譯林版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語教案：Unit 8 How are you 第一課時(shí)

譯林版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語教案：Unit8Howareyou第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確聽、說、認(rèn)讀單詞：“fine”，“notbad”，“tired”，“hot”，“cold”。（2）能正確聽、說、讀、寫句型“Howareyou?I'mfine./I'mnotbad./I'mtired./I'mhot./I'mcold.”。2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和靈活運(yùn)用目標(biāo)語言。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：fine，notbad，tired，hot，cold2.句型：Howareyou?I'mfine./I'mnotbad./I'mtired./I'mhot./I'mcold.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用句型“Howareyou?I'mfine./I'mnotbad./I'mtired./I'mhot./I'mcold.”進(jìn)行問答。2.教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“notbad”，“tired”，“hot”，“cold”的正確發(fā)音和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、彩筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放歌曲“HowAreYou”，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)學(xué)生相互問候，復(fù)習(xí)已學(xué)過的問候語。2.新課呈現(xiàn)（1）利用多媒體課件展示本課單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和靈活運(yùn)用目標(biāo)語言。3.操練（1）分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型和單詞。（2）教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.鞏固拓展（1）完成教材中的練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。（2）創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行問答。6.作業(yè)布置（1）抄寫本課單詞和句型。（2）完成教材中的練習(xí)題。（3）預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.單詞：fine，notbad，tired，hot，cold2.句型：Howareyou?I'mfine./I'mnotbad./I'mtired./I'mhot./I'mcold.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課單詞和句型。2.完成教材中的練習(xí)題。3.預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。八、課后反思1.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，特別是易混淆的單詞。2.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與度。3.在鞏固拓展環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們的語言素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與度。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、情境創(chuàng)設(shè)的重要性在英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種非常重要的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和靈活運(yùn)用目標(biāo)語言。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們的語言素養(yǎng)。二、情境創(chuàng)設(shè)的要求1.貼近生活實(shí)際在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)該盡量選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題和場(chǎng)景。這樣，學(xué)生可以更加容易地將所學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。例如，在本課時(shí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行問答。2.提高學(xué)生的參與度情境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮內(nèi)容的真實(shí)性，還要注重學(xué)生的參與度。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)參與、積極交流。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行對(duì)話。教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。3.注重情境的多樣性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)該注重情境的多樣性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意和趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體課件展示一些生動(dòng)有趣的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和提高。三、情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一首與本課時(shí)主題相關(guān)的歌曲，如“HowAreYou”。通過歌曲的演唱和欣賞，學(xué)生可以初步感知和體驗(yàn)本課時(shí)的主題和內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件展示本課時(shí)的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。教師可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境，如教師扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人，進(jìn)行問答。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。3.操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行對(duì)話。教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情境，如學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行日常問候和交流。教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。4.鞏固拓展環(huán)節(jié)在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些新的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行問答。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和提高。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的活動(dòng)，如編寫小故事、創(chuàng)作小劇本等，提高他們的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力。四、情境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)1.情境創(chuàng)設(shè)要具有真實(shí)性在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)該注重情境的真實(shí)性。教師設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言。教師還應(yīng)該注意情境的細(xì)節(jié)處理，使學(xué)生能夠在情境中感受到語言的魅力和實(shí)用性。2.情境創(chuàng)設(shè)要具有趣味性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)該注重情境的趣味性。教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意和趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和提高。3.情境創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)該注重情境的互動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)的情境要能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)參與、積極交流。教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作性的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和提高。情境創(chuàng)設(shè)是一種非常有效的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和靈活運(yùn)用目標(biāo)語言。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)的重要性，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是情境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，確保情境既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，情境可以是一些日常生活中的簡(jiǎn)單場(chǎng)景，如學(xué)校生活、家庭活動(dòng)等，這些場(chǎng)景能夠讓學(xué)生感到親切，從而更愿意參與進(jìn)來。二、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的情感態(tài)度情境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。通過創(chuàng)設(shè)積極、愉快的學(xué)習(xí)情境，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以通過音樂、游戲等輕松愉快的方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。三、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的語言實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要注重學(xué)生的語言實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的交流活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們的語言自信心。四、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的活動(dòng)，如小組調(diào)查、小組表演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和提高。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語言知識(shí)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。五、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的創(chuàng)造性思維情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的活動(dòng)，如故事創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語言知識(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。六、情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的跨文化意識(shí)英語教學(xué)不僅僅是語言知識(shí)的傳授，還包括跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。通過情境創(chuàng)設(shè)，教師可以引入不同的文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解和體驗(yàn)不同的文化。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于外國(guó)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)增長(zhǎng)見識(shí)。七、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)密切相關(guān)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生在情境中的表現(xiàn)。教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察、