測繪工程畢業(yè)論文總結范文

測繪工程畢業(yè)論文總結范文第1篇測繪工程畢業(yè)論文總結范文第1篇實踐教學是測繪工程專業(yè)課程教學體系的重要組成部分，長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響，重視知識傳授、忽視能力培養(yǎng)，直接影響了教學質量，使得學生畢業(yè)后難以適應市場的需求。近年來，隨著國家對大型工程項目和基礎設施投入的不斷加大，以及現(xiàn)代測繪技術的快速發(fā)展，社會對測繪人才的需求量越來越大，快速發(fā)展的社會經濟和市場需求對測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求，更需要加強對測繪工程應用型人才能力的培養(yǎng)，更加突出了實踐教學在測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位[1]。

目前，我校正以“城市”為主題，以成功通過教育部本科教學工作水平評估為契機，為爭創(chuàng)一流的應用型本科院校而奮進。實踐教學是高等學校培養(yǎng)學生能力的人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，它是加強專業(yè)知識教育，增加學生的感性認識，培養(yǎng)學生實踐知識、實踐能力、綜合素質、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓練環(huán)節(jié)。對于測繪工程專業(yè)來講，它是一個理論與技術相結合，實踐性很強的專業(yè)，要求學生經過親手操作，了解更多的儀器設備性能并掌握其操作方法，熟練使用它們并完成既定的測量任務，測繪工程專業(yè)主干課程教學效果的好壞很大程度上取決于實踐教學質量的高低[2]。因此，測繪工程專業(yè)的實踐教學體系在測繪人才培養(yǎng)中起著相當重要的作用，加之測繪工程專業(yè)已朝現(xiàn)代化、實時化、數字化、動態(tài)化、智能化、集成化方向發(fā)展；高精的新式測繪儀器不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的測繪方法不斷革新，在這種形勢下，測繪工程專業(yè)的教育與教學要不斷進行調整，在注重理論知識積累的同時，更加強實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，優(yōu)化實踐教學體系，改革傳統(tǒng)的實踐教學方式，使所培養(yǎng)的學生能與時展相適應，對提高測繪工程專業(yè)學生的能力具有十分重要的意義。

2.優(yōu)化測繪工程專業(yè)實踐教學體系的內容

對測繪工程專業(yè)實踐教學體系進行優(yōu)化，應根據應用型測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與定位，建立切實可行的實踐教學體系。我們通過確立多元化的實踐教學目標，構建系統(tǒng)化的實踐教學內容，采取多樣化的實踐教學方式，以及加強配套化的課外實踐活動進行實踐教學總體設計的優(yōu)化；構建富有創(chuàng)造性的課程及教材體系，建立課程淘汰制度，改革課程講授內容，以及加強專業(yè)化的授課等措施建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系；建設固定的實踐基地，對現(xiàn)有實驗儀器設備進行統(tǒng)籌協(xié)調，優(yōu)化資源配置等手段改善實踐條件。通過上述措施，對人才培養(yǎng)方案和測繪工程專業(yè)實踐教學體系進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生廣闊的基礎知識和基本技能，為測繪工程專業(yè)實踐教學提高到一個新水平奠定物質基礎。

3.優(yōu)化實踐教學體系的途徑

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強學生能力的培養(yǎng)。

當前，我國在全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的建設，學生不僅要有厚基礎、寬知識，還要具備研究和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，必須轉變傳遞式教學思維，確立創(chuàng)新教育理念，改革單項傳遞知識的教學體系，倡導傳知探究相結合，這是測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。

堅持“厚基礎、寬口徑、強實踐、高素質”的人才培養(yǎng)目標，課程體系設置適應社會發(fā)展對人才的需要。根據社會發(fā)展對測繪工程專業(yè)人才的要求，課程體系以專業(yè)相關的基本理論和專業(yè)知識為主體，突出工程性等實用專業(yè)知識，綜合人文、社科、自然科學等相關課程，根據市場需求和學生發(fā)展的需要，柔性設置專業(yè)方向課程模塊，形成注重綜合素質、加強實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。

注重學生實踐能力的培養(yǎng)。考慮測繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程第一線實際工作，在培養(yǎng)方案中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，安排上循序漸進，四年不斷線，步步深入；專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的設置緊密圍繞設計、施工、管理等實際工作的需要開設，同時兼顧注冊工程師對知識構成的要求；增加綜合性、設計性實驗項目在實驗課程中的比例，實驗室面向學生開放，增強學生的實踐能力與創(chuàng)新意識；畢業(yè)設計選題的內容覆蓋面廣，貼近生產實際，盡可能涉及專業(yè)的新技術，并鼓勵畢業(yè)設計真題真做[3]。

重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。通過定期舉行測量技能競賽、工程測量工技能鑒定、測量程序設計比賽等，組織學生參加挑戰(zhàn)杯、參與教師的科研課題，培養(yǎng)學生的學習興趣與科學精神；積極組織學生參加與專業(yè)緊密結合的社會實踐和創(chuàng)新科技活動，體現(xiàn)第二課堂的學習實效。如參加“高速公路的勘測與設計、新農村規(guī)劃測量、農村宅基地調查”等，提高學生的工程素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。

加強通識教育、素質教育，鞏固學生的專業(yè)思想。設立本科生課外拓展學分，促進科學教育與人文教育、專業(yè)教育與通識教育的融合，提高學生的綜合素質，提高學生綜合運用基礎知識的水平，以厚實的專業(yè)知識發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

加強實踐教學改革，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在制訂的測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的過程中，必須將實踐教學環(huán)節(jié)作為專業(yè)建設的重點，結合地方經濟建設及人才市場的需求要不斷進行改革，保證實踐教學環(huán)節(jié)循序漸進，貫穿整個培養(yǎng)過程。需要在測繪工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革。

教學實習的改革。測繪工程專業(yè)的主要實習有認識實習、測量實習、生產實習、畢業(yè)實習。教學實習改革的主要內容包括：（1）強化課程實踐環(huán)節(jié)，將分散的課程實習，整合為綜合性實習。在培養(yǎng)方案制訂中將傳統(tǒng)測量儀器操作、全站儀操作、認識實習、數字化測圖實習、地籍測量有機結合。通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高學生實習興趣，營造學生自主學習空間，增強學生創(chuàng)新意識和實踐能力；（2）在測量實習中，采用組合作與個性安排相結合，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為今后走上工作崗位打下基礎；（3）在生產實習中，采取“走出去，請進來”的方法，密切依靠實習基地，結合生產實際實習，請有經驗的工程技術人員為學生講課，在實習中與技術管理人員打成一片，通過實際鍛煉學生[4]；（4）在畢業(yè)實習中，學生與生產單位工程技術人員打成一片，鍛煉積極合作、不怕吃苦的測繪精神，多參與、多動手，嚴格按照教學計劃的要求，熟悉項目生產的整個過程，把書本知識運用到生產實際中。學生通過實習收集到更多素材，在指導教師和生產單位技術人員的指導下，根據自己的就業(yè)方向和興趣，結合畢業(yè)設計選題，請校外專家開展有針對性的講座，通過到生產單位實習擴大學生專業(yè)知識面，為畢業(yè)設計打下良好基礎。

實驗教學的改革。主要改革內容有：（1）密切跟蹤工程實踐的發(fā)展，不斷更新實驗教學內容與方法；（2）完善實踐教學體系，結合專業(yè)實際情況區(qū)分基礎實驗課、專業(yè)基礎實驗課、專業(yè)方向實驗課三個模塊，由易到難、逐步深入，區(qū)分驗證性、綜合性、設計性三個層次，切實加強培養(yǎng)學生的動手操作能力，分析問題、解決問題的能力，團結協(xié)作的能力；（3）改進實踐教學手段。在實踐教學中，要充分利用多媒體、網絡等多種現(xiàn)代化教學手段，使實驗教學內容生動形象、易于被學生接受。例如，我們利用三維動畫的形式模擬測量儀器的構造及測量的原理與過程；利用多媒體課件向學生展示新儀器及在工程中的應用情況，改變了傳統(tǒng)教學中“教師講學生看”的現(xiàn)象，提高了學生學習的興趣和積極性[5]；使基本操作與現(xiàn)代模擬仿真相結合，達到了實驗教學目的；（4）積極推行開放性實驗，讓學生有自主選擇權，自主完成實驗過程，教師進行必要的啟發(fā)、引導和評價，通過建設開放式管理平臺，推廣開放式實踐教學模式，實現(xiàn)了時間、空間、內容、儀器設備的開放，進一步提高了基地、設備和教師資源的利用率，同時制定和完善了管理及開放制度和實施細則，體現(xiàn)了以生為本的教學理念。

課程設計與畢業(yè)設計的改革。改革內容主要包括：（1）課程設計主要圍繞設計選題、指導方法、成績評定等環(huán)節(jié)進行改革；（2）設計選題要求多樣化；（3）指導方法采取課堂指導與網上指導結合；（4）畢業(yè)設計嚴格按照一人一題要求，如：部分畢業(yè)生深入工程一線真題真做，聘請生產第一線的專家參與畢業(yè)設計指導和畢業(yè)答辯，部分同學到設計院直接進行高層建筑測繪工程設計等；（5）鼓勵教師將成熟的科研成果融入畢業(yè)設計，讓學生感受和參與最新科研成果的應用。

實踐教學方法的改革。實踐教學方法對于實現(xiàn)實驗教學目標，確保實驗教學質量起著決定性作用。在傳統(tǒng)教學方法下，教師給出詳細的實驗步驟，讓學生按部就班地得出實驗結果，不能調動學生學習的能動性。要想避免傳統(tǒng)實驗教學的弊端，就要在教學觀念上以學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為主線，突出學生的主體地位。在實踐教學中，指導教師主要發(fā)揮引導和輔助作用，實施啟發(fā)式教學，促進學生思考，引導學生的思維方向，達到通過實踐教學提高學生實踐和創(chuàng)新能力的目的。

加強實踐教學條件建設，確保實踐教學的質量和效果。

實習教學是十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)。除了學校下發(fā)的有關實習教學的工作規(guī)程外，相關的教研室還應對實習教學的各項建設與教學實施進行比較詳細的規(guī)定。從思想上、行動上對實習教學工作高度重視，精心籌劃，加強組織，確保實習教學的質量和效果。

搞好實習教學的組織計劃。一是按照有關規(guī)定，合理進行實習教學工作的組織分工。二是要搞好實習教學的總體安排，主要是安排好四類實習、兩種方式。即對認識實習、課程實習、生產實習和畢業(yè)實習四種類型的實習進行統(tǒng)籌安排，形成相互聯(lián)系的有機整體；采取集中與分散兩種方式具體實施。三要科學制訂實習教學大綱和實施計劃，組織編寫實習教材或指導書，對實習教學進行具體安排。

加強測繪實踐教學中心/實驗室建設。實驗室是高等教育的重要組成部分，一個學校實驗室的建設和管理水平，體現(xiàn)了學校的教學、科研和管理水平和地位。因此，加強實驗室改革與建設，合理配置教學資源，改革與優(yōu)化實驗教學體系，對保證教學質量，提升測繪工程專業(yè)建設水平有重要作用。

加強校內外實習基地建設。實習基地在實習教學中有重要作用，同時，校內外實習基地建設也是教育部評估的重要觀測點。校內實習基地應加強基地建設規(guī)劃、基地的組成框架、師資隊伍建設、場地與環(huán)境建設、儀器設備及經費投入、管理體制和措施等主要內容的建設。對于校外實習基地，應充分利用社會資源，把學生放到生產、服務的第一線去學習和鍛煉，讓學生在真實的工作環(huán)境中體會生產者、服務者的感覺，使他們的能力、素質在實踐中得以提高，可與有關的企業(yè)、公司、服務機構等聯(lián)合共建實習基地。

加強實習教學過程的協(xié)調控制。突出實習教學的關節(jié)點，加強組織協(xié)調與控制。（1）實習準備。認真做好實習前調查研究和必要的準備，成立實習教學指導小組，擬訂實習計劃，編寫實習指導書，等等。（2）實習動員。使學生明確實習的目的、意義，提高實習的自覺性和積極性。同時組織學生學習有關實習的基本理論、生產知識、安全知識等，強化實習效果。（3）實習實施。實習中嚴格要求學生完成實習計劃中所規(guī)定的各項任務，遵守實習單位的各項規(guī)章制度，及時檢查學生的實習情況[6]。（4）實習考核。嚴格按實習大綱要求進行考核，考核的形式應根據實習性質不同而多樣化，如寫出實習報告、口試、現(xiàn)場操作、完成指定作業(yè)等，并結合學生的實習態(tài)度、勞動紀律、考勤情況和實習報告、小結等綜合評定實習成績。（5）實習總結。實習結束后，各院系要組織交流，并寫出書面總結，內容包括實習計劃的執(zhí)行情況、質量分析與評估、存在問題與解決措施、體會與建議，等等。

啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性，是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀時展的必然要求。要盡可能地為學生從事科研實踐提供必要的機會，讓大學生參與科學研究，針對學生科技實踐環(huán)節(jié)的不足，最直接的改進措施就是讓大學生參與到研究中，親身體驗發(fā)現(xiàn)的過程，在這一過程中加強創(chuàng)造性思維訓練、科學方法訓練和實際操作能力訓練。在注重培養(yǎng)學生的實踐能力的同時，注重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，因為良好的協(xié)作精神是測繪工程專業(yè)應用型人才的必備素質。

優(yōu)化實習考核指標體系。

目前，對于測繪工程專業(yè)的教學實習，國內許多高校仍缺少一套完善的指標體系指導，其完成的質量、精度、時間等，均沒有嚴格的考核標準，以致給每位同學評定實習成績時，尤其是評定每位同學的實際操作能力時，沒有一個定量或定性的標準。因此，建立一套完善的測繪工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)的考核指標體系，不僅是提高實踐教學質量的有力保證，而且是培養(yǎng)學生實際動手能力，保證教學質量的重要手段。根據測繪工程專業(yè)實踐性教學的內容及特點，在實踐與探索的基礎上，構建一套較為系統(tǒng)的實踐性教學考核指標體系就顯得十分必要。例如我校根據實際情況，構建的考核指標體系著重考核學生的測、算、繪的綜合能力，尤其是學生動手操作儀器的能力，同時兼顧測繪工作必備的團結協(xié)作能力及實習報告的編寫等綜合素質。

測繪工程畢業(yè)論文總結范文第2篇關鍵詞：測繪工程專業(yè)實踐教學體系體系優(yōu)化

1.引言

實踐教學是測繪工程專業(yè)課程教學體系的重要組成部分，長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響，重視知識傳授、忽視能力培養(yǎng)，直接影響了教學質量，使得學生畢業(yè)后難以適應市場的需求。近年來，隨著國家對大型工程項目和基礎設施投入的不斷加大，以及現(xiàn)代測繪技術的快速發(fā)展，社會對測繪人才的需求量越來越大，快速發(fā)展的社會經濟和市場需求對測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求，更需要加強對測繪工程應用型人才能力的培養(yǎng)，更加突出了實踐教學在測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位[1]。

目前，我校正以“城市”為主題，以成功通過教育部本科教學工作水平評估為契機，為爭創(chuàng)一流的應用型本科院校而奮進。實踐教學是高等學校培養(yǎng)學生能力的人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，它是加強專業(yè)知識教育，增加學生的感性認識，培養(yǎng)學生實踐知識、實踐能力、綜合素質、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓練環(huán)節(jié)。對于測繪工程專業(yè)來講，它是一個理論與技術相結合，實踐性很強的專業(yè)，要求學生經過親手操作，了解更多的儀器設備性能并掌握其操作方法，熟練使用它們并完成既定的測量任務，測繪工程專業(yè)主干課程教學效果的好壞很大程度上取決于實踐教學質量的高低[2]。因此，測繪工程專業(yè)的實踐教學體系在測繪人才培養(yǎng)中起著相當重要的作用，加之測繪工程專業(yè)已朝現(xiàn)代化、實時化、數字化、動態(tài)化、智能化、集成化方向發(fā)展；高精的新式測繪儀器不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的測繪方法不斷革新，在這種形勢下，測繪工程專業(yè)的教育與教學要不斷進行調整，在注重理論知識積累的同時，更加強實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，優(yōu)化實踐教學體系，改革傳統(tǒng)的實踐教學方式，使所培養(yǎng)的學生能與時展相適應，對提高測繪工程專業(yè)學生的能力具有十分重要的意義。

2.優(yōu)化測繪工程專業(yè)實踐教學體系的內容

對測繪工程專業(yè)實踐教學體系進行優(yōu)化，應根據應用型測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與定位，建立切實可行的實踐教學體系。我們通過確立多元化的實踐教學目標，構建系統(tǒng)化的實踐教學內容，采取多樣化的實踐教學方式，以及加強配套化的課外實踐活動進行實踐教學總體設計的優(yōu)化；構建富有創(chuàng)造性的課程及教材體系，建立課程淘汰制度，改革課程講授內容，以及加強專業(yè)化的授課等措施建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系；建設固定的實踐基地，對現(xiàn)有實驗儀器設備進行統(tǒng)籌協(xié)調，優(yōu)化資源配置等手段改善實踐條件。通過上述措施，對人才培養(yǎng)方案和測繪工程專業(yè)實踐教學體系進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生廣闊的基礎知識和基本技能，為測繪工程專業(yè)實踐教學提高到一個新水平奠定物質基礎。

3.優(yōu)化實踐教學體系的途徑

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強學生能力的培養(yǎng)。

當前，我國在全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的建設，學生不僅要有厚基礎、寬知識，還要具備研究和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，必須轉變傳遞式教學思維，確立創(chuàng)新教育理念，改革單項傳遞知識的教學體系，倡導傳知探究相結合，這是測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。

堅持“厚基礎、寬口徑、強實踐、高素質”的人才培養(yǎng)目標，課程體系設置適應社會發(fā)展對人才的需要。根據社會發(fā)展對測繪工程專業(yè)人才的要求，課程體系以專業(yè)相關的基本理論和專業(yè)知識為主體，突出工程性等實用專業(yè)知識，綜合人文、社科、自然科學等相關課程，根據市場需求和學生發(fā)展的需要，柔性設置專業(yè)方向課程模塊，形成注重綜合素質、加強實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。

注重學生實踐能力的培養(yǎng)。考慮測繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程第一線實際工作，在培養(yǎng)方案中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，安排上循序漸進，四年不斷線，步步深入；專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的設置緊密圍繞設計、施工、管理等實際工作的需要開設，同時兼顧注冊工程師對知識構成的要求；增加綜合性、設計性實驗項目在實驗課程中的比例，實驗室面向學生開放，增強學生的實踐能力與創(chuàng)新意識；畢業(yè)設計選題的內容覆蓋面廣，貼近生產實際，盡可能涉及專業(yè)的新技術，并鼓勵畢業(yè)設計真題真做[3]。

重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。通過定期舉行測量技能競賽、工程測量工技能鑒定、測量程序設計比賽等，組織學生參加挑戰(zhàn)杯、參與教師的科研課題，培養(yǎng)學生的學習興趣與科學精神；積極組織學生參加與專業(yè)緊密結合的社會實踐和創(chuàng)新科技活動，體現(xiàn)第二課堂的學習實效。如參加“高速公路的勘測與設計、新農村規(guī)劃測量、農村宅基地調查”等，提高學生的工程素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。

加強通識教育、素質教育，鞏固學生的專業(yè)思想。設立本科生課外拓展學分，促進科學教育與人文教育、專業(yè)教育與通識教育的融合，提高學生的綜合素質，提高學生綜合運用基礎知識的水平，以厚實的專業(yè)知識發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

加強實踐教學改革，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在制訂的測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的過程中，必須將實踐教學環(huán)節(jié)作為專業(yè)建設的重點，結合地方經濟建設及人才市場的需求要不斷進行改革，保證實踐教學環(huán)節(jié)循序漸進，貫穿整個培養(yǎng)過程。需要在測繪工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革。

教學實習的改革。測繪工程專業(yè)的主要實習有認識實習、測量實習、生產實習、畢業(yè)實習。教學實習改革的主要內容包括：（1）強化課程實踐環(huán)節(jié)，將分散的課程實習，整合為綜合性實習。在培養(yǎng)方案制訂中將傳統(tǒng)測量儀器操作、全站儀操作、認識實習、數字化測圖實習、地籍測量有機結合。通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高學生實習興趣，營造學生自主學習空間，增強學生創(chuàng)新意識和實踐能力；（2）在測量實習中，采用組合作與個性安排相結合，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為今后走上工作崗位打下基礎；（3）在生產實習中，采取“走出去，請進來”的方法，密切依靠實習基地，結合生產實際實習，請有經驗的工程技術人員為學生講課，在實習中與技術管理人員打成一片，通過實際鍛煉學生[4]；（4）在畢業(yè)實習中，學生與生產單位工程技術人員打成一片，鍛煉積極合作、不怕吃苦的測繪精神，多參與、多動手，嚴格按照教學計劃的要求，熟悉項目生產的整個過程，把書本知識運用到生產實際中。學生通過實習收集到更多素材，在指導教師和生產單位技術人員的指導下，根據自己的就業(yè)方向和興趣，結合畢業(yè)設計選題，請校外專家開展有針對性的講座，通過到生產單位實習擴大學生專業(yè)知識面，為畢業(yè)設計打下良好基礎。

實驗教學的改革。主要改革內容有：（1）密切跟蹤工程實踐的發(fā)展，不斷更新實驗教學內容與方法；（2）完善實踐教學體系，結合專業(yè)實際情況區(qū)分基礎實驗課、專業(yè)基礎實驗課、專業(yè)方向實驗課三個模塊，由易到難、逐步深入，區(qū)分驗證性、綜合性、設計性三個層次，切實加強培養(yǎng)學生的動手操作能力，分析問題、解決問題的能力，團結協(xié)作的能力；（3）改進實踐教學手段。在實踐教學中，要充分利用多媒體、網絡等多種現(xiàn)代化教學手段，使實驗教學內容生動形象、易于被學生接受。例如，我們利用三維動畫的形式模擬測量儀器的構造及測量的原理與過程；利用多媒體課件向學生展示新儀器及在工程中的應用情況，改變了傳統(tǒng)教學中“教師講學生看”的現(xiàn)象，提高了學生學習的興趣和積極性[5]；使基本操作與現(xiàn)代模擬仿真相結合，達到了實驗教學目的；（4）積極推行開放性實驗，讓學生有自主選擇權，自主完成實驗過程，教師進行必要的啟發(fā)、引導和評價，通過建設開放式管理平臺，推廣開放式實踐教學模式，實現(xiàn)了時間、空間、內容、儀器設備的開放，進一步提高了基地、設備和教師資源的利用率，同時制定和完善了管理及開放制度和實施細則，體現(xiàn)了以生為本的教學理念。

課程設計與畢業(yè)設計的改革。改革內容主要包括：（1）課程設計主要圍繞設計選題、指導方法、成績評定等環(huán)節(jié)進行改革；（2）設計選題要求多樣化；（3）指導方法采取課堂指導與網上指導結合；（4）畢業(yè)設計嚴格按照一人一題要求，如：部分畢業(yè)生深入工程一線真題真做，聘請生產第一線的專家參與畢業(yè)設計指導和畢業(yè)答辯，部分同學到設計院直接進行高層建筑測繪工程設計等；（5）鼓勵教師將成熟的科研成果融入畢業(yè)設計，讓學生感受和參與最新科研成果的應用。

實踐教學方法的改革。實踐教學方法對于實現(xiàn)實驗教學目標，確保實驗教學質量起著決定性作用。在傳統(tǒng)教學方法下，教師給出詳細的實驗步驟，讓學生按部就班地得出實驗結果，不能調動學生學習的能動性。要想避免傳統(tǒng)實驗教學的弊端，就要在教學觀念上以學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為主線，突出學生的主體地位。在實踐教學中，指導教師主要發(fā)揮引導和輔助作用，實施啟發(fā)式教學，促進學生思考，引導學生的思維方向，達到通過實踐教學提高學生實踐和創(chuàng)新能力的目的。

加強實踐教學條件建設，確保實踐教學的質量和效果。

實習教學是十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)。除了學校下發(fā)的有關實習教學的工作規(guī)程外，相關的教研室還應對實習教學的各項建設與教學實施進行比較詳細的規(guī)定。從思想上、行動上對實習教學工作高度重視，精心籌劃，加強組織，確保實習教學的質量和效果。

搞好實習教學的組織計劃。一是按照有關規(guī)定，合理進行實習教學工作的組織分工。二是要搞好實習教學的總體安排，主要是安排好四類實習、兩種方式。即對認識實習、課程實習、生產實習和畢業(yè)實習四種類型的實習進行統(tǒng)籌安排，形成相互聯(lián)系的有機整體；采取集中與分散兩種方式具體實施。三要科學制訂實習教學大綱和實施計劃，組織編寫實習教材或指導書，對實習教學進行具體安排。

加強測繪實踐教學中心/實驗室建設。實驗室是高等教育的重要組成部分，一個學校實驗室的建設和管理水平，體現(xiàn)了學校的教學、科研和管理水平和地位。因此，加強實驗室改革與建設，合理配置教學資源，改革與優(yōu)化實驗教學體系，對保證教學質量，提升測繪工程專業(yè)建設水平有重要作用。

加強校內外實習基地建設。實習基地在實習教學中有重要作用，同時，校內外實習基地建設也是教育部評估的重要觀測點。校內實習基地應加強基地建設規(guī)劃、基地的組成框架、師資隊伍建設、場地與環(huán)境建設、儀器設備及經費投入、管理體制和措施等主要內容的建設。對于校外實習基地，應充分利用社會資源，把學生放到生產、服務的第一線去學習和鍛煉，讓學生在真實的工作環(huán)境中體會生產者、服務者的感覺，使他們的能力、素質在實踐中得以提高，可與有關的企業(yè)、公司、服務機構等聯(lián)合共建實習基地。

加強實習教學過程的協(xié)調控制。突出實習教學的關節(jié)點，加強組織協(xié)調與控制。（1）實習準備。認真做好實習前調查研究和必要的準備，成立實習教學指導小組，擬訂實習計劃，編寫實習指導書，等等。（2）實習動員。使學生明確實習的目的、意義，提高實習的自覺性和積極性。同時組織學生學習有關實習的基本理論、生產知識、安全知識等，強化實習效果。（3）實習實施。實習中嚴格要求學生完成實習計劃中所規(guī)定的各項任務，遵守實習單位的各項規(guī)章制度，及時檢查學生的實習情況[6]。（4）實習考核。嚴格按實綱要求進行考核，考核的形式應根據實習性質不同而多樣化，如寫出實習報告、口試、現(xiàn)場操作、完成指定作業(yè)等，并結合學生的實習態(tài)度、勞動紀律、考勤情況和實習報告、小結等綜合評定實習成績。（5）實結。實習結束后，各院系要組織交流，并寫出書面總結，內容包括實習計劃的執(zhí)行情況、質量分析與評估、存在問題與解決措施、體會與建議，等等。

啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性，是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀時展的必然要求。要盡可能地為學生從事科研實踐提供必要的機會，讓大學生參與科學研究，針對學生科技實踐環(huán)節(jié)的不足，最直接的改進措施就是讓大學生參與到研究中，親身體驗發(fā)現(xiàn)的過程，在這一過程中加強創(chuàng)造性思維訓練、科學方法訓練和實際操作能力訓練。在注重培養(yǎng)學生的實踐能力的同時，注重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，因為良好的協(xié)作精神是測繪工程專業(yè)應用型人才的必備素質。

優(yōu)化實習考核指標體系。

目前，對于測繪工程專業(yè)的教學實習，國內許多高校仍缺少一套完善的指標體系指導，其完成的質量、精度、時間等，均沒有嚴格的考核標準，以致給每位同學評定實習成績時，尤其是評定每位同學的實際操作能力時，沒有一個定量或定性的標準。因此，建立一套完善的測繪工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)的考核指標體系，不僅是提高實踐教學質量的有力保證，而且是培養(yǎng)學生實際動手能力，保證教學質量的重要手段。根據測繪工程專業(yè)實踐性教學的內容及特點，在實踐與探索的基礎上，構建一套較為系統(tǒng)的實踐性教學考核指標體系就顯得十分必要。例如我校根據實際情況，構建的考核指標體系著重考核學生的測、算、繪的綜合能力，尤其是學生動手操作儀器的能力，同時兼顧測繪工作必