有效教學(xué)設(shè)計思考市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

優(yōu)秀精品課件文檔資料第1頁第1頁“有效教學(xué)設(shè)計”思考北京教科院吳正憲、11.5杭州第2頁第2頁有了教案，為何還要教學(xué)設(shè)計？

疑問第3頁第3頁教學(xué)設(shè)計意義教案主要是統(tǒng)計教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）教學(xué)設(shè)計則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己教學(xué)設(shè)想與主張,要回應(yīng)教案中“我為何要這樣設(shè)計”，這是提升教師教學(xué)能力一個有效實踐，是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長主要路徑。。第4頁第4頁什么是教學(xué)設(shè)計？第5頁第5頁教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定教學(xué)目的,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和環(huán)境條件,利用教與學(xué)原理,為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)設(shè)計是在教育理論指導(dǎo)下,為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計處理教與學(xué)問題一套系統(tǒng)化程序。。第6頁第6頁教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容1.教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）2.教學(xué)目的3.教學(xué)重點、難點4.教學(xué)流程5.特色（課前）

反思（課后）第7頁第7頁如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計？第8頁第8頁我基本觀點:真正讀懂學(xué)生真正讀懂教材真正讀懂課堂“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計主要基礎(chǔ)第9頁第9頁因數(shù)與倍數(shù)第10頁第10頁教學(xué)背景分析教材分析學(xué)情分析第11頁第11頁教學(xué)背景分析整體把握教材（專業(yè)地讀）直面學(xué)生現(xiàn)實（專心地讀）動態(tài)生成課堂（智慧地讀）第12頁第12頁知識點從哪兒來到哪兒去整體把握教材小學(xué)數(shù)學(xué)教材…………大數(shù)學(xué)知識背景縱向（前后聯(lián)系、之間關(guān)系）國內(nèi)國外？？？？？？橫向（讀出不同、比較借鑒）第13頁第13頁22

人教版教材不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，在直觀基礎(chǔ)上，借助整除模式na＝b直接引出因數(shù)和倍數(shù)概念。教材分析

本單元是數(shù)論知識初步，“因數(shù)和倍數(shù)”是本單元起始課，含有非常主要作用。

數(shù)論，是研究整數(shù)性質(zhì)一門學(xué)問，以嚴(yán)格、簡練、抽象著稱。數(shù)學(xué)始終被認(rèn)為是“科學(xué)皇后”，而數(shù)論則更被譽為“數(shù)學(xué)皇后”。第14頁第14頁因數(shù)和倍數(shù)概念互相依存關(guān)系找一個數(shù)因數(shù)一個數(shù)因數(shù)特性實際情境初等數(shù)論人教版第15頁第15頁直觀操作北師版第16頁第16頁（1）12÷0.4=30（2）28÷7=4（3）32÷5=6……2（4）1.8÷0.9=2（5）0.5×24=12試著選擇有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系式子學(xué)情分析第17頁第17頁學(xué)情分析第18頁第18頁學(xué)情分析第19頁第19頁學(xué)情分析“因數(shù)和倍數(shù)”名稱并不陌生1乘法和除法是兩種孤立運算2前認(rèn)知干擾——此倍數(shù)非彼倍數(shù)3結(jié)論:學(xué)生對于因數(shù)和倍數(shù)概念是模糊，甚至是混亂。。第20頁第20頁通過動手操作,結(jié)識和理解因數(shù)和倍數(shù),發(fā)覺并掌握尋找一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)辦法,及個數(shù)特性,體會一個數(shù)倍數(shù)與因數(shù)之間互相依存關(guān)系。經(jīng)歷“活動建構(gòu)”和“自主摸索”過程,發(fā)展學(xué)生數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生思維有序性。。體會數(shù)學(xué)奇妙、有趣,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)好奇心。123教學(xué)目標(biāo)第21頁第21頁1.理解因數(shù)與倍數(shù)意義及互相依存關(guān)系。2.掌握找一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)辦法。重難點第22頁第22頁擬定教學(xué)重、難點是重點不一定是難點是難點不一定是重點既是難點又是重點重點是對教材而言難點是對學(xué)生認(rèn)知而言第23頁第23頁依托原有認(rèn)知，操作中建構(gòu)概念自主摸索嘗試，對話中體會辦法反饋鞏固,體會數(shù)學(xué)美妙與神奇課堂總結(jié),梳理知識,提升結(jié)識教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程第24頁第24頁22鞏固結(jié)識,體會互相依存關(guān)系。。

處理排隊中問題，操作活動中結(jié)識因數(shù)和倍數(shù)。依托原有認(rèn)知,操作中建構(gòu)概念

澄清原有結(jié)識，進(jìn)一步清楚因數(shù)和倍數(shù)概念——“以例規(guī)例”。第25頁第25頁4個班同窗參與國慶活動，假如要排成4路縱隊,每隊人數(shù)相等，進(jìn)行分班訓(xùn)練，能夠怎樣站隊呢？(18，20，24，28)

用適當(dāng)方式描述你拼擺畫圖結(jié)果。21第26頁第26頁

2024284×5=204×6=244×7=2820÷4=524÷4=628÷4=720÷5=424÷6=428÷7=4第27頁第27頁為何都不選18人？418是誰倍數(shù)呢？畫一畫，18人能夠如何站隊？5試著說一說20、24和28與4之間有什么關(guān)系呢？3第28頁第28頁18第29頁第29頁找出220、284因數(shù),結(jié)識相親數(shù),感受數(shù)與數(shù)之間美妙規(guī)律。找出6.28因數(shù)，簡介完美數(shù)，體會人類對數(shù)摸索無止境。321第30頁第30頁“完美數(shù)”之旅“6”“28”“496”“8126”“33550336”“8589869056”……第31頁第31頁1小時為何是60分，1分為何是60秒？這和60因數(shù)個數(shù)相關(guān)。100比60大，但100因數(shù)只有9個：1、2、4、5、10、20、25、50、100。再看看60因數(shù)：1、2、3、4、5、6.10、12、15、20、30、60。一共是12個！用60作進(jìn)率，給人們運算帶來了很大以便。第32頁第32頁本課設(shè)計特點在動手操作中,初步結(jié)識概念在對比交流中,深化理解概念在拓展訓(xùn)練中,體會知識奧秘（課前說課）第33頁第33頁直面學(xué)生現(xiàn)實,專心讀懂學(xué)生（專心地讀）學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)生碰到這個問題會怎么想？怎么做？學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么？第34頁第34頁直面學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實

從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特性設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)起點、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、捕獲教學(xué)生長點。第35頁第35頁真正讀懂學(xué)生、讀懂屬于學(xué)生自己課堂。理解孩子學(xué)習(xí)需求,是改進(jìn)教學(xué)行為、設(shè)計課堂教學(xué)主要出發(fā)點。。第36頁第36頁充斥智慧數(shù)學(xué)、有魅力數(shù)學(xué)一定是伴伴隨孩子千奇百怪問題開始,學(xué)生會在親自發(fā)覺問題、提出問題并親自嘗試處理問題過程中感受數(shù)學(xué)知識力量與價值,并從中體驗探究高興。。第37頁第37頁第38頁第38頁aaaa×aa2a4a√第39頁第39頁教學(xué)設(shè)計提議第40頁第40頁創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——

激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境,產(chǎn)生對新知探究需要。。第41頁第41頁選取適當(dāng)教學(xué)方式——

注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化過程應(yīng)采用各種教與學(xué)方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)思想、辦法,創(chuàng)造性地處理問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試各種體驗,使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。。第42頁第42頁精心設(shè)計教學(xué)活動、捕獲巧用教學(xué)資源

——預(yù)設(shè)與生成

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性生命體,它又該是充滿活力生成過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”過程。

第43頁第43頁精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材全面理解學(xué)生有效開發(fā)資源適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地結(jié)識生成機(jī)智地篩選生成巧妙地利用生成

第44頁第44頁準(zhǔn)確把握教學(xué)目的有效教學(xué)設(shè)計首先取決于課堂教學(xué)目的制定有效性。課堂教學(xué)目的制約著課堂教學(xué)進(jìn)程與發(fā)展,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。有效教學(xué)目的確實定來自于對教材、學(xué)生、課堂讀懂。。第45頁第45頁為實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目的選取教學(xué)辦法是什么？為何這樣？會如何？為突出重點、突破難點為何這樣做？是否符合教學(xué)實際，實效性和操作性如何？

教師如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、駕馭教