江蘇專版2024-2025學(xué)年新教材高中政治第三單元運用辯證思維方法第九課理解質(zhì)量互變第二框把握適度原則分層作業(yè)部編版選擇性必修3

第三單元第九課其次框把握適度原則必備學(xué)問基礎(chǔ)練1.[2024·江蘇常州高三校考開學(xué)考試]我國傳統(tǒng)文化中有“月滿則虧、水滿則溢”的說法。這一說法蘊含的辯證思想是()①若超出“度”的范圍,事物必定向著其對立面轉(zhuǎn)化②若超出事物臨界點,質(zhì)與量的統(tǒng)一體就會瓦解③要留意把握分寸,使事物的量保持不變④應(yīng)主動創(chuàng)建條件,促進事物量的變更,促成事物的質(zhì)變A.①② B.①③ C.②④ D.③④2.[2024·江蘇揚州高三期末統(tǒng)考]探討表明,動機強度與個體工作效率之間并不是線性關(guān)系,而是“倒U形曲線”(如下圖所示)關(guān)系。動機處于相宜強度時,個體工作效率最佳;動機強度過低時,個體缺乏參與活動的主動性,工作效率不行能提高;動機強度超過頂峰時,個體工作效率會隨強度的增加而不斷下降,因為過強的動機會使個體處于過度焦慮和驚慌的心理狀態(tài),干擾記憶、思維等。這給我們的啟示是()A.思維具有能動性,要發(fā)揮動機水平對工作成效的確定作用B.把握好“分寸”,實現(xiàn)相宜動機強度和最佳工作效率的統(tǒng)一 C.選擇一個合適的上升起點,逐步從思維詳細發(fā)展到思維抽象D.在綜合的基礎(chǔ)上進行分析,做到動機強度和工作效率的把持有度3.[2024·江蘇高三校聯(lián)考階段練習(xí)]子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?！边@句話蘊含的哲理是()A.困難事物的性質(zhì)主要由主要沖突的主要方面確定B.量變是質(zhì)變的前提和必要打算,要留意量的積累 C.沖突的同一性是相對的,不能脫離斗爭性而存在D.為保持我們所須要的事物特定的質(zhì),應(yīng)“得中”而處之4.[2024·江蘇高三?？茧A段練習(xí)]馬斯克到訪北京并表示,中國人民勤奮、才智,中國發(fā)展成就天經(jīng)地義。美中利益交融,猶如連體嬰兒彼此密不行分。他指出,特斯拉公司反對“脫鉤斷鏈”,愿接著拓展在華業(yè)務(wù),共享中國發(fā)展機遇。中國領(lǐng)導(dǎo)人則拿特斯拉汽車做比方,表示發(fā)展好中美關(guān)系,須要把準方向盤。剛好“踩剎車”,避開“危急駕駛”;擅長“踩油門”,推動互利合作。對中美關(guān)系,中國領(lǐng)導(dǎo)人的哲學(xué)思索是()①要把握沖突的主要方面,看主流②堅持適度原則③抓重點,集中力氣解決主要沖突④堅持連續(xù)性和漸進性的統(tǒng)一A.①② B.②③ C.①③ D.③④5.[2024·江蘇鎮(zhèn)江高二校聯(lián)考階段練習(xí)]習(xí)近平總書記指出,“樹立大歷史觀,從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中分析演化機理、探究歷史規(guī)律,提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略,增加工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)建性”。這一論述體現(xiàn)了()①相識發(fā)展的過程起于感性詳細,最終思維抽象②思索和處理問題時必需把握好“分寸”,不要犯極端化錯誤③科學(xué)思維能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢作出合乎邏輯的推斷④必需從事物的固有聯(lián)系中把握事物,駕馭系統(tǒng)優(yōu)化方法A.①② B.①③ C.②④ D.③④6.[2024·江蘇鹽城田家炳中學(xué)?？茧A段練習(xí)]心理學(xué)認為:兒童必需以與內(nèi)在資源相匹配的速度處理各種問題。也就是說,“過多、過早”會造成失衡。在適當防衛(wèi)機制發(fā)展出來之前就讓孩子獨立,過早撤除關(guān)愛,很可能形成“假性獨立”,即看似堅毅無畏,實則迷茫脆弱,同時伴有人際關(guān)系方面的困難。這一結(jié)果警示家長們,培育兒童的獨立性應(yīng)()A.堅持從實際動身,越晚獨立越好B.堅持聯(lián)系的觀點,防止因循守舊 C.把握適度的原則,防止適得其反D.重視量的積累,促成質(zhì)變7.[2024·高二校考課時練習(xí)]針對少數(shù)國家把全球治理體系改革偏激地理解為逆全球化進而“退群”問題,習(xí)近平主席指出,世界上許多國家特殊是廣闊發(fā)展中國家都希望國際體系朝著更加公正合理方向發(fā)展,但并不是推倒重來,也不是另起爐灶,而是與時俱進、改革完善。中國的全球治理主見表明()A.辯證否定具有確定與否定的雙重性B.把握適度原則才能保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性 C.事物的發(fā)展取決于人們對詳細條件的把握D.新事物代替舊事物是漸進和不顯著的過程實力素養(yǎng)提升練8.[2024·江蘇南通高二期末統(tǒng)考]中醫(yī)強調(diào)“度”,做事不偏不倚不為病?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中提到,“久視傷血,久臥傷氣,久坐傷肉,久立傷骨,久行傷筋”,并將其稱為“五勞所傷”。材料體現(xiàn)的道理是()①要把握適度的原則,避開過猶不及②任何事物的度都是漸進性與飛躍性的統(tǒng)一③適度就是保持事物內(nèi)部的否定方面處于優(yōu)勢④事物的統(tǒng)一、相持、平衡被打破就會發(fā)生質(zhì)變A.①② B.①④ C.②③ D.③④9.[2024·江蘇南通高二校考階段練習(xí)]漫畫《過》蘊含的哲理是()①做任何事都不能超過關(guān)節(jié)點②超出度的范圍,質(zhì)與量的統(tǒng)一就會裂開③思索和處理問題時把握好“分寸”④適度原則就是恒久保持量變狀態(tài)A.①② B.①④ C.②③ D.③④10.[2024·江蘇宿遷高二?？茧A段練習(xí)]老子《道德經(jīng)》中“治大國若烹小鮮”這句話體現(xiàn)了()A.要堅持適度原則B.事物發(fā)展過程中的連續(xù)性 C.定量分析方法D.實行折中主義的處事原則11.[2024·江蘇高三開學(xué)考試]右圖為時間管理的四象限工作法示意圖,有人依據(jù)緊急程度提出時間管理的建議:盡量避開擴大A,多投時間處理B,盡量削減C類事,勸你避而遠之D。從思維角度看,象限工作法給我們的啟示是()①要有戰(zhàn)略思維,統(tǒng)籌規(guī)劃②要善用逆向思維解決問題③要運用好分析與綜合方法④要不失時機促成質(zhì)的飛躍A.①③ B.①④ C.②③ D.②④12.[2024·江蘇高二校期末聯(lián)考]閱讀材料,回答問題。日常生活中,人們對同一件事的不同做法會引起不同結(jié)果。做飯:水多了——爛;水少了——硬。養(yǎng)花:水澆多了——澇死;水澆少了——旱死。喂金魚:喂少了——餓死;喂多了——撐死。與愛人:太近了——嫌煩;太遠了——怕丟。參與競賽:不驚慌,不興奮——沒狀態(tài);太驚慌,太興奮——不理性?！腥苏f:為人處事,須要把握適度原則,須要折中而處之。請運用《邏輯與思維》的相關(guān)學(xué)問評析這一觀點。其次框把握適度原則1.A“月滿則虧、水滿則溢”的說法強調(diào)適度原則,任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體,都存在一個“度”,一旦超出“度”的范圍,則會向其相反的方向轉(zhuǎn)化,一事物則變?yōu)樗挛?①②說法正確。材料并不是說要使事物的量保持不變,而是強調(diào)要把握度,③說法不符合題意。是否須要主動創(chuàng)建條件,促進事物量的變更,促成事物的質(zhì)變,要詳細問題詳細分析,且題干要求我們要把握適度原則,并不是要主動促成事物的質(zhì)變,④說法錯誤。2.B思維具有能動性,動機水平對工作成效具有影響作用,而不是確定作用,A項說法錯誤。動機過高或過低都不利于工作效率的提升,因此要堅持適度原則,把握好“分寸”,實現(xiàn)相宜動機強度和最佳工作效率的統(tǒng)一,B項說法正確。應(yīng)是逐步從思維抽象發(fā)展到思維詳細,C項說法錯誤;分析是綜合的基礎(chǔ),綜合是分析的先導(dǎo),D項說法錯誤。3.D這句話未體現(xiàn)事物的性質(zhì)主要由主要沖突的主要方面確定,A項說法不符合題意。材料體現(xiàn)的是要堅持適度原則,未體現(xiàn)要留意量的積累,B項說法不符合題意。該句話未強調(diào)沖突的同一性與斗爭性的關(guān)系,C項說法不符合題意?！百|(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子”的意思是質(zhì)樸賽過了文飾就會粗魯,文飾賽過了質(zhì)樸就會虛浮,質(zhì)樸和文飾比例恰當,然后才可以成為君子。這句話強調(diào)為保持我們所須要的事物特定的質(zhì),應(yīng)“得中”而處之,D項說法符合題意。4.A中國領(lǐng)導(dǎo)人拿特斯拉汽車做比方,表示發(fā)展好中美關(guān)系,須要把準方向盤,說明要把握沖突的主要方面,看主流,①說法符合題意。剛好“踩剎車”,避開“危急駕駛”;擅長“踩油門”,推動互利合作。這體現(xiàn)了要堅持適度原則,②說法符合題意。須要把準方向盤,強調(diào)把握沖突的主要方面,不是集中力氣解決主要沖突,③說法不符合題意。依據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律,我們要堅持連續(xù)性與間斷性、漸進性與飛躍性的統(tǒng)一,④說法錯誤。5.D對事物的相識要經(jīng)驗從感性詳細到思維抽象,再從思維抽象到思維詳細的過程,①說法錯誤。材料中未涉及思索和處理問題時必需把握好“分寸”的問題,②說法不符合題意。樹立大歷史觀能夠增加工作的預(yù)見性,說明科學(xué)思維能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢作出合乎邏輯的推斷,③說法符合題意。樹立大歷史觀能夠增加工作的系統(tǒng)性,說明必需從事物的固有聯(lián)系中把握事物,駕馭系統(tǒng)優(yōu)化方法,④說法符合題意。6.C“越晚獨立越好”說法太確定,A項說法錯誤。材料體現(xiàn)聯(lián)系的觀點,但未體現(xiàn)因循守舊的教化觀念,B項說法不符合題意。“過早”會造成失衡,即應(yīng)堅持適度的原則,防止適得其反,C項說法符合題意。材料并未體現(xiàn)重視量的積累,促成質(zhì)變,D項說法不符合題意。7.A“不是推倒重來,也不是另起爐灶,而是與時俱進、改革完善”,體現(xiàn)了辯證否定具有確定與否定的雙重性,A項說法正確。題干強調(diào)應(yīng)與時俱進、改革完善,推動國際體系朝著更加公正合理方向發(fā)展,這是質(zhì)的飛躍,而不是把握適度原則,保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性,B項說法錯誤。事物的發(fā)展有其自身的規(guī)律,不是由人們對詳細條件的相識和把握確定的,C項說法錯誤。新事物代替舊事物是量變和質(zhì)變相統(tǒng)一的過程,而不僅僅是漸進和不顯著的過程,D項說法錯誤。8.B中醫(yī)強調(diào)“度”,做事不偏不倚不為病,“五勞所傷”體現(xiàn)了事物的統(tǒng)一、相持、平衡被打破就會發(fā)生質(zhì)變,啟示我們要把握適度的原則,避開過猶不及,①④說法正確。任何事物的發(fā)展都是漸進性與飛躍性的統(tǒng)一,而不是任何事物的度都是漸進性與飛躍性的統(tǒng)一,②說法錯誤。適度是保持事物內(nèi)部的確定方面和否定方面處于相對平衡的狀態(tài),而不是“保持事物內(nèi)部的否定方面處于優(yōu)勢”,③說法錯誤。9.C堅持適度原則并非任何事物都不能超過關(guān)節(jié)點、恒久保持量變狀態(tài),主動向上、符合發(fā)展趨勢的事物在量變達到確定程度時,要剛好促成質(zhì)的飛躍,①④說法錯誤。漫畫啟示我們要把握適度原則,即“分寸”,超出度的范圍,質(zhì)與量的統(tǒng)一就會裂開,一事物就變成他事物,②③說法正確。10.A“治大國若烹小鮮”的意思是,治理國家要像烹飪菜肴一樣,駕馭確定的火候,即要堅持適度原則,A項說法正確,B、C兩項說法均不符合題意。“實行折中主義”的說法錯誤,D項說法錯誤。11.A有人依據(jù)緊急程度提出時間管理的建議:盡量避開擴大A,多投時間處理B,盡量削減C類事,勸你避而遠之D。四象限工作法給我們的啟示是要有戰(zhàn)略思維,統(tǒng)籌規(guī)劃,要運用好分析與綜合方法,①③說法符合題意。逆向思維,也稱求異思維,它是對司空見慣的好像已成定論的事物或觀點反過來思索的一種思維方式,由此可見,材料不涉及要善用逆向思維解決問題,②說法不符合題意。在量變已經(jīng)達到確定程度,只有變更事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時,要堅決抓住時機,促成質(zhì)變,實現(xiàn)事物的飛躍,由此可見,材料不涉及要不失時機促成質(zhì)的飛躍,④說法不符合題意。12.答案①事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中,在度的范圍內(nèi),事物的質(zhì)保持不變;超出度的范圍,事物就會發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化,質(zhì)與量的統(tǒng)一就會裂開?；?量變與質(zhì)變是事物變更發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。量變是質(zhì)變的必要前提,質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。當量變積累到確定程度時,事物必定發(fā)生質(zhì)變。這就要求我們在實踐中遵循適度原則。②適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當程度的原則,要求我們在思索和處理問題時把握好“分寸”,不犯極端化的錯誤。③遵循適度原則并不只是被動地適應(yīng)事物的存在狀態(tài),而是包含著主動地相識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。適度思維是“得中”而處之的思維,“中”是不偏不倚,無過與不及,“得中”是把持有度,合適且正好。④“得中”而處之不同于折中主義。折中主義企圖把對立的思想、觀點和理論無原則地調(diào)和拼湊在一起,是形而上學(xué)的、消極的思維方式。⑤適度原則還要求我們,當要變更事物的質(zhì)時,就應(yīng)當主動創(chuàng)建條件,促進事物的量變;當量變達到確定程度時,要主動促成事物的質(zhì)變,使其達到我們所期望的存在狀態(tài)。題中觀點將適度原則與折中主義等同起來,更忽視其中的主動作為,不行取。解析第一步:審設(shè)問,明確主體、學(xué)問范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問限定范圍《邏輯