七下《桃花源記》教案劉燁

《桃花源記》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）積累常用文言詞語，準(zhǔn)確的翻譯課文。（2）了解文學(xué)家陶淵明。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。（2）體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)想象的能力。3、情感目標(biāo)：（1）理解作者社會(huì)理想的進(jìn)步意義和消極意義。（2）認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、朗讀、背誦文言文。2、理解積累一些文言詞匯。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。課前準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生接觸課文并搜集與課文有關(guān)的材料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：你一定知道陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的詩(shī)句吧？誰能說一說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣？學(xué)生回答后，教師自然地導(dǎo)入：陶淵明心中的理想社會(huì)究竟是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)桃花源，了解陶淵明的思想世界，并板書課題及作者。二、展示同學(xué)們收集到的有關(guān)資料，教師和學(xué)生一起了解作者的有關(guān)情況。以下內(nèi)容教師據(jù)情講解（陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。）三、自主合作學(xué)習(xí)，整體感知課文：1、指導(dǎo)初讀課文：（1）學(xué)生快速看一遍課文后，用一句話說說課文講了一個(gè)什么故事。（教師點(diǎn)名回答）（2）學(xué)生細(xì)讀課文，對(duì)提出的疑惑的字詞自行解決注音、釋義。（3）讀給同桌聽或，大家在小組內(nèi)交流，互相指正。實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上一起解決。辨明字音（出示投影）：阡陌遂迷驥郡詣邑人間隔語云便要還家垂髫儼然(4)學(xué)生按要求齊讀全文。（要求a、讀準(zhǔn)字音，停頓分明，不讀破句。b、帶著感情，聲音洪亮，讀出韻律。）2、再讀課文，疏通文意。學(xué)法建議：（1）字詞句——落實(shí)，試著盡量去翻譯，用筆畫出不能準(zhǔn)確把握的地方。（2）組內(nèi)交流解決各自的疑難，若仍不懂，教師注意點(diǎn)撥講解。出示投影：（依據(jù)學(xué)生掌握情況講解）a.重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞：緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣b．古今異義詞：鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論c．詞類活用:才通人通：使動(dòng)用法使人通過

欲窮其林窮:形容詞-動(dòng)詞走完

漁人甚異之異:形容詞的意動(dòng)用法對(duì)...感到奇怪

復(fù)前行前:名詞-狀語向前d．通假字：“要”同“邀”e．同義詞：都：悉--咸--皆--并；邀請(qǐng)：要--延f．一詞多義：舍、尋、志、向等j.成語：世外桃源；豁然開朗；無人問津3、請(qǐng)?jiān)谠牡幕A(chǔ)上適當(dāng)展開想象，盡量將故事講的具體、生動(dòng)一些，復(fù)述課文所講的故事。4教師指導(dǎo)背誦課文：（1）關(guān)鍵詞語串聯(lián)法；（2）故事情節(jié)猜想法。四、師生共同小結(jié)。五、布置作業(yè)：1、掌握本課所學(xué)的字詞句。2、背誦全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問有關(guān)上一節(jié)課字詞句的掌握；2、檢查課文的背誦。1、指出下列句中加點(diǎn)詞古今詞義的差別：(1)阡陌交通，雞犬相聞(2)率妻子邑人來此絕境。(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(4)芳草鮮美。2、檢查課文的背誦。二、研讀賞析：1、陶淵明的桃花源美不美？你們想不想到桃花源？我們不妨到那里采訪一下。教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生分別扮演桃花源人和做客人二種不同角色，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)采訪話題，穿越時(shí)空隧道，展開合理的想象，從桃花園環(huán)境、民風(fēng)、感受等不同方面加以采訪。達(dá)到領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和賞析優(yōu)美句子的目的。參考設(shè)計(jì)如下題目：（1）能為我們介紹一下一千六百多年前的東晉時(shí)代的桃花源的美麗的自然環(huán)境嗎？（2）請(qǐng)問你們是怎么來到這里的？（3）你能為我們的觀眾友說一說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（4）請(qǐng)?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。互換角色，重新采訪。二、合作探究理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。（四人小組討論，選派一名代表發(fā)言。）1、文章以什么為線索來安排材料的？以漁人行蹤為線索（進(jìn)出桃源），安排材料。

疏導(dǎo)：行蹤可以理解為：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。根據(jù)以上的總結(jié)，將課文分層：（1）、（1）發(fā)現(xiàn)桃花源。

（2）、（2—3）進(jìn)入桃花源。

（3）、（4—5）離而復(fù)尋桃花源。2、為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好處？總結(jié)：照應(yīng)開頭；這是一個(gè)理想的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活中沒有增強(qiáng)神秘色彩。思考：本文描寫的桃花源是怎樣的社會(huì)？作者所提出的社會(huì)理想能否實(shí)現(xiàn)？這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同？明確：（1）桃花源：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福。(2)作者所處的時(shí)代：戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略，中間寫得詳細(xì)？明確：文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來決定的。本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會(huì)理想。反映廣大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡(jiǎn)單。6、談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)作者的理想社會(huì)？明確：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。他生活的東晉末年是一個(gè)戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會(huì)。他深感痛苦和不滿，但是要想改變這種現(xiàn)實(shí)又根本不可能，于是他憧憬著一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民生活寧?kù)o和樂，風(fēng)氣淳樸、自由平等的理想社會(huì)。本文正是他這種理想的寫照。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下是有一定進(jìn)步意義的。但這樣的社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。因而它只能是一種空想。桃源究在何處，無處找尋。三、拓展延伸：生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語言加以描繪。參考題：我心中的世外桃源四、歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。試看，今天的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)穩(wěn)定，人們安居樂業(yè)，各族人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)。愿同學(xué)們?cè)谶@美好的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)！五、課后作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、由桃花源你想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，試著寫一篇《桃