古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊品后主之愁情發(fā)千古之幽思

《虞美人》教學設(shè)計

教學目標：

1.通過品讀，感受詞作韻味，體會作者“愁情"。

2.通過研讀，探究本詞的主題，并從中獲得啟示。3.掌握誦讀要領(lǐng)，走進作者心靈深處來誦讀本詞。教學重點：

1.理解詞作主題。

2.掌握詞作的誦讀要領(lǐng)。教學方法：

朗讀法分析點撥法多媒體教學法

教學過程

開場白：同學們，大家好，我是廣州科學城中學的黃亞霞老師，今天我們學習高一統(tǒng)編版語文必修上冊“古詩詞誦讀”中的《虞美人》。

一、導入

他，本該是曉風殘月下吟風弄月的浪漫詞人，卻不幸成為了華麗宮殿上黯然神傷的無能帝王，當詞人和帝王的人生融合在一起，歷史長河中便多了一段辛酸的歲月，而文學天空中卻展現(xiàn)了一顆璀璨的明珠。他就是南唐后主李煜。今天我們一起來學習他的絕筆之作——《虞美人》。

二、誦讀賞析

（一）初讀識“愁"緒。

給這首詞劃出停頓的節(jié)奏，聽誦讀。體會一下，本詞寫出了作者的什么情感。（插入配樂音樂）

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月——明——中——。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向——東——流——。體現(xiàn)作者情感的字：愁

解析重點字詞：了---結(jié)束又----再一次不堪回首----不忍去回想猶---依舊

本詞大意：美好的春花，皎潔的秋月，何時才會結(jié)束呀，時光一年一年的過去，到何時才是我人生的盡頭？多少的往事還依然記得清清楚楚。昨晚，東風又吹進小樓，在月光下，實在不忍去回想我那失去的家國！

往日宮中那些雕花的欄桿和玉石的臺階，應(yīng)該依舊還在那里，只是如今人事已變，面目全非。我真不知道往后還有多少悲愁？多少悲愁，正如這滿江的春水，永遠不斷地向東流，向東流……

（二）品讀探“愁”心。

1.“春花秋月"本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

2.“往事知多少”中的“往事"所具體指什么？（即作者懷念的是什么？）3.“只是朱顏改”，改變的僅僅是“朱顏"嗎？

知人論世：

公元974年冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國都金陵。李煜肉袒負荊，出城跪降。隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上。最后被囚禁在汴京。

在他過完41歲生日的七夕之夜，面對一輪皎潔的明月，遠眺他那永遠無法再見的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法遏止這三年囚徒生涯所積累的愁結(jié)，吟唱了一曲最為絕望的詩歌《虞美人》。喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

明確：

1.春花秋月是一年中最美好的景色，常與人生中最美好的事情聯(lián)系在一起。自然是永恒的，春花秋月年年相似，而詩人往日的快樂卻不復存在。李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時，“春花秋月"是對他的一種諷刺，希望這一切都結(jié)束。一年一度的春花秋月只是意味著這屈辱生活的延續(xù)，何時是頭??？李煜問春花秋月何時了，也是問自己這種屈辱的日子何時才能結(jié)束，面對春花秋月的自然美景，作者卻是滿腹憤懣，于是問出了不合常理的“何時了”的問句，看似無法理解，實是情理之中。

2.“往事知多少"中的“往事”，既有物質(zhì)層面的又有精神層面的。往事既是對以往的富貴生活的無比留戀——身為帝王，過著錦衣玉食的生活，擁有無數(shù)的后宮佳麗；更是對曾經(jīng)享有“普天之下，莫非王土"的尊榮，對曾經(jīng)的歡樂、自由的深深懷念。

3.朱顏改，“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征。改變的不僅僅是朱顏，還有地位和心情。

朱顏：后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國家的容顏。

地位：一國之君淪為階下之囚。心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

（三）研讀悟“愁"情

“問君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？是如何表現(xiàn)的？體現(xiàn)了怎樣的主題？對我們有怎樣的啟示？

明確：

前面六句，詞人竭力將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強烈對比，把蘊蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成了最后的千古絕唱——“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"

詞人先用發(fā)人深思的設(shè)問“問君能有幾多愁”，點明抽象的本體“愁”，接著用生動形象的喻體“恰似一江春水向東流”中奔流的江水作答?；療o形的愁思為有形的江水,化虛為實，用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨。江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長?！扒∷埔唤核驏|流"不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出作者內(nèi)心奔騰中的感情所具有的力度和深度。將抽象愁思寫得形象生動。

作者雖然沒有明確寫出其愁思的真實內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流”，卻給了我們無盡的想象。

“幾多愁"：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦。

主題：此詞是一曲生命的哀歌，作者通過對自然永恒與人生無常的尖銳矛盾的對比，抒發(fā)了亡國后無盡的感傷，生命落空的悲哀。

啟示：

對于李煜，清代詞學家郭麐（lín）曾感慨道：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王”，所謂國家不幸詩家幸，也許是因為有了亡國的經(jīng)歷，才有這千古詞帝的誕生，李煜的愁，從藝術(shù)審美的角度是美的，但從現(xiàn)實角度來講，他在帝王寶座上不務(wù)正業(yè)，昏庸誤國，是值得深思的。從他身上至少學會了兩個字：珍惜。珍惜我們今天的美好生活，珍惜我們一去不復返的歲月，不要等到失去了再去苦苦尋覓！

（四）誦讀入“愁"境

在我們深刻理解了作品的基礎(chǔ)上，我們就可以借助朗誦的基本技巧，有感情地誦讀這首詞。朗讀的基本技巧：

1.停頓：停頓分為標點符號停頓、語法停頓和感情停頓。

2.重音：重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或者短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧，重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能夠給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。

3.語速：適當掌握朗讀的快慢?？梢栽斐勺髌返那榫w和氣氛，增強語言的表達效果。

4.語調(diào)：語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要。語調(diào)的升降變化，可以更細致地表達不同的思想感情。

誦讀指導：

整首詞的基調(diào)是哀怨的，語速是舒緩的，情感是無奈的，哀傷的。

“春花秋月”本該是愉悅美好的，可此時卻是哀愁無奈的，用舒緩而深沉的語調(diào)讀出?！昂螘r"語調(diào)上升，語速放慢，“了”用重音。讀出一種何時是盡頭的絕望。

“往事/知/多少"用悠遠而若有所思的情感來讀出，語速較緩。

“小樓/昨夜/又東風”“又東風"中的“又”字重讀，讀出那種一年一度東風依舊自然永恒，自然不會因為人事滄桑而有所變更的無奈。

“故國/不堪回首/月——明——中——。"“不堪回首”用重音，“月——明——中——"延長聲音。

“雕欄玉砌/應(yīng)猶在”“應(yīng)"重讀，表達猜測。

“問君/能有/幾多愁？”“君"要重讀，此時的“君”即為李煜自己，無人可問，只能自問自答，那一份孤寂和絕望已經(jīng)是痛入骨髓?！皫锥喑?用升調(diào)和重音讀出。讀出那種無盡的感傷悲涼?！扒∷?一江春水/向——東——流——?！贝核疂L滾向東，愁思綿綿不絕。亡國之痛此生無法排遣的哀痛與無奈，用緩慢，凝重的聲音讀出。“向——東——流——"三個字拖長加重來表現(xiàn)。

綜合運用以上的朗讀技巧來朗誦這首詞。（插入配樂音樂）

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月——明——中——。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向——東——流

——。

三、課堂小結(jié)

李煜的這首詞字字血淚，發(fā)自內(nèi)心，詞人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運，抒發(fā)了一位亡國之君的故國之思。

穿越千年的時空，讓我們把自己融入到后主當時絕望的情境，替后主詠一曲當年的悲歌。

答疑：

一、《虞美人》這個詞牌名是怎么來的？

虞美人，植物名，別名麗春花，花姿美好，色彩鮮艷，全株可入藥。

在楚漢之爭中，有一個凄美的傳說故事：霸王別姬。那時那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，美人虞姬為絕項羽后顧之憂，拔劍自刎。血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名氏根據(jù)這一凄美故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。

虞美人在古代寓意著生離死別的悲歌。

二、這首詞作者運用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動形象的畫面？

春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫面：

春花秋月圖——小樓東風圖——故國月明圖——一江春水圖。

三、詞中出現(xiàn)“月"這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義？你能聯(lián)想到關(guān)于“月"的詩句嗎？

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時。

但愿人長久，千里共嬋娟。

四、本詞運用了什么哪些手法？

設(shè)問、比喻、夸張、以樂景寫哀情。

設(shè)問：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

比喻、夸張：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流