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文檔簡(jiǎn)介

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第一篇班級(jí)扶差工作計(jì)劃第一篇制定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的能力。讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的指導(dǎo),定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。

主要措施:

1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多問(wèn)多練措施;對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度。

6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)??;在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級(jí)中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來(lái)的?!?/p>

所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本期工作中多和學(xué)生們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第二篇一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

二(3)班40人,二(4)班39人,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象:

二(3)班:李夢(mèng)薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對(duì)象:

二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽(yáng)任繼風(fēng)

六、主要措施:

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

9.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

10.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第三篇今天在這里主要是向各位學(xué)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差工作的經(jīng)驗(yàn)和方法。現(xiàn)在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào),同大家交流。

大家都知道教書(shū)育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所樂(lè)。

我個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育很有必要。引導(dǎo)學(xué)生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí),經(jīng)常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學(xué)生的例子給他們聽(tīng),分析他們成功與失敗的原因,激發(fā)他們的求知欲,樹(shù)立他們的自信心,培養(yǎng)他們立壯志、敢爭(zhēng)第一的勇氣和精神,敢于沖擊最高目標(biāo)。我給他們提出了要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的要求,要求他們志當(dāng)存高遠(yuǎn)。我想如果有很高的目標(biāo),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,因?yàn)閯?dòng)力是日常學(xué)習(xí)的力量源泉。

其次,在平常的教育、教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻都在關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。所有科目的歷次大小考試成績(jī),我都做了跟蹤記載和詳細(xì)的分析,并讓他們知道你在做這個(gè)工作。這樣,他們?cè)诿恳豢频拿恳淮慰荚囍卸颊J(rèn)真對(duì)待、不敢馬虎;通過(guò)多次考試的成績(jī),分析他們的優(yōu)勢(shì)科目和弱勢(shì)科目,幫他們尋找缺點(diǎn),要求有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找他們了解情況,幫他們及時(shí)解決問(wèn)題。

再次,耐心、細(xì)致做好他們的思想工作。很多學(xué)生在能力上往往具備了很強(qiáng)的實(shí)力,但成績(jī)總是達(dá)不到理想中的高度,究其原因,是他們?cè)诔龑W(xué)習(xí)以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問(wèn)題。我要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中心胸要開(kāi)闊,胸懷要寬廣,不要斤斤計(jì)較于生活中的一些瑣事,將影響學(xué)習(xí)的不利因素降到最低;平時(shí)要保持于生活中的一些瑣事,將影響學(xué)習(xí)的不利因素降到最低;平時(shí)要保持一顆平和,穩(wěn)定、樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài),這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到輕松、效率高。在平常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)待他們一視同仁,不能讓他們有優(yōu)越感,該批評(píng)時(shí)照樣批評(píng),關(guān)愛(ài)不等于遷就。

還有,從平常的作業(yè)、練習(xí)和檢測(cè)做起,在規(guī)范上對(duì)他們提出了高要求。要求他們書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整、板書(shū)要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡量減少非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響。

最后,多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時(shí)了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和各科上的問(wèn)題,便于及時(shí)解決。

以上幾點(diǎn)根據(jù)自己在工作中的實(shí)際情況而談,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第四篇一、指導(dǎo)思想:

進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生42人,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)輔差的方式使學(xué)困生得到較大進(jìn)步。

三、輔差人員名單

(略)

四、具體措施

1、加強(qiáng)交流,了解學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

2、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

3、溝通思想,切實(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難。

4、堅(jiān)持輔差工作,每周不少于一次。

5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

9、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。

10、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第五篇一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、班級(jí)情況

本班有學(xué)生36人,其中男生18人,女生18人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的.方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

培優(yōu)對(duì)象:--

輔差對(duì)象:--

三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力(閱讀和寫(xiě)作)。

四、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)作層次,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

五、主要措施

1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。

3、課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓差生多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,做學(xué)習(xí)的主人。

4、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施;讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取。優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展,使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8、顧及中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第六篇“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望,本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差

1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、培輔對(duì)象:

培優(yōu):路李強(qiáng)龍俊汪宇胡穎樂(lè)可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴

輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì),多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽(tīng)講,獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中,盡量采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第七篇一、指導(dǎo)思想

教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以使他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。然而,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,但任何一個(gè)班級(jí),學(xué)生的成績(jī)情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí),對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,以免再一次吃?shī)A生飯。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,是我們的責(zé)任。重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;差生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象

1、優(yōu)等生名單

二(2)班:周智欣、馮家柱、陶煜恒、許鴻鑫、黃凱慧、溫圓圓

2、差等生名單

二(2)班:李海林、鐘志強(qiáng)、溫國(guó)圳、廖麗華

三、優(yōu)輔差計(jì)劃

(一)培優(yōu)計(jì)劃

1、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們,由他們來(lái)解答,鍛煉他們的思維能力。

2、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人,幫助周圍的同學(xué)解決問(wèn)題。

3、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決。

(二)輔差計(jì)劃

1、找出他們存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)不同類型的題目,每天回家解答。

2、利用下午第三節(jié)課,對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,鞏固加、減法的計(jì)算。

3、課堂上的一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、總原則:少批評(píng)多鼓勵(lì)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第八篇一、指導(dǎo)思想:

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、制定目標(biāo):

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在120分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高,特別是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的能力。

三、制定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是文言文閱讀和詩(shī)歌賞析方面,多給他們一定的指導(dǎo),并通過(guò)課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,以使其在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí),并及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)人;訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、優(yōu)生培養(yǎng)對(duì)象:(17人)

五、補(bǔ)差輔導(dǎo)對(duì)象:(17人)

六、主要措施:

l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式(以4人小組為基礎(chǔ))。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫(xiě)措施;對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫(xiě)難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取;在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第九篇一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本校實(shí)際情況,學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊,為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì);為了使全體教師從思想上高度重視,把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來(lái)進(jìn)行,讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處,特制定此計(jì)劃。

二、目的

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操;

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理;

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、具體實(shí)施措施

1、每位教師對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。班主任要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作,然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單;

2、教師對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎,每位教師分配的人數(shù)不超過(guò)十人,特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排多位教師重點(diǎn)輔導(dǎo);

3、各班將確定好的培輔學(xué)生名單上報(bào)教務(wù)處,由教務(wù)處做整體的登記造冊(cè),然后下發(fā)《培優(yōu)輔差記載表》;

4、每位教師對(duì)分配給自己的培輔學(xué)生做認(rèn)真研究,每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo),并做好記載;

5、教務(wù)處在每次教學(xué)大檢查時(shí),對(duì)于各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行抽查核實(shí),并作為考核的一個(gè)重要依據(jù)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第十篇一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和誦讀、寫(xiě)作能力,以便在以后的高考中取得好的成績(jī),并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績(jī)。

二、制定目標(biāo):

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力,成績(jī)穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高,爭(zhēng)取在畢業(yè)測(cè)試時(shí)取得較好的成績(jī)。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導(dǎo)班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)作水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高專業(yè)影視評(píng)論寫(xiě)作能力。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于寫(xiě)作,會(huì)寫(xiě)作,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫(xiě)影視評(píng)論至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄、仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象:

播音班:段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

編導(dǎo)班:吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

五、補(bǔ)差對(duì)象:

播音班:李海陽(yáng)、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

編導(dǎo)班:李海陽(yáng)、謝輝、梁璐婷。

六、主要措施:

1.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

班級(jí)扶差工作計(jì)劃第十一篇本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué),大致情況是這樣的:學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重,從數(shù)學(xué)來(lái)看,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力都存在較大的差異,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差就是擺在我面前的工作?!胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法,它能面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性,以往的教育體系不能很好的考慮這些,沒(méi)能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體,教學(xué)以統(tǒng)一模式,老師為主體,學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一步步學(xué)習(xí),學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品,不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差。

一、分層教學(xué),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

如果在一個(gè)水平線上對(duì)所有學(xué)生提出同一要求,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”,而學(xué)困生“消化不良”,針對(duì)這一狀況,在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。(一)分層教學(xué):通過(guò)第一月考和期中考試根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)分組,每一組6人,每組1、2號(hào)成績(jī)較優(yōu)秀,思維能力發(fā)展較好,3、4、5號(hào)成績(jī)居中或中下的學(xué)生,6號(hào)為學(xué)困生,成績(jī)偏差,甚至有的對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差。對(duì)于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同,但要求不同,對(duì)每組1、2號(hào)學(xué)生,在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識(shí)面,有時(shí)也可給與生活相結(jié)合且有深化知識(shí)的競(jìng)賽類練習(xí),使他們?cè)诿抗?jié)課都能得到較深層次的發(fā)展,并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺(tái)講解,全方位的提高他們的能力;對(duì)每組3、4、5號(hào)學(xué)生按照教學(xué)大綱,以課本練習(xí)為主,注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)每組6號(hào)學(xué)生,因基礎(chǔ)差,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求,對(duì)課本練習(xí)作適當(dāng)刪減,使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)。(二)分層檢測(cè):

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