w的物流信息平臺(tái)上即其研究的范圍比較大。

在對(duì)具體針對(duì)電子商務(wù)與港口物流運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)用方面沒(méi)有具體的論述和展開過(guò)，只是在運(yùn)輸方面強(qiáng)調(diào)了整體物流信息平臺(tái)的建立和應(yīng)用。

本文以秦皇島港務(wù)集團(tuán)的物流運(yùn)輸為例，分析她目前的運(yùn)輸狀況，并將電子商務(wù)帶入其企業(yè)進(jìn)行分析，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，提出電子商務(wù)對(duì)其的影響，分析港務(wù)局運(yùn)用電子商務(wù)的可行性并提出秦皇島港務(wù)集團(tuán)發(fā)展電子商務(wù)現(xiàn)代物流的建議。

這也是本文的突破點(diǎn)。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第10篇文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果.文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ).文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索.一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論.因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義.文獻(xiàn)綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究。

。，它的缺陷是。

。（2）現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展.它的優(yōu)點(diǎn)是。

。，它的缺陷是。

。（3）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄.“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式.以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮.當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用.但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題.文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論.對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等.文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀國(guó)外的自學(xué)方法很多.美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法。

。，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué).美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法。

。，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題.還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等.2.國(guó)內(nèi)的研究狀況我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

。，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

。，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”。

。，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于。

。，魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

。以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn).從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述.在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題.但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析.二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避。

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第11篇1、在完成調(diào)查、資料收集和學(xué)習(xí)有關(guān)背景知識(shí)后，寫出對(duì)“課題”的認(rèn)識(shí)、文獻(xiàn)資料查閱情況及進(jìn)度計(jì)劃等，并撰寫與“課題”相關(guān)的開題報(bào)告（文獻(xiàn)綜述）.2、對(duì)收集。

求兩篇英文參考文獻(xiàn)，與兩搶一盜犯罪現(xiàn)狀和對(duì)策有關(guān)的謝謝急用

你可以到佰騰科研導(dǎo)航站上去找一些期刊論文資源站，上面列出來(lái)的都比較偏，但是資源很好，可以免費(fèi)下載。國(guó)外的居多。

所謂綜述就是扼要地摘要重述。英文有兩種寫法。一種是把中文綜述用英文直譯出來(lái)，一種是對(duì)中文綜述的意思進(jìn)行意譯。第一種是照本宣科，第二種就是重新編織。不管。

這篇論文題目的文獻(xiàn)綜述，謝謝了！culturalfactorintranslationbetweenchinese肯好的

文獻(xiàn)綜述范文1000字關(guān)于教育的第12篇摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。

初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過(guò)各種考查手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真和思考得來(lái)的。

作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

物理教材書上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件（如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等），將課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率突破大綱的要求，達(dá)到100%以上，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導(dǎo)。

實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)該如此，如此有效。首先我們感到，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。

教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫出來(lái)。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)