日本書(shū)信格式范文署名

日本書(shū)信格式范文署名第1篇日本書(shū)信格式范文署名第1篇日本寫(xiě)信的格式，一般都比較簡(jiǎn)單，但是一般要寫(xiě)的格式較長(zhǎng)，要寫(xiě)的內(nèi)容較多。

1、標(biāo)題

標(biāo)題是對(duì)一封信的標(biāo)題。寫(xiě)信人的名稱(chēng)，如“日本人”，頂格寫(xiě)上“國(guó)際日本人”，后加冒號(hào)。

2、稱(chēng)謂

稱(chēng)謂就是稱(chēng)謂，寫(xiě)出對(duì)受信人的稱(chēng)謂。要頂格寫(xiě)在第一行。

3、正文

正文就是正文的開(kāi)端，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。

開(kāi)頭寫(xiě)明寫(xiě)信對(duì)信的單位名稱(chēng)和日期，然后寫(xiě)在署名下加冒號(hào)。在正文中，署名應(yīng)加冒號(hào)。

4、結(jié)尾

結(jié)尾就是結(jié)尾。在正文結(jié)尾的右下方寫(xiě)上表示敬意的話，在署名下劃上名號(hào)。在署名下加“敬愛(ài)的(署名)”的下一行。

5、落款

寫(xiě)完信的日期應(yīng)寫(xiě)在署名下一行的右下方，注明日期。署名的寫(xiě)法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

6)署名后寫(xiě)上日期。署名一般是用人單位的名稱(chēng)，對(duì)于受信人的日期應(yīng)當(dāng)有所詳細(xì)規(guī)定;如果寫(xiě)信人的日期較長(zhǎng)，且在署名下方寫(xiě)上“國(guó)際日期”的日期寫(xiě)作時(shí)間可省略，如果寫(xiě)信人是單位的，則一般是國(guó)際日期。

7)署名下方寫(xiě)上單位名稱(chēng)和日期，然后寫(xiě)在署名下方的下一行。

日本書(shū)信格式范文署名第2篇1、成績(jī)單

作為進(jìn)行硬件審核的重點(diǎn)，大家的成績(jī)單是一定要出示的材料，而且會(huì)直接影響大家第一輪的審核，并且要確保自己有比較不錯(cuò)的成績(jī)單，才能夠順利的通過(guò)，當(dāng)然不同階段要求會(huì)有差異。

而且目標(biāo)學(xué)校的排名不一樣，也會(huì)直接影響大家的準(zhǔn)備，不過(guò)相信出國(guó)肯定是奔著名校去的，所以大家的將自己的平時(shí)考試分?jǐn)?shù)提的越高越好，后期的努力也是會(huì)有效果的。

2、公證書(shū)

大家獲取的官方證明，尤其是學(xué)歷的證明，只有經(jīng)過(guò)了公證之后才會(huì)受到學(xué)校的認(rèn)可，所以大家要首先確保自己能夠通過(guò)結(jié)業(yè)的`考核，拿到官方發(fā)放的學(xué)歷認(rèn)證，確認(rèn)申請(qǐng)的資格。

然后大家需要接受的公證，需要帶著本人身份的證明，前往公證處接受審核，這里面具體的材料，包括大家畢業(yè)的證明、學(xué)位的證明，如果還未畢業(yè)，可以先準(zhǔn)備預(yù)畢業(yè)證明。

3、推薦信

作為他人對(duì)申請(qǐng)者的評(píng)價(jià)，重要性遠(yuǎn)超大家對(duì)這份材料的認(rèn)知，從推薦人到關(guān)系，再到文書(shū)的具體內(nèi)容，都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真審核，地位越高對(duì)大家的申請(qǐng)?jiān)接袔椭?，而且還會(huì)幫助大家提升競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然內(nèi)容需要保證真實(shí)。

4、語(yǔ)言證明

申請(qǐng)學(xué)校日語(yǔ)認(rèn)證的證書(shū)是不能夠少的，需要大家參加標(biāo)準(zhǔn)的考試，才能夠拿到證書(shū)，可以先選擇N2的考試，通過(guò)后再?zèng)_刺N(yùn)1的考試，或者可以選擇JTSET的考試，都是受認(rèn)可的。

而英語(yǔ)的準(zhǔn)備也有必要，如果能夠處事不錯(cuò)的IELTS或者TOEFL的成績(jī)單，會(huì)讓大家更有競(jìng)爭(zhēng)力。

5、護(hù)照

別忘了自己出國(guó)的身份證明——護(hù)照，這份證件需要大家自己去警局的入管局進(jìn)行申請(qǐng)，帶上身份證就可以了，填寫(xiě)表格之后，由工作人員進(jìn)行審核，很快就可以拿到完整證明。

日本書(shū)信格式范文署名第3篇1、篩選日本學(xué)校，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)，意向地區(qū)選擇合適的院語(yǔ)言學(xué)?；虮究圃盒?。

2、準(zhǔn)備日本留學(xué)申請(qǐng)材料

最后畢業(yè)學(xué)校成績(jī)單；身份證復(fù)印件和戶口本復(fù)印件；入學(xué)愿書(shū)；3個(gè)月內(nèi)的照片8張；日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等詳細(xì)記載的日語(yǔ)學(xué)習(xí)證明書(shū)；履歷書(shū)；最后畢業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)；就學(xué)理由書(shū)等。

3、遞交申請(qǐng)材料

4、學(xué)校面試：交付日方大學(xué)考試費(fèi)，在指定日期參加面試、筆試。去日本留學(xué)，一般學(xué)校都組織一次面試，主要考察學(xué)生的日語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)生的人品等。

5、獲得入學(xué)通知書(shū)：學(xué)校對(duì)面試及筆試合格人員發(fā)入學(xué)通知書(shū)。

日本書(shū)信格式范文署名第4篇寫(xiě)信作為一種傳統(tǒng)的交流方式，仍然在我們的生活中占有重要的地位。學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)信格式，不僅可以使我們的信件清晰易懂，更能展現(xiàn)我們的素養(yǎng)和禮儀感。

正確的寫(xiě)信格式應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：

正確的寫(xiě)信格式的重要性：

寫(xiě)信的正確姿勢(shì)：

學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)信格式和技巧，不僅可以為我們的交流溝通增添樂(lè)趣，更可以提高我們的素質(zhì)和文化修養(yǎng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，重視寫(xiě)信的正確姿勢(shì)，用最恰當(dāng)、最貼心的措辭與人溝通交流。

日本書(shū)信格式范文署名第5篇寫(xiě)信的格式

尊敬的張老師：

由于我今天下午的紀(jì)律散漫，加上不夠自覺(jué)，曠了第5第6節(jié)的英語(yǔ)課。惹了老師您生氣，為此我進(jìn)行了深刻地反思，終于意識(shí)到我犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

雖然我只曠了兩節(jié)英語(yǔ)課，但就是這兩節(jié)英語(yǔ)課的曠課，我不僅違反了學(xué)校的紀(jì)律，傷了英語(yǔ)老師的心，并且還惹怒了張老師您，并使您生氣，最嚴(yán)重的是，我破壞了班級(jí)的集體榮譽(yù)和紀(jì)律，給班級(jí)抹了黑，在任課老師和同學(xué)們當(dāng)中造成了極壞的影響。

我已經(jīng)是一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該是到了不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，曠了今天下午的英語(yǔ)課，我感到十分地慚愧。英語(yǔ)老師辛辛苦苦地為我們上課，而我卻因個(gè)人的懶惰而曠課，在宿舍偷懶，使老師生氣，我意識(shí)到了我犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，現(xiàn)在我鄭重地向老師您和英語(yǔ)老師檢討，希望您能原諒我。我對(duì)自己的曠課行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認(rèn)我的錯(cuò)誤。

老師，我在此向您保證，從今天開(kāi)始，我一定認(rèn)真上課，不再隨便曠課，并不再違反學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，重新開(kāi)始。老師，我如今深刻地認(rèn)識(shí)到我犯的錯(cuò)誤了，今天的事情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也不敢忘記，老師，對(duì)不起，我以后一定嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取改正錯(cuò)誤，并改變老師同學(xué)對(duì)我的印象。如有再犯，請(qǐng)老師重罰，請(qǐng)老師給我一次改正的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉散漫的紀(jì)律。請(qǐng)您看我的表現(xiàn)！

點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

日本書(shū)信格式范文署名第6篇信封各式：要把日本那邊的地址寫(xiě)在前面，按郵編－地址－收件人的順序即可，自己的地址寫(xiě)在信封的背面，例如：

689-1402（日本郵編中間往往有一橫，照抄就行）

日本國(guó)鳥(niǎo)取県八頭郡智頭町智頭1861－1

千代電子株式會(huì)社

某某人（收信人的名字后一般加一個(gè)”様”字，表示尊敬）

（自己的地址名字就用中文寫(xiě)在信封背面）

也可以豎著寫(xiě)，就象中國(guó)古代那樣子，豎著寫(xiě)的時(shí)候要從右向左那樣寫(xiě)．

正文格式和我們差不多如果比較熟悉可以隨便些

首先要看親寫(xiě)這封信的目的跟對(duì)象

正式的日文信件一般分為四部份：

一，前文（ぜんぶん）

客套話，關(guān)懷對(duì)方生活起居以及敘述自己近況一類(lèi)的

二，本文（ほんぶん）具體寫(xiě)出要件，想拜托或連絡(luò)的事項(xiàng)

三，末文（まつぶん）結(jié)束的用語(yǔ)，祝對(duì)方健康，工作順利的話語(yǔ)

四，後付（あとづけ）寫(xiě)出發(fā)信的日期，對(duì)方姓名（視輩分而定），自己的姓名

開(kāi)頭語(yǔ)建議可使用拝啟（はいけい）

結(jié)語(yǔ)可用敬具（けいぐ

如果是同輩或後輩可使用簡(jiǎn)單的こんにちは、さようなら當(dāng)開(kāi)頭結(jié)尾

甚至沒(méi)有文法也無(wú)所謂

信頭（Heading）

指發(fā)信人的姓名（單位名稱(chēng)）、地址和日期，一般寫(xiě)在信紙的右上角。一般公函或商業(yè)信函的信紙上都印有單位或公司的名稱(chēng)、地址、電話號(hào)碼等，因此就只需在信頭下面的右邊寫(xiě)上寫(xiě)信日期就可以了。

英文地址的寫(xiě)法與中文完全不同，地址的名稱(chēng)按從小到大的順序：第一行寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼和街名；第二行寫(xiě)縣、市、省、州、郵編、國(guó)名；然后再寫(xiě)日期。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般在每一行的末尾都不用，但在每一行的之間，該用的還要用，例如在寫(xiě)日期的時(shí)候。

日期的寫(xiě)法，如1997年7月30日，英文為：July30，1997（最為普遍）；July30th，1997；30thJuly，1997等。1997不可寫(xiě)成97。

2、信內(nèi)地址（InsideAddress）

在一般的社交信中，信內(nèi)收信人的地址通常省略，但是在公務(wù)信函中不能。將收信人的姓名、地址等寫(xiě)在信頭日期下方的左角上，要求與對(duì)信頭的要求一樣，不必再寫(xiě)日期。

3、稱(chēng)呼（Salutation）

是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼用語(yǔ)。位置在信內(nèi)地址下方一、二行的地方，從該行的頂格寫(xiě)起，在稱(chēng)呼后面一般用逗號(hào)（英國(guó)式），也可以用冒號(hào)（美國(guó)式）。

（1）寫(xiě)給親人、親戚和關(guān)系密切的朋友時(shí)，用Dear或Mydear再加上表示親屬關(guān)系的稱(chēng)呼或直稱(chēng)其名（這里指名字，不是姓氏）。例如：Mydearfather，DearTom等。

（2）寫(xiě)給公務(wù)上的信函用DearMadam，DearSir或Gentleman（Gentlemen）。注意：Dear純屬公務(wù)上往來(lái)的客氣形式。Gentlemen總是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，前不加Dear，是DearSir的復(fù)數(shù)形式。

（3）寫(xiě)給收信人的信，也可用頭銜、職位、職稱(chēng)、學(xué)位等再加姓氏或姓氏和名字。例如：DearProf.TimScales,DearSmith。

4、正文（BodyoftheLetter）

位置在下面稱(chēng)呼語(yǔ)隔一行，是信的核心部分。因此要求正文層次分明、簡(jiǎn)單易懂。和中文信不同的是，正文中一般不用Hello！（你好?。?/p>

正文有縮進(jìn)式和齊頭式兩種。每段書(shū)信第一行的第一個(gè)字母稍微向右縮進(jìn)些，通常以五個(gè)字母為宜，每段第二行從左面頂格寫(xiě)起，這就是縮進(jìn)式。

但美國(guó)人寫(xiě)信各段落往往不用縮進(jìn)式，用齊頭式，即每一行都從左面頂格寫(xiě)起。商務(wù)信件大都采用齊頭式的寫(xiě)法。

5、結(jié)束語(yǔ)（ComplimentaryClose）

在正文下面的一、二行處，從信紙的中間偏右處開(kāi)始，第一個(gè)詞開(kāi)頭要大寫(xiě)，句末用逗號(hào)。不同的對(duì)象，結(jié)束語(yǔ)的寫(xiě)法也不同。

（1）寫(xiě)給家人、親戚，用Yourlovinggrandfather，Lovinglyyours，Lovingly等；

（2）寫(xiě)給熟人、朋友，用Yourscordially，Yoursaffectionately等；

（3）寫(xiě)業(yè)務(wù)信函用Truelyyours（Yourstruely），F(xiàn)aithfullyyours（Yoursfaithfully）等；

（4）對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩用Yoursobediently（Obedientlyyours），Yoursrespectfully（Respectfullyyours）等。

6、簽名（Signature）

低于結(jié)束語(yǔ)一至二行，從信紙中間偏右的地方開(kāi)始，在結(jié)束語(yǔ)的正下方，在簽完名字的下面還要有用打字機(jī)打出的名字，以便識(shí)別。職務(wù)、職稱(chēng)可打在名字的下面。當(dāng)然，寫(xiě)給親朋好友的信，就不必再打了。

7、附言（Postscript）

一封信寫(xiě)完了，突然又想起遺漏的事情，這時(shí)用.表示，再寫(xiě)上遺漏的話即可，要長(zhǎng)話短說(shuō)。通常在信末簽名下面幾行的左方，應(yīng)于正文齊頭。

注意：在正式的信函中，應(yīng)避免使用附言。

8、附件（Enclosure）

信件如果有附件，可在信紙的左下角，注上Encl：或Enc：，例如：Encl：2photos（內(nèi)附兩張照片）。如果福建附件不止一項(xiàng)，應(yīng)寫(xiě)成Encl：或Encs。

我們有時(shí)可看到在稱(chēng)呼與正文之間有Re：或Subject：（事由）字樣。一般在信紙的中間，也可與“稱(chēng)呼”對(duì)齊。還應(yīng)在底下加橫線，以引起讀信人的注意，使收信人便于在讀信之前就可了解信中的主要內(nèi)容。事由一般在公務(wù)信函中使用，也可以省略。

日本書(shū)信格式范文署名第7篇日本人寫(xiě)信的格式

日本人寫(xiě)信的格式

日本寫(xiě)信的格式是什么

日本寫(xiě)信的格式

日本人寫(xiě)信的格式，包括標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾、日期和寫(xiě)信人的姓名，名稱(chēng)和時(shí)間。寫(xiě)信的格式要注意格式問(wèn)題：

日本的發(fā)信人

日本人寫(xiě)信的格式寫(xiě)得要簡(jiǎn)短明了，不能過(guò)長(zhǎng)，而要簡(jiǎn)短，不要空洞，更不要有用詞。寫(xiě)稱(chēng)謂時(shí)要寫(xiě)明收信單位名稱(chēng)，不要頂格寫(xiě)。

正文寫(xiě)信的格式

日本人寫(xiě)信的格式是什么?

日本人寫(xiě)信的格式是什么?

日本人寫(xiě)信的格式

日本人寫(xiě)信的格式

日本人寫(xiě)信的格式要簡(jiǎn)短明了，不能過(guò)長(zhǎng)，不能過(guò)短。寫(xiě)稱(chēng)謂時(shí)要寫(xiě)明收信單位名稱(chēng)，不要頂格寫(xiě)。

日本人寫(xiě)信的格式

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日本人寫(xiě)信的格式要詳細(xì)，不能過(guò)長(zhǎng)，不能過(guò)長(zhǎng)。寫(xiě)信的格式要詳細(xì)，不能過(guò)長(zhǎng)，不能過(guò)大，不能過(guò)細(xì)。

日本人寫(xiě)信的格式

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日本書(shū)信格式范文署名第8篇要件が復(fù)雑なとき、主文は大まかに書(shū)き、別記として具體的に書(shū)く。また、とくに付け加えたい要件があるときは、「追伸」として短めに。

日本信的寫(xiě)法：

1、開(kāi)頭語(yǔ)與結(jié)尾語(yǔ)：開(kāi)頭語(yǔ)與結(jié)尾語(yǔ)往往是一起使用的，但是，在賀年卡和夏季賀卡中，一般不用結(jié)尾語(yǔ)。(夏季賀卡是指盛夏季節(jié)，寄出問(wèn)候健康的明信片)。

2、前述：以“時(shí)令的寒暄→平安與否的寒暄→感謝的言詞”為順序。

3、正文：以“さて”、“ところで”等詞進(jìn)入主題，用“つきましては”等詞語(yǔ)進(jìn)而明確地表示寫(xiě)信的目的。

4、結(jié)尾語(yǔ)：在結(jié)尾前做個(gè)收尾，寫(xiě)上類(lèi)似“今后的拜托、祈愿對(duì)方平安無(wú)事、為自己字跡潦草而感到抱歉”等諸如此類(lèi)的客套話結(jié)尾。

5、編后注：按照“日期→簽名→收件人姓名”的順序?qū)憽?/p>

日本書(shū)信格式范文署名第9篇1.先感謝收信人：日本人非常注重禮節(jié)，因此在寫(xiě)信的開(kāi)頭，一定要先表達(dá)感謝之情，表示自己很珍惜與對(duì)方的關(guān)系。

2.寫(xiě)明自己的姓名和住址：這是日本寫(xiě)信中的一個(gè)重要步驟。寫(xiě)信人需要在信封和信紙的右上角寫(xiě)明自己的姓名和詳細(xì)住址，這樣收信人才能知道信件是從哪里寄來(lái)的。

3.寫(xiě)明收信人的姓名和地址：同樣的，收信人的姓名和地址也需要寫(xiě)在信封和信紙的左上角，以確保信件能準(zhǔn)確地寄到收信人手中。

4.使用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼和敬語(yǔ)：在日本文化中，稱(chēng)呼和敬語(yǔ)是非常重要的。對(duì)于長(zhǎng)輩、上司等尊敬的人，需要使用適當(dāng)?shù)木凑Z(yǔ)，表達(dá)出對(duì)對(duì)方的尊重。在寫(xiě)信時(shí)，也需使用敬語(yǔ)，并根據(jù)對(duì)方的身份和關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。

5.用簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思：日本人重視簡(jiǎn)潔、明了的表達(dá)方式。因此，在寫(xiě)信時(shí)，需要用簡(jiǎn)單、清晰、易懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，而不要使用復(fù)雜的句式和詞匯。

6.結(jié)束語(yǔ)也要表示感謝：在日本寫(xiě)信文化中，結(jié)束語(yǔ)也很重要。需要再次表達(dá)感謝之情，并表示期待下次再見(jiàn)面。

7.用紙條封住信封口：在日本，信封的口并不用膠帶粘住，而是用專(zhuān)門(mén)的紙條封住。這樣可以避免信封口被粘住，以免損壞信件。

8.信封上寫(xiě)明郵寄日期：按照日本郵局的規(guī)定，信封上需要標(biāo)明郵寄日期，以便郵局進(jìn)行管理。

9.慎重選擇信紙顏色：在日本，不同顏色的信紙代表不同的意義。如白色信紙表示正式、認(rèn)真的信件，粉紅色則表示浪漫、溫馨等。因此，在選擇信紙時(shí)，需要根據(jù)自己的需要和情況慎重選擇。

日本書(shū)信格式范文署名第10篇左上是收信人，右下是自己的名字中間是正文，開(kāi)頭先寫(xiě)拝啟最后寫(xiě)敬具??

正文后寫(xiě)一些關(guān)心對(duì)方的話語(yǔ)(通常由天氣等生活話題入手，下一行最后寫(xiě)敬具)??

最后日期?

格式什么上面有?

要使用書(shū)面語(yǔ)，最好用です?ます型，如果是同輩或關(guān)系十分親密的人，可以用簡(jiǎn)體書(shū)寫(xiě)。?

時(shí)態(tài)問(wèn)題和平時(shí)一樣，書(shū)信中并沒(méi)什么改變。?

這個(gè)網(wǎng)上東西很全，推薦??！?

【這個(gè)是國(guó)際郵件橫式信封書(shū)寫(xiě)方式?】?????

收件人姓名、地址及郵遞區(qū)號(hào)書(shū)寫(xiě)於中央偏右，寄件人姓名、地址及郵遞區(qū)號(hào)書(shū)於左上角或背面。????書(shū)寫(xiě)順序如下?:第一行：姓名或商號(hào)名稱(chēng)。????

第二行：門(mén)牌號(hào)碼、弄、巷、路街名稱(chēng)。????

第三行：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、省、郵遞區(qū)號(hào)。????

第四行：國(guó)名。

記得一定要用標(biāo)準(zhǔn)的航空信件！????

日本人寫(xiě)在書(shū)信上有很多規(guī)矩，

大致為3段式：?1，問(wèn)候?2，正文?3，結(jié)尾?

請(qǐng)盡量用書(shū)面，而且根據(jù)寫(xiě)信人與收信人之間的關(guān)系不同，還要注意敬語(yǔ)的使用程度。?

有關(guān)事態(tài)問(wèn)題，要根據(jù)每一句話所敘述的內(nèi)容與寫(xiě)信是的時(shí)間關(guān)系。

上面寫(xiě)對(duì)方的名字?和國(guó)內(nèi)一樣?

下面寫(xiě)開(kāi)頭比如久しぶり?お元?dú)荬扦工颏い?こんにちは??然后后面一定要加季節(jié)上的問(wèn)候?比如說(shuō)在這個(gè)梅雨紛飛的季節(jié)?

然后就進(jìn)入正題?

敘述你想說(shuō)的事情?

最后寫(xiě)上對(duì)對(duì)方祝福的話?

日期?

和你的署名?一定要用敬語(yǔ)寫(xiě)

日本書(shū)信格式范文署名第11篇碩士及以上的階段的學(xué)習(xí)，是需要大家進(jìn)入到大學(xué)院中就讀的，目前的申請(qǐng)也正面向畢業(yè)生開(kāi)放，所以大家一定要確認(rèn)自己有申請(qǐng)的資格之后在提交，GPA的分?jǐn)?shù)要有分以上。

而日語(yǔ)的要求也基本上都是要在N1以上，這對(duì)大家來(lái)說(shuō)會(huì)是比較高的要求，一定要提前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，確認(rèn)你自己的符合要求，此外作為輔助項(xiàng)目的材料也需要提前備好。

“小樂(lè)，吃飯了！”母親輕輕推我臥室的那扇門(mén)，悄聲地告訴我。

走出臥室，我走進(jìn)廚房，習(xí)慣地端起了母親早已擺好的飯碗，埋頭吃起來(lái)。我抬頭望著母親，母親卻沒(méi)有吃，她只是微笑地看著我，在那兒靜靜地一動(dòng)不動(dòng)，仿佛看著我吃飯，便是一種，滿足和安慰。

夕陽(yáng)的余暉從廚房的小窗里照進(jìn)來(lái)，給母親細(xì)細(xì)地涂抹上一層柔和的橘色，黃昏的光輝照著坐在桌前的母親，她慈祥和善。

看到母親，我又想起了每天早晨上學(xué)之前都習(xí)慣喝一杯水。每天清晨，母親起床就為我在爐上燒一壺水，有時(shí)還放上一些糖。我對(duì)母親說(shuō)：“我和那暖水瓶的水和就行了。母親不同意，說(shuō)那暖水瓶的水是隔夜的，喝了不好。

母親對(duì)我的關(guān)懷不僅在生活上，還有一次在寫(xiě)信上。那一次，母親和我一起坐在了書(shū)桌旁。把寫(xiě)信的格式都教了我一遍，足足費(fèi)了一個(gè)小時(shí)。那次學(xué)校正好要寫(xiě)一封信，母親說(shuō)：“剛才我已經(jīng)告訴了你書(shū)信的格式和寫(xiě)法，現(xiàn)在你自己寫(xiě)，媽媽相信你一定能寫(xiě)好！”我寫(xiě)完之后，讓母親檢查，母親高興地點(diǎn)頭。

那許許多多的往事，都印在了那柔和的畫(huà)卷上，留下了母親對(duì)我深深的愛(ài)。

敬愛(ài)的彭老師：

您好！

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了，但是，這兩年來(lái)，您對(duì)我的教會(huì)和愛(ài)護(hù)卻歷歷在目。一位好老師，可以培養(yǎng)出好的學(xué)生，這句話在你的身上得到了見(jiàn)證。

記得剛來(lái)到這個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)一張張陌生的面孔，我有些不知所措。但是當(dāng)我看到您烏黑靚麗的長(zhǎng)發(fā)還有可親的笑容的時(shí)候，我一下子就喜歡上了您。

剛開(kāi)學(xué)，我的字寫(xiě)得很差。您在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上批評(píng)了我?；氐郊?，媽媽嚴(yán)厲的斥責(zé)了我，我的心里難受極了。心想：老師也太不給我面子了，竟然在媽媽面前批評(píng)我，害的我在接下來(lái)的時(shí)間，每天在完成功課后還要花一個(gè)小時(shí)練習(xí)字帖。不過(guò)，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，老師這樣做是為我好，我的字真的有了進(jìn)步。要是當(dāng)初您沒(méi)有批評(píng)我，我的字沒(méi)有現(xiàn)在的進(jìn)步;要是您當(dāng)初沒(méi)有批評(píng)我，或許以后的考試會(huì)因?yàn)樽植还ふ?、潦草而失分好?要是您當(dāng)初沒(méi)有批評(píng)我，我也許還會(huì)被大家嘲笑。在此，我想衷心的謝謝您。

還記得有一次我的考試考砸了，我怎么也不敢把試卷帶回家給父母簽名，就趴在桌子上哭了起來(lái)。您發(fā)現(xiàn)了我的不開(kāi)心，走過(guò)來(lái)輕輕的拍著我的肩膀，用甜美的聲音對(duì)我說(shuō)：“?迷茫?難過(guò)了，一次的失敗不可怕，失敗乃成功之母，我相信這點(diǎn)小小的挫折是難不到你的，我相信你?！蔽乙幌耄骸皩?duì)啊，現(xiàn)在努力還來(lái)得及，我要好好總結(jié)這次考試的失誤在哪里，認(rèn)真復(fù)習(xí)?！苯Y(jié)果，在第二次的考試中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，感謝您在我失敗的時(shí)候鼓勵(lì)了我。

短短的兩年時(shí)間飛快的過(guò)去，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了，在這兩年里，我在您的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)下正在茁壯成長(zhǎng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)用的努力和更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！

工作順利！天天開(kāi)心！

您的學(xué)生：悅悅

1、“尊敬的：”或“親愛(ài)的，：”（頂格寫(xiě)，別忘了冒號(hào)）

2、（空二格）先向?qū)Ψ絾?wèn)好長(zhǎng)輩的話：“您好！”，平輩的話“你好！”熟稔的話：“好久不見(jiàn)了！”之類(lèi)的

3、正文有事說(shuō)事兒，沒(méi)事兒閑扯，反正隨你寫(xiě)了，每段段首也要空兩格。

4、結(jié)尾格式：“此致（空幾格寫(xiě)）敬禮”（另起一行，要頂格寫(xiě)）

5、寫(xiě)信人署名（靠右）寫(xiě)信日期（靠右）

內(nèi)容實(shí)例：

尊敬的XXX：

您（你）好

正文……（略）

敬禮！

（上兩行也可寫(xiě)成：祝身體健康?。?/p>

寫(xiě)信人名字或昵稱(chēng)

寫(xiě)信的日期

親愛(ài)的趙老師：

你好！

這是我第一次給你寫(xiě)信，在第一次見(jiàn)你的時(shí)候，我對(duì)你的印象是，你一定是一個(gè)很幽默的人，可是在相處下來(lái)的日子里，我知道了你是一個(gè)在教學(xué)方面是一絲不茍的人，卻在課堂外是一個(gè)非常孩子氣的人。

趙老師我對(duì)你的教學(xué)方法覺(jué)得很滿意，可是如果你在上課能把題目講得更讓人理解一些，那上課一定會(huì)更有趣，更深動(dòng)。趙老師，我是一個(gè)對(duì)英語(yǔ)很感興趣的人，我對(duì)英語(yǔ)的喜歡從一年級(jí)就開(kāi)始了，老師也讓我參加過(guò)許多活動(dòng)，可是在這個(gè)暑假里，你讓我知道了英語(yǔ)成績(jī)好，也不一定什么都懂了，我還有很多要學(xué)。

你的教學(xué)態(tài)度從給我們講試卷開(kāi)始，我就知道了你是一個(gè)好老師，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。趙老師，我相信如果你成為一名教師，一定是同學(xué)們的好老師，因?yàn)槟愕母叨蓉?fù)責(zé)，因?yàn)槟愫推渌耐瑢W(xué)很處得來(lái)。

當(dāng)我知道老師喜歡的和我喜歡的東西一樣時(shí)，心里很激動(dòng)，因?yàn)橹車(chē)耐瑢W(xué)很少會(huì)喜歡黑色和紅色，因?yàn)樗麄冇X(jué)得紅色太艷，黑色太陰郁了，所以當(dāng)我知道老師也喜歡時(shí)有點(diǎn)高興。希望以后如果有緣再能見(jiàn)面。

身體健康，天天開(kāi)心！

Dearxx,

Inthisageofinformation,economicglobalizationissubjectingtheentireworldtoanirresistible,all-encompassingandprofoundtransformation.Anysinglenationhasthelikelihoodtoexceedtheboundariesofitsdomesticmarket,anditsnaturalandhumanresourcestorealizeanoptimumallocationofresourcesontheinternationallevel.Bynow,apatternofhasdevelopedandChina’saccessionintotheWTOhasprovideditwitharareopportunitytointegrateintotheinternationalmainstreameconomiesandtorealizeitsimmensedevelopmentpotential.ButatthesametimeChinaisboundtoanimportantobligation—itssolemnpromisetoabidebyalltherulesandregulationsoftradeasagreeduponbyalltheWTOmembercountries.Undersuchcircumstances,itisnecessaryforChinatoopenitsmarketaccordingtoprevalentinternationalconventionsandpracticesandbringitsmodeofeconomicoperationandmanagement,alongwithrelevantlawsandregulations,intoaninternationalframeworkuntilabsoluteconformityisachieved.

Againstsuchalargerbackground,thephysicalandgeographicalconceptofthenationalityofanenterprisehasbeenvirtuallyeliminated.Theintensificationofinternationalcompetitionisboundtocreateresourceallocationonaglobalscale.Howtoimplementcross-populationandtrans-culturalmanagementsystemandcomprehensivelyelevateisachallengingsubjectthatenterprisesindevelopingcountrieslikeChinahavetoface.ItispreciselybasedonthisrecognitionthatI,nowonthevergeofcompletingmyundergraduateprogram,planstopursueamaster’sprograminmanagementwherebyImaystudyandresearchonhowinternationaleconomyoperatesandhowmultinationalcompaniesapplytheireffectivemanagement.

Myfour-yearundergraduateprograminBroadcastandTelevisionJournalismattheDepartmentofJournalismandInformationCommunicationofxxUniversityofScienceandTechnologyhasenabledmetoacquireanopenmentality,acuteinsightsandrichpracticalexperience.Ihavebeenthetopstudentofmyclass,notonlybecauseofmyconsistentNo.1rankingintermsofacademicperformancebutalsobecauseofmyroleasmajororganizerofanumberofrelatedtojournalisticpractices.Asviceheadofouruniversity’sTVstation,Iproducedagreatnumberofspecialfeatureprograms.IinternedatalocalnewspaperofficeandatxxProvincialTVStation,winningaprovincial-levelawardformyjournalisticreporting.IwastheassistantproducerofaspecialshowaboutxxProvinceinaserialprogram“AcrossChina”byxx’sPhoenixCableTV.Throughplayingdifferentroles,asastudentofjournalismandworkingasjournalistandTVproducer,Ihavedevelopedanimportantacademicfoundation,effectivemanagementskillsand.Inaddition,Ihaveauniqueadvantage—IhavedoneaseconddegreeinEnglishforScienceandTechnology.Thosefactorswillbeimportantformyworkingtowardamoreadvanceddegreeprogram.

Asasophomore,Istartedmybi-degreeprograminbusinessprizedthisimportantopportunityasIdiscoveredthatitisthesubjectinwhichmytrueinterestlies.Inthisprogram,IhavesystematicallystudiedalltherelevantmanagementcoursesincludingHumanResourceManagement,Marketing,andMarketPlanning.Myacademicperformanceinthisprogramisequallysatisfactory.InMay20xx,asoneofafewstudentdelegates,IparticipatedintheThirdMBADevelopmentForumofChinaheldintheCityofxx.IhelpedmyadvisorpreparehispresentationandIalsointerviewedleadingscholarsandexpertsonMBAinourcountry.Thisexperiencesignificantlydeepenedmyunderstandingofmanagementandbroadenedacademicperspectives.

Mydistinguishedacademicperformanceinthefirstthreeyearshasqualifiedmeforadirectmaster’sprograminjournalisminmyAlma,Iamveryclearaboutmyacademicinterestandmyfuturecareerobjectives.ThereforeIhaverelinquishedtheofferinfavorofapplyingforamoreadvancededucationinmanagement.Asadisciplinewesterninorigin,managementscienceisundoubtedlyafieldofstudywhoseteachingandresearchwesternuniversitiesaremostgoodat.Therefore,IamdeterminedtoapplyforaMaster’sprogramTheLondonSchoolofEconomicsandPoliticalScience，arguablythebetterofthebestwesternuniversitiesinsocialsciences.Youresteemeduniversityenjoysauniqueacademicpositionandanunparalleledacademicreputationinthewesternworld,withalargenumberofleadingscholarsworkingintheirrespectivefields.SituatedinLondonwhereonecanwitnessdistinctiveculturalparallelism,itwillnotonlyteachmethemostupdatedbutalsoamplesociologicalunderstandingofitsculturaldiversity.

Inmyproposedstudy,IwillcontributemyresearchtalentsbecauseIpossessexperienceofparticipatinginamajorresearchproject.ForanentireyearfromDecember20xxtoDecember20xx,asthesoleundergraduateoftheresearchgroup,ItookpartintheStudyofxxCity’sSpecializedWaterManagementSystem,whichispartofthecountry’s“863”keyscientificandtechnologicalresearchprogramundertakenbyxxBluewaterScienceandTechnologyCompany.IperformedfieldstudyofthewaterresourcesinthexxregionofxxCityandthewealthofstatisticsthatIcollectedandcodifiedprovidedvaluablereferencematerialsfortheentireresearchgroup.Inaddition,IproposedthatBOT(Build-Operate-Transfer)couldbeemployedtoconstructasmall-scalewaste-watertreatmentplant.ThemostimportantroleIplayedwasthesubstantiveresearchIcarriedoutforthetopiconLakeManagementSystemandtheresearchreportthatIco-authored.Prof.xxX,theleaderoftheresearchgroup,praisedmeas“demonstratingimpressiveprofessionaldedicationandsoundresearchpotential,withstronganalyticalandproblem-solvingabilities.”

Ihavelivedacolorfulextracurricularlife.Learningdancinginmychildhood,Ibecametheleaderofthedancingteamofouruniversity’sarttroupe,andlaunchedtravelingperformancesinneighboringxxProvince,IparticipatedinChina’sFirstNationalDancingContestforUniversityStudents,atwhichIwonthethirdprize.Moreover,asakeymemberontheStudentManagementCommitteeofouruniversity’slibrary,Iorganizedacampus-widebook-readingfestival.In20xx,asoneofthefivedelegatesofouruniversity,IattendedtheNewMillenniumAdministrativeElitesTrainingProgramjointlysponsoredbyxxChineseUniversityandxxGeneralChamberofCommerce.IhavebeenworkingasasecretaryattheInternationalExchangeDepartmentofxxUniversityofScienceandTechnologywhereIamresponsibleforreceivingforeigndelegations,offeringconsultationsandarranginglecturesandacademicconference.Basedonthoseexperiences,Iwillcontinuecontributingmyextracurriculartalents.

Inthisageofincreasingspecialization,Ihopetodevelopmyselfintoaspecialistonhumanresourcemanagementwiththebesttrainingfromoneoftheworld’sbestacademicinstitutes.Therefore,receivingaqualityeducationfromxxwillbeavitalsteptomypersonalandcareerdevelopmentandtothefulfillmentofthislong-cherishedaspirationofmine.

Yourssincerely,

20July2006

DearMr.Wang,

ThankyoufortakingthetimetowriteyourwonderfulletterinsupportofMCEA(MaywoodChineseEducationAssociation).YourletterclearlyarticulatesallthemajorreasonschildreninMaywoodwillbenefitfromstudyingtheChineselanguageaspartoftheirelementaryschooleducation.ItprovidesinvaluablesupportthatwillhelpmakingbilingualChineseeducationarealityinMaywoodpublicschools.

AlthoughMCEAwouldliketoseePaloAltopublicschoolsimplementthefirstbilingualChinesekindergartenclassinSeptemberof2006,wehavelearnedthattheschooldistrictmusttakethetimetounderstandhowanewprogramwillaffectexistingeducationalofferings,andtovalidatecommunityinterest.Nevertheless,MCEA,withmorethan70members,willcontinuetoactivelypromotebilingualChineseeducationinthePaloAltopublicschoolsandwillkeepyouapprisedoftheprogresswemake.

ThanksagainforsendingaletterinsupportofMCEA.We'willcontinuetodoallwecantorealizethisprogrambothforfamiliesofChinesedescentandthosewithageneralinterestinparticipatinginthegrowingeconomicpowerofChina.

DearMary,

Imgladtoreceiveyourletterandpleasedtohelpyoukeeparesomesuggestionsonhowtokeephealthy.

Firstly,youshouldavoideatingfoodhighinfat,likefrenchfriesorshouldeatalotofvegetablesandfreshfruitwhicharefullofvitamins,insteadofmeat.

Secondly,takingexerciseeverydaycanhelpyoutobuildastrongis,regularexerciseisanimportantpartofkeepingmeeatingproperlyandexercisingregularly,youcankeepmybodyataproperweightandkeepyoukeepastrongwil。

Sincerely,

Echo

私はと申します。武漢大學(xué)水利水電力學(xué)院の四回生で、今年7月に卒業(yè)予定です。

日本は中國(guó)と友好関系にある身近な隣國(guó)ですので、子供のころは日本のアニメや漫畫(huà)に接することによって、日本に対する興味を持ちました。大きくなってからは、日本の政治経済、科學(xué)技術(shù)、文化等に関する書(shū)物を読む機(jī)會(huì)が多く、日本の悠久の歴史や奧深い文化、戦后の高度経済成長(zhǎng)、そして高度に発達(dá)した科學(xué)技術(shù)に対して尊敬の念を感じるようになりました。幼少時(shí)からの興味に加え、今尊敬を感じるにいたり、日本に留學(xué)して造詣を深めようと決心したのです。

私は武漢大學(xué)で農(nóng)業(yè)水利工事を?qū)煿イ筏皮い蓼?。そもそも私がこの専門(mén)分野を選択)したのは、わが國(guó)が水資源の開(kāi)発と利用、そして水利工事?建設(shè)といった分野で大きく発展する見(jiàn)込みがあり、こうした分野の専門(mén)家の需要が高いと思ったからです。私は大學(xué)在學(xué)中にすばらしい先生方にお會(huì)いしましたが、先生方はみなさん日本に留學(xué)した経験がおありでした。たとえば、筑波大學(xué)で排水工事を?qū)煿イ胜丹盲苛_金耀先生や、東京大學(xué)をご卒業(yè)され、ご帰國(guó)なさった黃介生先生です。先生方の語(yǔ)られる日本についての描寫(xiě)や、先生方の講義の様子を通して、私は日本が水資源利用計(jì)畫(huà)や水利工事?建設(shè)、洪水予防などの分野で先進(jìn)的、主導(dǎo)的立場(chǎng)にあることを知りました。さらに重要なのは、日本が水資源利用計(jì)畫(huà)と環(huán)境保護(hù)という面で完璧かつ模范的な體系をきずいており、先進(jìn)的な科學(xué)技術(shù)の裏づけもあるということです。まさにそれこそが、わが國(guó)に欠)けたものなのです。わが國(guó)の発展にともない、水資源利用計(jì)畫(huà)に無(wú)理が生じ、水質(zhì)汚染問(wèn)題が日増しに深刻になっています。ですから私は日本の大學(xué)院に入り、水資源利用計(jì)畫(huà)と水質(zhì)保護(hù)に関連した分野を?qū)煿イ筏郡い人激盲皮い蓼埂?/p>

しかし、そのために、言語(yǔ)の問(wèn)題が最大の障害となっています。言語(yǔ)能力が足りなければ、學(xué)習(xí)を深めることなどとうてい無(wú)理です。一定期間獨(dú)學(xué)で日本語(yǔ)を勉強(qiáng)したあと、武漢大學(xué)內(nèi)の外國(guó)語(yǔ)學(xué)院で開(kāi)かれている周末の日本語(yǔ)講座でさらに勉強(qiáng)を重ねましたが、これではまだ明らかに勉強(qiáng)不足です。ですから私は関西國(guó)際學(xué)友會(huì)を私の日本留學(xué)の最初の第一歩とし、貴校での一年半の學(xué)習(xí)期間中に日本語(yǔ)能力をより専門(mén)的なレベルにまでひきあげたいと思います。大學(xué)院に入學(xué)する前に、日本語(yǔ)を系統(tǒng)だてて専門(mén)的に學(xué)ぶことは必要不可欠な基盤(pán)になると考えています。

學(xué)友會(huì)での日本語(yǔ)學(xué)習(xí)期間が終了したら、努力の成果があがり、「水資源利用計(jì)畫(huà)と水質(zhì)環(huán)境保護(hù)」などの講座を開(kāi)設(shè)している大學(xué)院に入學(xué)できたらと考えています?，F(xiàn)時(shí)點(diǎn)では大阪大學(xué)を志望していますが、努力がむくわれてこのすばらしい大學(xué)に入りたいです。

すべての學(xué)業(yè)を終えた(大學(xué)院卒業(yè))あかつきには、先に述べた先生方同様、中國(guó)に帰國(guó)し、大學(xué)の教師になりたいです。研究と講義を両立し、自らが日本で學(xué)んだ科學(xué)技術(shù)の知識(shí)をより多くの學(xué)生たちに伝え、また日中両國(guó)の友好関系のために努力)したいと考えております。

敬愛(ài)的表叔；

您好！

您在日本生活的好嗎？工作是否順利？想想您在日本工作多么辛苦，而我只能每天想著您，卻不能為您出一份力。好了不說(shuō)這些了，現(xiàn)在就讓我敞開(kāi)心胸跟您談幸福吧！

表叔，我在家里可幸福了，學(xué)校有老師的關(guān)心，家里有爺爺奶奶的精心照顧。表叔，我的幸福是不能用金錢(qián)換來(lái)的，我的幸福猶如春天星空下浪漫的童話，令人心曠神怡。是夏天枕邊清涼的風(fēng)，我的幸福猶如秋風(fēng)耳邊輕聲的呼喚，我的幸福猶如秋天的和風(fēng)，夏天的冰淇凌，冬天溫暖的火爐。我的幸福猶如冬夜被窩里溫暖的懷抱。我將把幸福存放進(jìn)您的心，那將是多么美好??！如果有人給我女?huà)z補(bǔ)天的毅力，給我精衛(wèi)填海的恒心，給我嫦娥奔月的無(wú)悔，給我吳剛伐樹(shù)的勤奮，給我夸父追日?qǐng)?zhí)著，給我愚公移山的自信，我將要把我的幸福帶給每個(gè)人，也包括我的表叔。

表叔，我的幸福比每一個(gè)人都多，因此，我要把握住我的一切幸福的來(lái)源。如果我長(zhǎng)大后，一定要向別人頌揚(yáng)我的幸福，讓每個(gè)人都聽(tīng)到我幸福的快樂(lè)。讓每個(gè)人都要去尋找幸福，不過(guò)幸福要付出很大的代價(jià)，而我，卻是我爸爸在尋找我的幸福，使我得到了現(xiàn)在的幸福美滿。從我5歲時(shí)，爺爺每天都會(huì)講一個(gè)童話給我聽(tīng)，每次我都被逗的前俯后仰。爺爺?shù)耐捄妹姥剑∶赖南褚粭l河流，漂著一束束美麗的鮮花。表叔，我知道您在日本不太幸福，但是，我可以將幸福帶進(jìn)您美好的心靈，但愿，您能在工作中享受到幸福的源泉，讓您覺(jué)得幸福是永存的，是美妙的，雖然有些人不太幸福，但他們有一個(gè)志向目標(biāo)，并且去努力。他就會(huì)成功。好了，表叔不說(shuō)了，舉頭望明月，低頭思表叔。

祝您很快找到幸福！

您的侄子陳勝亮

XX年3月15日

在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫(xiě)給的親屬、朋友，可加上自己的稱(chēng)呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓。如果是寫(xiě)給組織的信，一定要把姓與名全部寫(xiě)上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。上述自稱(chēng)，都要和信首的稱(chēng)謂相互吻合。

日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。

導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)信結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)，有吉祥之意。對(duì)商人(也指生意人、做買(mǎi)賣(mài)的人等)的祝愿一類(lèi)的意思(但一般不是祝賀)。類(lèi)似的，還有如“敬頌師祺”等。

寫(xiě)信結(jié)束問(wèn)候語(yǔ)的寫(xiě)法：

1、先問(wèn)候你寫(xiě)信給那個(gè)人最近怎么樣，也可以問(wèn)候他的家人。

2、注意要用禮貌用語(yǔ)，不要帶一些粗俗的語(yǔ)言。

寫(xiě)信的基本要素：

1.書(shū)信格式

2.收信人的輩分和寫(xiě)信的口氣

3.寫(xiě)信字體(整潔干凈,大方美觀)

4.落款位置和日期

5.寫(xiě)信目的和立場(chǎng)

6.寫(xiě)信用紙(email則可適當(dāng)選擇信紙背景以烘托主題)

7.信件封面格式和收信人尊稱(chēng)

書(shū)信寫(xiě)作格式：

書(shū)信歷史悠久，其格式也幾經(jīng)變化。今天，按通行的習(xí)慣，書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。1.稱(chēng)呼也稱(chēng)“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。(具體可參見(jiàn)第四編《應(yīng)酬稱(chēng)謂》)稱(chēng)呼可用姓名、稱(chēng)謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱(chēng)呼。這里簡(jiǎn)要說(shuō)明幾條細(xì)則：

(1)給長(zhǎng)輩的信。若是近親，就只寫(xiě)稱(chēng)謂，不寫(xiě)名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等;親戚關(guān)系的，就寫(xiě)關(guān)系的稱(chēng)謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱(chēng)謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

(2)給平輩的信。夫妻或戀愛(ài)關(guān)系，可直接用對(duì)方名字，愛(ài)稱(chēng)加修

一、日文書(shū)信格式日語(yǔ)書(shū)信通常由“開(kāi)頭”、“正文”、“結(jié)尾”三個(gè)部分組成。開(kāi)頭部分主要由“拝啟”、天氣方面的寒暄語(yǔ)和安康方面...

一、日文書(shū)信格式日語(yǔ)書(shū)信通常由“開(kāi)頭”、“正文”、“結(jié)尾”三個(gè)部分組成。開(kāi)頭部分主要由“拝啟”、天氣方面的寒暄語(yǔ)和安康方面的寒暄語(yǔ)構(gòu)成?！皰厗ⅰ蓖ǔ?xiě)在第一行，前面不空格。但賀年卡、問(wèn)安、慰問(wèn)、吊唁等信函不用。但是開(kāi)頭用“拝啟”這種格式給人一種拘泥、古板的感覺(jué)。近年來(lái)許多年輕人追求輕松、簡(jiǎn)約的書(shū)信風(fēng)格將“拝啟”省去不用。接在“拝啟”之后的是有關(guān)天氣方面的寒暄語(yǔ)；天氣的寒暄語(yǔ)之后是詢(xún)問(wèn)對(duì)方和報(bào)告己方安康的客套話；除此之外根據(jù)情況還可以寫(xiě)些感謝和致歉的寒暄語(yǔ)。由于繁忙等原因，有時(shí)可以不寫(xiě)開(kāi)頭而直接進(jìn)入正文。此時(shí)需要寫(xiě)上?前略」、?前略失禮いたします」等書(shū)信專(zhuān)用詞語(yǔ)。正文的傳統(tǒng)寫(xiě)法通常時(shí)借助于「さて」、「ところで」、「つきましては」、?早速ですが」、「実は」等書(shū)信專(zhuān)用詞進(jìn)入正文。其中最為常用的是「さて」，其作用的是告訴收信人，信由此進(jìn)入實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的講述。正文是一封信的核心部分，用詞要誠(chéng)懇、親切、明白易懂。如果給長(zhǎng)輩、上級(jí)寫(xiě)信，要用尊敬語(yǔ)與自謙語(yǔ)。如果是給朋友寫(xiě)信，可使用輕松自然的口語(yǔ)體文章。結(jié)尾主要是祝對(duì)方身體健康、生活幸福及請(qǐng)對(duì)方轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候等寒暄語(yǔ)。如果前文中有“拝啟”、“拝復(fù)”的話結(jié)尾應(yīng)該用“敬具”與之對(duì)應(yīng)。書(shū)信中每個(gè)自然段開(kāi)頭要空一格，信末記得要寫(xiě)收信人的名字、寄信人的名字和日期。二、日文信封格式日語(yǔ)信封有直式（豎式）信封和橫式信封兩種。1、直式（豎式）信封的寫(xiě)法信封右上方是收信人的郵政編碼。寫(xiě)收信人的地址時(shí)，若一行寫(xiě)不下可另起一行，但應(yīng)比前一行低一格。收信人的姓名則應(yīng)寫(xiě)在信封的正中間，且字體應(yīng)比地址的字體大。信封背面正中偏右下方則寫(xiě)寄信人的地址；偏左下方寫(xiě)寄信人的姓名。寄信人的郵政編碼橫寫(xiě)在寄信人地址的上面，單獨(dú)占一行，而寄信的日期則寫(xiě)在左上方。2、橫式信封寫(xiě)法現(xiàn)代日本青年突破了傳統(tǒng)的日本豎式信封，多喜歡用橫式。信封正面只寫(xiě)收信人的郵政編碼、地址和姓名。姓名要寫(xiě)在信封正中，字體要比地址大。而信封背面則寫(xiě)寄信人的地址和姓名。寄信人的地址和姓名要寫(xiě)在信封背面三分之二高度以下位置。寄信日期寫(xiě)在背面上方。封口處可寫(xiě)上一個(gè)“封”字，或者畫(huà)一個(gè)符號(hào)“〆”。

日本書(shū)信格式范文署名第12篇親愛(ài)的日本朋友大家好!我是中國(guó)少年兒童出版大學(xué)出版社的王曉晨，我很慶幸我有這樣的一位知心朋友，他們都在關(guān)注你，都在關(guān)心你，我的心里充滿了關(guān)于日本人的愛(ài)和關(guān)于日本人的恨。我希望你們能和我交一個(gè)朋友，并且還是一個(gè)好朋友，你們也不要忘掉我的一段友誼。

今天我寫(xiě)信的理由還有很多，我希望你們能回信。我們可以通過(guò)寫(xiě)信的方式，交朋友。我想我們也能和你做朋友，做學(xué)生朋友。我們可以通過(guò)這封信來(lái)互相交流學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。我也希望你們能夠通過(guò)我們的信來(lái)互相了解，并互相鼓勵(lì)，互相支持。我們也會(huì)通過(guò)這封信來(lái)相識(shí)，并且也能在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助。

我們都是一家人，我們一定都會(huì)成為好朋友。讓我們做朋友吧!讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，成為好朋友。

祝學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康

王曉晨

xx年xx月xx日

給日本朋友的一封感恩信5

日本朋友：

你好!

很久未見(jiàn)面，你還好嗎?

你還記得我們是誰(shuí)嗎?我叫林海洋，今年xx歲了。我的愛(ài)好是看書(shū)、打籃球、游泳、騎自行車(chē)……我還有一個(gè)特長(zhǎng)，就是打籃球。我有著許多愛(ài)好，比如籃球、乒乓球。我的愛(ài)好是打乒乓球、羽毛球。

我的家鄉(xiāng)在浙江省紹興，紹興有一條龍————中國(guó)龍舟，它是紹興人稱(chēng)的龍舟，是中華民族的龍舟，它是中國(guó)的龍舟，它是我們紹興的龍舟。

我們紹興人口多，人數(shù)多，我的家鄉(xiāng)紹興還有許多美食：金龍魚(yú)肉，蝦米面，黃山豆腐，黃瓜，鴨脖子，金龍魚(yú)蝦……我最?lèi)?ài)吃的是金龍魚(yú)肉。金龍魚(yú)肉是一種很特吃的，魚(yú)皮是黑色的，魚(yú)肉一點(diǎn)都沒(méi)有皮。

哦，對(duì)了，你還有哪里的好玩的游戲嗎?我們中國(guó)人是有自己的戰(zhàn)利品，那你們就來(lái)試試吧。

最好玩的一個(gè)，就是游泳。

游泳池的一個(gè)池子，里面是一排排的水泥和一塊塊的土。

我們中國(guó)人是有自己的游泳池，那一個(gè)個(gè)游泳池里有許多游泳池，里面的游泳池里還有許多人玩水呢!

這里的游泳池還有許多許多的特色美食：魚(yú)、蝦、蟹、雞、狗、魚(yú)……這些都有著豐富的特色，讓我們一飽眼福。

我還有一個(gè)特長(zhǎng)我愛(ài)好是打乒乓球、跑步、爬山、滑冰。

我們都有自己的愛(ài)好——籃球。

哦!對(duì)了!我還有一個(gè)特長(zhǎng)，就是跑步，我們中國(guó)人的腳上還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的杠桿，它是用來(lái)?yè)踝?duì)方陣地的。

哦!對(duì)了，中國(guó)人的腳上還有一個(gè)特長(zhǎng)，就是跑步了。

哦，對(duì)了，你還有許多我不知道的地方呢!我們中國(guó)人的腳下都有一個(gè)滑板，它是用來(lái)?yè)踝?duì)方陣地的。

最近我就想問(wèn)你這些問(wèn)題，你們中國(guó)人是不是還在這兒?

祝你們

學(xué)習(xí)進(jìn)步!

給日本朋友的一封感恩信6

你好，我是你的粉絲。今天就要去上海市城市參觀游玩了。

我先帶你到了我的家鄉(xiāng)。在那里我見(jiàn)到過(guò)你。你有一個(gè)美麗的地方，那里是一片美麗的土地和一座座小山。你們的山，是多么的高大。你們的水，是多么的美麗，我們可以一起玩耍。我們這里還有許多美味的食物，我在那吃過(guò)你們燒的雞，有烤雞翅、油炸雞翅……還有許多美好的生活，如：海鹽、鹽水，還有許多可以看海的魚(yú)……在那里你們可以玩的盡興，我們可以吃到我們城里最美味的東西。

聽(tīng)了我的介紹，你應(yīng)該也很想來(lái)吧。我們這里有許多好玩的地方，有風(fēng)景秀麗的石頭山，還有好玩的動(dòng)物園呢!我們都非常希望能和你一起來(lái)，來(lái)到這里，看看那里的美景，我多么想去那里游玩啊!去看海鷗飛翔，看看海鷗飛翔的樣子。那里有許多美麗的海鴨子，那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物。

來(lái)到這里，我們可以一起玩耍、玩耍，我們可以一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)啊!

最后，我還想告訴你我的一些小意見(jiàn)，如果有不對(duì)的地方，希望盡可能的改正。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步

身體健康。

你的粉絲：王婷婷

給日本朋友的一封信7

小張：

你好！

我是日本的一個(gè)小女孩，名字叫李卓，在美國(guó)我們這里有很多好玩的游戲。我也想和你成為朋友，我想和你成為最好的朋友，你也一定

日本書(shū)信格式范文署名第13篇私は**********學(xué)校を卒業(yè)した學(xué)生で門(mén)は「裝飾デザイン」で。四年間の勉強(qiáng)を通し、の?門(mén)に深い興味を持つよう。裝飾デザインは?化に富む作用がありま。裝飾デザインによっ、普通の建筑と違っいる美しさを現(xiàn)事ができま。卒業(yè)したあと、習(xí)ったとは裝飾デザインについの簡(jiǎn)?な運(yùn)用ができるだけだと言う事が分かりました。

今、持っいる知識(shí)で自由に自分の思った事を表せない、の狀態(tài)は自分に知識(shí)が少ない事に?系しいると思いま。でから、?け勉強(qiáng)しいきたいで。

日本はアジアの強(qiáng)國(guó)と言えま?や教育など各方面で進(jìn)んでいま。裝飾デザインの方で日本の?統(tǒng)的な?式の住宅簡(jiǎn)潔で世界で知られいま。日本の現(xiàn)代的な建筑は裝飾の方で素晴らしく新しい時(shí)代の???がたっりで。

のように、簡(jiǎn)潔と現(xiàn)代ととに共存しいる裝飾デザインの特色にごく興味を持っいま。日本へ行っ、裝飾デザイン知識(shí)を習(xí)っ優(yōu)秀なデザインナ?になりたいで。

?親の?入はっと安定しいまから、私の家の??狀況は日本への留學(xué)必要な學(xué)費(fèi)と生活費(fèi)を負(fù)擔(dān)るのに十分で。

?親私の留學(xué)の事に?成で。でから、日本語(yǔ)の能力を育めるように、ま日本語(yǔ)の言語(yǔ)學(xué)校へ行っ日本語(yǔ)を習(xí)いたいで。

それから、***大學(xué)デザイン學(xué)部工蕓工業(yè)デザイン學(xué)科に進(jìn)學(xué)したいで。卒業(yè)後、きっと裝飾の方面で能力のある人材になりたいと強(qiáng)く愿っいま。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)校是否是“適正?！?/p>

“適正?！本褪菄?guó)內(nèi)所說(shuō)的“優(yōu)良?！?，是日本入國(guó)管理局根據(jù)各個(gè)學(xué)校的留學(xué)生的不法滯在率是否超過(guò)在籍學(xué)生的5%，一年評(píng)價(jià)一次。換句話說(shuō)，“非適正?！本褪菄?guó)內(nèi)所說(shuō)的“非優(yōu)良?！?，也就是出問(wèn)題多的學(xué)校，是被入國(guó)管理局認(rèn)為學(xué)生選拔和管理方面存在問(wèn)題的學(xué)校，所以日本的入國(guó)管理局對(duì)申請(qǐng)“非適正?！睂W(xué)生的審查力度要比“適正?！眹?yán)格的多，自然相比之下，簽證率也有所差別。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)二：課程內(nèi)容

學(xué)校設(shè)置的課程以什么為重點(diǎn)，是否與自己的目的相符。例如普通日語(yǔ)班，升學(xué)班或者商業(yè)用日語(yǔ)班等等。若接受教育僅有10年或者11年，選修一般課程將不能獲得進(jìn)入大學(xué)的入學(xué)資格，所以必須選擇文部科學(xué)省指定的準(zhǔn)備教育課程。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)三：是否按不同水準(zhǔn)分班

是否細(xì)分各個(gè)階段，按照不同的日語(yǔ)水平分班，從而可以使所有人得到適合自己的日語(yǔ)能力的課程。另外，學(xué)校是否安排在學(xué)生入學(xué)前的分班考試或測(cè)驗(yàn)。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)四：是否有基礎(chǔ)學(xué)科

對(duì)于為了進(jìn)入大學(xué)學(xué)部而學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，還要留意該校在日語(yǔ)教育的同時(shí)是否有教授基礎(chǔ)學(xué)科(英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、社會(huì)學(xué)等)的體制。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)五：教育環(huán)境

該日語(yǔ)教育機(jī)關(guān)所在地的教育環(huán)境是否良好，交通是否方便。根據(jù)個(gè)人的不同，有喜歡選擇在鬧市中心的，也有喜歡在僻靜地區(qū)的學(xué)校。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)六：所在城市

根據(jù)自己讀完日語(yǔ)學(xué)校以后的打算來(lái)選擇到日本讀書(shū)的城市，或者根據(jù)自己的親戚朋友所在的城市，以便一開(kāi)始有人照料，這些都是正確的選擇。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)七：附屬的住宿設(shè)施

該日語(yǔ)學(xué)校是否確保有附屬的住宿設(shè)施，或者在沒(méi)有專(zhuān)用住宿設(shè)施的情況下，是否幫助找公共住宅和寓所。建議最后通過(guò)確認(rèn)該學(xué)校的關(guān)于宿舍得詳細(xì)說(shuō)明或者照片等來(lái)確認(rèn)住宿條件。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)八：是否為學(xué)生提供升學(xué)與生活的指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)

初次到異國(guó)他鄉(xiāng)，再加上語(yǔ)言不通，其剛開(kāi)始的困難程度可想而知。但是，如果學(xué)校除了在學(xué)習(xí)方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)咨詢(xún)和服務(wù)方面能夠做到善解人意，體貼周到的話，對(duì)留學(xué)生就會(huì)大不一樣。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)九：畢業(yè)生的出路/進(jìn)路

學(xué)生的升學(xué)去向，日本語(yǔ)能力考試，日本留學(xué)考試的合格率等情況，雖然說(shuō)成功多要靠自己的努力，但是畢業(yè)生的去向，畢業(yè)生的成績(jī)等反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的整體水平，應(yīng)該值得參考。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十：教員數(shù)

教員人數(shù)比例是否充分，每個(gè)班的平均人數(shù)是多少，是否有班主任，是否有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)升學(xué)的老師，一般來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)學(xué)校一個(gè)班的平均人數(shù)在10-20個(gè)人之間，不應(yīng)該超過(guò)20人。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十一：學(xué)費(fèi)

依授課時(shí)間，教員人數(shù)，設(shè)備等來(lái)計(jì)算是否合理。多比較，多了解，需要注意的是，根據(jù)學(xué)校不同，學(xué)費(fèi)的分配方法也不同，確認(rèn)一下是否和招生簡(jiǎn)章上的費(fèi)用是否一致。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十二：入學(xué)選拔方法

確認(rèn)一下申請(qǐng)的學(xué)校是否只是文書(shū)類(lèi)審核，或需保證人及聯(lián)絡(luò)人的面試。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十三：整個(gè)課程的時(shí)間總數(shù)

語(yǔ)言學(xué)校的上課時(shí)間每天不能低于4個(gè)小時(shí)，一年的授課時(shí)間不能低于760個(gè)小時(shí)，可以確認(rèn)一下申請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)大綱或者年間大事記，以確認(rèn)是否能保證最低的合法授課時(shí)間。

日本語(yǔ)言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十四：學(xué)生的國(guó)籍比例

是否有中國(guó)籍的學(xué)生。通常中國(guó)籍學(xué)生較多的學(xué)校會(huì)安排會(huì)中文的職員，方便學(xué)生。但如果只是中國(guó)籍的學(xué)生，不利于留學(xué)生國(guó)際性的交往，各有利弊。

一、日文書(shū)信格式日語(yǔ)書(shū)信通常由“開(kāi)頭”、“正文”、“結(jié)尾”三個(gè)部分組成。開(kāi)頭部分主要由“拝啟”、天氣方面的寒暄語(yǔ)和安康方面...

一、日文書(shū)信格式日語(yǔ)書(shū)信通常由“開(kāi)頭”、“正文”、“結(jié)尾”三個(gè)部分組成。開(kāi)頭部分主要由“拝啟”、天氣方面的寒暄語(yǔ)和安康方面的寒暄語(yǔ)構(gòu)成?！皰厗ⅰ蓖ǔ?xiě)在第一行，前面不空格。但賀年卡、問(wèn)安、慰問(wèn)、吊唁等信函不用。但是開(kāi)頭用“拝啟”這種格式給人一種拘泥、古板的感覺(jué)。近年來(lái)許多年輕人追求輕松、簡(jiǎn)約的書(shū)信風(fēng)格將“拝啟”省去不用。接在“拝啟”之后的是有關(guān)天氣方面的寒暄語(yǔ)；天氣的寒暄語(yǔ)之后是詢(xún)問(wèn)對(duì)方和報(bào)告己方安康的客套話；除此之外根據(jù)情況還可以寫(xiě)些感謝和致歉的寒暄語(yǔ)。由于繁忙等原因，有時(shí)可以不寫(xiě)開(kāi)頭而直接進(jìn)入正文。此時(shí)需要寫(xiě)上?前略」、?前略失禮いたします」等書(shū)信專(zhuān)用詞語(yǔ)。正文的傳統(tǒng)寫(xiě)法通常時(shí)借助于「さて」、「ところで」、「つきましては」、?早速ですが」、「実は」等書(shū)信專(zhuān)用詞進(jìn)入正文。其中最為常用的是「さて」，其作用的是告訴收信人，信由此進(jìn)入實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的講述。正文是一封信的核心部分，用詞要誠(chéng)懇、親切、明白易懂。如果給長(zhǎng)輩、上級(jí)寫(xiě)信，要用尊敬語(yǔ)與自謙語(yǔ)。如果是給朋友寫(xiě)信，可使用輕松自然的口語(yǔ)體文章。結(jié)尾主要是祝對(duì)方身體健康、生活幸福及請(qǐng)對(duì)方轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候等寒暄語(yǔ)。如果前文中有“拝啟”、“拝復(fù)”的話結(jié)尾應(yīng)該用“敬具”與之對(duì)應(yīng)。書(shū)信中每個(gè)自然段開(kāi)頭要空一格，信末記得要寫(xiě)收信人的名字、寄信人的名字和日期。二、日文信封格式日語(yǔ)信封有直式（豎式）信封和橫式信封兩種。1、直式（豎式）信封的寫(xiě)法信封右上方是收信人的郵政編碼。寫(xiě)收信人的地址時(shí)，若一行寫(xiě)不下可另起一行，但應(yīng)比前一行低一格。收信人的姓名則應(yīng)寫(xiě)在信封的正中間，且字體應(yīng)比地址的字體大。信封背面正中偏右下方則寫(xiě)寄信人的地址；偏左下方寫(xiě)寄信人的姓名。寄信人的郵政編碼橫寫(xiě)在寄信人地址的上面，單獨(dú)占一行，而寄信的日期則寫(xiě)在左上方。2、橫式信封寫(xiě)法現(xiàn)代日本青年突破了傳統(tǒng)的日本豎式信封，多喜歡用橫式。信封正面只寫(xiě)收信人的郵政編碼、地址和姓名。姓名要寫(xiě)在信封正中，字體要比地址大。而信封背面則寫(xiě)寄信人的地址和姓名。寄信人的地址和姓名要寫(xiě)在信封背面三分之二高度以下位置。寄信日期寫(xiě)在背面上方。封口處可寫(xiě)上一個(gè)“封”字，或者畫(huà)一個(gè)符號(hào)“〆”。

教師給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假條格式一：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人已懷孕____個(gè)月，預(yù)產(chǎn)期在____年____月____日，因妊娠后期反應(yīng)較大，經(jīng)醫(yī)生建議，需提前休產(chǎn)假，回家調(diào)養(yǎng)身體并定期到醫(yī)院做產(chǎn)檢。根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第七條，特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)休產(chǎn)假，請(qǐng)假時(shí)間從____月____日至____月____日，共計(jì)____天。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

教師給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假條格式二：

校長(zhǎng)室、教務(wù)處：

茲因，需請(qǐng)(節(jié)、天)。請(qǐng)假(時(shí)間)從第周星期()午至第周星期()午，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：。

懇請(qǐng)批準(zhǔn)，謝謝。

敬禮!

請(qǐng)假人：

時(shí)間：年月日

教師給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假條格式三：

xxx(主管領(lǐng)導(dǎo)的名字或者主管部門(mén))：

我因讀成考函授，于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，請(qǐng)假xx天，請(qǐng)批準(zhǔn)。

請(qǐng)假人：xxx

年月日

教師給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假條格式四：

尊敬的_______________：

您好!我是余坊中心校的教師_________，因?yàn)開(kāi)______________________，需請(qǐng)______。請(qǐng)假(時(shí)間)從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)

20July2006

DearMr.Wang,

ThankyoufortakingthetimetowriteyourwonderfulletterinsupportofMCEA(MaywoodChineseEducationAssociation).YourletterclearlyarticulatesallthemajorreasonschildreninMaywoodwillbenefitfromstudyingtheChineselanguageaspartoftheirelementaryschooleducation.ItprovidesinvaluablesupportthatwillhelpmakingbilingualChineseeducationarealityinMaywoodpublicschools.

AlthoughMCEAwouldliketoseePaloAltopublicschoolsimplementthefirstbilingualChinesekindergartenclassinSeptemberof2006,wehavelearnedthattheschooldistrictmusttakethetimetounderstandhowanewprogramwillaffectexistingeducationalofferings,andtovalidatecommunityinterest.Never