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【作文學(xué)習(xí)寶典】(第一部分)第一單元凸顯個(gè)性+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案
老泥閱讀和寫作培訓(xùn)
著名作家老舍舉例說:“……如下巴光和腳腫,或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠,馬上使人從紙上跳出來(lái),而永存于讀者的記憶中。"那人物個(gè)性就鮮明了。
什么是個(gè)性?簡(jiǎn)單地說,個(gè)性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì),這種特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等。寫出人物的個(gè)性最為簡(jiǎn)潔的表述,就是寫出人物的不一樣。
怎樣寫出人物的個(gè)性呢??jī)蓚€(gè)“多”:
技法指導(dǎo)
技法指導(dǎo)
一、多角度凸顯人物個(gè)性
就人來(lái)說,言行是一個(gè)人思想心里的外在表現(xiàn),要凸顯人物個(gè)性,要注意由外入內(nèi),深入觀察與描摹。觀其貌,聽其言,察其行,屬外部考察,但不能停留于此,還要深入人物內(nèi)心加以剖露。
角度一:
刻畫個(gè)性外貌
外貌描寫,即對(duì)人的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫。中國(guó)有句俗話:“人心之不同,各如其面。"每個(gè)人都有自己特定的外貌,從一定程度上表現(xiàn)出人物的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、生存狀態(tài)等的影響,日積月累,這些“生活密碼”就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái),并逐漸形成自己鮮明的特征。人物的個(gè)性外貌的刻畫,就是要抓住人物“生活密碼"。
請(qǐng)看《音樂巨人貝多芬》中對(duì)貝多芬的外貌描寫:
一個(gè)軀體五英尺左右的人,兩肩極寬闊……他身上的衣服是淡藍(lán)色的,胸前的紐扣作黃色,里面一件純白的背心,所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊,甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。
他的臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇。一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā),蓋在他的頭上,好像有生以來(lái)從未梳櫛過。深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光;長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頷,整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。
身材不高、雙肩極寬、衣著陳舊、表情愁苦、頭發(fā)蓬亂、目光深邃、雙唇緊閉……富有特征性的外貌描寫活現(xiàn)出貝多芬不修邊幅、不拘小節(jié)的個(gè)性和沉著冷峻、堅(jiān)韌理性的氣質(zhì)。貝多芬命運(yùn)多舛,耳朵失聰?shù)默F(xiàn)實(shí),長(zhǎng)期壓抑、傷感、失落的情緒,釀造出貝多芬獨(dú)特的外貌形象,這一幅肖像描寫很好地體現(xiàn)了人物的性格特征。
寫外貌,要借助對(duì)人物深入細(xì)致的觀察,抓住最能反映人物思想性格的外部特征寫出一個(gè)獨(dú)特的、與眾不同的形象,揭示其豐富的內(nèi)心世界。請(qǐng)看他在《生活秀》中對(duì)主角來(lái)雙嫂子小金的描寫:
小金是那種年輕時(shí)小巧玲瓏,中年發(fā)胖的身材,骨骼小,肉多,整個(gè)人成了一個(gè)圓滾滾的樹樁……穿的什么?居然敢穿黑紗,里面緊身吊帶背心,外面罩一件半長(zhǎng)黑紗,下面是今年最流行的兩邊開叉短裙,腳上是松糕涼鞋,頭發(fā)呢?吹起來(lái)掛在頭頂堅(jiān)硬的快餐面,還有一綹金黃的頭發(fā)……在大喇叭猛放的流行歌曲聲中,小金涂脂抹粉,做出一臉的表情……
作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),從人物的身材寫到上衣寫到下裙寫到鞋子寫到頭發(fā)寫到表情,所寫的,都是最能體現(xiàn)人物思想性格的具有特征性的東西:胖墩墩肉乎乎圓滾滾的身上包裹著黑紗短裙,極具時(shí)代特征的松糕鞋,用摩絲固定在頭頂?shù)娜具^的頭發(fā)……寥寥幾筆,就將一個(gè)俗氣的、愛俏的、缺少身材資本的、沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的、衣著缺乏見識(shí)與悟性的、自我感覺良好的、盲目追逐時(shí)髦的中年婦女形象活現(xiàn)出來(lái)了。
技法指導(dǎo)
一、多角度凸顯人物個(gè)性
角度二:
摹寫個(gè)性語(yǔ)言
寫作時(shí)特別要注意讓人物通過自身的語(yǔ)言來(lái)揭示其個(gè)性特征或內(nèi)心世界。讓人物實(shí)實(shí)在在地說話。語(yǔ)言大師老舍說過:“一個(gè)老實(shí)人,在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候,就會(huì)說:‘哎,真沒用,連根煙都點(diǎn)不著?!喾矗粋€(gè)性情暴躁的人呢,就不是這樣說,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫到:‘他媽的?!崩仙嵯壬脑挘蜗蟊砻?,不同個(gè)性的人,有不同的語(yǔ)言。而個(gè)性化的語(yǔ)言,能體現(xiàn)人物的不同性格。請(qǐng)看《背影》中父親說的四句話:“他們?nèi)ゲ缓??!熬驮诖说夭灰邉?dòng)”?!拔易吡耍侥沁厑?lái)信"。“進(jìn)去吧,里面沒人”。
父親在送兒子上車的整個(gè)過程中,就僅僅說了這四句話。這四句話實(shí)實(shí)在在,沒有絲毫做作,完全發(fā)自內(nèi)心,卻能于平淡之中見真情,很好地體現(xiàn)了父親不善言辭,對(duì)兒子充滿關(guān)愛,沉穩(wěn)、周到、細(xì)心、善解人意的特點(diǎn)。
人物的語(yǔ)言要切合人物的身份、地位、休養(yǎng)、口氣、心理特征,還要寫出談話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣。請(qǐng)看《羚羊木雕》中的一段對(duì)話:
“那只羚羊哪兒去啦?"媽媽突然問我。
“爸爸不是說送給我了么?”我小聲地說。
“我知道送給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?"媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了。”
“放在哪兒了?拿來(lái)我看看。"媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。
“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。
“沒有賣……我送人了。"我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我?!眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。
“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友。"
“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說,“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!"不!”我哭著喊了起來(lái)。
爸爸走了進(jìn)來(lái),聽媽媽講完事情的經(jīng)過,他靜靜地點(diǎn)燃一支煙,慢慢地對(duì)我說:“小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?"爸爸的聲音一直很平靜,不過帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)送給我了?!?/p>
“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人??!"
這段對(duì)話描寫,母親的嚴(yán)厲、堅(jiān)定、不容商量,父親的沉著、冷靜、不容抗拒,孩子的膽小、怯弱、孤立無(wú)助,人物的不同性格,全在這短短的對(duì)話當(dāng)中充分展現(xiàn)出來(lái)了。
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一、多角度凸顯人物個(gè)性
角度二:
描寫個(gè)性動(dòng)作
動(dòng)作是人物個(gè)性特征的標(biāo)志,人的行動(dòng)必然要受到思想和性格的支配。要表現(xiàn)人物的個(gè)性,動(dòng)作描寫很關(guān)鍵。要準(zhǔn)確鮮明地寫出人物做什么,怎么做,還可以用連續(xù)鏡頭、特寫鏡頭、連貫性的動(dòng)作來(lái)寫出人物的活動(dòng)過程。請(qǐng)看《最后一課》中寫韓麥爾先生在課結(jié)束時(shí)的表現(xiàn):
“我的朋友們啊,”他說,“我—我—"
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿著一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):放學(xué)了,你們走吧。"
“哽住”“說不下去"表明他心中的難過,“轉(zhuǎn)身朝著黑板”“使出"寫下”這一動(dòng)作是韓麥爾先生對(duì)侵略者無(wú)比憤怒的內(nèi)心感情的外化,“呆在那兒"做了手勢(shì)”表明韓麥爾先生內(nèi)心的悲傷和失落,這一組行動(dòng)描寫十分具體地表現(xiàn)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)感情,給人留下深刻的印象。此外,武松的景陽(yáng)岡打虎、魯智深的三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西等動(dòng)作描寫,都把人物寫活了。
再看《阿長(zhǎng)與》里“元旦古怪儀式"中阿長(zhǎng)的動(dòng)作特寫:
夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我。
她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了—
“阿媽,恭喜……”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!"她于是十分歡喜似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。
看我要坐起來(lái),她立刻“伸出臂膊,一把將我按住”緊張的心情全部表現(xiàn)在這一“伸"一“按”上了;接著寫她惶急地“看著我”,“搖著”我的肩,急切的神態(tài)全部表現(xiàn)在一“看"一“搖”上了;聽到我的“恭喜"之后,她“笑起來(lái)”將福橘“塞"進(jìn)我的嘴里,阿長(zhǎng)心滿意足、歡天喜地之狀,也化作具體的神態(tài)和動(dòng)作,集中在這一“笑”一“塞"之上了。這六個(gè)動(dòng)作,將阿長(zhǎng)由緊張到惶急到釋懷的心理過程具體化、外顯化了,具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
總的來(lái)說,動(dòng)作描寫,一要注意有所選擇,可以是單一動(dòng)作,也可以是系列化動(dòng)作,都要注意抓特點(diǎn);二要注意用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確;三要努力體現(xiàn)人物的個(gè)性。
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一、多角度凸顯人物個(gè)性
角度四:
敘寫個(gè)性事件
要寫出人物個(gè)性,就需要選用個(gè)性事件來(lái)表現(xiàn)。所謂個(gè)性事件,即能表現(xiàn)人物性格和精神、思想特質(zhì)的事件。向經(jīng)典學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們來(lái)看一下如下片斷:
她的名字第一次為我所見,是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng),開除校中六個(gè)自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她;但我不認(rèn)識(shí)。___直到后來(lái),也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將,強(qiáng)拖出校之后了,才有___人指著一個(gè)學(xué)生告訴我,說:這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)___體聯(lián)合起來(lái),心中卻暗自詫異。我平素想,能夠不為勢(shì)利所屈,反抗一廣___有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生,無(wú)論如何,總該是有些桀驁鋒利的,但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同,憑屋授課之后,她才始來(lái)聽我的講義,于是見面的回?cái)?shù)就較多了,也還是始終微笑著,態(tài)度很溫和。待到學(xué)?;謴?fù)舊觀,網(wǎng)日的教職員以為責(zé)任已盡,準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候,我才見她慮及母校前途,黯然至于泣下。此后似乎就不相見??傊谖业挠洃浬希且淮尉褪怯绖e了。
這是《紀(jì)念劉和珍君》中的一個(gè)片斷,寫了三件事,一是反抗楊蔭榆,二是聽“我”的講義,始終微笑著,態(tài)度很溫和;三是慮及母校前途,黯然至于泣下。三件事表現(xiàn)了劉和珍的“恨"與“愛”,寫出了她的反抗精神、正義感和責(zé)任感,還反映了她的和藹善良。
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角度五:
捕捉個(gè)性細(xì)節(jié)
列夫·托爾斯泰說:“藝術(shù)起源于至微。"巴爾扎克也說:“當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒,一切情節(jié)都已加過工,這時(shí),再前進(jìn)一步,唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值”。捕捉人物的細(xì)微特征,可表現(xiàn)人物個(gè)性。
在人物個(gè)性刻畫中,可抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中有特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,于細(xì)微處見精神。細(xì)節(jié)必須真實(shí)、新穎、典型?,F(xiàn)在我們來(lái)看一下如下片斷:
這一年的清明,分外寒冷;楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,華大媽已在右邊的一坐新墳前面,排出四碟菜,一碗飯,哭了一場(chǎng)。化過紙,呆呆的坐在地上;仿佛等候什么似的,但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來(lái),吹動(dòng)她短發(fā),缺乎比去年白得多了。
這是《藥》的一個(gè)片斷,以景寫人,表現(xiàn)了華大媽的衰老、癡呆與若有所待。
再看《紅樓夢(mèng)》“劉姥姥進(jìn)大觀園"中的一個(gè)片斷:
賈母這邊說聲“請(qǐng)”,劉姥姥就站起身來(lái),高聲說道:“老劉老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭!"說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔,后來(lái)一想,上上下下一起哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住,一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“噯呦”。寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上,惜春離了座位,拉著他奶母,叫“揉揉腸子"。地下無(wú)一個(gè)不彎腰曲背,也有躲出去蹲著笑的,也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。
在這里,曹雪芹通過若干個(gè)細(xì)節(jié)鏡頭,對(duì)眾人的不同笑態(tài)進(jìn)行特寫,不僅渲染了宴席上的熱烈氣氛,而且還凸現(xiàn)出了眾人的身份、性格、氣質(zhì)等方面的個(gè)性特征。假如我們把“哈哈大笑起來(lái)”后的文字全部刪去,從情節(jié)上講也未嘗不可,但讀起來(lái),總覺得意猶未盡。
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角度六:
剖露個(gè)性心理
個(gè)性心理描寫能有力展現(xiàn)人物的個(gè)性特征??芍苯咏沂救宋锏膬?nèi)心隱秘與思想沖突,也可通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境來(lái)間接表現(xiàn)。直接表現(xiàn)人物的心理方法,有夢(mèng)境幻想呈現(xiàn)法、獨(dú)白展示法、意識(shí)流流動(dòng)等。
心理描寫要將人物的心情放在具體的環(huán)境和場(chǎng)合下去去完成。請(qǐng)看_________習(xí)作《發(fā)試卷》:
考卷飄然而至,我心里那個(gè)緊張?。≈挥X得有一只小鹿在我的胸口___撲撲地跳。一狠心,一咬牙,我展開考卷。只見一個(gè)可愛的90分出現(xiàn)在眼前。
“烏拉!"烏拉!”我好激動(dòng),心跳迅速加快,雙頰漸漸燃燒。多么來(lái)之不易的90分!它可是問我苦讀一周的豐厚回報(bào)。想到從前常被媽媽罵成語(yǔ)文白癡,先天語(yǔ)文功能不全,而今天卻是百日之恥一朝得雪。我手持考卷,背起書包,飛一般地跑回家中,激動(dòng)得中國(guó)話要怎么說都給忘了。
要發(fā)試卷了,我擔(dān)心考不好緊張得好像心口有小鹿在撲撲地跳;看到___90分,激動(dòng)得“心跳加快"雙頰燃燒”;找到“百日之恥一朝得雪”,竟高興得把“中國(guó)話要怎么說都給忘了”。這個(gè)心理描寫片斷十分傳神地寫出了發(fā)試卷的場(chǎng)合下,由擔(dān)心考不好到看到高分很激動(dòng),要向爸媽表功的心理變化過程。
寫心理還可以通過獨(dú)白形式展開內(nèi)心世界,讓人物酣暢淋漓地傾吐心,請(qǐng)看《最后一課》中的一段描寫:
我的最后一堂法語(yǔ)課!
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語(yǔ)法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。
國(guó)土淪喪、失去自由、不允許學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ),使一個(gè)不懂事的孩子十分憤慨、萬(wàn)分后悔。他傷心難過,一下子懂事了,_________成熟了!這段內(nèi)心獨(dú)白,說明侵略者給一個(gè)天真____________的孩子帶來(lái)多么沉重的心理傷害。
寫心理,還可以借助景物的描寫、人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)襯托其心理狀態(tài)。請(qǐng)看習(xí)作《我語(yǔ)文考了90分》:
90分!90分!看著試卷上鮮紅的兩個(gè)字,我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬?。頓時(shí)我激動(dòng)得像心里揣著一只小兔子,“砰砰"直跳。我突然覺得教室十分溫暖,老師非常和藹,同學(xué)格外友善,一切都變得那么美好。迎面撲來(lái)的風(fēng)吹去了我的憂愁,樹上的鳥兒喳喳地叫著,像是在為我傳遞喜訊,七彩的陽(yáng)光溫暖著我的心靈。在綠蔭冉冉的校園里,在熱鬧非常的操場(chǎng)上,我迎著同學(xué)們羨慕又略加嫉妒的目光,差一點(diǎn)就要狂奔起來(lái)。一路上,我將歡樂寫在臉上,今天我成了全世界的寵兒,是如此幸福、歡暢。
學(xué)會(huì)抓住人物獨(dú)特的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等來(lái)寫人,能將人物寫得具體、真切,使筆下的人物呼之欲出、具體可感。
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二、多方面凸顯人物個(gè)性
在方法層面上,則要由內(nèi)到外。所謂“內(nèi)”,是就人物濃墨重彩,聚焦拍攝;所謂“外”,就是借云托月,通過別人來(lái)襯托。
具體做法如下:
方法一:適當(dāng)藝術(shù)加工,突出人物個(gè)性
適當(dāng)藝術(shù)加工,指的是根據(jù)生活的原型進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu),以突出人物個(gè)性。正如巴金人物淑英和慧時(shí)說:“這兩個(gè)人物都是虛構(gòu)的,但是我也并非完全無(wú)中生有,憑空創(chuàng)造,我從我的姐姐妹妹和表妹的身上看到過他們的影子,我東拼西湊地把影子改變成活人。”
方法二:適當(dāng)藝術(shù)加工,突出人物個(gè)性
巧用夸張,放大人物,加以幽默,以突出人物個(gè)性。如下面片斷:
【經(jīng)典片斷】
片斷一:即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣。
【簡(jiǎn)評(píng)】運(yùn)用夸大法,突出別里科夫“套中人"的特點(diǎn)。
片斷二:我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
【簡(jiǎn)評(píng)】這一夸張性的比喻,寫出了豆腐西施楊二嫂高而瘦的特點(diǎn)。
技法指導(dǎo)
二、多方面凸顯人物個(gè)性
方法三:用側(cè)面來(lái)襯托人物個(gè)性
比如《少年閏土》一文,多處采用了側(cè)面描寫,使閏土這個(gè)活潑可愛、機(jī)靈勇敢的少年形象躍然紙上:“我素不知道天下有這許多新鮮事”,而“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”,這烘托出閏土的知識(shí)豐富;“我”以為看瓜是為了“管賊”,而閏土認(rèn)為“走路的人口渴摘了一個(gè)瓜吃”,是“不算偷的”,這襯托出閏土的純樸善良,“我”膽小,驚問“它不咬人嗎"而閏土卻輕巧地回答“有胡叉呢”。這烘托出閏土的勇敢。
方法四:在對(duì)比中凸顯人物個(gè)性
【經(jīng)典片斷】
新被子,雪白的被底,嶄新的綢面,呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅,走近去摸一摸,輕輕按了按,知道里面有彈簧,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽。
拿提花枕巾干擦臉一陣,衣服也不脫,就蓋上被頭困了,這一次再也不怕弄臟了,他出5元錢呢。……推開房間,往彈簧太師椅子上一坐,“管他,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢!"……回頭再看剛才坐的皮椅,竟沒癟,便故意立直身子,撲通坐下去,……試了三次。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是《陳奐生上城》的片斷,兩相對(duì)比描寫突出陳奐生狹隘的小市民個(gè)性。
技法訓(xùn)練
1、閱讀下文,說說某甲的個(gè)性特征是什么?
某甲早上醒來(lái),發(fā)現(xiàn)身邊的妻子手腳冰涼,用手一探,妻子鼻息全無(wú)。他不由大驚失色,連滾帶爬往樓下跑去,邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人:“吳媽!吳媽!”傭人吳媽不知發(fā)生了什么事情,趕忙從廚房探出頭來(lái)。某甲氣喘吁吁地說:“快—快—少煎一個(gè)雞蛋,今天早餐—早餐少—少一個(gè)人—吃飯。"
_________________
某甲的個(gè)性特征:冷酷、吝嗇、守財(cái)奴
技法訓(xùn)練
老師的目光
每當(dāng)想起我的老師,就會(huì)想起①________
________________。老師的目光好像會(huì)說話,每次與她對(duì)視總感覺她用目光和我交流,給我信心、給我勇氣、也給了我力量。
我在老師的目光中成長(zhǎng)。②______________
________________
________________
鏡片后面那雙炯炯有神的大眼睛,那雙明亮的大眼睛透射出一種睿智的光芒
老師的目光隨時(shí)關(guān)注著我:在我成功時(shí),老師的目光飽含著喜悅和激動(dòng);在我傷心時(shí),老師的目光里有一種同情和安慰;在我困惑時(shí),老師的目光是一種鼓勵(lì),一種支撐。
2、請(qǐng)用富有代表性和表現(xiàn)力的典型細(xì)節(jié)補(bǔ)出有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句,體現(xiàn)人物性格或個(gè)性特點(diǎn)。
技法訓(xùn)練
2、請(qǐng)用富有代表性和表現(xiàn)力的典型細(xì)節(jié)補(bǔ)出有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句,體現(xiàn)人物性格或個(gè)性特點(diǎn)。
老師的目光
(接上頁(yè))我曾經(jīng)是一個(gè)膽小的孩子,每次上課回答問題的總是那幾個(gè)“優(yōu)等生”而課上卻很少看見我的身影,很少看見我舉手。多少次,我都很被動(dòng),是被老師叫起起來(lái)回答問題,我回答的也是支支吾吾說不清楚,但是,讓我想不到的是,即使我回答的不是很準(zhǔn)確,我卻從沒有在老師的目光中看到任何嚴(yán)厲的責(zé)備。
有一次老師講一張語(yǔ)文卷子,途中遇到了一道難題,沒有一個(gè)人敢站起來(lái)回答,這時(shí),我看到自己卷子上這道題上有一個(gè)對(duì)號(hào),我的題對(duì)了,說錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我,所以,我一直猶豫不決,在心里做著斗爭(zhēng),不知如何是好。③____________
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這時(shí)我想起老師說過的話,在她的課堂上沒有對(duì)錯(cuò),勇敢站起來(lái)就值得表?yè)P(yáng),再看看老師的目光,那么親切,它給了我溫暖,讓我增加信心。“試試看,又有什么"我告訴自己,我也不再猶豫不決了,先是把手放在桌面上挺得很直,然后又把手舉得很高,以一個(gè)自信的目光回向老師,告訴她“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了!”在老師的幫助下,我順利的為這道題做出解釋,此后,我自信心大大提高……
老師的目光在我的成長(zhǎng)中是不可缺少的一部分,老師的目光是指明燈指引我方向;老師的目光是溫柔的手,在我遇到困難時(shí)扶我一把給我力量;老師的目光是我心中的星星,閃爍耀眼的光茫!
我抬起頭,發(fā)現(xiàn)老師正在專注地看著我。她向我投來(lái)的目光是如此溫暖柔和,仿佛我七上八下的心思她都明白,她用目光鼓勵(lì)我:“大膽舉起手來(lái)吧,主動(dòng)發(fā)言就行,答錯(cuò)了也沒關(guān)系!"
技法訓(xùn)練
3、你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位,英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn),比60分多一點(diǎn),針對(duì)你的成績(jī),設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話,寫出人物的個(gè)性。
爸爸:“這次就考了這么一點(diǎn),真是豈有此理。”
媽媽:“不就一次考試嘛,用不著發(fā)火。"
爸爸:“再考二三十分,那就節(jié)節(jié)敗退啦?!?/p>
媽媽:“是不是題太難了?"
爸爸:“難題別人怎么能考九十多,輕而易舉的?!?/p>
媽媽:“是不是發(fā)揮不好?"
爸爸:“主觀不努力,客觀找原因!”
媽媽:“是最近生活沒跟上?"
爸爸:“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,還沒跟上?”
媽媽:“是不是班不好?"
爸爸:“不說自己教子無(wú)方,竟怨老師教學(xué)無(wú)方?!?/p>
技法訓(xùn)練
4、根據(jù)文章內(nèi)容,嘗試由表及里地逐步展開描寫,填上有關(guān)描寫語(yǔ)句,刻畫人物的思想和性格。
舅舅的笑是如此美麗
“呼哧呼哧”,那是舅舅的喘息聲,他正用他那粗大的手抱姥姥上床。這一景象再次呈現(xiàn)在我的腦海里,也許,上次寒假回老家見過最頻繁的景象就是數(shù)次舅舅忙碌的身影了。
姥姥一直待在鄉(xiāng)下,不肯進(jìn)城,媽媽只好把照顧姥姥的重任交給了年輕的舅舅。為了每天伺候姥姥,舅舅放棄了已經(jīng)到手的工作。姥姥躺在床上不能動(dòng)彈,什么事情都要舅舅操持,他卻從來(lái)沒有怨言。
這次我和媽媽回老家,媽媽提出讓她來(lái)照顧姥姥,讓舅舅能好好休息??伤偸遣环判?,每天都要來(lái)看看。我很高興,正想趁這機(jī)會(huì)好好和久沒碰面的舅舅親近親近。①______
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我舅舅有點(diǎn)小帥,高高的個(gè)子,挺拔的身材,一笑起來(lái),兩眼彎彎,更有魅力了。不過,這兩年為了照顧姥姥,太過辛勞,有點(diǎn)憔悴了。每天舅舅總是撂下自己手中的事,來(lái)到姥姥家,先微笑著對(duì)媽媽說:“姐,我來(lái)吧。”然后就笑呵呵地朝床上的姥姥走去。當(dāng)時(shí)我覺得舅舅的笑讓人費(fèi)解:舅舅笑起來(lái)是很好看,不過,這有什么好笑的呢?
技法訓(xùn)練
4、根據(jù)文章內(nèi)容,嘗試由表及里地逐步展開描寫,填上有關(guān)描寫語(yǔ)句,刻畫人物的思想和性格。
舅舅的笑是如此美麗
(接上頁(yè))我不禁將舅舅設(shè)為觀察對(duì)象了。我發(fā)現(xiàn)每天他都會(huì)將姥姥從床上抱到沙發(fā)上,讓姥姥可以坐起來(lái)松散松散。②______
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這時(shí),連癡呆后很少笑的姥姥也被逗樂了。我才發(fā)現(xiàn),原來(lái)舅舅的笑是如此美麗。
……
姥姥的床和沙發(fā)間的距離并不遠(yuǎn)??衫牙咽莻€(gè)大塊頭,舅舅看上去卻不怎么強(qiáng)壯。我有點(diǎn)替舅舅擔(dān)心,他卻若無(wú)其事地沖著姥姥很輕松地笑著:“媽,我來(lái)幫你挪個(gè)窩!"我想要幫舅舅搭把手,舅舅笑著搖頭示意,伸伸胳膊:“我可是練過的!”舅舅抱起了姥姥,向沙發(fā)走去。他的腳步慢慢地移動(dòng)著,嘴唇緊閉,仰面朝天,狠狠地憋著氣,臉色通紅,血管似乎也要爆出來(lái),看起來(lái)舅舅抱姥姥還是很吃力的。我看著舅舅那吃力的樣子,仿佛心里被刀輕輕地割了兩下。但是他努力著,從他的眼神中我找到了一種堅(jiān)定,一種安穩(wěn)。最后,姥姥被他小心翼翼地挪到了沙發(fā)。使我驚奇的是,他一邊大口地喘著氣,一邊還對(duì)著癡呆的姥姥發(fā)出了調(diào)侃的笑,好像他一點(diǎn)都不感到煩和累,他邊笑邊道:“媽呀,你每天在床上養(yǎng)膘,是該下床運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)減減肥了!"
作文訓(xùn)練
題目:我所了解的一個(gè)人
要求:1、寫出人物的個(gè)性;
2、綜合運(yùn)用各種描寫;
3、寫一篇不少于600字的記敘文。
第一部分技法指導(dǎo)
第一單元凸顯個(gè)性
技法指導(dǎo)
著名作家老舍舉例說:“……如下巴光和腳腫,或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠,馬上使人從紙上跳出來(lái),而永存于讀者的記憶中。”那人物個(gè)性就鮮明了。
什么是個(gè)性?簡(jiǎn)單地說,個(gè)性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì),這種特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等。寫出人物的個(gè)性最為簡(jiǎn)潔的表述,就是寫出人物的不一樣。怎樣寫出人物的個(gè)性呢??jī)蓚€(gè)“多":
一、多角度凸顯人物個(gè)性
就人來(lái)說,言行是一個(gè)人思想心里的外在表現(xiàn),要凸顯人物個(gè)性,要注意由外入內(nèi),深入觀察與描摹。觀其貌,聽其言,察其行,屬外部考察,但不能停留于此,還要深入人物內(nèi)心加以剖露。
角度一:刻畫個(gè)性外貌
外貌描寫,即對(duì)人的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫。中國(guó)有句俗話:“人心之不同,各如其面?!泵總€(gè)人都有自己特定的外貌,從一定程度上表現(xiàn)出人物的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、生存狀態(tài)等的影響,日積月累,這些“生活密碼"就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái),并逐漸形成自己鮮明的特征。人物的個(gè)性外貌的刻畫,就是要抓住人物“生活密碼”。請(qǐng)看《音樂巨人貝多芬》中對(duì)貝多芬的外貌描寫:
一個(gè)軀體五英尺左右的人,兩肩極寬闊……他身上的衣服是淡藍(lán)色的,胸前的紐扣作黃色,里面一件純白的背心,所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊,甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。
他的臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇。一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā),蓋在他的頭上,好像有生以來(lái)從未梳櫛過。深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光;長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頷,整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。
身材不高、雙肩極寬、衣著陳舊、表情愁苦、頭發(fā)蓬亂、目光深邃、雙唇緊閉……富有特征性的外貌描寫活現(xiàn)出貝多芬不修邊幅、不拘小節(jié)的個(gè)性和沉著冷峻、堅(jiān)韌理性的氣質(zhì)。貝多芬命運(yùn)多舛,耳朵失聰?shù)默F(xiàn)實(shí),長(zhǎng)期壓抑、傷感、失落的情緒,釀造出貝多芬獨(dú)特的外貌形象,這一幅肖像描寫很好地體現(xiàn)了人物的性格特征。
寫外貌,要借助對(duì)人物深入細(xì)致的觀察,抓住最能反映人物思想性格的外部特征寫出一個(gè)獨(dú)特的、與眾不同的形象,揭示其豐富的內(nèi)心世界。請(qǐng)看他在《生活秀》中對(duì)主角來(lái)雙嫂子小金的描寫:
小金是那種年輕時(shí)小巧玲瓏,中年發(fā)胖的身材,骨骼小,肉多,整個(gè)人成了一個(gè)圓滾滾的樹樁……穿的什么?居然敢穿黑紗,里面緊身吊帶背心,外面罩一件半長(zhǎng)黑紗,下面是今年最流行的兩邊開叉短裙,腳上是松糕涼鞋,頭發(fā)呢?吹起來(lái)掛在頭如僵硬的快餐面,還染一綹金黃的頭發(fā)……在大喇叭猛放的流行歌曲聲中,小金涂脂抹粉,做出一臉的表情……
作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),從人物的身材寫到上衣寫到下裙寫到鞋子寫到頭發(fā)寫到表情,所寫的,都是最能體現(xiàn)人物思想性格的具有特征性的東西:胖墩墩肉乎乎圓滾滾的身上包裹著黑紗短裙,極具時(shí)代特征的松糕鞋,用摩絲固定在頭頂?shù)娜具^的頭發(fā)……寥寥幾筆,就將一個(gè)俗氣的、愛俏的、缺少身材資本的、沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的、衣著缺乏見識(shí)與悟性的、自我感覺良好的、盲目追逐時(shí)髦的中年婦女形象活現(xiàn)出來(lái)了。
角度二:摹寫個(gè)性語(yǔ)言
寫作時(shí)特別要注意讓人物通過自身的語(yǔ)言來(lái)揭示其個(gè)性特征或內(nèi)心世界。讓人物實(shí)實(shí)在在地說話。語(yǔ)言大師老舍說過:“一個(gè)老實(shí)人,在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候,就會(huì)說:‘哎,真沒用,連根煙都點(diǎn)不著?!喾矗粋€(gè)性情暴躁的人呢,就不是這樣說,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫到:‘他媽的?!?老舍先生的話,形象表明,不同個(gè)性的人,有不同的語(yǔ)言。而個(gè)性化的語(yǔ)言,能體現(xiàn)人物的不同性格。請(qǐng)看《背影》中父親說的四句話:“他們?nèi)ゲ缓谩薄!熬驮诖说夭灰邉?dòng)"。“我走了,到那邊來(lái)信”?!斑M(jìn)去吧,里面沒人"。
父親在送兒子上車的整個(gè)過程中,就僅僅說了這四句話。這四句話實(shí)實(shí)在在,沒有絲毫做作,完全發(fā)自內(nèi)心,卻能于平淡之中見真情,很好地體現(xiàn)了父親不善言辭,對(duì)兒子充滿關(guān)愛,沉穩(wěn)、周到、細(xì)心、善解人意的特點(diǎn)。
人物的語(yǔ)言要切合人物的身份、地位、休養(yǎng)、口氣、心理特征,還要寫出談話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣。請(qǐng)看《羚羊木雕》中的一段對(duì)話:
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
“爸爸不是說送給我了么?"我小聲地說。
“我知道送給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了。"
“放在哪兒了?拿來(lái)我看看?!眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。
“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦?"媽媽變得十分嚴(yán)厲。
“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我。"媽媽把手搭在我的肩膀上。
“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友?!?/p>
“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!"媽媽堅(jiān)定地說,“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”“不!"我哭著喊了起來(lái)。
爸爸走了進(jìn)來(lái),聽媽媽講完事情的經(jīng)過,他靜靜地點(diǎn)燃一支煙,慢慢地對(duì)我說:“小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜,不過帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)送給我了。"
“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人??!”
這段對(duì)話描寫,母親的嚴(yán)厲、堅(jiān)定、不容商量,父親的沉著、冷靜、不容抗拒,孩子的膽小、怯弱、孤立無(wú)助,人物的不同性格,全在這短短的對(duì)話當(dāng)中充分展現(xiàn)出來(lái)了。
角度三:描寫個(gè)性動(dòng)作
動(dòng)作是人物個(gè)性特征的標(biāo)志,人的行動(dòng)必然要受到思想和性格的支配。要表現(xiàn)人物的個(gè)性,動(dòng)作描寫很關(guān)鍵。要準(zhǔn)確鮮明地寫出人物做什么,怎么做,還可以用連續(xù)鏡頭、特寫鏡頭、連貫性的動(dòng)作來(lái)寫出人物的活動(dòng)過程。請(qǐng)看《最后一課》中寫韓麥爾先生在課結(jié)束時(shí)的表現(xiàn):
“我的朋友們啊,"他說,“我—我—”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿著一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!"
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):放學(xué)了,你們走吧。”
“哽住"說不下去”表明他心中的難過,“轉(zhuǎn)身朝著黑板"使出”“寫下"這一動(dòng)作是韓麥爾先生對(duì)侵略者無(wú)比憤怒的內(nèi)心感情的外化,“呆在那兒”“做了手勢(shì)"表明韓麥爾先生內(nèi)心的悲傷和失落,這一組行動(dòng)描寫十分具體地表現(xiàn)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)感情,給人留下深刻的印象。此外,武松的景陽(yáng)岡打虎、魯智深的三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西等動(dòng)作描寫,都把人物寫活了。再看《阿長(zhǎng)與》里“元旦古怪儀式”中阿長(zhǎng)的動(dòng)作特寫:
夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我。
她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了—
“阿媽,恭喜……"
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分歡喜似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。
看我要坐起來(lái),她立刻“伸出臂膊,一把將我按住"緊張的心情全部表現(xiàn)在這一“伸”一“按"上了;接著寫她惶急地“看著我”,“搖著"我的肩,急切的神態(tài)全部表現(xiàn)在一“看”一“搖"上了;聽到我的“恭喜”之后,她“笑起來(lái)"將福橘“塞”進(jìn)我的嘴里,阿長(zhǎng)心滿意足、歡天喜地之狀,也化作具體的神態(tài)和動(dòng)作,集中在這一“笑"一“塞”之上了。這六個(gè)動(dòng)作,將阿長(zhǎng)由緊張到惶急到釋懷的心理過程具體化、外顯化了,具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
總的來(lái)說,動(dòng)作描寫,一要注意有所選擇,可以是單一動(dòng)作,也可以是系列化動(dòng)作,都要注意抓特點(diǎn),二要注意用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確,三要努力體現(xiàn)人物的個(gè)性。
角度四:敘寫個(gè)性事件
要寫出人物個(gè)性,就需要選用個(gè)性事件來(lái)表現(xiàn)。所謂個(gè)性事件,即能表現(xiàn)人物性格和精神、思想特質(zhì)的事件。我們要向經(jīng)典學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們來(lái)看一下如下片斷:
她的名字第一次為我所見,是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng),開除校中六個(gè)自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她;但我不認(rèn)識(shí)。直到后來(lái),也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將,強(qiáng)拖出校之后了,才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我,說:這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來(lái),心中卻暗自詫異。我平素想,能夠不為勢(shì)利所屈,反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生,無(wú)論如何,總該是有些桀驁鋒利的,但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同,憑屋授課之后,她才始來(lái)聽我的講義,于是見面的回?cái)?shù)就較多了,也還是始終微笑著,態(tài)度很溫和。待到學(xué)校恢復(fù)舊觀,網(wǎng)日的教職員以為責(zé)任已盡,準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候,我才見她慮及母校前途,黯然至于泣下。此后似乎就不相見??傊谖业挠洃浬?,那一次就是永別了。
這是《紀(jì)念劉和珍君》中的一個(gè)片斷,寫了三件事,一是反抗楊蔭榆,二是聽“我"的講義,始終微笑著,態(tài)度很溫和;三是慮及母校前途,黯然至于泣下。三件事表現(xiàn)了劉和珍的“恨”與“愛”,寫出了她的反抗精神、正義感和責(zé)任感,還反映了她的和藹善良。
佳作示范
沉默的父愛
6歲。
操場(chǎng)上,一個(gè)小男孩學(xué)著騎車,旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo),沒有一絲安慰,小男孩自然是摔了又摔,雙腿早已是鮮血淋漓。終于,孩子坐在地上,哭了,哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是不屑與冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì),沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒有。只有那雙眼睛,讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于,孩子不哭了,倔強(qiáng)地站起來(lái),跨上車,開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然,轉(zhuǎn)過身,邁著大步,走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親只是不經(jīng)意地回了下頭,手卻在顫抖。孩子站起來(lái),想著剛才父親依舊冷漠的眼神,兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
16歲。
禮堂里,當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯,又一次歡呼如潮,在閃光燈不停地照耀下,孩子艱難地尋找他的父親。人群中,唯獨(dú)沒有他,臺(tái)下座位上,只有一個(gè)他。瞬間,禮堂仿佛空蕩蕩的,只有孩子與他的父親在對(duì)視。還是那么冷漠,依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯黯然失色。站起身,走向自己的兒子,一把奪過緊擁著的獎(jiǎng)杯,毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái),一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
昨天。
校門口,一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄,沒有寬慰,沒有擁抱,沒有一句話。直視著父親,他的皺紋又深了,他的黑發(fā)中又添了些灰白。青年眼睛里滾著淚水,壓抑著。在模糊中,父親那冷漠的眼神里竟有些光亮,顫抖的手伸向自己的兒子,半空中停住了,又縮了回來(lái),向門口指了指,然后轉(zhuǎn)過身,沒有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親漸漸遠(yuǎn)去的背影,及近拐角,父親定住了,回過頭,瞥了一眼,看到兒子。青年人也注視著他的父親,壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái),沉默中,心中是那么溫暖,一步、兩步、三步……
今天。
考場(chǎng)上,有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛,心中充滿了感激與驕傲。
我的父親,他的感情如綿細(xì)的秋雨,柔和的春風(fēng),沒有大起大落,只是淡泊沉默罷了。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文最大的特點(diǎn)就是借助個(gè)性事件的表現(xiàn)父親的沉默,沉默的愛。所選取的個(gè)性事件,有指導(dǎo)學(xué)車,奪獎(jiǎng)杯以及告別三件事。讓人從三件事上體會(huì)到:父親的沉默,蘊(yùn)含的是熱切的鼓勵(lì),狠狠的鞭策和殷殷的期望。
個(gè)性事件的敘寫,一要注意選擇,所選的事要有代表性,鮮明而突出,不能太平淡;二要突出細(xì)節(jié),三要從事件的不同側(cè)面表現(xiàn)人物思想與性格。
角度五:捕捉個(gè)性細(xì)節(jié)
列夫·托爾斯泰說:“藝術(shù)起源于至微。”巴爾扎克也說:“當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒,一切情節(jié)都已加過工,這時(shí),再前進(jìn)一步,唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值"。捕捉人物的細(xì)微特征,可表現(xiàn)人物個(gè)性。
在人物個(gè)性刻畫中,可抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中有特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,于細(xì)微處見精神。細(xì)節(jié)必須真實(shí)、新穎、典型。現(xiàn)在我們來(lái)看一下如下片斷:
這一年的清明,分外寒冷;楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,華大媽已在右邊的一坐新墳前面,排出四碟菜,一碗飯,哭了一場(chǎng)。化過紙,呆呆的坐在地上;仿佛等候什么似的,但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來(lái),吹動(dòng)她短發(fā),缺乎比去年白得多了。
這是《藥》的一個(gè)片斷,以景寫人,表現(xiàn)了華大媽的衰老、癡呆與若有所待。
再看《紅樓夢(mèng)》“劉姥姥進(jìn)大觀園”中的一個(gè)片斷:
賈母這邊說聲“請(qǐng)”,劉姥姥就站起身來(lái),高聲說道:“老劉老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔,后來(lái)一想,上上下下一起哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住,一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“噯呦"。寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上,惜春離了座位,拉著他奶母,叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰曲背,也有躲出去蹲著笑的,也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。
在這里,曹雪芹通過若干個(gè)細(xì)節(jié)鏡頭,對(duì)眾人的不同笑態(tài)進(jìn)行特寫,不僅渲染了宴席上的熱烈氣氛,而且還凸現(xiàn)出了眾人的身份、性格、氣質(zhì)等方面的個(gè)性特征。假如我們把“哈哈大笑起來(lái)"后的文字全部刪去,從情節(jié)上講也未嘗不可,但讀起來(lái),總覺得意猶未盡。
角度六:剖露個(gè)性心理
個(gè)性心理描寫能有力展現(xiàn)人物的個(gè)性特征??芍苯咏沂救宋锏膬?nèi)心隱秘與思想沖突,也可通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境來(lái)間接表現(xiàn)。直接表現(xiàn)人物的心理方法,有夢(mèng)境幻想呈現(xiàn)法、獨(dú)白展示法、意識(shí)流流動(dòng)等。
心理描寫要將人物的心情放在具體的環(huán)境和場(chǎng)合下去去完成。請(qǐng)看習(xí)作《發(fā)試卷》:
考卷飄然而至,我心里那個(gè)緊張??!只覺得有一只小鹿在我的胸口撲撲地跳。一狠心,一咬牙,我展開考卷。只見一個(gè)可愛的90分出現(xiàn)在眼前。
“烏拉!”“烏拉!"我好激動(dòng),心跳迅速加快,雙頰漸漸燃燒。多么來(lái)之不易的90分!它可是問我苦讀一周的豐厚回報(bào)。想到從前常被媽媽罵成語(yǔ)文白癡,先天語(yǔ)文功能不全,而今天卻是百日之恥一朝得雪。我手持考卷,背起書包,飛一般地跑回家中,激動(dòng)得中國(guó)話要怎么說都給忘了。
要發(fā)試卷了,我擔(dān)心考不好緊張得好像心口有小鹿在撲撲地跳;看到90分,激動(dòng)得“心跳加快”“雙頰燃燒";找到“百日之恥一朝得雪”,竟高興得把“中國(guó)話要怎么說都給忘了"。這個(gè)心理描寫片斷十分傳神地寫出了發(fā)試卷的場(chǎng)合下,由擔(dān)心考不好到看到高分很激動(dòng),要向爸媽表功的心理變化過程。
寫心理還可以通過獨(dú)白形式展開內(nèi)心世界,讓人物酣暢淋漓地傾吐心,請(qǐng)看《最后一課》中的一段描寫:
我的最后一堂法語(yǔ)課!
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語(yǔ)法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。
國(guó)土淪喪、失去自由、不允許學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ),使一個(gè)不懂事的孩子十分憤慨、萬(wàn)分后悔。他傷心難過,一下子懂事了,成熟了!這段內(nèi)心獨(dú)白,說明侵略者給一個(gè)天真的孩子帶來(lái)多么沉重的心理傷害。
寫心理,還可以借助景物的描寫、人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)襯托其心理狀態(tài)。請(qǐng)看習(xí)作《我語(yǔ)文考了90分》:
90分!90分!看著試卷上鮮紅的兩個(gè)字,我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬ΑnD時(shí)我激動(dòng)得像心里揣著一只小兔子,“砰砰”直跳。我突然覺得教室十分溫暖,老師非常和藹,同學(xué)格外友善,一切都變得那么美好。迎面撲來(lái)的風(fēng)吹去了我的憂愁,樹上的鳥兒喳喳地叫著,像是在為我傳遞喜訊,七彩的陽(yáng)光溫暖著我的心靈。在綠蔭冉冉的校園里,在熱鬧非常的操場(chǎng)上,我迎著同學(xué)們羨慕又略加嫉妒的目光,差一點(diǎn)就要狂奔起來(lái)。一路上,我將歡樂寫在臉上,今天我成了全世界的寵兒,是如此幸福、歡暢。
學(xué)會(huì)抓住人物獨(dú)特的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等來(lái)寫人,能將人物寫得具體、真切,使筆下的人物呼之欲出、具體可感。
二、多方面凸顯人物個(gè)性
在方法層面上,則要由內(nèi)到外。所謂“內(nèi)”,是就人物濃墨重彩,聚焦拍攝;所謂“外”,就是借云托月,通過別人來(lái)襯托。
具體做法如下:
方法一:適當(dāng)藝術(shù)加工,突出人物個(gè)性
適當(dāng)藝術(shù)加工,指的是根據(jù)生活的原型進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu),以突出人物個(gè)性。正如巴金人物淑英和慧時(shí)說:“這兩個(gè)人物都是虛構(gòu)的,但是我也并非完全無(wú)中生有,憑空創(chuàng)造,我從我的姐姐妹妹和表妹的身上看到過他們的影子,我東拼西湊地把影子改變成活人。"
方法二:適當(dāng)藝術(shù)加工,突出人物個(gè)性
巧用夸張,放大人物,加以幽默,以突出人物個(gè)性。如下面片斷:
【經(jīng)典片斷】
片斷一:
即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣。
【簡(jiǎn)評(píng)】運(yùn)用夸大法,突出別里科夫“套中人”的特點(diǎn)。
片斷二:
我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
【簡(jiǎn)評(píng)】這一夸張性的比喻,寫出了豆腐西施楊二嫂高而瘦的特點(diǎn)。
方法三:用側(cè)面來(lái)襯托人物個(gè)性
比如《少年閏土》一文,多處采用了側(cè)面描寫,使閏土這個(gè)活潑可愛、機(jī)靈勇敢的少年形象躍然紙上:“我素不知道天下有這許多新鮮事”,而“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”,這烘托出閏土的知識(shí)豐富;“我"以為看瓜是為了“管賊”,而閏土認(rèn)為“走路的人口渴摘了一個(gè)瓜吃”,是“不算偷的”,這襯托出閏土的純樸善良,“我"膽小,驚問“它不咬人嗎”而閏土卻輕巧地回答“有胡叉呢"。這烘托出閏土的勇敢。
方法四:在對(duì)比中凸顯人物個(gè)性
【經(jīng)典片斷】
新被子,雪白的被底,嶄新的綢面,呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅,走近去摸一摸,輕輕按了按,知道里面有彈簧,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽。
拿提花枕巾干擦臉一陣,衣服也不脫,就蓋上被頭困了,這一次再也不怕弄臟了,他出5元錢呢?!崎_房間,往彈簧太師椅子上一坐,“管他,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢!”……回頭再看剛才坐的皮椅,竟沒癟,便故意立直身子,撲通坐下去,……試了三次。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是《陳奐生上城》中的片斷,兩相對(duì)比描寫突出陳奐生狹隘的小市民個(gè)性。
佳作示范
兩位鄰居
我家有兩位鄰居,一位姓侯,一位姓祁,都在部隊(duì)里當(dāng)教員:侯叔叔教體育,祁叔叔教數(shù)學(xué)。
侯叔叔今年四十多歲了,仍然是滿頭亮亮的黑發(fā),別看他身材瘦小,卻格外結(jié)實(shí);他那靈活的眼神、敏捷的動(dòng)作和活潑的性格,常使我聯(lián)想到美猴王孫悟空。祁叔叔也是四十多歲,白發(fā)卻爬上了他的頭頂;他身材高而胖,性情穩(wěn)重,總是少言寡語(yǔ)的。
每天下班回來(lái),祁叔叔低著頭,慢騰騰地,一步一步踏上樓梯;侯叔叔則是邊走邊唱“洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊”,到了家門口還要拔高一個(gè)調(diào)。“啊啊——啊”,唱得還蠻有味呢。待到進(jìn)了屋,又是另一番景況了:祁叔叔立刻開始做飯,一聲不吭。侯叔叔卻是一股勁地嚷叫:“屋子怎么這樣臟??!哎呀,飯也沒人做,什么都要等我來(lái)干嗎"接著就聽見鍋碗瓢盆丁當(dāng)亂響。
侯叔叔確實(shí)很有意思,別看他是個(gè)中年人,卻跟小孩一樣愛玩。他看我們做游戲看得出神了,先喝彩,然后走過來(lái)一邊比劃一邊說:“你不應(yīng)當(dāng)那樣,應(yīng)當(dāng)這樣才對(duì)。”他又常常領(lǐng)著我們一群孩子到院門外的湖邊去釣魚——這時(shí)候,他不是個(gè)叔叔了,簡(jiǎn)直成了孩子頭兒,每當(dāng)看到咬鉤的魚又跑掉時(shí),就大喊起來(lái):“逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了呀!"每到春天日麗風(fēng)和的時(shí)候,他就領(lǐng)著孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏,連蹦帶跳,好像忘記了一切。正因?yàn)槿绱?,我們有什么事都愛找他,把他看作“教練”和“大朋?。
祁叔叔在這方面可就不及侯叔叔了。他不愛花鳥蟲魚,也不大喜歡孩子,總是關(guān)起門來(lái)讀書、改作業(yè)。孩子們把他看作真正的叔叔、威嚴(yán)的長(zhǎng)者。
夏季里,人們飯后常到窗下打羽毛球,球有時(shí)飛上了平臺(tái),就讓機(jī)靈的孩子爬上去取。祁叔叔看到這種事,總是嚴(yán)加禁止,隨后就搬來(lái)凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二話不說,一個(gè)翻躍跳上平臺(tái),手一勾就把球勾了下來(lái)。這下可把湊巧在場(chǎng)的祁叔叔嚇壞了,他張著雙手,兩眼直愣愣地盯著侯叔叔,唯恐他一不小心摔了下來(lái)。
更有趣的是,一個(gè)冬天的早晨,我準(zhǔn)備出去跑步,恰好遇上侯叔叔也向外走,他忽然發(fā)現(xiàn)外邊正下著雪,就大叫起來(lái):“下雪啦!快去掃雪(www./zuowen/zhuan/saoxue/"\t"_blank)呀!”于是一邊招呼左鄰右舍,一邊跑回去拿掃帚。誰(shuí)知待到我們出了樓門一看,祁叔叔正在老遠(yuǎn)的地方掃著哩——他已經(jīng)掃出一條道了……
這就是我家的兩位鄰居,他倆多有意思?。?/p>
【簡(jiǎn)評(píng)】通過對(duì)比,突顯出兩個(gè)人不同的個(gè)性:一瘦小而結(jié)實(shí),眼神靈活,動(dòng)作敏捷,性格活潑;一高而胖,性情穩(wěn)重,總是寡言少語(yǔ)。運(yùn)用對(duì)比法,把人物形象進(jìn)行比較,可找出共性中的個(gè)性,更為重要的是弘揚(yáng)人性的美好。
在記敘文當(dāng)中,要表現(xiàn)人物的個(gè)性,往往不是單一地使用某個(gè)角度、某種方法,而是綜合運(yùn)用的。這是寫作中要注意的。
學(xué)習(xí)借鑒
難忘那張燦爛的臉那是一個(gè)冬日的清晨,街燈昏暗,寒風(fēng)刺骨。我一個(gè)人站在車站旁,等待著不準(zhǔn)時(shí)的首班車。周圍還浸在濃濃的夜色中,不遠(yuǎn)處的十字路口被幾點(diǎn)路燈的光照亮,而四條街道都孤寂地向遠(yuǎn)方的黑暗里延伸,冰冷的高樓在道旁高傲地站立,給這個(gè)清晨平添一絲寒意。忽然,一聲粗獷的吼聲從街的盡頭傳來(lái),瞬間打碎了剛才冷寂的氣氛。幾秒鐘后,一個(gè)黑洞洞的輪廓從黑暗中漸漸顯現(xiàn)。那是一個(gè)隨處可見的鄉(xiāng)下女人,臉色棗紅,雙眼明亮。并不年輕的臉上有幾道淺淺的皺紋。經(jīng)過長(zhǎng)久的風(fēng)吹日曬,顯現(xiàn)出一種水火不侵的滄桑。微微發(fā)胖的身材,裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的繡花棉襖,外面又緊緊地套著送報(bào)紙的黃馬甲.她雙腳飛快地蹬著自行車,身子也隨之左右擺動(dòng),每蹬一下,車子便會(huì)疲乏地響一下,這樣的姿勢(shì)在平時(shí)看來(lái),總有幾分可笑。她一邊蹬,一邊用濃重的口音唱起了秦腔,雖是聽不懂的吼聲,卻又情感豐富,充滿起伏。在這樣繁忙的城市里,她的存在,或許是恪格不入的,我心想。她似乎感覺到了我的注視,在遠(yuǎn)去之前回頭望望,又向我憨厚而燦爛地一笑。我愣住了。那是多么樸實(shí)而生動(dòng)的表情??!在這個(gè)城市里,也許有無(wú)數(shù)個(gè)這樣的女人,她們也許為了每天的工作在四處奔波勞累,也許家中有年邁多病的父母,有正在讀書的兒女,有同樣被生活加以重?fù)?dān)的丈夫……生活給了她沉重的腳鐐,她卻要帶著這腳鐐,自信地舞蹈。生活中有許多苦難,她卻默默地承受了、但苦難并沒有磨平她對(duì)生活的熱愛,這樣勤勞而堅(jiān)強(qiáng)的女人。一直在努力融入這個(gè)城市,努力去生活,去愛,去微笑。那張燦爛的笑臉,那勤勞、樸實(shí)、樂觀的奉獻(xiàn)者,給了我最深刻的啟迪。我至今難以忘懷。開頭景物描寫。景的“冷"與出場(chǎng)人物的“熱”形成反襯、對(duì)照。先聲奪人,突出人物的不一般。外貌描寫,寫出了人物的出生、經(jīng)歷、職業(yè)。同時(shí)也與后面她的“樂觀"形成反襯。神態(tài)描寫,突出了人物樸實(shí)、樂觀的性格。聯(lián)想合理,虛實(shí)對(duì)比,以此挖掘、凸顯人物樂觀的個(gè)性。立意深刻,寫人傳神。點(diǎn)題明確、精準(zhǔn)。
◆寫作點(diǎn)評(píng)
1.人物描寫全面。作者從外貌、動(dòng)作、神態(tài)等多角度進(jìn)行描寫,讓人物形象躍然紙上,更突出了這一位與眾不同:粗狂的吼聲,明亮的雙眼,濃重的口音唱起的秦腔情感豐富,憨厚而燦爛的一笑……處處凸顯了“她”的樸實(shí)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。
2.人物的出場(chǎng)描寫也比較成功,“未見其人,先聞其聲”,加深了讀者對(duì)其的第一印象。
3.作者對(duì)主人公個(gè)性的深入挖掘、閃光點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉也使得人物形象更加感人。
技法訓(xùn)練
1.閱讀下文,說說某甲的個(gè)性特征是什么?
某甲早上醒來(lái),發(fā)現(xiàn)身邊的妻子手腳冰涼,用手一探,妻子鼻息全無(wú)。他不由大驚失色,連滾帶爬往樓下跑去,邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人:“吳媽!吳媽!”傭人吳媽不知發(fā)生了什么事情,趕忙從廚房探出頭來(lái)。某甲氣喘吁吁地說:“快—快—少煎一個(gè)雞蛋,今天早餐—早餐少—少一個(gè)人—吃飯。"
2.請(qǐng)用富有代表性和表現(xiàn)力的典型細(xì)節(jié)補(bǔ)出有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句,體現(xiàn)人物性格或個(gè)性特點(diǎn)。
老師的目光
每當(dāng)想起我的老師,就會(huì)想起①
老的目光好像會(huì)說話,每次與她對(duì)視總感覺她用目光和我交流,給我信心、給我勇氣、也給了我力量。
我在老師的目光中成長(zhǎng)。②
我曾經(jīng)是一個(gè)膽小的孩子,每次上課回答問題的總是那幾個(gè)“優(yōu)等生”而課上卻很少看見我的身影,很少看見我舉手。多少次,我都很被動(dòng),是被
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