中央集權制度的建立教案 岳麓版

中央集權制度的建立教案岳麓版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是中央集權制度的建立。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對歷史知識的鞏固和拓展。本節(jié)課的內容與人教版八年級上冊第五課《三大改造》的第二子目“農(nóng)業(yè)的社會主義改造”相關聯(lián)。通過學習中央集權制度的建立，學生將對我國古代政治制度的演變有更深刻的理解，為后續(xù)學習其他歷史知識打下基礎。

本節(jié)課的具體內容包括：

1.中央集權制度的定義及其在我國歷史上的重要性。

2.中央集權制度建立的背景和原因。

3.中央集權制度建立的過程及其對我國古代政治制度的影響。

4.中央集權制度在歷史上的演變和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)、思想政治學科的核心素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。具體包括：

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過學習中央集權制度的建立，使學生掌握歷史知識和歷史分析能力，培養(yǎng)對歷史的正確理解和評價。

2.思想政治學科的核心素養(yǎng)：引導學生認識中央集權制度在我國政治制度發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生對國家政治制度的認識和理解。

3.公民素養(yǎng)：通過學習中央集權制度建立的過程及其對我國古代社會的影響，使學生具備良好的公民意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)對我國古代歷史和政治制度有了初步的了解，例如對秦朝的統(tǒng)一和中央集權制度的初步認識。同時，學生也對歷史分析方法和思想政治學科的基本概念有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生而言，他們對歷史故事和事件充滿興趣，尤其是那些具有傳奇色彩的歷史人物和事件。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠通過自主學習和合作學習完成學習任務。在學習風格上，學生更傾向于通過實踐活動和小組討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解中央集權制度的建立過程中，學生可能會遇到歷史知識儲備不足、對古代政治制度的理解不夠深入等問題。此外，學生可能在分析歷史事件和評價歷史人物時，缺乏全面客觀的認識。此外，如何引導學生將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，形成正確的社會觀念和公民意識，也是教學過程中需要關注的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定歷史情境，讓學生身臨其境地感受中央集權制度建立的過程，提高學生的學習興趣和參與度。

2.問題驅動法：教師提出引導性問題，激發(fā)學生思考，引導學生主動探究中央集權制度建立的原因、過程和影響。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵學生相互討論、分享觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動展示中央集權制度建立的歷史背景和過程，增強學生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳相關學習資料，方便學生自主學習，提高學習效果。

3.歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生親身體驗中央集權制度建立的過程，提高學生的參與度和學習興趣。

4.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂測驗、互動游戲等環(huán)節(jié)，鞏固學生所學知識，提高課堂氛圍。

5.作業(yè)與評價：通過在線作業(yè)提交和評價系統(tǒng)，及時了解學生學習情況，為學生提供個性化指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞中央集權制度的定義、背景和過程，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中央集權制度的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中央集權制度的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦朝統(tǒng)一六國的案例，引出中央集權制度的建立，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中央集權制度的定義、背景和過程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、歷史角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握中央集權制度的特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、歷史角色扮演等活動，體驗中央集權制度的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中央集權制度的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握中央集權制度的特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中央集權制度的相關知識，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中央集權制度的建立，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與中央集權制度相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中央集權制度相關知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解中央集權制度的定義及其在我國歷史上的重要性。

-學生能夠掌握中央集權制度建立的背景、過程和影響，并能運用相關知識分析歷史事件。

-學生能夠了解中央集權制度在歷史上的演變和發(fā)展，以及其對我國政治制度的影響。

2.能力培養(yǎng)：

-學生能夠運用自主學習法，獨立思考和分析歷史問題，提高自主學習能力。

-學生能夠在小組討論中與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高動手能力解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到中央集權制度在我國歷史中的重要作用，增強對歷史知識的興趣和尊重。

-學生能夠理解國家政治制度的發(fā)展對社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展的重要性，培養(yǎng)正確的公民意識和社會責任感。

4.思維發(fā)展：

-學生能夠通過學習歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

-學生能夠將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，形成正確的社會觀念和公民意識。

5.實踐應用：

-學生能夠運用中央集權制度的相關知識，分析和解決實際問題。

-學生能夠通過拓展學習，拓寬知識視野，提高歷史學科的綜合素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過設置歷史情境，讓學生身臨其境地感受中央集權制度建立的過程，提高學生的學習興趣和參與度。

2.問題導向學習：提出引導性問題，激發(fā)學生思考，引導學生主動探究中央集權制度建立的原因、過程和影響。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力的培養(yǎng)仍有待加強，需要進一步引導和激勵學生自主學習。

2.課堂活動的組織和管理存在一定的問題，需要優(yōu)化課堂活動設計，提高課堂活動的效率和質量。

3.對學生的評價體系不夠完善，需要進一步完善評價體系，注重過程評價和多元評價。

（三）改進措施

1.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過設置自主學習任務，引導學生主動查閱資料、思考問題，提高自主學習能力。

2.優(yōu)化課堂活動設計，提高課堂活動的效率和質量，注重課堂活動的參與性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善評價體系，注重過程評價和多元評價，關注學生的學習過程和成果，全面評價學生的學習表現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后習題：請學生完成課本中關于中央集權制度建立的課后習題，鞏固所學知識。

2.撰寫學習心得：請學生撰寫一篇關于中央集權制度建立的學習心得，總結學習過程中的收獲和感悟。

3.制作思維導圖：請學生制作一張思維導圖，整理和歸納中央集權制度建立的相關知識點。

4.開展小組討論：請學生在小組內就中央集權制度建立的相關話題進行討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

作業(yè)反饋：

1.批改課后習題：及時批改學生的課后習題，指出錯誤并提供正確答案，幫助學生糾正錯誤。

2.評價學習心得：閱讀學生的學習心得，對學生的學習態(tài)度和感悟進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.提供思維導圖修改建議：檢查學生的思維導圖，提出修改建議，幫助學生完善思維導圖。

4.總結小組討論：聽取學生的小組討論匯報，對學生的表現(xiàn)進行評價，提出改進建議。板書設計標題：中央集權制度的建立

1.中央集權制度的定義

2.中央集權制度建立的背景和原因

3.中央集權制度建立的過程

4.中央集權制度對我國古代政治制度的影響

5.中央集權制度在歷史上的演變和發(fā)展課后作業(yè)2.探討中