彰化縣后寮國民小學五年級綜合活動課程計劃

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載彰化縣後寮國民小學五年級綜合活動課程計劃﹙一﹚五年級上學期之學習目標1.能關(guān)懷生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。2.能運用方法發(fā)現(xiàn)校園問題，有系統(tǒng)的解析問題，了解問題的性質(zhì)。3.能瞭解解決問題的方法與步驟，提出改善校園問題的方法。4.能透過民主程序提出要改進的問題並演練討論方法，做成行動計畫用以解決問題。5.能認識各種社會支援系統(tǒng)，並熟悉運用的方法。6.能運用各種社會資源及支援系統(tǒng)，為大家提供服務，解決問題。7.能了解並檢視家中防災用品的用途。8.能合作完成防災的準備。9.熟悉防災避難的技巧。10.分享各種災害和及危險情境的應變經(jīng)驗。11.討各種災後重建的做法。12.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實際的行動。13.能用多元方式觀察野外的自然景物。14.樂於參與社區(qū)的探索與體驗活動。15.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。16.能和隊員合作進行自然體驗活動中的災害處理及應變活動。17.能於活動後統(tǒng)整出參加自然體驗活動的各項求生要件。18.能和組員在調(diào)查活動中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。19.能藉由淨山活動培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。20.能認識並尊重不同族群的人。21.能關(guān)懷不同族群的人。22.能尊重每個人個別差異，並以寬容的態(tài)度接納。23.尊重不同族群的生活方式和價值觀。24.蒐集並了解本地著名的文化活動。25.能參與多元的文化活動，並分享不同的風土民情及文化特色。26.認識和欣賞同學的優(yōu)點和興趣。27.了解自己的個性和和欣賞對象的原因。28.接納並尊重他人的喜好。29.能持續(xù)參與有興趣的活動，分享自己的經(jīng)驗。30.能了解自己的能力、興趣、人格特質(zhì)。31.在學校裡主動學習，持續(xù)發(fā)展自己專長。32.能了解自己與家庭、學校、社區(qū)環(huán)境的關(guān)係。33.能了解自己在家庭、學校、社區(qū)環(huán)境中的角色。

(二)五年級上學期九年一貫綜合活動課程各單元內(nèi)涵分析週次實施期間主題分段能力指標學習目標教學策略與重點數(shù)教學資源評量方法相關(guān)領(lǐng)域、重大議題能力指標十大基本能力一8/31|9/6一、解決問題一起來1.發(fā)現(xiàn)問題大家來1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1.能關(guān)懷生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

1-1能提供搜尋問題的意見、發(fā)掘問題的方法。

1-2能發(fā)現(xiàn)與搜尋與班級相關(guān)的問題。

2.能運用方法發(fā)現(xiàn)校園問題，有系統(tǒng)的解析問題，了解問題的性質(zhì)。

2-1能透過訪問、調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)校園問題。

2-2能將校園問題以條理、系統(tǒng)方式加以解析，並能自我省思，檢討改進。一、解決問題一起來

1.發(fā)現(xiàn)問題大家來

（一）問題在哪裡

1.關(guān)心問題(1)教師引導學童將問題加以分類，例如：●先分為國際新聞、國內(nèi)新聞等?！駠鴥?nèi)新聞再分為國家新聞、社會新聞、地方新聞等。(2)新聞中有哪些是要解決的問題？例如：●國際：宗教、領(lǐng)土糾紛、難民、戰(zhàn)爭、資源等?！駠遥赫?、選舉、外交、交通、農(nóng)漁業(yè)等。●社會：文化衝突、水資源、財務糾紛等。●地方：鄉(xiāng)里活動日期、地方選舉等。※指導要領(lǐng)：●報紙可略做選擇，有新聞的版面才能進行分類?！衩拷M一份或自備。●報紙以近日版為佳，可縮短時空記憶，較新的新聞較易引起興趣?！駥W童經(jīng)驗淺薄，可多提供他人的意見供參考以做決定。●生活上的問題如涉及公眾，為大家所關(guān)心的問題亦可提出討論，但比例不宜過重。●平日未注意的問題或已經(jīng)習以為常的事，如果未提出檢討，往往成為進步的絆腳石。2.找出問題(1)教師提示：在我們校園裡也有許多問題，這些問題和我們息息相關(guān)，讓我們來想想以下的問題：●為什麼要發(fā)現(xiàn)問題？●怎樣把問題找出來？學童自由發(fā)表。教師可以及早發(fā)現(xiàn)，可利用避免危害發(fā)生的「危機意識」概念說明，也可以促進友誼、合作進步等概念說明?！笇бI(lǐng)：只要是與學童生活有關(guān)的問題，都可提出再共同篩選。個人問題不在本單元討論之列。(2)腦力激盪：學童以腦力激盪方式發(fā)表自己想出的問題，教師歸納。找出的問題例如：●怎樣凝聚本班的向心力？●本班自治工作怎麼分配？●大家都不喜歡掃廁所怎麼辦？●怎麼訂本班生活公約？●怎麼布置本班教室環(huán)境？●怎樣提高班上的閱讀風氣？●怎麼充實、運用班級圖書角？●上下樓梯時秩序混亂，怎麼解決？●有人帶手機來班上，上課時很吵，怎麼辦？※指導要領(lǐng)：●腦力激盪法見良師小百科?！褚嗫商崆邦A告本單元，請家長提供問題。●各校情況不同，有些區(qū)域性問題可分別在不同學校呈現(xiàn)?！駥W童對校外單位較不熟悉，教師可適時加以指導?！窠鉀Q問題的方式很多，教師可提供自己的經(jīng)驗供參考?！駥栴}的看法，仁智互見，學童意見可多加尊重，以鼓勵其發(fā)表?！衿渌膯栴}例如：有人認為打掃工作分配得不公平，怎麼辦？（大家都不喜歡掃廁所，怎麼辦？）突然下雨，沒傘的人無法回家，怎麼辦？有人午餐吃不完，又無法帶回家，怎樣處理比較好？(3)問題搜尋●教師提問「你是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的呢？」、「有哪些方法可以用來發(fā)現(xiàn)問題？」●學童分享經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法?！窠處熃y(tǒng)整發(fā)現(xiàn)問題的方法：到現(xiàn)場實地了解。分發(fā)問卷調(diào)查。訪問別人請他發(fā)表看法。利用意見箱或利用網(wǎng)路留言板。推測問題發(fā)生的可能。其他，例如詢問家長、師長等。（二）大家動動手（發(fā)現(xiàn)與蒐集問題）1.蒐集方法分配：學童分組，教師分配「發(fā)現(xiàn)與蒐集問題的方法」每組1～2個。※指導要領(lǐng)：事先詢問家長蒐集問題，可於課前由教師指導，學童設(shè)計問題，事先做完調(diào)查資料。2.各組開始進行發(fā)現(xiàn)與蒐集問題的準備工作，例如：(1)到現(xiàn)場實地了解：討論校內(nèi)可能有問題的地點，例如校園髒亂處、噪音發(fā)生地。(2)分發(fā)問卷調(diào)查：設(shè)計問卷題目。(3)訪問別人請他發(fā)表看法：設(shè)計訪問題目等。(4)利用意見箱：製作意見箱（紙盒）掛在各班。(5)利用網(wǎng)路留言版：準備上網(wǎng)蒐集他校的資料供參考。※指導要領(lǐng)：「網(wǎng)路留言版蒐集問題」的部分可和資訊課進行協(xié)同教學。(6)推測問題發(fā)生的可能：蒐集報紙等各種資訊上的可能問題例如登革熱、傳染疫病、校園安全、他班最近發(fā)生的問題、學生事務處、輔導室發(fā)現(xiàn)的問題等?！笇бI(lǐng)：教師可提供報紙，或由學童到圖書室進行資料查閱。3.開始進行發(fā)現(xiàn)問題活動?！笇бI(lǐng)：便於訪問或調(diào)查，可利用午休或下課時間續(xù)行本教學活動。4.教師巡視各組，協(xié)助各組解決問題與提供線索。5.活動結(jié)束教師集合檢視各組蒐集的成果，並省思以下的問題：(1)我在蒐集問題的活動中有無盡力？有什麼心得？哪些地方需要改進？(2)我是否學會了發(fā)現(xiàn)問題的方法？※指導要領(lǐng)：對問題的看法，仁智互見，學童意見可多加尊重，以鼓勵其發(fā)表。(3)這些問題都是已經(jīng)發(fā)生的嗎？還沒發(fā)生的問題有必要先推測它發(fā)生的可能性嗎？為什麼？(4)找到的這些問題，要怎樣了解問題的內(nèi)涵、分析問題的性質(zhì)呢？（三）大家動動腦※指導要領(lǐng)：●思考內(nèi)容的解析：問題是什麼？怎麼會發(fā)生這樣的問題？原因是什麼？方法有哪些？針對這問題，可用的方法有哪些？找出最好的方法。角色扮演來間接體驗或情況模擬推演。思考有誰能幫助我們？1.一起來分析(1)學童角色扮演以下的內(nèi)容：「小明就讀的學校要舉辦校外教學，教師希望全班參加，小明因傷無法參加，家人因要外出工作，無法留他在家，希望小明到校自修。全班學童都希望他一起參加，小明十分為難?！?2)扮演完畢，扮演的學童發(fā)表個人要表達的重點(3)教師統(tǒng)整問題的重點：●學校的希望：學童參加活動?！窦议L的希望：學童到校自修?！裥∶鞯母惺埽汉転殡y、難過?！窠處煹慕嵌龋簠f(xié)助把這件事解決(4)學童自由發(fā)表對問題的看法(5)教師提示：各位已了解問題的情境，我們進一步來分析這個問題，以求更了解?！袷强梢怨_討論的公共問題，還是應私下解決的問題？※指導要領(lǐng)：應該可以公開討論，透過公眾來解決?！袷莻€人問題、班級問題、還是學校問題？※指導要領(lǐng)：是個人的問題也是班級問題。是班級問題也是學校的問題?！袷菍W?；虼蠹液献髂芙鉀Q的問題，還是需要校外支援的問題？※指導要領(lǐng)：學校本身就能解決。●是急迫問題，還是可以慢慢處理的問題？※指導要領(lǐng)：時間上是急迫的。(6)教師統(tǒng)整：問題可分為個人問題、班級問題、學校問題、校外問題等?！笇бI(lǐng)：方法未必十分完整，可多方參考他人意見。(7)教師可補充或提供問題供學童再次探討2.大家想辦法(1)教師提示：針對班級問題部分，我們先來解決，以下問題請大家思考：●問題的癥結(jié)點在哪裡？●怎麼會發(fā)生這樣的問題？●想想怎麼辦？哪些是可行的方法？(2)教師提示：如果問題需要我們協(xié)助處理或提供意見的話，我們要怎樣進行討論呢？請大家來學習討論問題的方法。(3)學童練習六六討論法。※指導要領(lǐng)：六六討論法請參閱良師小百科。3.分享與討論(1)教師指導學童分組將各種問題依照上述方法討論、分析並寫出來，完成後各組交換演練。(2)學童自我檢討後共同分享演練的心得?！笇бI(lǐng)：自我檢討與省思是進步的原動力。三、總結(jié)活動（一）回饋分享本活動結(jié)束前，教師引導學童分享：1.發(fā)表對行動計畫的看法。2.發(fā)表對行動計畫的心得?！笇бI(lǐng)：教師可將行動計畫放大，便於全體學童共同檢討。（二）歸納統(tǒng)整引導學童透過問題蒐集與計畫擬定學習活動後，能隨時從活動中歸納統(tǒng)整：1.個人解決問題的方法?！笇бI(lǐng)：解決問題應用多元角度思考，避免意見偏差或行為偏頗。2.團體解決問題的方法。3.搜尋社會資源的方法。※指導要領(lǐng)：縝密的思考力是做事成功的關(guān)鍵。4.運用社區(qū)資源的方法。（三）實踐應用教師引導學童經(jīng)由相關(guān)領(lǐng)域或議題發(fā)現(xiàn)問題，並能做到：1.培養(yǎng)願意探索身邊問題的興趣。2.結(jié)合蒐集資料方法運用於其他範疇。3.願意做較長期的問題研究，更進一步探究解決問題的方法。4.個人蒐集與獲得的問題並不盡然相同，個人願意運用既得的模式，參考實際的情形，引進務實的支援。5.會擬定「解決問題的行動計畫」，以實踐、體驗、觀察生活環(huán)境，並應用此方法於未來?！笇бI(lǐng)：●能引導自發(fā)學習與應用必是成功的教學。●教師引導學童統(tǒng)整參考重點：遇到問題可報告師長、家長、開班會討論、到現(xiàn)場查看，也可以透過教師通知校內(nèi)單位或校外相關(guān)單位，或者召開自治式會議（或兒童高峰會）來尋求解決的方法。用多元的管道、多元的方式或許能提供更周延的方式，使問題的解決更圓滿。3教師：

1.熟悉六六討論法進行過程。2.近期舊報紙，不同日期每組二份。

3.每組發(fā)給問題分類紙一張(對開)。

學童：

1.蒐集資料，問家長「校園有哪些問題？」。2.每組白紙一張（B4）。自我評量

實作評量

口頭報告

家長評量◎語文學習領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談?！窳私庾晕遗c發(fā)展?jié)撃堋鹕囊?guī)畫與終生學習○主動探索與研究二9/7|9/13一、解決問題一起來2.解決問題有方法2-3-3規(guī)畫改善自己的生活所需要的策略與行動。3.能了解解決問題的方法與步驟，提出改善校園問題的方法。

3-1能認識並經(jīng)由解決問題的程序與步驟，進行解決問題的過程演練。

3-2能參與討論改善問題的策略。

4.能透過民主程序提出要改進的問題並演練討論方法，做成行動計畫用以解決問題。

4-1能以班會、兩難問題及辯論方式做討論，用以解析問題。

4-2能了解研究方法與程序，演練與規(guī)畫解決校園問題的行動計畫。一、解決問題一起來

2.解決問題有方法

（一）面對問題1.我有方法：參觀後，以學生活動手冊第10、11頁圖說引導學童思考：(1)解決問題有哪些步驟？根據(jù)這些步驟，可以提出哪些具體的方法？(2)教師提問題：請大家以「怎樣布置我們的教室？」為例，分享自己的經(jīng)驗或看法?！褚惶熘性谀难e停留的時間最多？●大家在校園生活，希望有怎樣的教室環(huán)境？●對布置教室的意見不相同，要怎麼處理？●教室布置是比較急著解決的事，怎樣把這件事做得有步驟、效率呢？※指導要領(lǐng)：●其他題目例如﹕(1)有人認為午休時間太短，怎麼辦？怎樣用最有效率的方法來解決這個問題？(2)發(fā)生爭運動場地情形，怎麼解決？●把問題簡單化，方便找出問題的癥結(jié)?！褡鹬貙W童自我本位的看法。●可將前述題目當作討論的題目?！袢缛藬?shù)少，亦可用三三討論方式，即先3個人討論，再變成6個人討論，以求集思廣益?！衩裰鞯奶蒯缡侨诤狭硕鄶?shù)的意見。(3)教師提問：請學童發(fā)表後統(tǒng)整?！癜l(fā)現(xiàn)問題：怎樣布置我們的教室？●分析問題：布置的人員、範圍、方式、困難點等?！裨O(shè)定目標：要布置各科學習角落，例如：圖書角、益智角……要美觀又配合上課進度、要大家共同參與……●訂定程序：提出布置構(gòu)想、成立布置小組?！裥袆訉嵺`：開始著手?！駲z討成效：開檢討會、觀摩會或評審會。2.提高效率(1)認識效率：教師提示有些問題的解決是有時間性的，例如布置教室：怎樣用有效率的方法來布置教室？解決布置教室的問題。請大家發(fā)表對「效率」的意義與概念的認識?！笇бI(lǐng)：學生自治活動是學習民主的呈現(xiàn)方式與歷程。●怎樣做才是有效率？●快就是有效率嗎？(2)提升效率法●透過分工合作的方式能提高效率。●藉討論、辯論的方式了解問題的原因，讓大家的意見形成共識，避免衍生其他的問題，也是提高效率?！裣认牒媒鉀Q問題的策略，可以提高解決問題的效率?！褡龀鼋鉀Q問題的行動計畫，可避免失誤、提高效率。(3)實務運用●教師提問：班上目前有哪些是要提高效率解決的問題？※指導要領(lǐng)：「班會演練」內(nèi)容請參考學生活動手冊第10、11頁所例舉的方式，並請學童發(fā)表分享經(jīng)驗。●學童發(fā)表，教師引導朝向「發(fā)揮團體的力量、合作解決問題」的方向統(tǒng)整。例如：「開班會集思廣益?！梗ǘ┠贸鲛k法來1.班會演練(1)教師提問：「班會提出的問題經(jīng)過討論決議後，要怎樣執(zhí)行？怎樣實現(xiàn)呢？」例如：怎樣用有效率的方法凝聚本班的向心力？※指導要領(lǐng)：時間不足無法特訓時，使用一般辯論法即可，或分成兩半辯論以增加學童發(fā)表意見的機會。(2)學童利用前述六大步驟，分別列出可進行的具體辦法?！笇бI(lǐng)：尊重學童個人本位的意見，不必太成人化或泛道德化來約束。2.兩難問題情境演練(1)教師告訴我們要「小心路上陌生人」，不巧，遇到一個老伯伯需要我指引方向帶路，我該怎麼辦？※指導要領(lǐng)：討論的問題最好是能引導學童發(fā)表、產(chǎn)生不同意見的生活問題。(2)星期日和家人約好去看展覽，巧逢好朋友邀我參加他的生日聚會，我該怎麼辦？※指導要領(lǐng)：兩難的問題或有衝突的問題，較易引起討論。3.分組辯論演練。題目例如：(1)校園有野狗出沒，如何處理？(2)要不要全校統(tǒng)一穿校服？※指導要領(lǐng)：●可徵求自願者演練或分組競賽。●也可1人旁白，其他人動作表演。4.活動省思(1)在演練解決問題的活動中有無盡力？有什麼心得？(2)是否學會了解決問題的方法？(3)每個問題的解決方法都相同嗎？都能獲得解決嗎？(4)還發(fā)現(xiàn)了什麼？(5)有哪些地方需要加強或改進？（三）行動計畫1.計畫擬定：大家學過了分析問題、討論辯論形成共識、蒐尋策略等方法，一起來做書面行動計畫的練習，各組書面模擬解決的過程，寫出行動計畫。（配合學生活動手冊第73頁附件1）以下是問題的練習實例題：(1)怎樣充實與運用班級圖書角？(2)放學時本班秩序很亂，怎麼辦？(3)本班的校園掃區(qū)常有人丟廢棄物，怎麼處理？※指導要領(lǐng)：●表現(xiàn)於書面時最好用鉛筆以便於修正或補充?！窠處熃y(tǒng)整時最好能寫在書面或黑板，供學童筆記參考。2.分享心得(1)教師適時講評與激勵。(2)展示優(yōu)秀的計畫做參考或提供給大家評述，請學童自由發(fā)表意見或建議，教師再做適度的統(tǒng)整?！笇бI(lǐng)：●角色扮演的內(nèi)容教師適時予以提醒，並由學童依己見發(fā)表?！穸嘣绞浇鉀Q多元問題，可以提供學童多元智能的觀點，使其思維更為廣泛與周延。三、總結(jié)活動（一）省思回饋：教師引導學童省思在角色扮演與問題討論活動中常見的思考盲點，並了解其原因與預防的方法例如：1.進行「兩難問題」討論思辨中，我是否要求自己思考周密？※指導要領(lǐng)：個人經(jīng)驗與感受皆有別，應予以尊重。2.進行「分組辯論」中，我是否竭盡心力、縝密思考進行攻防？※指導要領(lǐng)：思考的盲點往往是個人本位作祟，使眼光、見解流於偏狹。3.我學到了哪些經(jīng)驗？4.怎樣避免問題再度發(fā)生？（二）歸納統(tǒng)整教師引導學童從體驗解決問題的探索活動中，統(tǒng)整出做一個問題解決者必備的知識能力和態(tài)度。例如：1.解決問題的思路歷程。2.解決問題的方法?！笇бI(lǐng)：●鼓勵學童自我探索各問題的緣因，了解問題發(fā)生的背景因素?！裾垍⒖剂紟熜“倏浦懈鲿嘘P(guān)解決問題的方法。（三）實踐應用教師引導學童，從實際演練中學習與體驗：1.會記錄解析問題的思考項目。2.會規(guī)畫解決問題的流程表。3.體驗到充實各項知能，並時時檢討改進，是使自己能力提升最重要的方法。3教師：解決問題流程圖。1.演練解決問題的流程。2.熟悉兩難問題的討論法。3.熟悉分組辯論的討論法。

學童：書寫用具1.訪問家人蒐集校園問題資料。2.了解討論問題的民主方式或過程。3.多充實自己在發(fā)表問題方面的知能。行為觀察

口頭報告實作評量

學習單家長評量◎語文學習領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談。●獨立思考與解決問題○表達、溝通與分享三9/14|9/20一、解決問題一起來3.尋求支援有一套3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，並幫助自己及他人。5.能認識各種社會支援系統(tǒng)，並熟悉運用的方法。

5-1能認識符合自己能力與需求的社會支援系統(tǒng)。

5-2能熟悉獲得社會支援系統(tǒng)的方法。

6.能運用各種社會資源及支援系統(tǒng)，為大家提供服務，解決問題。

6-1能了解服務的意義，參與實際演練，運用支援系統(tǒng)幫助自己及他人。

6-2能探討使問題不再發(fā)生的方法。一、解決問題一起來

3.尋求支援有一套

（一）誰來幫助我※指導要領(lǐng)：●本發(fā)展活動可以班群教學進行班際角色扮演競賽或班級觀摩演出。●認清問題，分析問題真正的涵義，了解問題是學校或班級或校外團體所能解決等，再決定解決的方式?！窳私鈫栴}的方法可多看幾遍問題以了解問題的內(nèi)涵，或提出詢問以澄清問題?！癯吻鍐栴}才能了解應解決問題的對象?！駷槲覀兎盏男ｉL、教師、工友、職員、幹事、警衛(wèi)、護士、圖書管理員、廚工等，都與學童息息相關(guān)，也能發(fā)掘與提供與校園生活有關(guān)的問題?！裾{(diào)查訪問時注意禮節(jié)與勿干擾他人工作為原則。●時間不足，可徵求部分人員演出，劇情可隨機加趣味表演。●分配各組角色扮演，可增加情節(jié)但勿違反題目本意。1.我是好幫手(1)教師提示：有些問題是比較複雜的，如果不是班級能解決的，我們要怎樣處理呢？(2)分組做調(diào)查訪問：學童分組分別到校園各地做「需要他人協(xié)助的問題」蒐集工作，並將蒐集的問題帶回研討。●問校內(nèi)義工家長、教師或校內(nèi)服務人員?！裣蛲瑢W做問題調(diào)查?！褡约簩嵉厝ビ^察。●上網(wǎng)查看別的學校有哪些相關(guān)問題。(3)教師提問：如果發(fā)生以下的事情，我們可以怎樣解決？●校外競選車的喇叭聲音太大，干擾我們上課?！裥@圍牆外常有居民亂丟垃圾，汙染環(huán)境。●發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有一隻兇猛的大蜥蜴?！裥@內(nèi)假日常有人破壞教室。●發(fā)現(xiàn)有小朋友受虐待或傷害※指導要領(lǐng)：●或撿到一隻綠繡眼，不知怎樣養(yǎng)活牠?！癜l(fā)現(xiàn)兒童受虐應依規(guī)定通報相。(4)學童以角色扮演方式演出以上情境。(5)演練完，請學童發(fā)表可尋求哪些支援的方法。(6)分組討論或由學童自由發(fā)表，教師解說社會支援系統(tǒng)的意義，以及尋求校外支援的方法。(7)學童分享生活上曾發(fā)生的問題或經(jīng)驗分享，教師適時補充相關(guān)方法或激勵。2.助手在這裡(1)教師統(tǒng)整使用過的支援系統(tǒng)，可以用來解決問題的支援，可概分為以下數(shù)項。（請參閱良師小百科）。(2)學童發(fā)表怎樣運用這些支援？●請社區(qū)人士演講或展示收藏等?！裾埳鐓^(qū)人士擔任義工或顧問?！裾埦柚斘锘蛉肆χг！裾?zhí)峁﹫鏊蚣夹g(shù)?！裾?zhí)峁┬Ｍ饨虒W解說人員或場所。●請用公權(quán)力排除各種干擾。●請?zhí)峁┲J詢、協(xié)商、救助的管道(3)學童分享運用社區(qū)支援經(jīng)驗或提出疑問，教師解答相關(guān)問題。※指導要領(lǐng)：●支援與資源應有別，本單元簡化使用「支援」以避免學童學習過程覺得太複雜。●教師可再加詳細解釋，擴充支援系統(tǒng)的內(nèi)涵以供學童參考?！翊瞬糠挚烧垖W有專精的家長來校園解說校園的花木等，以印證了解尋求支援系統(tǒng)的實益?！衿刚埳鐓^(qū)人士來校演講，或愛心媽媽來班說故事?！窬旌铜h(huán)保人員等都有強制的公權(quán)力?！?13電話是婦幼保護專線?！?980是張老師電話簡撥碼?！?995是生命線電話簡撥碼。●1950是消保會簡撥碼。（二）服務我第一1.得力的助手(1)教師提示：我們來演練以下的情況，由一組演出，其他組發(fā)表解決問題的方法，不要忘了尋求支援來解決問題。●同學說情緒很沮喪，有時自我傷害?！癜l(fā)現(xiàn)貓在高牆上下不來?！裥@內(nèi)有虎頭蜂築巢。●買到過期或腐敗的食品?！袷暗揭浑b保育類的動物。(2)學童將上述問題以「問題解決行動計畫」表達出來，運用支援系統(tǒng)亦應說明、交代清楚。2.讓我們想一想（省思使問題不再發(fā)生）※指導要領(lǐng)：●觀念形成力量，推動自己更進步?！褡晕夜芾硎歉邔哟蔚哪繕?。(1)教師提問：解決問題最好的方法是什麼呢？(2)學童自由發(fā)表，教師統(tǒng)整「使問題不再發(fā)生」是解決問題最好的方法。※指導要領(lǐng)：「使問題不再發(fā)生」可能只是個理想，卻也是努力的目標。(3)教師引導學童思考如何以實際行動改善這些問題，使問題不再出現(xiàn)，學童分組發(fā)表，例如：●倡導健康的人生觀和環(huán)境倫理?！笇бI(lǐng)：健康可以避免許多無謂的煩擾。●重視個人的權(quán)利，社會的福利。※指導要領(lǐng)：經(jīng)常反思既成的習慣，可以發(fā)現(xiàn)許多能更進步的空間?！窳私庠颍鰪姽珯?quán)力?！裨黾咏鉀Q問題的能力?！笇бI(lǐng)：●環(huán)境倫理是當今熱門的話題。●行動計畫是行動的步驟與依據(jù)?！駞⒃L活動亦可配合校外教學進行。（三）參觀支援機構(gòu)、拜訪相關(guān)人員。1.配合其他領(lǐng)域進行協(xié)同教學。(1)聯(lián)繫相關(guān)支援單位。(2)拜訪活動，並分享參觀心得。2.活動省思(1)參觀社會機構(gòu)拜訪相關(guān)人員之後，你獲得哪些資訊？熟悉哪些程序？得到哪些經(jīng)驗？(2)我有了這些能力，我解決問題的意願要在哪些地方表現(xiàn)出來？(3)他人解決問題時，我的感覺如何？(4)我覺得我在哪些方面問題的解決要再進一步加強？怎樣做到？三、總結(jié)活動（一）省思分享檢討自己處理問題的知識與能力，分享對處理過程的看法，能自我省思：1.問題真的解決了嗎？2.我有細密思考問題嗎？※指導要領(lǐng)：問題往往不在問題本身，而在背後的原因上。3.我充分尋求支援來解決問題嗎？4.自己平日的習慣是不是造成問題發(fā)生的原因，並提出改善的方法?！笇бI(lǐng)：解決生活問題的能力，有些要自我提升，有些要尋求支援。（二）統(tǒng)整歸納引導透過討論與分享，歸納學習重點：1.各組針對所討論的議題發(fā)表解決問題的建議，共同擬定「解決問題流程圖」及模擬進行的步驟?！笇бI(lǐng)：教師可於黑板上共同製作、檢討修正流程圖。2.依各組發(fā)表「防止問題再發(fā)生」的建議，統(tǒng)整意見、身體力行並願為問題的解決而努力。（三）實踐追蹤將學到的經(jīng)驗與能力運用於日常生活之中，例如：1.能以縝密思維分析問題。2.能做一個問題的解決者，不是問題的製造者？3.能協(xié)助他人解決問題。4.能尊重與關(guān)懷他人與環(huán)境。5.能做個有規(guī)畫與實踐能力的人?！笇бI(lǐng)：能規(guī)畫與實踐、尊重與關(guān)懷的人，必是最佳的解決問題者。3教師：

1.蒐集與了解社會支援單位。2.了解支援系統(tǒng)的性質(zhì)。

3.每組一張白紙。（B4）

學童：

1.蒐集與了解社會支援單位。

2.書寫用具。行為檢核學童互評實作評量

家長評量◎語文學習領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談。◎環(huán)境教育

3-3-2學習關(guān)懷弱勢團體及其生活環(huán)境。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護並爭取基本人權(quán)?！癃毩⑺伎寂c解決問題○主動探索與研究四9/21|9/27二、過安全的生活1.防災準備我也行4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。1.能了解並檢視家中防災用品的用途。

1-1能說出防災物品的用途。

1-2能檢查住家的防災用品。

2.能合作完成防災的準備。

2-1說出合作防災的重要。

2-2完成「防災準備」的集體模擬工作。二、過安全的生活

1.防災準備我也行

（一）防災物品調(diào)查1.認識各種防災物品的用途。(1)教師展示各種防災用品，說明各種防災用品的名稱。(2)教師將各種防災用品隨機分發(fā)到各組，請學童討論各種防災用品的用途。(3)當學童討論時，教師巡視指導。(4)請學童分組上臺報告各種防災用品的用途。(5)教師歸納整理學童發(fā)表的意見?！笇бI(lǐng)：●例如：滅火器用來滅火、沙包可用來滅火和防堵水滲入、緩降設(shè)備用來火災逃生?！裥〗M討論可用六六討論法，讓每位學童均有表達的機會?！窠處熆偨Y(jié)歸納時，若學童有價值偏差時，要給予適度的價值澄清機會，協(xié)助學童釐清自己的觀點。2.調(diào)查學?；蜃〖业姆罏挠闷?檢核表)(1)教師發(fā)下學?；蜃〖曳罏挠闷窓z核表，並說明檢核表使用的方法。(2)教師提問：「為什麼平時就要準備防災用品？你家準備了哪些？讓我們來一起來檢查看看﹗」引導學童進行思考討論。(學童分組時，要各組分配實地調(diào)查時的任務，例如：1位小組長、1位記錄員、1位安全人員、2位觀察員、1位報告發(fā)表人員等)(3)學童進行學?；蜃〖曳罏挠闷返恼{(diào)查，並完成檢核的工作。(4)分組討論調(diào)查學?；蜃〖曳罏挠闷返慕Y(jié)果。(5)教師總結(jié)歸納學童發(fā)表的結(jié)果。（二）班級的防災準備1.探討合作防災的重要性(1)分組討論要如何分工合作完成應有的防災準備？為什麼要分工合作？(2)各組上臺報告討論結(jié)果。(3)教師歸納整理學童意見。2.班級防災準備模擬。(1)教師將學童分組，請學童探討有關(guān)班級防災的重要準備事項。(2)進行班級防災準備模擬。(3)討論進行班級防災準備模擬的感想與心得。3.「有備無患」的省思(1)教師提問：妥善準備了防災用品，就能夠有備無患嗎？為什麼？(2)學童分組討論後，派代表上臺發(fā)表看法。(3)教師歸納澄清學童的省思看法。例如：有備不一定無患，但可降低災害的損失和傷害。※指導要領(lǐng)：●防災準備需要分工合作，特別是有關(guān)公共安全方面，例如：防火、防颱、防震等均要大家一起來。●分組討論時，要特別叮嚀，每位學童均要發(fā)表意見，使發(fā)表的機會均等?！癜嗉壏罏臏蕚淠M，最主要在探討班級防災準備的必要事項，例如：東西的擺設(shè)固定、通路的暢通、電器用品的使用狀況、滅火設(shè)施、門窗的固定等?！癜嗉壏罏臏蕚淠M時，盡量模擬各種平常必要的防災措施，如：準備滅火器、防震包、防水沙包、蠟燭、電池、手電筒、收音機、乾糧、飲用水等，配合教室情境進行模擬準備。三、總結(jié)活動（一）省思分享：教師藉由提問來引導學童發(fā)表所覺知的防災準備看法。1.為什麼要準備防災用品？2.為什麼平常要檢視各種防災用品？3.你使用過哪些防災用品？用過的經(jīng)驗是什麼？※指導要領(lǐng)：以1分鐘內(nèi)省方式，請學童閉上眼睛，想一想各種防災用品和保護自己的關(guān)係，並將思考所得表達出來和大家分享。（二）歸納統(tǒng)整1.教師根據(jù)學童省思分享的內(nèi)容，總結(jié)摘述學習要點。2.特別強調(diào)，防患於未然，有備無患的觀點，並要學會正確使用各種防災用品和操作防災用具。※指導要領(lǐng)：●教師總結(jié)摘述學習要點時，盡量以學童的經(jīng)驗和意見為素材，進行歸納。●教師描述學童的學習成果時，可將學童的思考內(nèi)容用記錄的方式寫下來，也可將學童的防災用品調(diào)查結(jié)果和省思心得加以批閱後，加入學習檔案中。（三）評量回饋：針對學童的參與討論、防災物品調(diào)查、省思發(fā)表和分享的情形，進行評量記錄並給予正面的回饋。3教師：

1.蒐集火災、水災、雷擊、颱風、地震等災害的圖片、照片或影片，以利教學。

2.準備防震包、滅火器、手電筒、蠟燭、電池、飲用水、膠帶、收音機、哨子等防災物品，以利班級防災準備模擬用。

3.防災物品調(diào)查表。

學童：

1.訪問家人有關(guān)各種災害的經(jīng)驗。

2.準備書寫文具用品。觀察記錄

照相錄音

學習日誌

多元方式

同儕互評

回饋校正◎健康與體育學習領(lǐng)域

5-2-1覺察生活環(huán)境中的潛在危機並尋求協(xié)助。

◎自然與生活科技學習領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵?！颦h(huán)境教育

2-2-1能了解生活周遭的環(huán)境問題及其對個人、學校與社區(qū)的影響?！裰鲃犹剿髋c研究○規(guī)畫、組織與實踐五9/28|10/4二、過安全的生活2.災害應變很重要4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。3.熟悉防災避難的技巧。

3-1正確做出防災避難技巧。

3-2熟練防災避難技巧。

4.分享各種災害和及危險情境的應變經(jīng)驗。

4-1說出所遇過的災害及危險情境。

4-2說出面對各種災害和危險情境時保護自我的方法。二、過安全的生活

2.災害應變很重要

（一）認識災害情境1.觀看各種災害的紀錄影片或圖片。2.學童分組討論各種災害來臨時，可能面對的情境和問題。3.教師歸納整理學童的意見。※指導要領(lǐng)：●教師可利用學校圖書館或消防署、消防局網(wǎng)站的各種災害紀錄影片或圖片，來引導學童探討各種災害的情境。例如：地震來臨時，可能房屋倒塌、發(fā)生火災、停電、停水、櫃子倒下、物品掉落等情況?！襁@些災害情境，盡可能讓學童自己發(fā)現(xiàn)後說出，避免教師直接講述。（二）防災演練1.地震應變演練(1)學童探討地震來臨時的應變做法?！竦卣饋砼R時，要如何避難和保護自己？●地震發(fā)生時，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學童進行地震應變演練。(3)學童討論地震應變演練過後的心得和感受?！笇бI(lǐng)：●在避難應變方面，例如：地震發(fā)生時，在室內(nèi)要找堅固的地方躲避、保護頭部、打開門避免門扭曲變形而無法逃生、關(guān)閉瓦斯和火源避免發(fā)生火災、如果房屋有倒塌之虞趕緊逃至戶外空曠安全的地方、注意地震後的餘震等?！裣嗷椭完P(guān)懷方面，例如：地震發(fā)生時，相互提醒告知、在教室時遵從教師的帶領(lǐng)迅速有序逃生、幫助行動不變的同學逃生等?！竦卣饝冄菥殨r，要要求學童以真正地震發(fā)生的心態(tài)來進行演練，並學習各種保護自己的避難技巧。2.火災應變演練(1)學童探討火災來臨時的應變做法?！癞敾馂膩砼R時，要如何避難和保護自己？●火災發(fā)生時，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學童進行火災應變演練。(3)學童討論火災應變演練過後的心得和感受?！笇бI(lǐng)：●火災發(fā)生時，在應變方面，例如：趕快通報師長、通報消防隊、按火災警鈴、小火能滅火時則用滅火器滅火、低姿勢逃生、用溼手帕摀住口鼻避免被濃煙嗆傷、使用透明塑膠袋裝新鮮空氣套頭逃生等。3.颱風來襲應變演練(1)學童探討颱風來襲時的應變做法。●當颱風來襲時，要如何避難和保護自己？●颱風來襲時，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學童進行颱風來襲時應變演練。(3)學童討論颱風來襲時應變演練過後的心得和感受。※指導要領(lǐng)：●颱風來襲時，在應變方面，例如：注意收聽颱風最新消息、固定戶外的物品、把陽臺的盆栽物品收進室內(nèi)、窗戶玻璃貼上膠帶避免玻璃破碎割傷、準備適量的食物和飲水、避免搭電梯以免停電受困、避免外出、準備蠟燭、打火機、電池、手電筒等照明用品等。（三）「防災總動員」的省思1.教師提問：我們演練的各種災害應變方法，有哪些需要改進的地方？如果應變的方法不當，會有什麼後果？為什麼？2.學童分組討論，發(fā)表意見。3.教師歸納澄清學童的看法。例如：如果應變方法不當，即使防災總動員依然不能有效地保護自己和他人的安全。3教師：

1.蒐集火災、水災、雷擊、颱風、地震等災害的圖片、照片或影片，以利教學。

2.安排防災應變演練疏散的路徑。

學童：

1.蒐集有關(guān)防災應變和逃生的資料。

2.準備書寫文具用品。觀察記錄

照相錄音

多元方式

同儕互評

回饋校正◎健康與體育學習領(lǐng)域

5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學習領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！蛸Y訊教育

5-3-3能針對問題提出可行的解決方法。

◎環(huán)境教育

2-2-1能了解生活周遭的環(huán)境問題及其對個人、學校與社區(qū)的影響。●主動探索與研究○規(guī)畫、組織與實踐六10/5|10/11二、過安全的生活3.災後重建一起來4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。5.探討各種災後重建的做法。

5-1指出家園可能面臨的各種災害和環(huán)境問題。

5-2說出參與保護家園的做法。

6.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實際的行動。

6-1演出參與救災和保護環(huán)境的做法。

6-2能表現(xiàn)具體參與救災和保護環(huán)境的行為。二、過安全的生活

3.災後重建一起來

（一）家園怎麼受傷了1.分組討論家園中曾經(jīng)經(jīng)歷的災害事件。2.各組上臺報告家園中的災害問題。3.教師歸納整理學童的意見?！笇бI(lǐng)：鼓勵學童將所蒐集來的資料，依小組討論的組織方式，加以整理呈現(xiàn)，例如：地震救難與重建、火災救難、水災救難、颱風過後、土石流之後等組織方式有系統(tǒng)地整理資料。（二）誰是救難英雄分組討論當家園面臨各種災害時，哪些人做了哪些事來幫助家園重建的工作？為什麼他們要這樣做？2.各組上臺報告討論的結(jié)果。3.教師歸納整理學童的意見?！笇бI(lǐng)：協(xié)助救難的人員和事蹟很多，例如：消防隊員、救難總會的人員、救難志工、警察、政府官員、媒體從業(yè)人員、鄰居、一般居民、民間慈善團體如紅十字會、慈濟功德會等。（三）我能幫什麼忙1.分組討論，我能幫忙做些什麼事來協(xié)助家園的重建工作。2.各組上臺報告討論結(jié)果。3.請各組學童將討論的結(jié)果，以九二一地震的重建區(qū)或其他周遭的災害重建區(qū)為對象，採取實際行動去關(guān)懷和協(xié)助他人。※指導要領(lǐng)：學童的能力有限，但也可以做一些事來幫忙家園重建的工作，例如：捐獻零用錢、捐贈自己使用過但完好圖書給災區(qū)的學童、捐贈自己多餘的文具用品、和災區(qū)的學童通信或?qū)懣ㄆ膭钏麄?、協(xié)助接待災區(qū)的學童來訪、協(xié)助進行家園災後清理活動等。3教師：

1.蒐集火災、水災、雷擊、颱風、地震等災害的圖片、照片或影片，以利教學。

2.蒐集各種救難團體的資訊，例如：中華民國救難協(xié)會、紅十字會、聯(lián)合勸募中心、慈濟功德會等資訊，以利推動學童參與災後重建的行動。

學童：

1.蒐集報章雜誌或電視新聞等有關(guān)防災救難和災後重建的事例。

2.準備書寫文具用品。觀察紀錄

照相錄音

學習日誌

多元方式

家長評量

回饋校正◎健康與體育學習領(lǐng)域

5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學習領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！蛸Y訊教育

5-3-3能針對問題題提出解決的方法。

◎環(huán)境教育

5-2-1能具有參與調(diào)查與解決生活週遭環(huán)境問題的經(jīng)驗?！裰鲃犹剿髋c研究○規(guī)畫、組織與實踐七10/5|10/11評量週二、過安全的生活3.災後重建一起來4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。5.探討各種災後重建的做法。

5-1指出家園可能面臨的各種災害和環(huán)境問題。

5-2說出參與保護家園的做法。

6.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實際的行動。

6-1演出參與救災和保護環(huán)境的做法。

6-2能表現(xiàn)具體參與救災和保護環(huán)境的行為。評量週二、過安全的生活

3.災後重建一起來

（一）家園怎麼受傷了1.分組討論家園中曾經(jīng)經(jīng)歷的災害事件。2.各組上臺報告家園中的災害問題。3.教師歸納整理學童的意見?！笇бI(lǐng)：鼓勵學童將所蒐集來的資料，依小組討論的組織方式，加以整理呈現(xiàn)，例如：地震救難與重建、火災救難、水災救難、颱風過後、土石流之後等組織方式有系統(tǒng)地整理資料。（二）誰是救難英雄分組討論當家園面臨各種災害時，哪些人做了哪些事來幫助家園重建的工作？為什麼他們要這樣做？2.各組上臺報告討論的結(jié)果。3.教師歸納整理學童的意見?！笇бI(lǐng)：協(xié)助救難的人員和事蹟很多，例如：消防隊員、救難總會的人員、救難志工、警察、政府官員、媒體從業(yè)人員、鄰居、一般居民、民間慈善團體如紅十字會、慈濟功德會等。（三）我能幫什麼忙1.分組討論，我能幫忙做些什麼事來協(xié)助家園的重建工作。2.各組上臺報告討論結(jié)果。3.請各組學童將討論的結(jié)果，以九二一地震的重建區(qū)或其他周遭的災害重建區(qū)為對象，採取實際行動去關(guān)懷和協(xié)助他人?！笇бI(lǐng)：學童的能力有限，但也可以做一些事來幫忙家園重建的工作，例如：捐獻零用錢、捐贈自己使用過但完好圖書給災區(qū)的學童、捐贈自己多餘的文具用品、和災區(qū)的學童通信或?qū)懣ㄆ膭钏麄儭f(xié)助接待災區(qū)的學童來訪、協(xié)助進行家園災後清理活動等。3教師：

1.蒐集火災、水災、雷擊、颱風、地震等災害的圖片、照片或影片，以利教學。

2.蒐集各種救難團體的資訊，例如：中華民國救難協(xié)會、紅十字會、聯(lián)合勸募中心、慈濟功德會等資訊，以利推動學童參與災後重建的行動。

學童：

1.蒐集報章雜誌或電視新聞等有關(guān)防災救難和災後重建的事例。

2.準備書寫文具用品。觀察紀錄

照相錄音

學習日誌

多元方式

家長評量

回饋校正◎健康與體育學習領(lǐng)域

5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學習領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！蛸Y訊教育

5-3-3能針對問題題提出解決的方法。

◎環(huán)境教育

5-2-1能具有參與調(diào)查與解決生活週遭環(huán)境問題的經(jīng)驗?！裰鲃犹剿髋c研究○規(guī)畫、組織與實踐八10/19|10/25三、自然筆記1.親近大自然2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。1.能用多元方式觀察野外的自然景物。

1-1能以多元方式觀察身邊的自然景物。

1-2能以繪畫及報告方式分享觀察到的自然景物。

2.樂於參與社區(qū)的探索與體驗活動。

2-1能和組員共同規(guī)畫尋寶活動。

2-2能主動和組員分享自然體驗後的心得和感受。三、自然筆記

1.親近大自然

（一）暖身活動教師引導學童分組於安全處之空曠地進行下列體驗活動：1.各組兩分鐘時間瀏覽教師指定區(qū)域，並簡單記錄所看見或感受到的景物2.各組派人發(fā)表觀察與體驗結(jié)果※指導要領(lǐng)：●請注意地點的安全性，並事先向?qū)W童說明規(guī)範?！衩拷M可給A4或四開圖畫紙一張（二）心靈照相機1.教師選擇安全地點，說明「心靈照相機」的遊戲規(guī)則，並引導各組分別進行組內(nèi)分工的體驗活動：(1)2人1組，1人當照相機，1人當攝影師，一起觀看風景，並簡筆畫下印象深刻的景物。※指導要領(lǐng)：●每人A4紙一張。●可由組長主持，教師從旁輔導。(2)組內(nèi)分享各2人組所繪的特寫簡圖，並簡要說明記錄的對象、方法和心靈的感受(3)歸納小組使用心靈照相機的技法、拍攝的景物和感受?！笇бI(lǐng)：●由教師主持?！袢纾航?、刻意觀察、觀察角度不同或有同伴。2.各組2分鐘分享觀察和體驗結(jié)果。3.教師引導學童比較此次觀察與暖身活動時的觀察結(jié)果，並歸納原因。（三）野外藏寶圖1.教師引導各組參考剛才觀察所得，繪製小組藏寶圖：(1)繪製藏寶圖—戶外或野外分站闖關(guān)遊戲?！裾f明藏寶圖的繪製技巧。●小組共同以野外景物共同設(shè)計藏寶圖?！窀鹘M選定1人作為關(guān)主，作為尋寶者諮詢對象，其他組員擔任尋寶者。※指導要領(lǐng)：●各組約3分鐘到5分鐘尋寶時間，可依實際教學時數(shù)調(diào)整?！袢纾赫f明詳盡、座標準確……(2)尋寶遊戲●各組繳交藏寶圖，並抽籤交換藏寶圖尋寶?！窀鹘M發(fā)表尋寶結(jié)果?！耜P(guān)主宣布答案並說明設(shè)計原則?！駥氄呋仞亴Σ貙殘D繪製的意見。(3)歸納統(tǒng)整●活動中觀察了哪些自然景物和自然現(xiàn)象？用了哪些觀察的方法？※指導要領(lǐng)：如：五官觀察、放大鏡、望遠鏡；近觀、微觀、鉅觀、統(tǒng)觀……●還有哪些方法有助於進行自然觀察和體驗？※指導要領(lǐng)：如賞鳥、蒐集落葉、記錄四季花草、賞雲(yún)……●以前自己對自然的感覺和了解是什麼？※指導要領(lǐng)：請結(jié)合自然與生活科技、社會或語文等領(lǐng)域?qū)嵤！駨默F(xiàn)在起自己想做哪些自然觀察計畫？（四）深度體驗實踐1.擬定自然觀察體驗主題和計畫。2.執(zhí)行主題研究探索計畫。3.發(fā)表並分享研究、觀察或探索成果。三、總結(jié)活動（一）回饋分享教師引導學童發(fā)表從活動中所得對於大自然的看法及體驗觀察知能。※指導要領(lǐng)：●可配合學生活動手冊第75頁附件3實施。（二）歸納統(tǒng)整1.學童透過引導與體驗實作後，自然從活動中歸納統(tǒng)整出觀察與體驗大自然景物及現(xiàn)象的方法，如運用微觀、鉅觀、統(tǒng)觀、直接觀察、間接觀察、五官觀察或器具觀察等多元的方法。2.由活動中個人觀察與體驗所得的自然現(xiàn)象並不盡然相同之認知，鼓勵透過長期的主題研究深入探索與了解。（三）實踐應用1.教師引導學童經(jīng)由本次活動引發(fā)探索自然的興趣，立下心願經(jīng)常接近大自然。2.並結(jié)合自然與生活科技、社會及其他相關(guān)領(lǐng)域或議題，擬定主題研究計畫，以實踐體驗觀察自然。3.並在其他學習活動中，應用活動中之多元觀察知能?！笇бI(lǐng)：可結(jié)合校內(nèi)資料蒐集比賽或科學展覽實施。3教師：

1.哨子、馬表（或計時器）。

2.四開圖畫紙每組一張、A4白紙每人一張。

3.地圖及活動地點相關(guān)資料。

學童：

1.蠟筆或彩色筆、尺。

2.水壺、帽子、毛巾、防蚊液、午餐、雨具。

3.放大鏡、望遠鏡（自由攜帶）。

4.車資。實作評量

口頭報告

行為檢核

主題研究◎環(huán)境教育

4-1-1能以清楚的語言或文字，適切描述自己的自然體驗與感覺?！癃毩⑺伎寂c解決問題○規(guī)畫、組織與實踐○尊重、關(guān)懷與團隊合作九10/26|11/1三、自然筆記2.野外求生4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。3.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。

3-1能說明自然物和方向間的關(guān)聯(lián)性。

3-2能應用身邊的自然物協(xié)助解決問題。

4.能和隊員合作進行自然體驗活動中的災害處理及應變活動。

4-1能和組員共同製作簡易擔架並演練急救技巧。

4-2能了解各種救援系統(tǒng)的相關(guān)資訊。

5.能於活動後統(tǒng)整出參加自然體驗活動的各項求生要件。

5-1能歸納出自然體驗活動中常見的危險。

5-2能發(fā)表各項自然體驗活動的求生方法。三、自然筆記

2.野外求生（一）暖身活動1.介紹簡要活動流程。2.講解活動規(guī)則及注意事項。※指導要領(lǐng)：●班群、學生活動以分站式佳；班級實施時如人力不足可採循序漸進式。●由活動總主持人介紹，各站關(guān)主可先至分站場地布置?！袢纾盒羞M路線、小隊團體行動列入評分依據(jù)、提醒蟲咬或地形特性、每站大約時間、隊呼問好等。（二）進行野外求生探險闖關(guān)活動

●第一站找到我們的方向1.關(guān)主布題：叢林探險隊員在○○地進行探索時，一時迷失了方向，和指揮官失去聯(lián)繫，於是他們一起想出許多方法解決問題。2.提供器材：小隊終點位置敘述單1張、指南針1個，由隊長帶領(lǐng)隊員一起想辦法找到指揮官（指揮官由本站關(guān)主擔任）。3.小隊進行「野地迷蹤」解題活動，並沿途記錄使用的解題方法。4.找到關(guān)主，向關(guān)主問好，並呈現(xiàn)解題紀錄單。5.關(guān)主聽取小隊報告解題方法，並驗證3種解決問題的策略。※指導要領(lǐng)：每站時間大約15分鐘，可自行依活動規(guī)畫總時數(shù)調(diào)整。●上面指揮官所在地點方位、附近的地標物或其他可供參考項目?！袢缈刺柕姆轿?、風向、水的流向、指南針辨位、行動電話聯(lián)繫等；驗證時可隨機抽選隊員?！竦诙疚倚岬剿臍庀?.教師布題：(1)在野外有哪些東西或情境，可能指示出水源的所在？※指導要領(lǐng)：如：兩山間凹地、溼地植物、水鳥飛的方向、斜坡處、聽到水聲、空氣中溼度大等。(2)在不帶任何容器的情況下，怎樣可以把水取回需要的地方？※指導要領(lǐng)：如：雙手掬水、大形樹葉當容器裝水、竹片剖半接水。2.小隊進行闖關(guān)實作：(1)小組利用3分鐘在指定範圍內(nèi)依照線索利用野外事物尋找水的蹤跡。(2)向關(guān)主回報探索結(jié)果。(3)關(guān)主提供補充資料或方法說明。※指導要領(lǐng)：●可書寫於四開圖畫紙上或口頭報告?！褚巴獾闹参锶纾核稀⑺?、水麻、野薑花等，常見於水邊。(4)小隊分兩組應用各種方法進行取水比賽。3.關(guān)主引導，小隊統(tǒng)整求生找水策略，並發(fā)表心得?！笇бI(lǐng)：●每小組小水桶或裝水容器各一個，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花或其他自然物供組員選用。3教師：活動流程圖、分站解說圖

、植物圖鑑（可事先閱讀）、哨子、急救箱。每站需求物品：第一站：指南針、彩色筆或蠟筆、四開畫紙、終點位置敘述單。第二站：四開圖畫紙、每小組小水筒或裝水容器各1個，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花。第三站：三角巾、童軍繩、長竹竿2枝。第四站：植物說明圖卡、乾淨的鐵罐4個（2個裡面裝一點沙）、粗蠟燭4支、火柴或打火機、瓶裝沙拉油1罐、蛋1盒（根據(jù)隊數(shù)決定，1隊1個）。

學童：水壺、帽子、車資、午餐、防蚊液。實作評量

口頭報告自我評量◎環(huán)境教育

3-2-1了解生活中個人與環(huán)境的相互關(guān)係並培養(yǎng)與自然環(huán)境相關(guān)的的個人興趣、嗜好與責任。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護並爭取基本人權(quán)。●獨立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實踐○尊重、關(guān)懷與團隊合作十11/2|11/8三、自然筆記2.野外求生4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。3.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。

3-1能說明自然物和方向間的關(guān)聯(lián)性。

3-2能應用身邊的自然物協(xié)助解決問題。

4.能和隊員合作進行自然體驗活動中的災害處理及應變活動。

4-1能和組員共同製作簡易擔架並演練急救技巧。

4-2能了解各種救援系統(tǒng)的相關(guān)資訊。

5.能於活動後統(tǒng)整出參加自然體驗活動的各項求生要件。

5-1能歸納出自然體驗活動中常見的危險。

5-2能發(fā)表各項自然體驗活動的求生方法。三、自然筆記

2.野外求生

●第三站我是小小救生員1.關(guān)主引導學童發(fā)表在野外體驗探索活動中有哪些容易產(chǎn)生的傷病﹖※指導要領(lǐng)：如：蟲咬傷、扭傷、骨折、中暑、腸胃不適、流鼻血……2.小隊2分鐘討論後展示記錄答案。3.關(guān)主請小隊將隊員做3小組分工，每小組分別記下關(guān)主所示範的三角巾包紮、求生繩結(jié)和簡易擔架做法?！笇бI(lǐng)：關(guān)主示範三角巾包紮、求生結(jié)繩及簡易擔架做法；可參考良師小百科。4.由隊員1人扮演傷患，3小組分別進行繩結(jié)救人、患處包紮及簡易擔架運送實作。5.關(guān)主講評及隊員心得發(fā)表。●第四站野外求生小專家1.關(guān)主布題：在野外有哪些可以解決飢餓的方法﹖※指導要領(lǐng)：如：採果、求生植物應用、野炊等，如：腎蕨、桑椹、懸鉤子（刺莓）、土芭樂、構(gòu)樹果實等，如有困難或?qū)χ参锉孀R不熟悉，可略去。2.隊員進行2分鐘腦力激盪，並發(fā)表答案。3.關(guān)主簡介幾種野外常見的求生植物。4.關(guān)主引導隊員思考野外餐飲活動的注意事項。※指導要領(lǐng)：如：用火安全，食物的無毒、衛(wèi)生、清洗水源等，請參考良師小百科燭火炊事活動，並指導安全注意事項。5.隊員依指示生火並進行簡易活動餐點製作活動。6.熄滅火源並收拾用具。7.隊員發(fā)表體驗心得。（三）整理活動各小隊集合後，進行下列統(tǒng)整活動：※指導要領(lǐng)：如果是一個班級單獨一站站循序進行，則可於每站結(jié)束前進行本統(tǒng)整活動。1.第一站關(guān)主展示各隊「野地迷蹤」解題紀錄單，並引導學童統(tǒng)整迷失方向時之處理方法及求救要領(lǐng)。2.第二站關(guān)主展示各隊水源探索紀錄單，並引導學童統(tǒng)整尋找水源的要訣。3.第三站關(guān)主引導隊員複習及難處理技巧，並延伸討論危機預防要領(lǐng)與求救方式。4.第四站關(guān)主展示各隊餐點製作成品，並引導討論野外用火安全注意事項?！笇бI(lǐng)：注意垃圾清理及火源熄滅，並指導學童表達對大地的感謝。5.活動主持人引導學童統(tǒng)整野外生活基本求生能力要項，並共同進行場地回復整理及物品收整。三、總結(jié)活動（一）省思回饋：教師引導學童省思在野地活動中常見的危機發(fā)生原因，並說明預防的策略。※指導要領(lǐng)：如：單獨行動、未仔細聆聽解決、不遵守規(guī)範、事先未縝密規(guī)畫、對地形不了解、物品準備不全、沒注意天氣預報、逞強等。（二）歸納統(tǒng)整：教師引導學童從體驗探索活動中，統(tǒng)整出一個野外求生必備的知能和態(tài)度?！笇бI(lǐng)：如：辨識地圖、辨識方位、能觀察自然現(xiàn)象了解其意義、危機處理、傷患急救處理、認識求生食物、會運用求救訊號等。（三）體驗與實踐：教師引導學童記錄統(tǒng)整求生能力要項，並規(guī)畫學習計畫表，實際演練或充實各項知能，並自我檢驗之。※指導要領(lǐng)：請參考良師小百科。3教師：活動流程圖、分站解說圖

、植物圖鑑（可事先閱讀）、哨子、急救箱。每站需求物品：第一站：指南針、彩色筆或蠟筆、四開畫紙、終點位置敘述單。第二站：四開圖畫紙、每小組小水筒或裝水容器各1個，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花。第三站：三角巾、童軍繩、長竹竿2枝。第四站：植物說明圖卡、乾淨的鐵罐4個（2個裡面裝一點沙）、粗蠟燭4支、火柴或打火機、瓶裝沙拉油1罐、蛋1盒（根據(jù)隊數(shù)決定，1隊1個）。

學童：水壺、帽子、車資、午餐、防蚊液。實作評量

口頭報告自我評量◎環(huán)境教育

3-2-1了解生活中個人與環(huán)境的相互關(guān)係並培養(yǎng)與自然環(huán)境相關(guān)的的個人興趣、嗜好與責任。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護並爭取基本人權(quán)?！癃毩⑺伎寂c解決問題○規(guī)畫、組織與實踐○尊重、關(guān)懷與團隊合作十一11/9|11/15三、自然筆記3.和自然做朋友2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。6.能和組員在調(diào)查活動中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。

6-1能描述非自然物對大地的影響。

6-2能利用調(diào)查活動檢視身邊的非自然物及環(huán)境破壞情形。

7.能藉由淨山活動培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。

7-1能積極參與淨山活動。

7-2能從活動中統(tǒng)整出保護環(huán)境的具體做法。三、自然筆記

3.和自然做朋友

（一）誰是大地的主人1.教師帶領(lǐng)學童到野外擬進行淨山活動的場地，或先在校內(nèi)空曠處，以食物鏈遊戲做為暖身活動，引導學童思考誰是大地的主人(1)分發(fā)人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲蜜蜂、蜜、稻子等卡片。(2)玩食物鏈遊戲。(3)分析遊戲最後的結(jié)果，並討論結(jié)果對人類生活和生存的影響。(4)學童分組在附近進行2分鐘的地形勘察，了解體驗活動所在是哪些生物的住所或活動場所。(5)各組發(fā)表勘察結(jié)果。(6)教師引導學童思考引起動機漫畫中前3格的所討論的情境，並自我歸納解答「誰是大地的主人？」問題。(7)討論虎頭蜂叮人或毒蛇傷人可能發(fā)生的狀況和原因，並發(fā)表應變之道?！窨吹綘瓊儜撘騿幔俊裼袥]有預防之道？●萬一真的受到牠們的傷害了，該怎麼辦？※指導要領(lǐng)：●角色可依需要自行更改。●3分鐘暖身遊戲即可，旨在引起動機，輔助說明。●人類與生物息息相關(guān)，無法獨存?！駮r間長短依實際規(guī)畫決定之?！裆锕泊骒兜厍?，各有適當之生活空間，除非棲地或食物來源受威脅，一般而言並不會隨意侵犯他種生物?！裼袝r候是人類誤入或破壞其棲地，引起對方的防禦行為?！裣染o急處理並急速送醫(yī)。蜂螫可先用弱鹼性溶液，如：氨水、小蘇打水或姑婆芋葉柄塗抹患處﹔蛇咬傷則如能認清蛇種，有助於救護。（二）野外非自然物調(diào)查活動(請參考良師小百科紀錄表格)1.教師引導學童分組進行野外的非自然物調(diào)查，並填寫調(diào)查紀錄表?！笇бI(lǐng)：如：房屋供居住、道路橋樑聯(lián)絡交通、堤防預防水患、護欄斑駁、避免坍方路人掉落……2.各組發(fā)表調(diào)查結(jié)果，並說明這些非自然物和人類生活的關(guān)係。3.學童分組討論哪些非自然物會對大地造成傷害?！笇бI(lǐng)：如：過度開發(fā)、污水流入河川、塑膠製品垃圾、農(nóng)藥、殺蟲劑、化學肥料。4.教師引導學童思考如何以實際行動避免或改善這些非自然物汙染的問題，並分組發(fā)表。3教師：

1.人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲、蜜蜂、蜜、稻子等食物鏈字卡。

2.各組用非自然物調(diào)查表、我的環(huán)保計畫書、急救箱。

學童：大型垃圾袋、衛(wèi)生手套、垃圾夾、水壺、帽子、車資。實作評量

口頭報告多元評量◎環(huán)境教育

1-2-2覺知自己的生活方式對環(huán)境的影響。

4-2-2能草擬一份社區(qū)環(huán)境保護行動計畫?！癃毩⑺伎寂c解決問題○規(guī)畫、組織與實踐○尊重、關(guān)懷與團隊合作十二11/16|11/22三、自然筆記3.和自然做朋友2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。6.能和組員在調(diào)查活動中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。

6-1能描述非自然物對大地的影響。

6-2能利用調(diào)查活動檢視身邊的非自然物及環(huán)境破壞情形。

7.能藉由淨山活動培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。

7-1能積極參與淨山活動。

7-2能從活動中統(tǒng)整出保護環(huán)境的具體做法。三、自然筆記

3.和自然做朋友

（三）環(huán)保工作動手做1.引導學童分析哪些非自然造成的汙染或大地傷害可以由自己立即著手改善。2.提出改善認養(yǎng)計畫，並進行統(tǒng)整分配。3.各組進行野外淨山實作活動。4.各組展示淨山所蒐集到的汙染物，並分析其可能來源。※指導要領(lǐng)：如：垃圾、樹上已用過的登山活動標示帶。（四）統(tǒng)整與實踐※指導要領(lǐng)：事先請準備垃圾夾、手套、垃圾袋……1.教師引導各組根據(jù)淨山結(jié)果，省思自己平日習慣是否可能造成環(huán)境汙染，並提出改善策略。2.各組針對非自然物調(diào)查及淨山活動結(jié)果，共同擬定「環(huán)保宣言」及推動計畫書。(1)討論自己日常中哪些做法會增加垃圾或破壞大自然?！笇бI(lǐng)：如：喜吃零食、沒有隨手帶走垃圾的習慣、愛用塑膠製品。(2)針對這些行為，利用網(wǎng)路、圖書或各項宣導資料了解有效的改善方法?！笇бI(lǐng)：●可參考良師小百科?！袢纾翰粊y丟垃圾、減少過度包裝、少用髮膠、污水處理或再利用、不毒魚電魚、參與淨山淨溪、不用塑膠袋或塑膠製品，有限度開發(fā)……(3)選定1～3項，作為實際在生活中長期執(zhí)行的內(nèi)容，並且填寫「我的環(huán)保計畫書」。(4)實際在生活中做到，並向家人、同學或朋友宣導，請大家一起配合。3.依推動計畫書具體執(zhí)行，並填寫執(zhí)行成果報告表，並請向被宣導者發(fā)表感言。三、總結(jié)活動（一）省思分享教師引導學童省思並說明：※指導要領(lǐng)：可配合學生活動手冊第76頁附件4實施。1.自己和大自然相處的經(jīng)驗怎麼樣？2.活動後我對大自然的看法有何改變？3.人在大自然中扮演什麼角色？4.怎樣做，可以讓我們和大自然一起擁有最美妙的感受？（二）實踐追蹤：指導學童擬定執(zhí)行環(huán)保宣言的計畫書，提醒隨機執(zhí)行，並定期配合作業(yè)活動檢核執(zhí)行成果。3教師：

1.人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲、蜜蜂、蜜、稻子等食物鏈字卡。

2.各組用非自然物調(diào)查表、我的環(huán)保計畫書、急救箱。

學童：大型垃圾袋、衛(wèi)生手套、垃圾夾、水壺、帽子、車資。實作評量

口頭報告多元評量◎環(huán)境教育

1-2-2覺知自己的生活方式對環(huán)境的影響。

4-2-2能草擬一份社區(qū)環(huán)境保護行動計畫?！癃毩⑺伎寂c解決問題○規(guī)畫、組織與實踐○尊重、關(guān)懷與團隊合作十三11/23|11/29四、繽紛的世界1.族群知多少1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。1.能認識並尊重不同族群的人。

1-1能分享和不同族群人的相處經(jīng)驗。

1-2能尊重不同族群人的想法或做法。

2.能關(guān)懷不同族群的人。

2-1能實作認識不同族群的方法。

2-2能以具體行動表達對不同族群的關(guān)懷。四、繽紛的世界

1.族群知多少

（一）認識族群教師針對學童課前蒐集的資料，請學童個人或分組到臺上發(fā)表。1.就學童閱讀有關(guān)族群資料的心得，進行分享。2.教師請各組學童，將蒐集到有關(guān)族群的資料，介紹給大家認識。3.教師請曾經(jīng)和其他族群有過接觸經(jīng)驗的學童，提出經(jīng)驗分享。4.教師於上述活動後做一簡單歸納：(1)前面大家討論的內(nèi)容，有哪些不同族群的人？族群是什麼？(2)族群是怎樣形成的？你對族群的了解是什麼呢？(3)族群之間文化有什麼異同？※指導要領(lǐng)：●教師可由族群的相同點切入，以臺灣原住民11大族群為例，他們的相同點約為：居住在山區(qū)、過狩獵的生活、自給自足、生活素材取自大自然、都沒有文字、只有語言和傳說、有自己的圖騰、崇拜自然的神祇等?！褡迦禾厣虿煌c，可從各族群的生活方式食、衣、住、行等各方面來探討，也可從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來探討，也可從種族、血緣、職業(yè)、興趣等方面，來認識不同族群的特色。3教師：

1.將不同族群的圖片等，布置於教室四周。2.事先聯(lián)繫到班「現(xiàn)身說法」的來賓，並簡單說明對在做「現(xiàn)身說法」時的要求。例如：穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。

學童：

1.學童宜事先閱讀有關(guān)多族群的資料或圖書。2.事先分組以「親身體驗」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等方式，蒐集有關(guān)族群之資料。檔案評量

口頭報告

行為檢核同儕互評

家長評量◎語文學習領(lǐng)域

C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-3-3-5-1表達意見時，能尊重包容別人的意見。

◎社會學習領(lǐng)域

1-3-3了解人們對地方與環(huán)境的認識與感受有所不同的原因。

4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。●主動探索與研究○欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新十四11/30|12/6評量週四、繽紛的世界1.族群知多少1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。1.能認識並尊重不同族群的人。

1-1能分享和不同族群人的相處經(jīng)驗。

1-2能尊重不同族群人的想法或做法。

2.能關(guān)懷不同族群的人。

2-1能實作認識不同族群的方法。

2-2能以具體行動表達對不同族群的關(guān)懷評量週四、繽紛的世界

1.族群知多少

（二）深入來探討1.教師引導學童思考探索深入了解不同族群的方法：(1)例如：「親身體驗」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等。(2)教師詢問學童：還有哪些其他的方式去了解不同的族群呢？(3)你怎樣了解這些族群的文化呢？※指導要領(lǐng)：●本處可以學生活動手冊內(nèi)容為參考，以導引出其他了解族群的方法，例如：影帶觀賞、請教他人等。2.教師介紹來賓「現(xiàn)身說法」(1)教師請受邀到班解說的來賓，介紹他們族群的特色。(2)請學童向來賓發(fā)問，以對所介紹的族群內(nèi)涵深入了解。3.教師引導學童省思分享面對多元族群應有的態(tài)度?！笇бI(lǐng)：●來賓最好穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。（三）省思與分享教師引導學童就圖書閱讀、資料蒐集及現(xiàn)身說法的活動中，加以省思並說出自己的分享：1.怎樣向別人介紹自己的族群呢？我們的族群有哪些文化特色？2.怎樣去欣賞或接納多元的文化呢？例如：其他的族群，具有哪些優(yōu)點或特點？你最喜歡他們的哪些地方？3.我能為自己的族群做些什麼呢？例如：介紹自己族群的生活方式，食、衣、住、行等各方面來介紹，或從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來說明?！笇бI(lǐng)：●族群特色，可針對自己族群的生活方式，食、衣、住、行等各方面來介紹，或從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來說明，以加強別人對自己族群的認識和了解。欣賞其他族群之多元文化，亦可以此為欣賞方向。三、總結(jié)活動（一）回饋分享：教師針對學童在活動中發(fā)表的內(nèi)容及看法提供回饋分享：1.其他族群他們是怎樣生活的呢？2.不同的族群，對他們自己的生活有什麼看法？3.和他們相處時，你會對他們說什麼？你會怎樣做？※指導要領(lǐng)：●對不同族群的人，說些什麼或做些什麼，是本回饋分享的重點，教師可由學童的發(fā)表活動中，看出學童對族群的態(tài)度或想法，教師可適時的給予引導。（二）歸納統(tǒng)整：教師就本單元活動的主要內(nèi)容，導引學童歸納出下列各項：1.他們有哪些值得你欣賞和學習的地方呢？2.你怎樣看待其他與我不同族群的人？（三）實踐應用：教師針對本單元學習過程，導引學童於生活中實踐下列各項：1.實地去探訪、了解不同的族群。2.持續(xù)參與不同族群的各項文化活動。3教師：

1.將不同族群的圖片等，布置於教室四周。2.事先聯(lián)繫到班「現(xiàn)身說法」的來賓，並簡單說明對在做「現(xiàn)身說法」時的要求。例如：穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。

學童：

1.學童宜事先閱讀有關(guān)多族群的資料或圖書。2.事先分組以「親身體驗」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等方式，蒐集有關(guān)族群之資料。檔案評量

口頭報告

行為檢核同儕互評

家長評量◎語文學習領(lǐng)域

C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-3-3-5-1表達意見時，能尊重包容別人的意見。

◎社會學習領(lǐng)域

1-3-3了解人們對地方與環(huán)境的認識與感受有所不同的原因。

4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由?！裰鲃犹剿髋c研究○欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新十五12/7|12/13四、繽紛的世界2.我們都是一家人1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。3.能尊重每個人個別差異，並以寬容的態(tài)度接納。

3-1能尊重每個人不同的想法。

3-2能接納同儕間不同的差異。

4.尊重不同族群的生活方式和價值觀。

4-1能了解不同的族群差異。

4-2能理性面對不同的族群。四、繽紛的世界

2.我們都是一家人

（一）你我不相同1.教師引導學童針對下列問題發(fā)表：(1)每個人在智力、學習、體能或情緒的表現(xiàn)，都一樣嗎？(2)遇到和我們想法不一樣的人時，會不會產(chǎn)生意見不相同的情形呢？有哪些情況或糾紛？(3)怎麼做可以避免這些糾紛的發(fā)生，讓大家和睦相處、生活愉快？(4)人和人之間，怎樣彼此尊重、相互適應呢？※指導要領(lǐng)：本單元的重點為：相互尊重。（二）生活新體驗教師引導學童思考體驗不同族群生活規(guī)畫的要點：1.我們想要了解哪些族群的生活？例如：參觀社區(qū)製茶工廠?！笇бI(lǐng)：教師可鼓勵學童將參訪活動重要過程用相機拍下，或留供製作學習成果之用。2.我們打算怎樣前往？3.實地前往參觀訪問。（在茶莊主人陪同下參觀製茶流程）4.嘗試體驗一下他們的生活或工作。（在茶莊主人陪同下，採茶葉、認茶葉、看製茶、聞茶香）※指導要領(lǐng)：●此處宜強調(diào)互動時的態(tài)度以及「相互」尊重的重要性。●本單元以飲茶為例，但不以飲茶為限，教師在指導本單元時，宜就近取譬，依本鄉(xiāng)土特色，選定參訪地點。5.相互溝通了解。（和茶莊主人喝茶、聊天、品茗以及懷著尊重、關(guān)懷、肯定、讚佩的態(tài)度和心情。）6.參訪活動完畢後，教師引導學童探討下列問題：(1)當別人的生活習慣和你我不一樣時，你會怎麼做？(2)當別人的宗教信仰和你我不一樣時，你會怎麼做？(3)當別人的價值觀念和你我不一樣時，你會怎麼做？(4)生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不一樣的情形呢？7.統(tǒng)整體驗心得。（分享紀錄茶鄉(xiāng)之旅）（三）「關(guān)懷尊重他人紀錄表」實踐活動教師引導學童從以上的扮演活動與問題探討中，嘗試記錄關(guān)懷或尊重他人的情形，並於記錄一段時間後，探討下列問題：1.對他人表達關(guān)懷或尊重，造成哪些改變？2.你對這種改變有什麼感受？※指導要領(lǐng)：可參考良師小百科。（四）體驗與發(fā)現(xiàn)教師引導學童從參觀訪問的活動中，體驗個人和族群的差異，並說說體驗前後，自己對個人及族群的看法或發(fā)現(xiàn)：1.和不同生活方式的人們相處時，有什麼特別的經(jīng)驗呢？譬如：別人的生活習慣、宗教信仰或價值觀念等。2.你發(fā)現(xiàn)了什麼？譬如：發(fā)現(xiàn)尊重個人及族群，並以寬容的態(tài)度接納，是與人和諧相處的基石。三、總結(jié)活動（一）回饋分享：教師針對學童在活動中發(fā)表的內(nèi)容及看法提供回饋分享：※指導要領(lǐng)：「相互尊重」是人際和諧相處的基石，除了「尊重」外，更重要的是「相互」。(1)人和人之間，怎樣和諧相處呢？(2)怎樣在生活中做到「相互尊重」？例如：聆聽別人意見、良性善意的溝通、不侵犯別人權(quán)益等。(3)對於不同族群，我們要用什麼樣的態(tài)度去面對呢？※指導要領(lǐng)：用尊重、關(guān)懷、肯定、讚佩的態(tài)度和心情。（二）歸納統(tǒng)整：教師就本單元活動的主要內(nèi)容，導引學童歸納出下列各項：(1)能感受個人、族群或文化的差異。(2)尊重個人或族群不同的文化及價值觀。(3)統(tǒng)整人們彼此間和樂相處的技巧及觀念。※指導要領(lǐng)：本單元可從地球村的觀點，去看待不同的族群文化，並可先從了解當?shù)厝说纳詈铜h(huán)境開始，然後到不同的生活方式及文化。（三）實踐應用：教師針對本單元學習過程，導引學童於生活中實踐下列各項：(1)在生活中，能用「了解」、「關(guān)懷」的態(tài)度，去面對有不同想法或做法的人。(2)願意參與、體驗不同族群的各項活動。3教師：

1.宜先熟悉本地族群文化特色。2.宜先熟悉世界各大族群文化特色。3.本地或世界民俗照片圖卡。

2.相機

學童：

1.對該參訪活動或族群特色的了解及認識。2.參訪活動所需器材、資料、圖片等。

3.有關(guān)本地或世界文化活動有關(guān)的書籍或媒體。實作評量

發(fā)表檢核

行為檢核

家長檢核

口頭報告◎語文學習領(lǐng)域

B-1-1-3-3能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。

◎社會學習領(lǐng)域

1-3-1了解不同生活環(huán)境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色?！蛉藱?quán)教育

1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。●尊重、關(guān)懷與團隊合作○文化學習與國際了解十六12/14|12/20四、繽紛的世界3.探訪多采世界1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。5.蒐集並了解本地著名的文化活動。

5-1能蒐集展示有關(guān)民俗特色的資料。

5-2能發(fā)表個人文化體驗心得或經(jīng)驗。

6.能參與多元的文化活動，並分享不同的風土民情及文化特色。

6-1能了解並參與著名的文化活動。

6-2能體驗並分享不同文化的民俗特色。四、繽紛的世界

3.探訪多采世界

（一）民俗風情畫1.展示本地的習俗(1)將事先蒐集的民俗特色資料，加以布置並展示。(2)教師引導大家思考：「我們家鄉(xiāng)著名的文化活動是什麼呢？」(3)教師請同學們，發(fā)表參與著名的文化活動體驗心得。(4)其他地方，又有哪些著名的文化活動？(5)這些文化活動的特點在哪裡？哪些是你所欣賞的？※指導要領(lǐng)：●民俗活動的經(jīng)驗分享，宜著重在文化活動方面，例如：節(jié)慶活動、藝文活動、精緻農(nóng)業(yè)、民俗藝術(shù)等?！駥W童介紹時，可鼓勵學童多利用圖片、實物、特產(chǎn)等，以吸引大家的注意，並增加說服力?！裰笇W童發(fā)表「文化體驗」心得時，應包含下列內(nèi)容：文化體驗名稱、文化體驗的經(jīng)過、文化體驗的特色、文化體驗後的收穫、對此文化活動的期待。2.個人文化體驗(1)選定前往參訪的「文化活動」。(2)實地參與「文化活動」各種項目。(3)記錄體驗的過程及特色。(4)個人發(fā)表「文化體驗」心得。(5)其他個人文化體驗的經(jīng)驗分享。（二）文化之旅週1.我們的選擇──票選喜愛的文化活動(1)教師接著說：「前面聽過同學們的介紹，大家所欣賞的文化活動中，最有興趣的是哪些呢？」(2)讓我們來進行票選最喜歡的文化活動吧！※指導要領(lǐng)：選票前的介紹活動，可結(jié)合前述發(fā)表活動同時進行，全部介紹完畢後，即可進行票選活動，選定的項目多寡，可依事前與學童協(xié)調(diào)的項目多寡來決定，並讓學童討論布置的細節(jié)及分工。2.文化新點子──扮演文化博覽會活動教師指導學童設(shè)計「文化之旅週」的活動，體驗不同的文化活動：(1)選定最受歡迎的文化活動1至2項。(2)聯(lián)繫同一群組之班級或全學年。(3)根據(jù)獲選之文化活動特色，進行設(shè)計布置此一文化活動。(4)設(shè)計體驗的項