語文六年級(jí)上冊(cè)五升六暑假講義15 古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練

語文六年級(jí)上冊(cè)五升六暑假講義15古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練2024-2025年新六年級(jí)暑假講義15古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練

古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀方法

1.就“字義"而“研”。

古詩(shī)詞注重遣詞造句，講究反復(fù)推敲，綿里藏針。它對(duì)語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和傳神等方面的要求，可謂近乎苛刻。而且，古詩(shī)中的字義和現(xiàn)代文中的解釋多少還有一些出入，在不同的語言環(huán)境中，對(duì)于字面的理解是大有不同的。只有字斟句酌，抓住“詩(shī)眼”，才能品味出古詩(shī)中的真正意義。

2.就“差異”而“研"。

把比較閱讀引入古詩(shī)文學(xué)習(xí)之中，可以是不同詩(shī)人作品的差異，也可以是同一個(gè)詩(shī)人，不同時(shí)期的作品之間的差異。

3.就“歧義”而“研"。

詩(shī)中語言的歷古詩(shī)中語言的歷史化和文言化決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)有“歧義”的地方。面對(duì)這樣的情況，學(xué)生通過與教師和同伴間的討論和交流，求同存異，達(dá)成共識(shí)。

4.就“興趣點(diǎn)"而“研”。

古詩(shī)詞研究性學(xué)習(xí)不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上的自由，還要給學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的自由。如：學(xué)生對(duì)“李白"作專題研究，學(xué)生從不同角度確定許多選題：《酒中詩(shī)，詩(shī)中酒》《李白詩(shī)中的月亮之意向》《善于想象的李白》《李白的“朋友圈”》等。

古詩(shī)二首

宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

創(chuàng)作背景：《宿建德江》是詩(shī)人途經(jīng)建德江時(shí)，觸景生情所作?！哆^故人莊》是詩(shī)人隱居鹿門山時(shí)受友人邀請(qǐng)去田舍做客時(shí)所作。詩(shī)人與好友飲酒暢談，目睹美麗的田園風(fēng)光，心曠神怡，創(chuàng)作出《過故人莊》這首詩(shī)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)這兩首詩(shī)都是(朝代)詩(shī)人寫的。(2分)

2.獲取信息從上面兩首詩(shī)中各找出一處對(duì)偶句，用“"畫出來。(2分)

3.整體感知在建德江，詩(shī)人看到___等，內(nèi)心是

的；在故人莊，詩(shī)人看到___等，內(nèi)心是___的。(6分)

4.創(chuàng)意運(yùn)用《宿建德江》中的后兩句詩(shī)描寫了詩(shī)人停泊小洲邊時(shí)的眼前所見，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，描繪一下詩(shī)人眼前的景象。(2分)

1.唐代孟浩然

2.野曠天低樹，江清月近人。綠樹村邊合，青山郭外斜。(或“開軒面場(chǎng)

圃，把酒話桑麻?！?

3.(示例)沙洲月亮傷感、憂愁綠樹青山喜悅、悠閑

4.遠(yuǎn)處空曠遼闊的原野上，天空低垂著，看起來比近處的樹木還要低一些；掛在夜空的明月倒映在清清的江水中，仿佛和小船上的人非常親近。

詩(shī)意：

宿建德江

把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時(shí)分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。

過故人莊

老朋友準(zhǔn)備了豐盛的酒菜，邀我到田舍做客。翠綠的樹林環(huán)繞著村莊，城墻外青山掩映，一脈迤邐橫斜。推開門窗，正對(duì)著谷場(chǎng)和菜園，我們舉杯對(duì)飲，閑談農(nóng)事。待到九月九日重陽節(jié)時(shí)，我一定再來你這里觀賞菊花。

書摩詰①藍(lán)田煙雨圖

[宋]蘇軾

味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。詩(shī)曰：“藍(lán)溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。"此摩詰之詩(shī)，或曰非也。好事者以補(bǔ)摩詰之遺。

注釋①摩詰：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人、畫家。

1.下列選項(xiàng)中，“書”的意思與其他選項(xiàng)不同的是(2分)（）

A.書湖陰先生壁

B.書戴嵩畫牛

C.觀書有感

D.書摩詰藍(lán)田煙雨圖

2.摩詰指詩(shī)人,蘇軾用八個(gè)字概括了他的詩(shī)與畫的特征：__，

我還知道摩詰的其他詩(shī)句：____________。(5分)

3.“此摩詰之詩(shī)"中的“此”指哪首詩(shī)請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?畫出來。（3分）

4.閱讀文中的這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面(2分)

1.C

2.王維詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)(示例)空山新雨后天氣晚來秋

3.藍(lán)溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

4.(示例)天寒水淺，山溪變成涓涓細(xì)流，溪中的白石露了出來，紅葉也變得稀少了。山中

的蒼松翠柏翁郁青蔥，人行走在山路上，像被籠罩在翠霧之中。

書湖陰先生①壁

[宋]王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦②手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥③送青來。

注釋：①湖陰先生：楊驥(字德逢)的別號(hào)。楊驥是王安石退居江寧(今江蘇南京)時(shí)的鄰居。②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。③排闥：推開門。闥，小門。

1.獲取信息詩(shī)人最初把這首詩(shī)寫在了哪里(2分)（）

A.茅檐上B.墻壁上C.青山上D.花木上

2.形成解釋詩(shī)中成畦的花木是怎樣形成的(2分)（）

A.王安石栽的___B.自然生長(zhǎng)的

C.楊驥栽的___D.兩山孕育的

3.評(píng)價(jià)鑒賞下列對(duì)楊驥的評(píng)價(jià)不合適的是哪一項(xiàng)(2分)（）

A.清閑無生氣___B.樸實(shí)勤勞

C.清閑脫俗___D.有生活情趣

4.品味“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”,回答下面的問題。(5分)

(1)評(píng)價(jià)鑒賞從結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)來看，與這兩句詩(shī)不同的是哪一項(xiàng)(2分)（）

A.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

B.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

(2)創(chuàng)意運(yùn)用這兩句詩(shī)描寫了怎樣的畫面請(qǐng)展開想象寫一寫。(3分)

1.B

2.C

3.答案A

4.(1)C

(2)(示例)清澈的溪流環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，像是將農(nóng)田保護(hù)起來，兩座青山如同打開的大門，把翠色送到人的眼前。

詩(shī)意：茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植的；院外，一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開屋門把那翠色送到了眼前。

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，鍾子期聽之。_________,鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若_________________。"少選之間而,鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，___?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

1.基礎(chǔ)知識(shí)把文章內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)

2.閱讀文章，回答下面的問題。(7分)

(1)整體感知本文講述了和之間的故事。(2分)

(2)獲取信息鍾子期死后，伯牙認(rèn)為_________,所以

_________________。(用文中的語句回答)(2分)

(3)評(píng)價(jià)鑒賞從鍾子期死后，伯牙的做法中我感受到

_________________。(2分)

(4)形成解釋人們把真正了解自己的人叫作“知音",用“”比喻知音難覓或樂曲高妙。(1分)

3.創(chuàng)意運(yùn)用發(fā)揮想象，把句子補(bǔ)充完整。(4分)

伯牙鼓琴，志在明月。鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，乎若明月。"伯牙鼓琴，志在_________________。鍾子期曰：“善哉平鼓琴，平若_________________。”

1.方鼓琴而志在太山太山志在流水湯湯乎若流水

2.(1)伯牙鍾子期(2)世無足復(fù)為鼓琴者破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴

(3)伯牙悲痛欲絕的心情，以及兩人之間深厚的情誼

(4)高山流水

3.答案(示例)皎皎炊煙裊裊炊煙

永公學(xué)書

永公住吳興永欣寺，積年學(xué)書，后有禿筆頭十甕①,每甕皆數(shù)石②。人來覓書，并請(qǐng)題額者如市，所居戶限③為穿穴。乃用鐵葉裹之，人謂“鐵門限"。后取筆頭瘞④之，號(hào)為“退筆?！薄?/p>

注釋：①甕(wèng):陶制的容器。②石：重量單位。一百二十斤為一石。③戶限：門檻。④瘞(yì):埋，埋葬。

1.形成解釋解釋下列加點(diǎn)詞。(2分)

(1)每甕皆數(shù)石()___(2)人來覓書()

2.獲取信息在文中用“"畫出能體現(xiàn)永公書法水平高的句子。(2分)

3.形成解釋結(jié)合注釋，說說“后有禿筆頭十甕，每甕皆數(shù)石”的意思。(2分)

4.評(píng)價(jià)鑒常讀完這篇小古文，我獲得的啟示是___。(2分)

5.基礎(chǔ)知識(shí)你還知道哪個(gè)古代書法家與書法的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下。(2分)

1.(1)都(2)尋求

2.人來覓書，并請(qǐng)題額者如市，所居戶限為穿穴。

3.后來(積累的)禿筆頭有十甕(之多),每甕都有幾百斤(那么重)。

4.只有勤奮努力、持之以恒，才會(huì)有所成就

5.(示例)王羲之經(jīng)常在池邊練字，練完字后，他會(huì)在池里洗硯涮筆，不久，一池水全變成了黑色，后來這個(gè)池子被稱作墨池。

譯文：永公住在吳興永欣寺，常年學(xué)習(xí)書法，后來(積累的)禿筆頭有十甕(之多),每甕都有幾百斤(那么重)。來尋求書法作品和請(qǐng)(他)題寫匾額的人(多得)像趕集市(一樣),(永公)居住的地方的門檻也被踏出窟窿。(永公)于是用鐵皮把門檻包裹起來，人們稱(這個(gè)門檻)為“鐵門

檻"。后來把筆頭埋起來，號(hào)稱“退筆?！薄?/p>

正午牡丹

歐陽公①嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗。丞相正肅吳公②與歐公姻家，一見曰：“此正午牡丹也。何以明之其花披哆③而色燥，此日中時(shí)花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。有帶露花，則房斂④而色澤。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長(zhǎng)，正午則如一線耳。"此亦善求古人心意也。

注釋：①歐陽公：歐陽修，字永叔，北宋大臣。②正肅吳公：吳育，字春卿，建州浦城(今屬福建)人。③披哆(chǐ):展開，散開，這里指花朵張開，渙散無力。④房斂：花瓣收緊。⑤善求：善于探求。

1.形成解釋下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的是哪一項(xiàng)(2分)（）

A.歐陽公是一個(gè)善于品評(píng)畫作的人。

B.貓眼在早晨和正午時(shí)，瞳孔是圓的。

C.有露水時(shí)，花朵往往花房緊收而色澤干燥。

D.吳公一見到這幅畫，就認(rèn)出畫中的是正午的牡丹。

2.形成解釋“未知其精粗”中，“其"指___:“其花披哆而色燥”中，“其"則指____________。(2分)

3.形成解釋解釋下列加點(diǎn)詞。(2分)

(1)嘗得一古畫牡丹叢()

(2)日漸中狹長(zhǎng)()

4.形成解釋結(jié)合注釋，說說下面的句子的意思。(2分)

此亦善求古人心意也。

5.評(píng)價(jià)鑒賞文中的吳公是一個(gè)____________的人。(2分)

6.創(chuàng)意運(yùn)用閱讀文章，發(fā)揮想象，用自己的話描述一下畫中的內(nèi)容。（3分）

1.D

2.古畫牡丹

3.(1)曾經(jīng)(2)逐漸

4.答案這也是善于探求古人的心意啊。

5.答案善于觀察、認(rèn)真仔細(xì)

6.(示例)正午時(shí)分，炎炎烈日像一個(gè)大火球，熱辣辣地烘烤著大地。牡丹花花瓣散開，低垂著頭，褪去了平時(shí)潤(rùn)澤的色彩，仿佛在說：“熱死啦，熱死啦!”牡丹花叢下還有一只小貓咪，它的眼珠細(xì)得像