古詩(shī)詞誦讀《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)品后主之愁情發(fā)千古之幽思

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)品讀，感受詞作韻味，體會(huì)作者“愁情"。

2.通過(guò)研讀，探究本詞的主題，并從中獲得啟示。3.掌握誦讀要領(lǐng)，走進(jìn)作者心靈深處來(lái)誦讀本詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞作主題。

2.掌握詞作的誦讀要領(lǐng)。教學(xué)方法：

朗讀法分析點(diǎn)撥法多媒體教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，我是廣州科學(xué)城中學(xué)的黃亞霞老師，今天我們學(xué)習(xí)高一統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”中的《虞美人》。

一、導(dǎo)入

他，本該是曉風(fēng)殘?jiān)孪乱黠L(fēng)弄月的浪漫詞人，卻不幸成為了華麗宮殿上黯然神傷的無(wú)能帝王，當(dāng)詞人和帝王的人生融合在一起，歷史長(zhǎng)河中便多了一段辛酸的歲月，而文學(xué)天空中卻展現(xiàn)了一顆璀璨的明珠。他就是南唐后主李煜。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的絕筆之作——《虞美人》。

二、誦讀賞析

（一）初讀識(shí)“愁"緒。

給這首詞劃出停頓的節(jié)奏，聽(tīng)誦讀。體會(huì)一下，本詞寫(xiě)出了作者的什么情感。（插入配樂(lè)音樂(lè)）

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月——明——中——。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向——東——流——。體現(xiàn)作者情感的字：愁

解析重點(diǎn)字詞：了---結(jié)束又----再一次不堪回首----不忍去回想猶---依舊

本詞大意：美好的春花，皎潔的秋月，何時(shí)才會(huì)結(jié)束呀，時(shí)光一年一年的過(guò)去，到何時(shí)才是我人生的盡頭？多少的往事還依然記得清清楚楚。昨晚，東風(fēng)又吹進(jìn)小樓，在月光下，實(shí)在不忍去回想我那失去的家國(guó)！

往日宮中那些雕花的欄桿和玉石的臺(tái)階，應(yīng)該依舊還在那里，只是如今人事已變，面目全非。我真不知道往后還有多少悲愁？多少悲愁，正如這滿(mǎn)江的春水，永遠(yuǎn)不斷地向東流，向東流……

（二）品讀探“愁”心。

1.“春花秋月"本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

2.“往事知多少”中的“往事"所具體指什么？（即作者懷念的是什么？）3.“只是朱顏改”，改變的僅僅是“朱顏"嗎？

知人論世：

公元974年冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國(guó)都金陵。李煜肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上。最后被囚禁在汴京。

在他過(guò)完41歲生日的七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏止這三年囚徒生涯所積累的愁結(jié)，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》。喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。

明確：

1.春花秋月是一年中最美好的景色，常與人生中最美好的事情聯(lián)系在一起。自然是永恒的，春花秋月年年相似，而詩(shī)人往日的快樂(lè)卻不復(fù)存在。李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月"是對(duì)他的一種諷刺，希望這一切都結(jié)束。一年一度的春花秋月只是意味著這屈辱生活的延續(xù)，何時(shí)是頭??？李煜問(wèn)春花秋月何時(shí)了，也是問(wèn)自己這種屈辱的日子何時(shí)才能結(jié)束，面對(duì)春花秋月的自然美景，作者卻是滿(mǎn)腹憤懣，于是問(wèn)出了不合常理的“何時(shí)了”的問(wèn)句，看似無(wú)法理解，實(shí)是情理之中。

2.“往事知多少"中的“往事”，既有物質(zhì)層面的又有精神層面的。往事既是對(duì)以往的富貴生活的無(wú)比留戀——身為帝王，過(guò)著錦衣玉食的生活，擁有無(wú)數(shù)的后宮佳麗；更是對(duì)曾經(jīng)享有“普天之下，莫非王土"的尊榮，對(duì)曾經(jīng)的歡樂(lè)、自由的深深懷念。

3.朱顏改，“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時(shí)又是過(guò)去一切美好事物、美好生活的象征。改變的不僅僅是朱顏，還有地位和心情。

朱顏：后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國(guó)家的容顏。

地位：一國(guó)之君淪為階下之囚。心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

（三）研讀悟“愁"情

“問(wèn)君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？是如何表現(xiàn)的？體現(xiàn)了怎樣的主題？對(duì)我們有怎樣的啟示？

明確：

前面六句，詞人竭力將美景與悲情，往昔與當(dāng)今，景物與人事的對(duì)比融為一體，尤其是通過(guò)自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對(duì)比，把蘊(yùn)蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來(lái)，凝成了最后的千古絕唱——“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"

詞人先用發(fā)人深思的設(shè)問(wèn)“問(wèn)君能有幾多愁”，點(diǎn)明抽象的本體“愁”，接著用生動(dòng)形象的喻體“恰似一江春水向東流”中奔流的江水作答。化無(wú)形的愁思為有形的江水,化虛為實(shí)，用滿(mǎn)江的春水來(lái)比喻滿(mǎn)腹的愁恨。江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的綿長(zhǎng)。“恰似一江春水向東流"不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出作者內(nèi)心奔騰中的感情所具有的力度和深度。將抽象愁思寫(xiě)得形象生動(dòng)。

作者雖然沒(méi)有明確寫(xiě)出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂(lè)生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流”，卻給了我們無(wú)盡的想象。

“幾多愁"：往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦。

主題：此詞是一曲生命的哀歌，作者通過(guò)對(duì)自然永恒與人生無(wú)常的尖銳矛盾的對(duì)比，抒發(fā)了亡國(guó)后無(wú)盡的感傷，生命落空的悲哀。

啟示：

對(duì)于李煜，清代詞學(xué)家郭麐（lín）曾感慨道：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王”，所謂國(guó)家不幸詩(shī)家幸，也許是因?yàn)橛辛送鰢?guó)的經(jīng)歷，才有這千古詞帝的誕生，李煜的愁，從藝術(shù)審美的角度是美的，但從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)講，他在帝王寶座上不務(wù)正業(yè)，昏庸誤國(guó)，是值得深思的。從他身上至少學(xué)會(huì)了兩個(gè)字：珍惜。珍惜我們今天的美好生活，珍惜我們一去不復(fù)返的歲月，不要等到失去了再去苦苦尋覓！

（四）誦讀入“愁"境

在我們深刻理解了作品的基礎(chǔ)上，我們就可以借助朗誦的基本技巧，有感情地誦讀這首詞。朗讀的基本技巧：

1.停頓：停頓分為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓、語(yǔ)法停頓和感情停頓。

2.重音：重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或者短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧，重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，能夠給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。

3.語(yǔ)速：適當(dāng)掌握朗讀的快慢?？梢栽斐勺髌返那榫w和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

4.語(yǔ)調(diào)：語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要。語(yǔ)調(diào)的升降變化，可以更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。

誦讀指導(dǎo)：

整首詞的基調(diào)是哀怨的，語(yǔ)速是舒緩的，情感是無(wú)奈的，哀傷的。

“春花秋月”本該是愉悅美好的，可此時(shí)卻是哀愁無(wú)奈的，用舒緩而深沉的語(yǔ)調(diào)讀出?！昂螘r(shí)"語(yǔ)調(diào)上升，語(yǔ)速放慢，“了”用重音。讀出一種何時(shí)是盡頭的絕望。

“往事/知/多少"用悠遠(yuǎn)而若有所思的情感來(lái)讀出，語(yǔ)速較緩。

“小樓/昨夜/又東風(fēng)”“又東風(fēng)"中的“又”字重讀，讀出那種一年一度東風(fēng)依舊自然永恒，自然不會(huì)因?yàn)槿耸聹嫔６兴兏臒o(wú)奈。

“故國(guó)/不堪回首/月——明——中——。"“不堪回首”用重音，“月——明——中——"延長(zhǎng)聲音。

“雕欄玉砌/應(yīng)猶在”“應(yīng)"重讀，表達(dá)猜測(cè)。

“問(wèn)君/能有/幾多愁？”“君"要重讀，此時(shí)的“君”即為李煜自己，無(wú)人可問(wèn)，只能自問(wèn)自答，那一份孤寂和絕望已經(jīng)是痛入骨髓。“幾多愁"用升調(diào)和重音讀出。讀出那種無(wú)盡的感傷悲涼?！扒∷?一江春水/向——東——流——?！贝核疂L滾向東，愁思綿綿不絕。亡國(guó)之痛此生無(wú)法排遣的哀痛與無(wú)奈，用緩慢，凝重的聲音讀出?！跋颉獤|——流——"三個(gè)字拖長(zhǎng)加重來(lái)表現(xiàn)。

綜合運(yùn)用以上的朗讀技巧來(lái)朗誦這首詞。（插入配樂(lè)音樂(lè)）

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月——明——中——。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向——東——流

——。

三、課堂小結(jié)

李煜的這首詞字字血淚，發(fā)自?xún)?nèi)心，詞人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運(yùn)，抒發(fā)了一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思。

穿越千年的時(shí)空，讓我們把自己融入到后主當(dāng)時(shí)絕望的情境，替后主詠一曲當(dāng)年的悲歌。

答疑：

一、《虞美人》這個(gè)詞牌名是怎么來(lái)的？

虞美人，植物名，別名麗春花，花姿美好，色彩鮮艷，全株可入藥。

在楚漢之爭(zhēng)中，有一個(gè)凄美的傳說(shuō)故事：霸王別姬。那時(shí)那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，美人虞姬為絕項(xiàng)羽后顧之憂(yōu)，拔劍自刎。血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無(wú)名氏根據(jù)這一凄美故事寫(xiě)了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。

虞美人在古代寓意著生離死別的悲歌。

二、這首詞作者運(yùn)用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動(dòng)形象的畫(huà)面？

春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)面：

春花秋月圖——小樓東風(fēng)圖——故國(guó)月明圖——一江春水圖。

三、詞中出現(xiàn)“月"這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義？你能聯(lián)想到關(guān)于“月"的詩(shī)句嗎？

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

四、本詞運(yùn)用了什么哪些手法？

設(shè)問(wèn)、比喻、夸張、以樂(lè)景寫(xiě)哀情。

設(shè)問(wèn)：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。

比喻、夸張：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流