中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)設(shè)計集 人教版

中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)設(shè)計集人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取為人教版《中國古代詩歌散文欣賞》中的唐詩部分。主要涉及李白的《將進酒·君不見》和杜甫的《登高》。

《將進酒·君不見》是李白表達豪放不羈個性和追求自由的代表作，詩中描繪了黃河之水的奔騰和人生的短暫，以此喚起學(xué)生對生命的熱愛和對自由的向往。

《登高》則是杜甫對國家興亡和人民疾苦的深刻反映，詩中以登高望遠的形式，抒發(fā)了詩人對時局的憂慮和對國家的深情厚誼。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解力和創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過對比閱讀李白的《將進酒·君不見》和杜甫的《登高》，使學(xué)生能夠理解不同詩人風(fēng)格和創(chuàng)作背景，提高對詩歌形式美和意境美的鑒賞能力。

2.文化理解力：通過分析兩首詩歌中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化價值觀，如李白的豪放不羈、杜甫的憂國憂民等，幫助學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，運用批判性思維進行分析和評價，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.審美情趣：通過感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，提高審美情趣，使學(xué)生在今后的生活中能夠更好地體驗美、欣賞美。

5.價值觀塑造：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取正能量，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，如詩歌的起源、分類、韻律格律等。他們對一些著名詩人和其代表作品應(yīng)該有所了解，如李白、杜甫等，同時他們也應(yīng)該掌握了一些基本的文學(xué)鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于這部分內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能比較廣泛，因為詩歌是中國文化的重要組成部分，學(xué)生通常對詩歌有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡直觀演示，有的學(xué)生可能更喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括詩歌中的生僻字詞的理解，詩歌深層意境的把握，以及不同詩人創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作背景的理解。此外，如何運用批判性思維對詩歌進行分析和評價，提出自己的見解，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板、投影儀等。

2.課程平臺：人教版《中國古代詩歌散文欣賞》電子教材、教學(xué)課件、相關(guān)在線詩歌資源等。

3.信息化資源：相關(guān)詩歌的音頻、視頻資料，如朗誦、解讀等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、課堂演講等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞李白的《將進酒·君不見》和杜甫的《登高》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本知識和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的兩首詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白和杜甫的生平故事，引出本節(jié)課的兩首詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解兩首詩歌的主題、意境、韻律等特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生對比兩首詩歌的風(fēng)格和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的意境和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，對比兩首詩歌的風(fēng)格和創(chuàng)作背景，體驗詩歌的意境和情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩首詩歌的基本知識和特點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中深入理解詩歌的意境和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩首詩歌的基本知識和特點，掌握欣賞詩歌的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如其他李白的詩歌、杜甫的詩歌等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩首詩歌的知識點和欣賞方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的優(yōu)秀作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和欣賞。

《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了古代詩歌、散文等文學(xué)作品，幫助學(xué)生拓寬知識面。

《中國文學(xué)史》：介紹了中國文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩歌散文的演變。

《詩歌鑒賞辭典》：提供了詩歌鑒賞的方法和技巧，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

對比閱讀：讓學(xué)生選取其他唐代詩人的作品，與本節(jié)課的兩首詩歌進行對比閱讀，分析其風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達對生活的感悟和對美的追求。

文學(xué)社團：組織學(xué)生參加文學(xué)社團，參與詩歌朗誦、文學(xué)交流等活動，提高文學(xué)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對詩歌散文中的某個主題或現(xiàn)象，進行深入研究，撰寫研究報告。

課外活動：引導(dǎo)學(xué)生參加與詩歌散文相關(guān)的課外活動，如詩歌朗誦會、文學(xué)講座等，拓寬知識視野。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進行解答。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度、合作表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：教師可設(shè)計簡短的知識測試，檢驗學(xué)生對詩歌散文知識的掌握和理解。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細(xì)致批改，注意學(xué)生的答題思路、表達方式和知識點的運用。

-點評與反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)點評和反饋，指出其優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵與激勵：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生自評與互評：

-自我評價：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足。

-同伴評價：學(xué)生之間可進行互評，相互提出建設(shè)性意見，促進彼此的進步。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。

5.家長溝通：

-教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭背景，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

6.持續(xù)關(guān)注與跟蹤：

-教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)關(guān)注和跟蹤，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國古代詩歌散文欣賞，主要涉及李白的《將進酒·君不見》和杜甫的《登高》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩首詩歌有了更深入的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解力和創(chuàng)新思維能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時，對詩歌的韻律和意境有一定的理解，但對詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景卻不夠了解。為了彌補這一點，我在課堂中加入了詩歌背后的文化背景和歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

同時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動提出問題，并與其他同學(xué)進行討論。這表明學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些學(xué)生在詩歌鑒賞方面還有一定的困難，他們難以理解詩歌的意境和情感。為了幫助這些學(xué)生，我嘗試采用了更直觀的教學(xué)方法，如通過圖片、音樂等輔助手段來幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊。一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很高，能夠準(zhǔn)確地理解和運用課堂所學(xué)知識，而另一些學(xué)生的作業(yè)則存在一些問題。這可能是因為他們在課堂學(xué)習(xí)中的參與度不夠，或者對詩歌的理解還不夠深入。板書設(shè)計1.重點知識點：

①《將進酒·君不見》的作者李白，詩歌的主題、意境、韻律等特點。

②《登高》的作者杜甫，詩歌的主題、意境、韻律等特點。

③詩歌的鑒賞方法，如對比閱讀、詩歌創(chuàng)作、文學(xué)社團活動等。

2.關(guān)鍵詞：

①李白：豪放不羈，追求自由，黃河之水奔騰，人生短暫。

②杜甫：憂國憂民，時局憂慮，國家深情厚誼，登高望遠。

③詩歌鑒賞：對比閱讀、詩歌創(chuàng)作、文學(xué)社團活動。

3.句式：

①李白的《將進酒·君不見》中，黃河之水奔騰不息，人生短暫，呼喚我們對生命的熱愛和對自由的向往。

②杜甫的《登高》中，登高望遠，詩人抒發(fā)了對時局的憂慮和對國家的深情厚誼。

③通過對比閱讀、詩歌創(chuàng)作、文學(xué)社團活動等方法，我們可以更深入地理解詩歌的意境和情感。

課后作業(yè)1.請簡要分析李白的《將進酒·君不見》中，詩人是如何通過黃河之水的奔騰來表達人生短暫這一主題的？

答案：詩人通過“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”形象地描繪了黃河之水的奔騰不息，以此來比喻人生的短暫。詩人以黃河之水奔騰的壯觀景象，反襯出人生的短暫，引發(fā)讀者對生命和自由的思考。

2.請簡要分析杜甫的《登高》中，詩人是如何通過登高望遠來表達時局憂慮和國家深情厚誼的？

答案：詩人通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”形象地描繪了登高望遠的景象，以此來表達時局憂慮和國家深情厚誼。詩人以落木蕭蕭、長江滾滾的景象，反襯出時局的艱難和國家的情深，激發(fā)讀者對國家命運的關(guān)注和思考。

3.請舉例說明如何通過對比閱讀來深入理解詩歌的意境和情感。

答案：例如，可以對比閱讀李白的《將進酒·君不見》和杜甫的《登高》，通過比較兩首詩歌的主題、意境、韻律等特點，深入理解詩歌的意境和情感。通過對比，可以發(fā)現(xiàn)兩首詩歌雖然都表達了人生短暫的主題，但李白以豪放不羈的筆調(diào)，呼喚對生命的熱愛和對自由的向往；杜甫則以憂國憂民的筆調(diào)，抒發(fā)了對時局的憂慮和對國家的深情厚誼。

4.請舉例說明如何通過詩歌創(chuàng)作來表達自己對生活的感悟和對美的追求。

答案：例如，可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌，以表達對生活的感悟和對美的追求