“大蕭條”中的資本主義世界教案 華東師大版

“大蕭條”中的資本主義世界教案華東師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“大蕭條”中的資本主義世界。該部分內(nèi)容主要涉及1929年至1933年間的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，重點(diǎn)關(guān)注資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)狀況。通過分析大蕭條的原因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生了解資本主義體系在面臨危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)和后果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了資本主義的基本概念、第一次世界大戰(zhàn)的影響以及1920年代的世界經(jīng)濟(jì)繁榮。本節(jié)課將通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解資本主義世界在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期之后的崩潰，以及大蕭條對(duì)各國社會(huì)和政治產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時(shí)空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。通過分析大蕭條時(shí)期的歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)大蕭條進(jìn)行合理解釋，提高歷史解釋素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間序列觀念，了解大蕭條在全球范圍內(nèi)的影響，提升時(shí)空觀念素養(yǎng)；最后，通過對(duì)大蕭條時(shí)期的社會(huì)困境和國家政策的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)家國情懷的思考，強(qiáng)化國民責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)資本主義體系和第一次世界大戰(zhàn)的影響有所了解。但在深度和廣度上，還需進(jìn)一步拓展和鞏固。學(xué)生在歷史思維方面，具備一定的時(shí)間觀念和事件聯(lián)系能力，但分析歷史事件背后的原因和影響的能力有待提高。

針對(duì)這一學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。在知識(shí)方面，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)大蕭條時(shí)期資本主義世界的歷史背景、原因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施的了解。在能力方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和時(shí)空觀念。在素質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注國家命運(yùn)和社會(huì)責(zé)任。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，具有較好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣有待提高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使他們主動(dòng)參與課堂討論。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多元化方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授“大蕭條”期間資本主義世界的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供扎實(shí)的歷史背景和理論知識(shí)基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)大蕭條的原因、影響及各國應(yīng)對(duì)措施發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例研究法：選取具有代表性的國家或地區(qū)，讓學(xué)生分析大蕭條期間的政策舉措及其效果，使學(xué)生更好地理解歷史事件的具體情況。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開關(guān)于大蕭條期間資本主義世界的研究項(xiàng)目。學(xué)生需自主搜集資料、分析研究、撰寫報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和實(shí)踐操作能力。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人或經(jīng)濟(jì)學(xué)家，就大蕭條期間的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行模擬辯論，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和課堂趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)：通過模擬經(jīng)濟(jì)危機(jī)傳播過程的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地了解大蕭條的蔓延速度和影響范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于大蕭條時(shí)期的經(jīng)濟(jì)策略游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和決策能力。

4.PPT、視頻和在線工具：利用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，視頻展示大蕭條時(shí)期的社會(huì)狀況，以及在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模擬實(shí)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。通過多元化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力、實(shí)踐操作能力和家國情懷。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大蕭條”中的資本主義世界課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“大蕭條”中的資本主義世界課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大蕭條”中的資本主義世界課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的能力。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“大蕭條”中的資本主義世界課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“大蕭條”中的資本主義世界課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深刻理解1929年至1933年間的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，掌握資本主義世界在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期之后的崩潰，以及大蕭條對(duì)各國社會(huì)和政治產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大蕭條的原因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施，并能夠分析這些措施的效果。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，提高歷史解釋能力和時(shí)空觀念。通過參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，具備獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：通過分析大蕭條時(shí)期的社會(huì)困境和國家政策，學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)家國情懷的思考，強(qiáng)化國民責(zé)任感和使命感。學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)普通人的影響，培養(yǎng)同情心和人文關(guān)懷。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠在課堂上一改之前的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如注意力不集中、參與度不高、被動(dòng)學(xué)習(xí)等，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課堂討論、主動(dòng)提問、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)條理清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括大蕭條的起因、影響、應(yīng)對(duì)措施等核心知識(shí)點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔明了的語言，方便學(xué)生理解和記憶。

②關(guān)鍵詞突出：在板書中突出關(guān)鍵詞，如“大蕭條”、“資本主義”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”、“羅斯福新政”等，有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

③趣味性設(shè)計(jì)：通過插入歷史圖片、漫畫、圖表等元素，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

④藝術(shù)性表現(xiàn)：運(yùn)用色彩、字體、布局等藝術(shù)手法，使板書更具吸引力，幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

⑤互動(dòng)性體現(xiàn)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生在板書上進(jìn)行標(biāo)記、補(bǔ)充或修改，使板書成為師生共同創(chuàng)作的成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們?cè)诼犞v、思考、提問和參與討論等方面的積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“大蕭條”中的資本主義世界知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度和合作意識(shí)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)表達(dá)、資料搜集、分析能力和總結(jié)能力。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及他們是否能夠提出有深度的問題和見解。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與“大蕭條”中的資本主義世界相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，測(cè)試學(xué)生在知識(shí)掌握、歷史分析和邏輯思維等方面的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生在完成課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括他們對(duì)作業(yè)的認(rèn)真程度、作業(yè)的質(zhì)量和提交的時(shí)間。通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)，給予積極的鼓勵(lì)和支持。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，簡(jiǎn)述1929年至1933年間的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義世界的影響。

2.分析大蕭條期間美國羅斯福新政的主要內(nèi)容及其對(duì)美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用。

3.比較大蕭條期間美國和德國的應(yīng)對(duì)措施，并評(píng)價(jià)其效果。

4.結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，談?wù)勀銓?duì)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的看法和建議。

5.以小組為單位，選取大蕭條期間的一個(gè)國家，進(jìn)行案例研究，撰寫研究報(bào)告，包括該國大蕭條的原因、影響和應(yīng)對(duì)措施。

答案：

1.1929年至1933年間的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)的生產(chǎn)過剩、失業(yè)率激增和物價(jià)暴跌。其次，它加劇了資本主義國家的社會(huì)矛盾，引發(fā)了工人罷工、示威游行等社會(huì)動(dòng)蕩。最后，它迫使資本主義國家進(jìn)行一系列經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，如美國的羅斯福新政，德國的納粹黨上臺(tái)等。

2.美國羅斯福新政的主要內(nèi)容包括加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和調(diào)整，實(shí)施社會(huì)保障政策等。這些措施在一定程度上緩解了大蕭條對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的影響，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。

3.大蕭條期間，美國和德國的應(yīng)對(duì)措施有所不同。美國實(shí)施了羅斯福新政，加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和調(diào)整，實(shí)施社會(huì)保障政策等；