廣東省高州市2025屆高三語(yǔ)文一模試題含解析

Page20廣東省高州市2024屆高三語(yǔ)文一模試題考生留意：1.本試卷由四個(gè)部分組成。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。3.本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)覺(jué)自然的美、生活的美、心靈的美。一首短短的《游子吟》之所以流傳千年，就在于它生動(dòng)謳歌了宏大的母愛(ài)。蘇東坡贊揚(yáng)韓愈“文起八代之衰，而道濟(jì)天下之溺”，講的是從司馬遷之后到韓愈，算起來(lái)文章衰弱了八代。韓愈的文章起來(lái)了，憑什么呢？就是“道”，就是文以載道。我們要通過(guò)文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價(jià)值觀，引導(dǎo)人們?cè)黾拥赖峦茢嗔偷赖聵s譽(yù)感，憧憬和追求講道德、尊道德、守道德的生活。只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就恒久健康向上、恒久充溢希望。文藝創(chuàng)作不僅要有當(dāng)代生活的底蘊(yùn)，而且要有文化傳統(tǒng)的血脈?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。增加文化自覺(jué)和文化自信，是堅(jiān)決道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義。假如“以洋為尊”“以洋為美”“唯洋是從”，把作品在國(guó)外獲獎(jiǎng)作為最高追求，跟在別人后面亦步亦趨、東施效顰，熱衷于“去思想化”“去價(jià)值化”“去歷史化”“去中國(guó)化”“去主流化”那一套，確定是沒(méi)有前途的！事實(shí)上，外國(guó)人也跑到我們這里找尋素材、找尋靈感，好萊塢拍攝的《功夫熊貓》《花木蘭》等影片不就是取材于我們的文化資源嗎？中華民族在長(zhǎng)期實(shí)踐中培育和形成了獨(dú)特的思想理念和道德規(guī)范，有崇仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、講辯證、尚和合、求大同等思想，有自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶正揚(yáng)善、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等傳統(tǒng)美德。中華美學(xué)講求托物言志、寓理于情，講求言簡(jiǎn)意賅、凝練節(jié)制，講求形神兼?zhèn)?、意境深遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行相統(tǒng)一。我們要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因，呈現(xiàn)中華審美風(fēng)范。傳承中華文化，絕不是簡(jiǎn)潔復(fù)古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新，摒棄消極因素，繼承主動(dòng)思想，“以古人之規(guī)則，開(kāi)自己之生面”，實(shí)現(xiàn)中華文化的創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（摘編自《習(xí)近平：在文藝工作座談會(huì)上的講話》）材料二：美學(xué)是藝術(shù)理論的跨學(xué)科探討，幾乎等于“藝術(shù)哲學(xué)”。哲學(xué)有許多學(xué)派，也有許多傳統(tǒng)，在探討藝術(shù)時(shí)各有不同的觀點(diǎn)。因此有“現(xiàn)象學(xué)美學(xué)”“存在論美學(xué)”“分析美學(xué)”等，也有“中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)”?！胺?hào)美學(xué)”就是用符號(hào)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的哲學(xué)思索。符號(hào)學(xué)是特地探討意義的學(xué)問(wèn)。符號(hào)學(xué)并不是“舶來(lái)品”或“西學(xué)”，中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)符號(hào)學(xué)大國(guó)?！吨芤住肥侨澜绲谝粋€(gè)試圖說(shuō)明世界任何變更的一套符號(hào)體系；先秦諸子都探討社會(huì)中的意義活動(dòng)，只是名家和墨家用力更深；漢代的陰陽(yáng)五行哲學(xué)滲透到生活的各方面；南北朝與隋唐佛教起先旺盛，佛理（尤其是因明學(xué)、唯識(shí)學(xué)、禪學(xué)）中符號(hào)思想特別豐富，干脆影響了宋明理學(xué)、心學(xué)及清代學(xué)術(shù)。這些富厚的意義理論遺產(chǎn)，使得今日符號(hào)學(xué)在中國(guó)頗為興盛。為什么我們要特殊探討符號(hào)美學(xué)呢？因?yàn)榉?hào)學(xué)的目標(biāo)與當(dāng)代藝術(shù)學(xué)要解決的問(wèn)題特別契合。符號(hào)，是“被認(rèn)為攜帶意義的感知”，任何意義都必需由可感知的符號(hào)來(lái)承載、傳播、說(shuō)明。用符號(hào)學(xué)探討藝術(shù)，就是追問(wèn)藝術(shù)令人紛繁蕪雜的形式原委有什么意義，藝術(shù)處理意義有什么共同規(guī)律。賜予藝術(shù)的意義最重要地位的或許是黑格爾。他的《美學(xué)》其次卷，開(kāi)場(chǎng)標(biāo)題就是“（藝術(shù)）象征作為符號(hào)”，所謂“象征性”就是特殊的符號(hào)品質(zhì)。這也是當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展提出的最迫切問(wèn)題：藝術(shù)有什么意義？隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越旺盛，藝術(shù)家的創(chuàng)新越來(lái)越引人注目，大量新的藝術(shù)樣式出現(xiàn)。藝術(shù)實(shí)踐不斷突破自身，給藝術(shù)探討帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。近年有學(xué)者提出藝術(shù)探討的“后符號(hào)學(xué)”甚至“反符號(hào)學(xué)”，目的是處理藝術(shù)文本中大量混亂、非理性、不行說(shuō)的部分。事實(shí)上，這兩種提法只是擴(kuò)展了符號(hào)學(xué)藝術(shù)探討的范圍，使之適應(yīng)后現(xiàn)代文化的實(shí)踐。當(dāng)代文化迫切須要新的美學(xué)的另一個(gè)緣由，是藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)潮水般溢出，無(wú)孔不入地滲入生活的各個(gè)方面。在日用商品別出心裁的包裝與廣告上、在私人與公共設(shè)施爭(zhēng)奇斗艷的裝修上、在建筑的多姿多彩上、在城市公共空間的設(shè)計(jì)上、在節(jié)慶與其他儀式紛繁蕪雜的裝飾上、在越來(lái)越多的旅游勝地的策劃與推廣上……藝術(shù)化的商業(yè)活動(dòng)（不僅是商品）幾乎無(wú)處不在。這些以盈利為目的的產(chǎn)業(yè)，為什么須要藝術(shù)呢？因?yàn)楫?dāng)今的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，很少有不依靠“藝術(shù)”增光添彩的，很少有活動(dòng)不以“藝術(shù)”作為競(jìng)爭(zhēng)的砝碼?！八囆g(shù)”增加商品自身價(jià)值，增加生活意義，但無(wú)法否認(rèn)利潤(rùn)是首要的考慮，這點(diǎn)無(wú)法回避，也不須要遮掩。這也給當(dāng)代藝術(shù)探討提出了新的課題，其重要性不亞于上文探討的“藝術(shù)”。出現(xiàn)這個(gè)局面，是文化問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，還是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題？或許都是。那么它還是一個(gè)符號(hào)美學(xué)問(wèn)題嗎？答案為更應(yīng)當(dāng)是。因?yàn)榉?hào)學(xué)原來(lái)就是凝視社會(huì)文化的，只有用符號(hào)美學(xué)的意義發(fā)生與闡釋理論，才能細(xì)致分析藝術(shù)意義滲入社會(huì)的詳細(xì)途徑。（摘編自趙毅衡《時(shí)代呼喊符號(hào)美學(xué)的旺盛發(fā)展》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.藝術(shù)的最高境界是打動(dòng)人心、洗滌靈魂，讓人們發(fā)覺(jué)美，文藝作品要傳遞正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)人們追求真善美，不斷提高道德修養(yǎng)。B.哲學(xué)的眾多學(xué)派和傳統(tǒng)對(duì)于藝術(shù)的觀點(diǎn)不同，所以產(chǎn)生了“現(xiàn)象學(xué)美學(xué)”“存在論美學(xué)”“分析美學(xué)”“中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)”等美學(xué)思潮。C.符號(hào)是“被認(rèn)為攜帶意義的感知”，符號(hào)學(xué)是特地探討意義的學(xué)問(wèn)，而符號(hào)美學(xué)就是用符號(hào)學(xué)的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行藝術(shù)的哲學(xué)思索。D.因明學(xué)、唯識(shí)學(xué)、禪學(xué)等佛理中符號(hào)思想極為豐富，不僅干脆影響了宋明理學(xué)、心學(xué)及清代學(xué)術(shù)，而且使今日符號(hào)學(xué)在中國(guó)頗為興盛。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.中華民族獨(dú)特思想理念、道德規(guī)范及中華美學(xué)等對(duì)當(dāng)今文藝創(chuàng)作仍大有裨益。B.傳承中華文化，要促進(jìn)其創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，而非簡(jiǎn)潔復(fù)古或盲目排外。C.近年有學(xué)者提出的“后符號(hào)學(xué)”和“反符號(hào)學(xué)”擴(kuò)展了符號(hào)學(xué)藝術(shù)探討的范圍。D.“藝術(shù)”可增加商品自身價(jià)值，因而首要考慮利潤(rùn)成為當(dāng)代藝術(shù)探討的新課題。3.下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一第一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《覺(jué)醒年頭》導(dǎo)演張永新說(shuō)：“一部?jī)?yōu)秀的重大主題影視作品如何打動(dòng)人心，尤其打動(dòng)年輕人，說(shuō)究竟就是真心、真情、真感動(dòng)?！盉.《包法利夫人》是十九世紀(jì)中葉法國(guó)社會(huì)的一幅現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)卷，福樓拜苦心創(chuàng)作了四年多時(shí)間，正反兩面的草稿寫(xiě)了1800頁(yè)，而完稿時(shí)不到500頁(yè)。C.《山海情》描繪出扶貧路上一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事和人物，在體現(xiàn)主題的同時(shí)又串聯(lián)起角色的親情、愛(ài)情、友情等話題，引發(fā)觀眾的情感共鳴。D.電影《跨過(guò)鴨綠江》全景式呈現(xiàn)了橫跨兩年零九個(gè)月的抗美援朝斗爭(zhēng)，引領(lǐng)廣闊觀眾深刻牢記這一艱辛歷程，進(jìn)一步凝合以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。4.“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”出自魏征的《諫太宗十思疏》，材料一引用這句話說(shuō)明白什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.材料二為什么說(shuō)“時(shí)代呼喊符號(hào)美學(xué)的旺盛發(fā)展”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.這句話說(shuō)明白要想事物長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必需使其基礎(chǔ)堅(jiān)固和源流豐沛；文藝創(chuàng)作要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅要有當(dāng)代生活底蘊(yùn)，而且要有文化傳統(tǒng)血脈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是我國(guó)文藝創(chuàng)作的堅(jiān)實(shí)根基與重要源泉，我們要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，在傳承中創(chuàng)新，才能使我國(guó)的文藝創(chuàng)作根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。5.①符號(hào)學(xué)的目標(biāo)與當(dāng)代藝術(shù)學(xué)要解決的問(wèn)題特別契合。用符號(hào)學(xué)探討藝術(shù)，就是追問(wèn)藝術(shù)令人紛繁蕪雜的形式原委有什么意義，藝術(shù)處理意義有什么共同規(guī)律。

②藝術(shù)滲入當(dāng)代社會(huì)的方方面面，符號(hào)學(xué)凝視社會(huì)文化，只有用符號(hào)美學(xué)的意義發(fā)生與闡釋理論，才能細(xì)致分析藝術(shù)意義滲入社會(huì)的詳細(xì)途徑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的實(shí)力。D.“而且使今日符號(hào)學(xué)在中國(guó)頗為興盛”錯(cuò)誤，原文“先秦諸子都探討社會(huì)中的意義活動(dòng)，只是名家和墨家用力更深；漢代的陰陽(yáng)五行哲學(xué)滲透到生活的各方面；南北朝與隋唐佛教起先旺盛，佛理（尤其是因明學(xué)、唯識(shí)學(xué)、禪學(xué)）中符號(hào)思想特別豐富，干脆影響了宋明理學(xué)、心學(xué)及清代學(xué)術(shù)。這些富厚的意義理論遺產(chǎn)，使得今日符號(hào)學(xué)在中國(guó)頗為興盛”，可知不僅有佛理的影響，還出名家、墨家、漢代的陰陽(yáng)五行哲學(xué)的影響。故選D。

【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。D.“因而首要考慮利潤(rùn)成為當(dāng)代藝術(shù)探討的新課題”錯(cuò)誤，原文“但無(wú)法否認(rèn)利潤(rùn)是首要的考慮，這點(diǎn)無(wú)法回避，也不須要遮掩。這也給當(dāng)代藝術(shù)探討提出了新的課題，其重要性不亞于上文探討的‘藝術(shù)’”，可知原文是說(shuō)“但無(wú)法否認(rèn)利潤(rùn)是首要的考慮，這點(diǎn)無(wú)法回避，也不須要遮掩，給當(dāng)代藝術(shù)探討提出新了的課題”，而非“首要考慮利潤(rùn)成為當(dāng)代藝術(shù)探討的新課題”。故選D。

【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。材料一第一段的觀點(diǎn)為“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值”。A.選項(xiàng)主題是影視作品要是真心、真情，傳遞向上向善的價(jià)值觀。適合作為論據(jù)。B.選項(xiàng)主題是福樓拜創(chuàng)作《包法利夫人》刪改多，創(chuàng)作艱辛。不適合作為論據(jù)。C.選項(xiàng)主題是《山海情》傳遞了親情、愛(ài)情、友情，符合文藝作品傳遞真善美的價(jià)值觀。適合作為論據(jù)。D.選項(xiàng)主題是《跨過(guò)鴨綠江》讓觀眾牢記革命歷程，凝合民族精神。符合引導(dǎo)人們?cè)黾拥赖峦茢嗔偷赖聵s譽(yù)感。適合作為論據(jù)。A、C、D三項(xiàng)符合此觀點(diǎn)，而B(niǎo)項(xiàng)論述的是文藝創(chuàng)作要精益求精。故選B。

【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的實(shí)力?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”這句話說(shuō)明白要想事物長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必需使其基礎(chǔ)堅(jiān)固和源流豐沛；引用的作用，須要結(jié)合“文藝創(chuàng)作不僅要有當(dāng)代生活的底蘊(yùn)，而且要有文化傳統(tǒng)的血脈”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。增加文化自覺(jué)和文化自信，是堅(jiān)決道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義”“假如‘以洋為尊’……跟在別人后面亦步亦趨、東施效顰，熱衷于‘去思想化’‘去價(jià)值化’‘去歷史化’‘去中國(guó)化’‘去主流化’那一套，確定是沒(méi)有前途的”“事實(shí)上，外國(guó)人也跑到我們這里找尋素材、找尋靈感，好萊塢拍攝的《功夫熊貓》《花木蘭》等影片不就是取材于我們的文化資源嗎”來(lái)分析，文章中以正反論證和實(shí)事總結(jié)的方法，闡明白文藝創(chuàng)作要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅要有當(dāng)代生活底蘊(yùn)，而且要有文化傳統(tǒng)血脈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是我國(guó)文藝創(chuàng)作的堅(jiān)實(shí)根基與重要源泉，我們要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，在傳承中創(chuàng)新，才能使我國(guó)的文藝創(chuàng)作根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的實(shí)力?！盀槭裁次覀円厥馓接懛?hào)美學(xué)呢？因?yàn)榉?hào)學(xué)的目標(biāo)與當(dāng)代藝術(shù)學(xué)要解決的問(wèn)題特別契合。符號(hào)，是‘被認(rèn)為攜帶意義的感知’，任何意義都必需由可感知的符號(hào)來(lái)承載、傳播、說(shuō)明。用符號(hào)學(xué)探討藝術(shù)，就是追問(wèn)藝術(shù)令人紛繁蕪雜的形式原委有什么意義，藝術(shù)處理意義有什么共同規(guī)律”，符號(hào)學(xué)的目標(biāo)與當(dāng)代藝術(shù)學(xué)要解決的問(wèn)題特別契合。用符號(hào)學(xué)探討藝術(shù)，就是追問(wèn)藝術(shù)令人紛繁蕪雜的形式原委有什么意義，藝術(shù)處理意義有什么共同規(guī)律?！爱?dāng)代文化迫切須要新的美學(xué)的另一個(gè)緣由，是藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)潮水般溢出，無(wú)孔不入地滲入生活的各個(gè)方面。在日用商品別出心裁的包裝與廣告上、在私人與公共設(shè)施爭(zhēng)奇斗艷的裝修上、在建筑的多姿多彩上、在城市公共空間的設(shè)計(jì)上、在節(jié)慶與其他儀式紛繁蕪雜的裝飾上、在越來(lái)越多的旅游勝地的策劃與推廣上……藝術(shù)化的商業(yè)活動(dòng)（不僅是商品）幾乎無(wú)處不在。這些以盈利為目的的產(chǎn)業(yè)，為什么須要藝術(shù)呢？因?yàn)楫?dāng)今的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，很少有不依靠‘藝術(shù)’增光添彩的，很少有活動(dòng)不以‘藝術(shù)’作為競(jìng)爭(zhēng)的砝碼?！囆g(shù)’增加商品自身價(jià)值，增加生活意義，但無(wú)法否認(rèn)利潤(rùn)是首要的考慮，這點(diǎn)無(wú)法回避，也不須要遮掩。這也給當(dāng)代藝術(shù)探討提出了新的課題，其重要性不亞于上文探討的‘藝術(shù)’”，藝術(shù)滲入當(dāng)代社會(huì)的方方面面，符號(hào)學(xué)凝視社會(huì)文化，只有用符號(hào)美學(xué)的意義發(fā)生與闡釋理論，才能細(xì)致分析藝術(shù)意義滲入社會(huì)的詳細(xì)途徑。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美麗的學(xué)校蘆芙葒新學(xué)校動(dòng)工的那天，村長(zhǎng)特意燃放了幾大餅炮仗，那噼里啪啦的鞭炮聲將整個(gè)村莊的空氣都炸得熱乎了起來(lái)，連同那些平日里無(wú)精打采的狗叫起來(lái)也似乎都精神了不少。除了過(guò)年，村子里還從來(lái)沒(méi)有這樣喧鬧過(guò)呢，大家都跑出來(lái)觀望。父親和他的學(xué)生們也都跑了出來(lái)，他們站在我家院子的那株桃樹(shù)下，透過(guò)正在怒放的桃花，眼見(jiàn)著他們?cè)?jīng)朝夕相處的學(xué)校在一片塵土飛揚(yáng)中被一點(diǎn)點(diǎn)地拆掉了，變成一塊平地。要建新學(xué)校，學(xué)生們被父親帶到了我們家，我們家的堂屋就成了臨時(shí)學(xué)校。雖然只有十多個(gè)學(xué)生了，桌椅凳子往那一擺，一向?qū)挻蟮奶梦荩惋@得特別的逼仄擁擠。要是天氣好，父親爽性就在院子里給學(xué)生們上起課來(lái)。院子里的桃花開(kāi)了梨花開(kāi)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得歡蹦亂跳，似乎枝頭上的鳥(niǎo)兒。學(xué)校被拆重建，父親的心里總有些不舍。那所學(xué)校是爺爺一手建起來(lái)的，爺爺剛當(dāng)老師的那會(huì)兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書(shū)，臨退休之前，跑上跑下，終于把那座破廟拆了，建起了現(xiàn)在的學(xué)校。父親從起先教書(shū)起，就一天也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所學(xué)校。他教了老子教兒子。那時(shí)，學(xué)校多么喧鬧呀，一百多個(gè)學(xué)生，把校內(nèi)撐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，清早學(xué)校里就會(huì)飄起朗朗的讀書(shū)聲。那時(shí)，學(xué)校還有幾個(gè)年輕老師，他們教學(xué)生唱歌，教學(xué)生跳操，有時(shí)還帶著學(xué)生去野外畫(huà)畫(huà)。不大的校內(nèi)，從早到晚都充溢了歡聲笑語(yǔ)?？涩F(xiàn)在呢，學(xué)生越來(lái)越少了，整個(gè)學(xué)校只剩下十來(lái)個(gè)學(xué)生。精確地說(shuō)，只有十一個(gè)學(xué)生。父親說(shuō)，等到秋季，有兩個(gè)小孩再升了初中，就只有九個(gè)孩子。整個(gè)學(xué)校也只有他一個(gè)老師了。再過(guò)兩年，或許一年，這所學(xué)?；蛟S就將不再存在了。想到這些，父親心里總是酸酸得想落淚。那天，村長(zhǎng)找到父親說(shuō)了要建新學(xué)校的事，父親以為是自己聽(tīng)錯(cuò)了，或者是村長(zhǎng)酒又喝多了說(shuō)酒話呢。父親說(shuō)，建學(xué)校？村長(zhǎng)將父親遞給他的煙點(diǎn)著，狠狠地抽了一口，說(shuō)，是的，將老學(xué)校拆了重建。一百萬(wàn)，咱要用一百萬(wàn)建一所新學(xué)校起來(lái)，到時(shí)還要配電腦什么的。說(shuō)胡話。父親說(shuō)。村長(zhǎng)說(shuō)，好老師哩，我是你的學(xué)生，我敢在你面前說(shuō)胡話？父親說(shuō)，都沒(méi)得學(xué)生了。還去建新學(xué)校，這不是白糟蹋錢(qián)么！村長(zhǎng)說(shuō)，哪怕是只有一個(gè)學(xué)生了，這學(xué)校也得建。村長(zhǎng)問(wèn)父親還記不記得村子里的那個(gè)傳聞，說(shuō)1947年一個(gè)小戰(zhàn)士身負(fù)重傷被轉(zhuǎn)移到我們這里，村民們將他藏在那個(gè)小廟里，靜靜請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給他看病，三天三夜呀，小戰(zhàn)士才醒過(guò)來(lái)。村民們?yōu)榱俗屝?zhàn)士早日康復(fù)，各家各戶都把家里平常舍不得吃的細(xì)糧拿出來(lái)，就這樣，一個(gè)多月后小戰(zhàn)士身體復(fù)原時(shí)，大家硬是沒(méi)讓他吃一口粗糧。老師，你知道嗎，這件事不是傳聞，是真的。就是那個(gè)小戰(zhàn)士將他一生的積蓄捐給了我們，讓我們?cè)诖遄永锝ㄒ凰鶎W(xué)校。那些日子，父親心里有種說(shuō)不出的難過(guò)，一個(gè)人一生的積蓄呀，卻去建一所并沒(méi)有什么用途的學(xué)校，他不知道，建是錯(cuò)，還是不建是錯(cuò)。錯(cuò)和對(duì)已無(wú)法成為推斷這件事的標(biāo)準(zhǔn)了。春天說(shuō)來(lái)就來(lái)了，幾天工夫，樹(shù)綠了，山綠了，整個(gè)村子變得一片蔥郁?？諝饩拖袷菑淖炖锕鰜?lái)似的，暖暖的，潤(rùn)潤(rùn)的。父親上完課，就會(huì)搬張凳子坐在我家的院子里發(fā)呆，建設(shè)中的學(xué)校一天一個(gè)樣。依據(jù)上面規(guī)定，新學(xué)校要在新學(xué)期開(kāi)學(xué)就投入運(yùn)用。父親在心里盤(pán)算著，要不要去給村里將孩子轉(zhuǎn)走的家長(zhǎng)做做工作，等新學(xué)校建好了再將孩子們轉(zhuǎn)回來(lái)上學(xué)。這些孩子們的家長(zhǎng)幾乎都是他的學(xué)生，他要真的觍著老臉去求求他們，或許他們真的會(huì)同意的。小戰(zhàn)士用他一生積蓄捐建的學(xué)?？偛荒馨装椎厣莩薜袅税?！父親甚至還打起了我的辦法，他說(shuō)，到時(shí)讓我和我的媳婦也從城里的學(xué)校調(diào)回來(lái)。我信任，那一刻，在父親的腦海里，我們村的學(xué)校確定又復(fù)原到過(guò)去那繁華喧鬧的模式了。父親的如意算盤(pán)打得并不怎么如意。夏天來(lái)臨時(shí)，又一個(gè)學(xué)生被轉(zhuǎn)走了，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很不錯(cuò)，他的父母出門(mén)打工，他就和他奶奶住在一起，哪能想到，他的奶奶突發(fā)腦溢血死了，他的父母回村給他奶奶辦完喪事就帶著他走了。盡管父親一再挽留，他甚至向那位家長(zhǎng)求情，說(shuō)讓孩子在我們家吃住，可又有什么用呢！孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，這怎么可能呀，你給他教書(shū)，還在你家吃住，我們沒(méi)方法還這個(gè)情呀。還有更可怕的，一起回來(lái)奔喪的鄉(xiāng)親中，有人竟然去給父親打招呼說(shuō)，等新學(xué)期了，他也準(zhǔn)備將孩子轉(zhuǎn)走。他說(shuō)，父母年歲大了，帶不了孩子了。那時(shí)候，新學(xué)校的主體工程已基本完工，父親將這個(gè)家長(zhǎng)帶到學(xué)校，讓他看看新學(xué)校。新學(xué)校的設(shè)計(jì)真是美麗極了，教室寬敞光明，還設(shè)計(jì)了圖書(shū)室、電教室、音樂(lè)室，父親說(shuō)到時(shí)音樂(lè)室還要配鋼琴。他甚至還拿我和我媳婦做誘餌，說(shuō)，等新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們也會(huì)調(diào)回來(lái)。最讓父親熬煎的是暑假，暑假時(shí)家長(zhǎng)們會(huì)把孩子接到城里他們打工的地方住一段時(shí)間，這是學(xué)生最易流失的一段日子，孩子們會(huì)留戀城市再也不愿回來(lái)。整個(gè)暑假，父親就像熱鍋上的螞蟻，一副張皇失措的樣子。開(kāi)學(xué)的前幾天，新學(xué)校最終全部完工了，父親站在新學(xué)校前欣喜得不得了，要不是他就站在新學(xué)校跟前，他都不會(huì)信任這是真的。以前，這樣的學(xué)校也只能在電視上才能見(jiàn)到。村長(zhǎng)找到父親，他告知父親，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，小戰(zhàn)士的兒子要來(lái)參與開(kāi)學(xué)典禮，到時(shí)，縣上鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)也都要來(lái)參與。父親說(shuō)，十來(lái)個(gè)學(xué)生只怕連一個(gè)教室都坐不滿呢。村長(zhǎng)一邊笑一邊說(shuō)，老師，這你就不用擔(dān)憂了，我們已商議好了，到時(shí)，我們從鎮(zhèn)上學(xué)校調(diào)些學(xué)生過(guò)來(lái)，不就是個(gè)開(kāi)學(xué)典禮嗎，我們確定不會(huì)讓小戰(zhàn)士的兒子悲觀的。村長(zhǎng)說(shuō)完一轉(zhuǎn)身走出了門(mén)，走進(jìn)太陽(yáng)地里。父親想說(shuō)什么，張了張嘴，終究沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。天氣真熱，一只知了突然叫了起來(lái)：知了，知了。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新學(xué)校動(dòng)工的那天，鞭炮在村里噼里啪啦地炸響，舊學(xué)?；癁槠降?，村民、父親和他的學(xué)生們都滿懷激烈的心情出來(lái)觀望。B.學(xué)校搬到“我”家里后，院子里的桃花開(kāi)了梨花又開(kāi)，因此學(xué)生們個(gè)個(gè)似乎枝頭上的鳥(niǎo)兒，興奮得歡蹦亂跳。C.新學(xué)校將要建起來(lái)了，為了穩(wěn)定學(xué)生，父親可謂是挖空心事，走東家串西家，甚至動(dòng)員“我”和妻子一起回村里教書(shū)。D.父親帶學(xué)生家長(zhǎng)參觀新建的學(xué)校，希望以有寬敞光明的教室，配備圖書(shū)室、電教室、音樂(lè)室的學(xué)校打動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，留住學(xué)生。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)動(dòng)工建學(xué)校的喧鬧場(chǎng)面，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀愛(ài)好，又與小說(shuō)結(jié)尾學(xué)校完工后，將要實(shí)行的開(kāi)學(xué)典禮形成呼應(yīng)。B.小說(shuō)寫(xiě)父親過(guò)去在老學(xué)校教書(shū)時(shí)學(xué)生眾多、書(shū)聲瑯瑯、充溢歡聲笑語(yǔ)的喧鬧場(chǎng)景，這與現(xiàn)在學(xué)生稀有的冷清場(chǎng)景形成了劇烈的對(duì)比。C.小說(shuō)插入1947年村民救助小戰(zhàn)士一事，一方面交代了一百萬(wàn)建校款的來(lái)歷，另一方面也凸顯了小說(shuō)的主題——革命的成功離不開(kāi)人民的支持。D.小說(shuō)結(jié)尾以景作結(jié)，不僅烘托了人物的心情，還給讀者留下了豐富的想象空間，其中“知了”一詞具有多重內(nèi)涵。8.圍繞學(xué)校的拆建，父親的心理產(chǎn)生了怎樣的變更？請(qǐng)簡(jiǎn)述并分析其緣由。9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“美麗的學(xué)?！痹谖闹械暮x，并分析作者的寫(xiě)作意圖。【答案】6.D7.C8.①驚異。聽(tīng)到村長(zhǎng)說(shuō)要把老學(xué)校拆掉重建，父親感到不行思議。②不舍。因?yàn)閷W(xué)校是爺爺親自建立的，父親仍在執(zhí)教，父親對(duì)這所學(xué)校充溢了深厚的情感。③難過(guò)。父親認(rèn)為花一個(gè)人一生的積蓄去建一所沒(méi)用的學(xué)校，父親為之痛心：④煎熬。暑假期間學(xué)生的流失讓父親惶恐擔(dān)憂，內(nèi)心充溢焦慮，備受煎熬。⑤欣喜。父親見(jiàn)到了在電視上才能看到的嶄新的學(xué)校，希望以新學(xué)校的好環(huán)境留住學(xué)生。⑥悲觀和無(wú)奈。村長(zhǎng)準(zhǔn)備借學(xué)生撐場(chǎng)面的虛假行為，讓父親內(nèi)心不滿，父親想說(shuō)什么，張了張嘴，終究沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。9.含義：①“美麗的學(xué)校”指爺爺在那里執(zhí)教了一輩子，且村民們?cè)谀抢锞戎^(guò)小戰(zhàn)士的破廟。②“美麗的學(xué)?！敝笭敔斢H自建立，父親執(zhí)教至今，傾注了兩代人心血的那所舊學(xué)校，以及父親在家中安置的臨時(shí)學(xué)校。③“美麗的學(xué)校”還指用小戰(zhàn)士捐款建設(shè)的、設(shè)計(jì)精致而學(xué)生稀有的那所現(xiàn)代化的學(xué)校。寫(xiě)作意圖：①通過(guò)介紹爺爺和父親執(zhí)教過(guò)的學(xué)校，贊揚(yáng)了爺爺和父親對(duì)教化事業(yè)的堅(jiān)守。②通過(guò)講解并描述小戰(zhàn)士的故事，確定了小戰(zhàn)士知恩圖報(bào)的美妙品德。③通過(guò)寫(xiě)村長(zhǎng)不顧生源削減這一現(xiàn)實(shí)拆除舊學(xué)校建新學(xué)校、借學(xué)生實(shí)行盛大的開(kāi)學(xué)典禮等事，批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)罔顧實(shí)際狀況，弄虛作假，只重形式，不講求實(shí)效的工作作風(fēng)。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。A.“父親和他的學(xué)生們都滿懷激烈的心情出來(lái)觀望”分析錯(cuò)誤，由原文第四段“學(xué)校被拆重建，父親的心總有些不舍”可知，父親此時(shí)的心情是不舍，而不是激烈。B.“……因此學(xué)生們個(gè)個(gè)似乎枝頭上的鳥(niǎo)兒，興奮得歡蹦亂跳”強(qiáng)加因果。學(xué)生們興奮得歡蹦亂跳是因?yàn)樵谠鹤永锷险n，更加自由，而不是因?yàn)樵鹤永锏墓麡?shù)開(kāi)花。C.“父親……走東家串西家”無(wú)中生有，文中沒(méi)有父親“走東家串西家”的描述，只是說(shuō)“父親在心里盤(pán)算著，要不要去給村里將孩子轉(zhuǎn)走的家長(zhǎng)做做工作”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。C.“另一方面也凸顯了小說(shuō)的主題——革命的成功離不開(kāi)人民的支持”分析錯(cuò)誤，通讀全文可知，“革命與人民的關(guān)系”不是這篇小說(shuō)要表現(xiàn)的主題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實(shí)力。對(duì)于父親心理的變更，通過(guò)以下內(nèi)容可以歸納出來(lái)：從“那天，村長(zhǎng)找到父親說(shuō)了要建新學(xué)校的事，父親以為是自己聽(tīng)錯(cuò)了，或者是村長(zhǎng)酒又喝多了說(shuō)酒話呢”可知，聽(tīng)到村長(zhǎng)說(shuō)要把老學(xué)校拆掉重建，父親感到不行思議，此時(shí)父親的心理是驚異。從“學(xué)校被拆重建，父親的心里總有些不舍。那所學(xué)校是爺一手建起來(lái)的，爺爺剛當(dāng)老師的那會(huì)兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書(shū)，臨退休之前，跑上跑下，終于把那座破廟拆了，建起了現(xiàn)在的學(xué)校”可知，因?yàn)閷W(xué)校是爺爺親自建立的，父親仍在執(zhí)教，父親對(duì)這所學(xué)校充溢了深厚的情感，所以對(duì)學(xué)校被拆感到不舍。從“父親心里有種說(shuō)不出的難過(guò)，一個(gè)人一生的積蓄呀，卻去建一所并沒(méi)有什么用途的學(xué)校，他不知道，建是錯(cuò)，還是不建是錯(cuò)”可知，父親認(rèn)為花一個(gè)人一生的積蓄去建一所沒(méi)用的學(xué)校，父親為之痛心，父親感到難過(guò)。從“最讓父親熬煎的是暑假，暑假時(shí)家長(zhǎng)們會(huì)把孩子接到城里他們打工的地方住一段時(shí)間，這是學(xué)生最易流失的一段日子，孩子們會(huì)留戀城市再也不愿回來(lái)。整個(gè)暑假，父親就像熱鍋上的螞蟻，一副張皇失措的樣子”可知，暑假期間學(xué)生的流失讓父親惶恐擔(dān)憂，內(nèi)心充溢焦慮，備受煎熬。從“父親站在新學(xué)校前欣喜得不得了，要不是他就站在新學(xué)校跟前，他都不會(huì)信任這是真的。以前，這樣的學(xué)校也只能在電視上才能見(jiàn)到”可知，父親見(jiàn)到了在電視上才能看到的嶄新的學(xué)校，希望以新學(xué)校的好環(huán)境留住學(xué)生，此時(shí)的父親心里是欣喜的。最終，從“老師，這你就不用擔(dān)憂了，我們已商議好了，到時(shí)，我們從鎮(zhèn)上學(xué)校調(diào)些學(xué)生過(guò)來(lái)，不就是個(gè)開(kāi)學(xué)典禮嗎，我們確定不會(huì)讓小戰(zhàn)士的兒子悲觀的。村長(zhǎng)說(shuō)完一轉(zhuǎn)身走出了門(mén)，走進(jìn)太陽(yáng)地里。父親想說(shuō)什么，張了張嘴，終究沒(méi)有說(shuō)出來(lái)”可知，村長(zhǎng)準(zhǔn)備借學(xué)生撐場(chǎng)面的虛假行為，讓父親內(nèi)心不滿，父親想說(shuō)什么，張了張嘴，終究沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，此時(shí)父親心里充溢悲觀和無(wú)奈。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題含義以及作者寫(xiě)作意圖的實(shí)力。關(guān)于小說(shuō)標(biāo)題“美麗的學(xué)?！钡暮x，從小說(shuō)中“爺爺剛當(dāng)老師的那會(huì)兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書(shū)”“村長(zhǎng)問(wèn)父親還記不記得村子里的那個(gè)傳聞，說(shuō)1947年一個(gè)小戰(zhàn)士身負(fù)重傷被轉(zhuǎn)移到我們這里，村民們將他藏在那個(gè)小廟里，靜靜請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給他看病，三天三夜呀，小戰(zhàn)士才醒過(guò)來(lái)”可知，“美麗的學(xué)?！钡牡谝粚雍x是指爺爺在那里執(zhí)教了一輩子，且村民們?cè)谀抢锞戎^(guò)小戰(zhàn)士的破廟。其次，從“那所學(xué)校是爺一手建起來(lái)的，爺爺剛當(dāng)老師的那會(huì)兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書(shū)，臨退休之前，跑上跑下，終于把那座破廟拆了，建起了現(xiàn)在的學(xué)?！薄案赣H從起先教書(shū)起，就一天也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所學(xué)校。他教了老子教兒子”可知，爺爺親自建成的學(xué)校，父親也始終在那里執(zhí)教。村里幾代人都在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)過(guò)；而在拆舊學(xué)校建新學(xué)校時(shí)，父親將學(xué)校搬進(jìn)了我家的堂屋，“雖然只有十多個(gè)學(xué)生了，桌椅凳子往那一擺，一向?qū)挻蟮奶梦?，就顯得特別的逼仄擁擠。要是天氣好，父親爽性就在院子里給學(xué)生們上起課來(lái)。院子里的桃花開(kāi)了梨花開(kāi)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得歡蹦亂跳，似乎枝頭上的鳥(niǎo)兒”，“美麗的學(xué)校”還指爺爺親自建立，父親執(zhí)教至今，傾注了兩代人心血的那所舊學(xué)校，以及父親在家中安置的臨時(shí)學(xué)校。最終，從小說(shuō)中“就是那個(gè)小戰(zhàn)士將他一生的積蓄捐給了我們，讓我們?cè)诖遄永锝ㄒ凰鶎W(xué)?！薄耙粋€(gè)人一生的積蓄呀，卻去建一所并沒(méi)有什么用途的學(xué)校，他不知道，建是錯(cuò)，還是不建是錯(cuò)”“新學(xué)校最終全部完工了，父親站在新學(xué)校前欣喜得不得了，要不是他就站在新學(xué)校跟前，他都不會(huì)信任這是真的。以前，這樣的學(xué)校也只能在電視上才能見(jiàn)到”可知，美麗的學(xué)?！边€指用小戰(zhàn)士捐款建設(shè)的、設(shè)計(jì)精致而學(xué)生稀有的那所現(xiàn)代化的學(xué)校。對(duì)于作者的寫(xiě)作意圖，從文中“父親的心里總有些不舍。那所學(xué)校是爺一手建起來(lái)的，爺爺剛當(dāng)老師的那會(huì)兒，那兒還是一座破廟，爺爺在那所學(xué)校教了一輩子書(shū)，臨退休之前，跑上跑下，終于把那座破廟拆了，建起了現(xiàn)在的學(xué)校。父親從起先教書(shū)起，就一天也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所學(xué)校。他教了老子教兒子”可知，爺爺和父親都獻(xiàn)身于教化事業(yè)，不怕艱苦，堅(jiān)守在教化崗位上，所以，這篇小說(shuō)通過(guò)介紹爺爺和父親執(zhí)教過(guò)的學(xué)校，贊揚(yáng)了爺爺和父親對(duì)教化事業(yè)的堅(jiān)守。從“說(shuō)1947年一個(gè)小戰(zhàn)士身負(fù)重傷被轉(zhuǎn)移到我們這里，村民們將他藏在那個(gè)小廟里，靜靜請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給他看病，三天三夜呀，小戰(zhàn)士才醒過(guò)來(lái)。……就是那個(gè)小戰(zhàn)士將他一生的積蓄捐給了我們，讓我們?cè)诖遄永锝ㄒ凰鶎W(xué)校”可知，在斗爭(zhēng)年頭，人民擁護(hù)人民軍隊(duì)，關(guān)愛(ài)人民軍隊(duì)的戰(zhàn)士，救助了小戰(zhàn)士，小戰(zhàn)士也知恩圖報(bào)，用自己一生的積蓄為村里建一座學(xué)校。所以，作者通過(guò)講解并描述小戰(zhàn)士的故事，確定了小戰(zhàn)士知恩圖報(bào)的美妙品德。最終，通過(guò)小說(shuō)內(nèi)容可知，村子里已經(jīng)沒(méi)有多少學(xué)生，蓋一座現(xiàn)代化的學(xué)校明顯是奢侈行為，但村長(zhǎng)卻不顧實(shí)際狀況堅(jiān)持要蓋新學(xué)校，為此還在開(kāi)學(xué)典禮時(shí)從城里學(xué)校借學(xué)生來(lái)?yè)螆?chǎng)面，所以這篇小說(shuō)也批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)罔顧實(shí)際狀況，弄虛作假，只重形式，不講求實(shí)效的工作作風(fēng)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秋，七月，丁未，以尚書(shū)仆射謝安為司徒，安讓不拜；復(fù)加侍中，都督揚(yáng)、豫等五州諸軍事。冬，十月，辛丑，以桓沖都督江、荊等七州諸軍事，領(lǐng)荊州刺史?；笡_以秦人強(qiáng)盛，欲移阻江南，奏自江陵徙鎮(zhèn)上明，使冠軍將軍劉波守江陵，咨議參軍楊亮守江夏。王蘊(yùn)固讓徐州，謝安曰："卿居后父之重，不應(yīng)自暴自棄，以虧時(shí)遇?！碧N(yùn)乃受命。初，中書(shū)郎郝超自以其父偕位遇應(yīng)在謝安之右，而安入掌機(jī)權(quán)，倍優(yōu)游散地，常憤邑形于辭色，由是與謝氏有隙。是時(shí)朝廷方以秦寇為憂，詔求文武良將可以鎮(zhèn)御北方者。謝安以兄子玄應(yīng)詔。超聞之，嘆曰：“安之明，乃能違眾舉親；玄之才，足以不負(fù)所舉?！北娡詾椴蝗弧３唬骸拔釃L與玄共在桓公府，見(jiàn)其使才，雖履屐間未嘗不得其任，是以知之。”玄募驍勇之士，得彭城劉牢之等數(shù)人。以牢之為參軍，常領(lǐng)精銳為前鋒，戰(zhàn)無(wú)不捷。時(shí)號(hào)“北府兵”，敵人畏之。壬寅，散騎常侍王彪之卒。初，謝安欲增修宮室，彪之曰：“中興之初，即東府為宮，殊為儉陋。蘇峻之亂，成帝止蘭臺(tái)都坐，殆不蔽寒暑，是以更營(yíng)新宮。比之漢、魏則為儉，比之初過(guò)江則為侈矣。今寇敵方強(qiáng)，豈可大興功役，勞擾百姓邪！”安曰：“宮室弊陋，后人謂人無(wú)能。”彪之曰：“凡任天下之重者，當(dāng)保國(guó)寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪！”安不能奪其議，故終彪之之世，無(wú)所營(yíng)造。十二月，臨海太守郗超卒。初，超黨于桓氏，以父情忠于王室，不令知之。及病甚出一箱書(shū)授門(mén)生日公年尊我死之后若以哀惋害寢食者可呈此箱不爾即焚之既而惜果哀惋成疾，門(mén)生呈箱，皆與桓溫往反密計(jì)。偕大怒曰：“小子死已晚矣！”遂不復(fù)哭。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀(jì)二十六》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）A.及病/甚出一箱書(shū)授門(mén)生日/公年尊我/死之后/若以哀惋/害寢食者/可呈此箱/不爾即/焚之/B.及病甚/出一箱書(shū)授門(mén)生日/公年尊我/死之后/若以哀惋/害寢食者/可呈此箱/不爾即/焚之/C.及病/甚出一箱書(shū)授門(mén)生日/公年尊/我死之后/若以哀惋害寢食者/可呈此箱/不爾/即焚之/D.及病甚/出一箱書(shū)授門(mén)生日/公年尊/我死之后/若以哀惋害寢食者/可呈此箱/不爾/即焚之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.讓，在文中的意思是推辭、拒絕，與《諫逐客書(shū)》中“是以太山不讓土壤”的“讓”含義相同。B.領(lǐng)，本義為頸項(xiàng)，文中指兼任官職，通常表示兼任較高的職務(wù)。“守”也表示低職代高職。C.參軍，中國(guó)古代官名，即“參謀軍務(wù)”的簡(jiǎn)稱，最初是丞相的軍事參謀，現(xiàn)指去當(dāng)兵。D.精銳，可指精良的器材和鋒利的武器等，在文中指精干英勇的部隊(duì)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王蘊(yùn)對(duì)于讓自己接管徐州一事很不滿，但謝安勸他不應(yīng)自暴自棄，損害一時(shí)恩遇，于是王蘊(yùn)接受了任命。B.郗超雖然和謝氏有嫌隙，但聽(tīng)說(shuō)謝安舉薦侄子謝玄接受朝廷詔命后，他照舊對(duì)謝安的賢明和謝玄的才能大加贊許。C.謝玄招募了劉牢之等驍勇之士，他作戰(zhàn)時(shí)常常身先士卒，戰(zhàn)無(wú)不勝，當(dāng)時(shí)的人稱其部隊(duì)為“北府兵”，敵人特別膽怯 他們。D.郗超去世后，他的父親先是哀痛惋惜，甚至因此患病，但后來(lái)大怒，是因?yàn)榭吹搅僳c桓溫隱私謀劃的往來(lái)信件。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）是時(shí)朝廷方以秦寇為憂，詔求文武良將可以鎮(zhèn)御北方者。（2）安不能奪其議，故終彪之之世，無(wú)所營(yíng)造。14.謝安想要增修宮室，王彪之對(duì)此持反對(duì)看法，他不贊同的緣由有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】10.D11.B12.A13.（1）這時(shí)朝廷正把秦國(guó)的敵軍當(dāng)作憂患，下詔尋求能夠鎮(zhèn)守保衛(wèi)北方領(lǐng)土的文武雙全的良將。（2）謝安不能變更王彪之的看法，所以王彪之在世期間，什么宮室也沒(méi)有營(yíng)建。14.①現(xiàn)在的宮室與剛渡過(guò)長(zhǎng)江時(shí)相比已經(jīng)算奢侈了，不用再建。②如今敵軍勢(shì)力強(qiáng)盛，修建宮室會(huì)須擾百姓生活，不利于國(guó)家安定。③擔(dān)當(dāng)天下重任的人應(yīng)當(dāng)努力使國(guó)家安定、政事光輝，不應(yīng)過(guò)于看重修建宮室?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：等到病重，（郗超）拿出一箱書(shū)信交給門(mén)下弟子說(shuō)：“父親年紀(jì)大了，我死了以后，假如父親因?yàn)楸瘋聪ё璧K了起居飲食，可以把這個(gè)箱子呈送給他；（假如）沒(méi)有這樣，就燒掉箱子。”“甚”是用來(lái)說(shuō)“病”的程度的，故“及病甚”中間不行斷開(kāi)，解除AC；“公年尊”的意思是父親年紀(jì)大了，表意完整，且“我”“死”的主語(yǔ)，故應(yīng)在“公年尊”之后斷開(kāi)，解除B。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見(jiàn)的文化常識(shí)，理解文言實(shí)詞在文中的意義的實(shí)力。A.兩句中的“讓”都是“推辭、拒絕”的意思。句意：謝安推辭沒(méi)有接受。/因此泰山不拒絕泥土。B.“通常表示兼任較高的職務(wù)”錯(cuò)誤，“領(lǐng)”通常表示兼任較低的職務(wù)。C.解說(shuō)正確。D.解說(shuō)正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。A.“王蘊(yùn)對(duì)于讓自己接管徐州一事很不滿”于文無(wú)據(jù)，由原文“王蘊(yùn)固讓徐州……蘊(yùn)乃受命”可知，王蘊(yùn)只是推辭接管徐州，并沒(méi)有對(duì)讓自己接管徐州感到不滿。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“方”，正；“鎮(zhèn)御”，鎮(zhèn)守保衛(wèi)；“文武良將可以鎮(zhèn)御北方者”，定語(yǔ)后置，能夠鎮(zhèn)守保衛(wèi)北方領(lǐng)土的文武雙全的良將。（2）“奪”，變更；“終”，從起先到末了；“營(yíng)”，營(yíng)建。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。①由原文“比之初過(guò)江則為侈矣”可知，現(xiàn)在的宮室與剛渡過(guò)長(zhǎng)江時(shí)相比已經(jīng)算奢侈了，不用再建。②由原文“今寇敵方強(qiáng)，豈可大興功役，勞擾百姓邪”可知，如今敵軍勢(shì)力強(qiáng)盛，修建宮室會(huì)須擾百姓生活，不利于國(guó)家安定。③由原文“凡任天下之重者，當(dāng)保國(guó)寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪”可知，擔(dān)當(dāng)天下重任的人應(yīng)當(dāng)努力使國(guó)家安定、政事光輝，不應(yīng)過(guò)于看重修建宮室。參考譯文：秋季，七月，丁未，（朝廷）任命尚書(shū)仆射謝安擔(dān)當(dāng)司徒，謝安推辭沒(méi)有接受；又任命謝安擔(dān)當(dāng)侍中，統(tǒng)領(lǐng)揚(yáng)州、豫州等五州的軍隊(duì)事務(wù)。冬，十月，辛丑，任命桓沖統(tǒng)領(lǐng)江州、荊州等七州的軍隊(duì)事務(wù)，兼任荊州刺史?；笡_認(rèn)為秦國(guó)人強(qiáng)勢(shì)威盛，想轉(zhuǎn)移軍隊(duì)保衛(wèi)長(zhǎng)江以南的地區(qū)，奏請(qǐng)從江陵轉(zhuǎn)移到上明鎮(zhèn)，派冠軍將軍劉波戍守江陵，咨議參軍楊亮戍守江夏。王蘊(yùn)堅(jiān)持辭讓徐州的職務(wù)，謝安說(shuō)：“你處于皇后父親的重要身份，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分看輕自己，而損害一時(shí)的恩遇?！蓖跆N(yùn)于是接受任命。當(dāng)時(shí)，中書(shū)郎郗超自認(rèn)為他的父親郗愔的職位待遇應(yīng)當(dāng)在謝安之上，然而謝安入朝駕馭了樞機(jī)大權(quán)，郗愔在一些閑散的職位上悠然無(wú)事，郗超時(shí)常在言辭和神色上表現(xiàn)得憤恨愁悶，因此和謝安產(chǎn)生了嫌隙。這時(shí)朝廷正把秦國(guó)的敵軍當(dāng)作憂患，下詔尋求能夠鎮(zhèn)守保衛(wèi)北方領(lǐng)土的文武雙全的良將，謝安薦舉兄長(zhǎng)的兒子謝玄接受詔命。郗超聽(tīng)說(shuō)這件事后，慨嘆道：“謝安賢明，才能夠違反常規(guī)薦舉親人；謝玄的才能，完全可以不辜負(fù)謝安的薦舉?！北娙硕疾贿@么認(rèn)為。郗超說(shuō)：“我曾經(jīng)和謝玄同在桓溫的幕府做事，見(jiàn)過(guò)他施展才能，即使是細(xì)小的事務(wù)也能支配妥當(dāng)，所以我了解他?！敝x玄招募威猛的士兵，招到了彭城的劉牢之等幾人。謝玄任命劉牢之擔(dān)當(dāng)參軍，他常常統(tǒng)領(lǐng)精銳部隊(duì)作為軍隊(duì)先鋒（出戰(zhàn)），戰(zhàn)事沒(méi)有不成功的。當(dāng)時(shí)的人稱他們?yōu)椤氨备保瑪橙四懬?他們。壬寅，散騎常侍王彪之去世。當(dāng)時(shí)，謝安想要增建宮殿，王彪之說(shuō)：“朝廷由衰復(fù)盛初期，就把東府作為宮廷，很是簡(jiǎn)陋。蘇峻叛亂的時(shí)候，成帝居住在御史臺(tái)官吏協(xié)商政事的地方，（那里）幾乎不能遮擋寒風(fēng)暑氣，所以又營(yíng)造了新的宮殿。與漢、魏時(shí)期相比算簡(jiǎn)陋，與剛渡過(guò)長(zhǎng)江時(shí)相比卻算奢侈了。如今敵軍正強(qiáng)盛，怎么能大興土木的勞役，煩勞打攪百姓呢！”謝安說(shuō)：“宮殿粗劣簡(jiǎn)陋，后人會(huì)說(shuō)住在這里的人沒(méi)有實(shí)力。”王彪之說(shuō)：“凡是擔(dān)當(dāng)天下重任的人，應(yīng)當(dāng)使國(guó)家安定，使政事光輝顯赫，怎能反而把修建宮室房屋當(dāng)作能事呢？”謝安不能變更他的看法，所以王彪之在世期間，什么宮室也沒(méi)有營(yíng)建。十二月，臨海太守郗超去世。當(dāng)時(shí)，郗超與桓溫結(jié)為同黨，因?yàn)楦赣H郗愔對(duì)朝廷很忠誠(chéng)，沒(méi)有讓父親知道這件事。等到病重，（郗超）拿出一箱書(shū)信交給門(mén)下弟子說(shuō)：“父親年紀(jì)大了，我死了以后，假如父親因?yàn)楸瘋聪ё璧K了起居飲食，可以把這個(gè)箱子呈送給他；（假如）沒(méi)有這樣，就燒掉箱子?！辈痪蜜瓙止姹瘋聪б灾禄疾。茏映噬舷渥?，里面全是（郗超）和桓溫隱私謀劃的往來(lái)信件。郗愔大怒說(shuō)：“這小子死得已經(jīng)晚了！”于是不再哀思流淚。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎·用前韻再賦①辛棄疾肘后俄生柳②。嘆人生、不如意事，十常八九。右手淋浪③才有用，閑卻持螯左手④。謾贏得、傷今感舊。投閣先生⑤惟孤獨(dú)，笑是非、不了身前后。持此語(yǔ)，問(wèn)烏有。青山幸自重重秀。問(wèn)新來(lái)、蕭蕭木落，頗堪秋否。總被西風(fēng)都瘦損，照舊千巖萬(wàn)岫。把萬(wàn)事、無(wú)言搔首。翁比渠儂人誰(shuí)好，是我常、與我周旋久。寧作我⑥，一杯酒?！咀ⅰ竣俅嗽~作于辛棄疾罷居鉛山瓢泉期間。②肘后俄生柳：喻世事變化無(wú)常，典出《莊子·至樂(lè)篇》。柳：通“瘤”。③淋浪；指開(kāi)懷暢飲。④畢卓嗜酒，以為一生持蟹暢飲，泡在酒池之中方是樂(lè)事。⑤投閣先生：即漢代揚(yáng)雄，詞人借指自己。⑥《世說(shuō)新語(yǔ)·品藻》：“桓公少與殷侯齊名，常有競(jìng)心?；竼?wèn)殷：‘卿何如我？’殷云：‘我與我周旋久，寧作我?！?5.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋開(kāi)頭兩句，詞人借用《莊子》中的典故，抒發(fā)了世事無(wú)常、人生失意之感。B.上闋第三句，表達(dá)了詞人只能手把蟹螯、借酒消愁來(lái)打發(fā)日子無(wú)奈。C.“投閣”句，化用揚(yáng)雄的典故，抒發(fā)了人生中的是非曲直生前死后俱難了結(jié)的感慨。D.上闋用典豐富，兼用夸張的表現(xiàn)手法，將詞人內(nèi)心的牢騷與憤懣表現(xiàn)得淋漓盡致。16.下闋運(yùn)用了哪些修辭手法？抒發(fā)了哪些思想感情？【答案】15.D16.①比方。以“青山”自比，抒發(fā)了縱使困難打擊再多，也會(huì)像青山那樣堅(jiān)貞不屈、傲然挺立的情懷。②用典。借用殷浩的典故，表達(dá)了詞人追求真我、獨(dú)立不阿、絕不屈服于小人的決心?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的實(shí)力。D.“兼用夸張的表現(xiàn)手法”錯(cuò)誤，依據(jù)“肘后俄生柳”“嘆人生、不如意事，十常八九”“右手淋浪才有用，閑卻持螯左手”“投閣先生惟孤獨(dú)，笑是非、不了身前后”“持此語(yǔ)，問(wèn)烏有”可知，上闋用典豐富，將詞人內(nèi)心的牢騷與憤懣表現(xiàn)得淋漓盡致，沒(méi)有運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法。故選D。16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的實(shí)力。依據(jù)原文“青山幸自重重秀。問(wèn)新來(lái)、蕭蕭木落，頗堪秋否?？偙晃黠L(fēng)都瘦損，照舊千巖萬(wàn)岫”可知，縱西風(fēng)飄飄，落木蕭蕭，然青山照舊秀立。作者以“青山”自比，抒發(fā)了縱使困難打擊再多，也會(huì)像青山那樣堅(jiān)貞不屈、傲然挺立的情懷。依據(jù)原文“翁比渠儂人誰(shuí)好，是我常、與我周旋久。寧作我，一杯酒”可知，寧作獨(dú)立不阿的我，絕不屈志附人。借用段浩的典故，托事明志：照舊故我，謂自身決不茍合世情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《答司馬諫議書(shū)》中“_______，_______”兩句，是對(duì)司馬光在來(lái)信中指責(zé)實(shí)行變法是“生事”的反對(duì)。（2）杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中用“_______，_______”兩句抒發(fā)了漂泊天際、老病孤獨(dú)之感。（3）在中國(guó)古代詩(shī)詞中，“鷓鴣”一詞頻繁出現(xiàn)，南來(lái)北往的游子，貶謫異鄉(xiāng)的士大夫，獨(dú)處深閨的思婦，將他們對(duì)人生的思索，對(duì)命運(yùn)的感嘆，都融入鷓鴣的形象中，如“_______，_______”?！敬鸢浮竣?舉先王之政②.以興利除弊③.親朋無(wú)一字④.老病有孤舟⑤.新帖繡羅襦⑥.雙雙金鷓鴣（江晚正愁余山深聞鷓鴣）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字有：“舉”“弊”“帖”“襦”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。高校畢業(yè)后進(jìn)入中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項(xiàng)目部辦公室工作的關(guān)改玉由于公司急缺探傷工轉(zhuǎn)而成為鋪架分公司第一批且是唯一的女探傷工?！疤絺本褪墙o鋼軌做“B超”。關(guān)改玉回憶說(shuō)，乘坐火車時(shí)經(jīng)過(guò)的鋼軌，都要由探傷工背著十幾斤重的精密儀器，逐一對(duì)鋼軌焊接接頭處進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，“揪”出病害，依據(jù)損傷狀況剛好實(shí)行措施，確保每個(gè)焊點(diǎn)符合標(biāo)準(zhǔn)。這事關(guān)鐵路行車平安和旅客生命。京滬高鐵施工時(shí)，她要在高架線路上探傷，每天攀爬20多米的高架梯至少3趟；津秦鐵路夜間大會(huì)戰(zhàn)期間，她每天下午五點(diǎn)多上班，次日早上七點(diǎn)多才能下班，高峰時(shí)每天連續(xù)工作十五六個(gè)小時(shí)，連續(xù)工作了30個(gè)晚上，①_______地履行“鋼軌醫(yī)生”的神圣使命和重要職責(zé)。北方冬季，②_______，鐵路施工中，即便穿上軍外套，戴上棉手套，也會(huì)凍得③_______。由于手套影響探頭靈敏度的感知，關(guān)改玉爽性摘掉手套、脫下棉外套工作，用細(xì)嫩的大拇指和食指拿著探頭，一遍遍地檢測(cè)鋼軌焊接處，而無(wú)名指和小拇指，則一遍遍地和著機(jī)油摩擦在鋼軌側(cè)面。就這樣，任憑風(fēng)像刀子一樣穿透薄薄的工作服，雙手被刮割出一道道血口子，一任鉆心的難過(guò)不停喧囂。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢宰兏Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得變更原意。20.文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了比方和通感的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①一絲不茍②寒風(fēng)凜冽③瑟瑟顫抖19.高校畢業(yè)后，關(guān)改玉進(jìn)農(nóng)中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項(xiàng)目部辦公室工作，由于公司急缺探傷工，她轉(zhuǎn)而成為鋪架分公司的探傷工，她是第一批且是唯一的女探傷工。20.①“風(fēng)像刀子一樣”，這一明喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了寒風(fēng)的凜冽刺骨；“難過(guò)不停喧囂”，將感覺(jué)化為聽(tīng)覺(jué)，突出了難過(guò)的程度之深。②二者渲染了工作環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)了關(guān)改玉的堅(jiān)毅英勇、盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)她的贊美之情。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。第①處，此處強(qiáng)調(diào)突出人物做事情的看法的負(fù)責(zé)細(xì)致，故應(yīng)填“一絲不茍”。一絲不茍：形容辦事看法很細(xì)致。第②處，結(jié)合后面“穿上軍外套，戴上棉手套，也會(huì)凍得……”可推知，此處突出的是“北方冬季”寒冷的特點(diǎn)，故應(yīng)填“寒風(fēng)凜冽”或“寒氣襲人”。寒風(fēng)凜冽：形容寒風(fēng)刺骨，特別寒冷。寒氣襲人：形容極為寒冷。第③處，此處突出“凍”使人表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)表情，故應(yīng)填“瑟瑟顫抖”或“哆哆嗦嗦”。瑟瑟顫抖：因寒冷或膽怯 而不停地哆嗦。哆哆嗦嗦：形容因外界刺激而身體不由自主的抖動(dòng)，牙齒上下打架也為哆嗦的表現(xiàn)。【19題詳解】本題考查學(xué)生句式變換之長(zhǎng)句變短句的實(shí)力。首先提取句子主干，句子主干為“關(guān)改玉成為探傷工”；再看修飾成分“高校畢業(yè)先是進(jìn)入了中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項(xiàng)目部辦公室工作的……”，這是主語(yǔ)“關(guān)改玉”的修飾成分，可以用“關(guān)改玉”作為主語(yǔ)，可以得到“高校畢業(yè)后的關(guān)改玉進(jìn)入了中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項(xiàng)目部辦公室工作”；再看“由于公司剛剛成立,急缺探傷工”，從中找到核心詞語(yǔ)“公司”，以“公司”為主語(yǔ)，可得到“公司剛剛成立，急缺探傷工”；再看“第一批且是唯一的一名女探傷工”，找到主語(yǔ)“關(guān)改玉”，可得到“關(guān)改玉成為(是)第一批且是唯一的女探傷工”。最終，畫(huà)波浪線的部分可改為：高校畢業(yè)后，關(guān)改玉進(jìn)農(nóng)中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項(xiàng)目部辦公室工作，由于公司急缺探傷工，她轉(zhuǎn)而成為鋪架分公司的探傷工，她是第一批且是唯一的女探傷工?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法和分析其表達(dá)效果的實(shí)力?！跋瘛笔潜确皆~，比方的作用是生動(dòng)形象，分析效果時(shí)要突出風(fēng)的特點(diǎn)和由此呈現(xiàn)的人物的特性品質(zhì)?！帮L(fēng)像刀子一樣”，這一明喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了寒風(fēng)的凜冽刺骨，渲染了關(guān)改玉工作環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)了關(guān)改玉的堅(jiān)毅英勇、盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)她的贊美之情。通感是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感覺(jué)相互溝通、交織，彼此挪移轉(zhuǎn)換。句中的通感體現(xiàn)在“難過(guò)”“喧囂”上，“難過(guò)不停喧囂”，將感覺(jué)化為聽(tīng)覺(jué)，突出了難過(guò)的特點(diǎn)，進(jìn)而突出了難過(guò)的程度之深。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯迅先生誕生在20世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)文化奇跡。此前沒(méi)有這樣的人物，此后也很少有了，他的同時(shí)代人中，有郭沫若、茅盾、老舍、巴金等一大批杰出的文學(xué)家，他與他們并肩協(xié)作，創(chuàng)建了中國(guó)新文學(xué)的輝煌業(yè)績(jī)。他像星辰，給那些身處至暗時(shí)刻尋求救濟(jì)的廣闊讀者以信念和希望；__①__，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女的精神世界。他的寫(xiě)作，深厚博大，有一種超越文字之上的力氣和暖和。人們喜愛(ài)稱他為“大先生”。所謂大者，“得其大者而兼其小”。他有博大的胸懷。早年“走異路，逃異地”，脫離了江南小鎮(zhèn)的狹小天地，告辭了“讀書(shū)應(yīng)舉”的傳統(tǒng)道路，赴金陵求學(xué)，后東渡日本學(xué)醫(yī)。一路走來(lái)，__②__，人生的內(nèi)涵越來(lái)越豐富。__③__，但他不是吟風(fēng)弄月的文學(xué)家，也不是謀求高雅地位的成功人士，而是一生致力于用文學(xué)來(lái)改良社會(huì)的文學(xué)踐行者。我們無(wú)法想象，在那個(gè)風(fēng)雨飄搖、萬(wàn)馬齊喑的舊中國(guó)，竟會(huì)誕生像魯迅這樣絕無(wú)僅有、影響深遠(yuǎn)的文化巨匠。21.下列句子中的“像”和文中畫(huà)橫線處的“像”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.就像櫻、梨、桃這樣溫柔飄逸的花，我從不將它們的謝落看作死亡。B.雨天，拾荒農(nóng)婦從門(mén)前經(jīng)過(guò)，我會(huì)像媽媽一樣追出門(mén)，給她一頂草帽。C.天和號(hào)核心艙是世界最大最重的太空艙，功能齊全，就像旅館一樣。D.像是知道我要摘它一樣，那朵紅色的荷花猛地把頭埋進(jìn)了荷葉叢中。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?1.A22.①他像源泉（他像甘露）

②他的眼界越來(lái)越開(kāi)闊

③魯迅是文學(xué)家【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及句子意思的理解實(shí)力。劃線句：表示舉例。

A．表示舉例；B．表示與某人在行為上有共同點(diǎn)；C．表示打比方；D．表示推想。故選A。

【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的實(shí)力。第一空：依據(jù)“他像星辰，給那些身處至暗時(shí)刻尋求救濟(jì)的廣闊讀者以信念和希望”和“滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女的精神世界”推想可知兩句句式一樣，填寫(xiě)“他像……”，結(jié)合“滋養(yǎng)著……”，故填寫(xiě)“他像源泉（他像甘露）”。其次空：依據(jù)“人生的內(nèi)涵越來(lái)越豐富”推想“一路走來(lái)”眼界開(kāi)闊了的意思，故可填寫(xiě)“他的眼界越來(lái)越開(kāi)闊”。第