西師版三年級上冊數(shù)學三單元教案和反思

第三單元教學設計者

第三單元識別方向

教學目標：

1.熟悉并能正確區(qū)分東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2.明白西方和北方的正中間是西北方，能用一樣的方式找到東北方、西南方和東南方。

3.在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方中，能依照給定的1個方向（東、

南、西或北）識別其余7個方向。

4.經(jīng)歷分辨東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方向的進程，明確方向在生活

中的重要作用，成立初步的空間觀念，通過在生活中分辨方向取得踴躍的情感體驗。

教學重點：

1.熟悉并能正確區(qū)分東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2.明白西方和北方的正中間是西北方，能用一樣的方式找到東北方、西南方和東南方。

教學難點：

在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方中，能依照給定的1個方向（東、南、

西或北）識別其余7個方向。

課前預備:

多媒體課件

教學課時：六課時

1.熟悉東、南、西、北.................................2課時

2.熟悉東北、西北、東南、西南......................2課時

1、東、南、西、北

第1課時識別東南西北

【教學內(nèi)容】

教科書第33頁例1,練習八第1、2題。

【教學目標】

1.熟悉東、南、西、北四個方向，并能運用這些詞語刻畫物體所在的方向。

2.在學習活動中，初步體驗方向的相對性，從而提高學生的方位感和空間觀念。

3.通過數(shù)學活動，感受方向在生活中的作用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；結(jié)合有趣

的題材與活動，激發(fā)學生數(shù)學學習愛好。

【教學重點】

能正確識別東、南、西、北四個方向，初步成立起這些方向的方位知覺。

【教學難點】

正確識別東、南、西、北四個方向，進展空間觀念。

【教學預備】

多媒體課件

【教學進程】

一、游戲活動，引入課題

學生和教師做指方向的游戲，教師說上、下、左、右、前、后六個方向，學生別離正

確指出這六個方向。

試探：咱們用到了哪些表示方向的詞語你還明白哪些表示方向的詞嗎（東、南、西、

北）

師小結(jié)：東、南、西、北確實是用來描述事物所在的位置，今天咱們就來熟悉這四個

方向。

板書課題：東、南、西、北

二、合作交流，探討新知

1.觀看地圖，初步熟悉東、南、西、北。

(1)出示中國地圖，熟悉方向。

試探：這是一張咱們祖國的地圖，請看一看祖國的領(lǐng)土像一個什么呀(學生想象，描

述，注意用正面踴躍的語言描述X地圖上標明了各個省的具體位置和形狀。

試探：地圖的有右上角還有一個如此的標志，你明白是什么嗎(方向標)

試探：方向標是表示方向的圖標，那個箭頭指向上面，而且在那個地址寫了一個“北”

字，你明白表示什么意思嗎(表示北方)對了，當咱們在地圖上明白了北方就能夠夠很容

易判定出其它方向了。想明白該如何判定嗎

(2)結(jié)合內(nèi)蒙古、海南、上海、西藏那個地址熟悉東南西北。

課件出示內(nèi)蒙古、海南、上海、西藏那個地址及其美景。

引導學生觀看，并在教師的引導下說出：漂亮的內(nèi)蒙古自治區(qū)在北方，海南與內(nèi)蒙古

相對，它在南方，因此北方與南方是相對的兩個方向；上海在地圖的右面，它在東方，西

藏在地圖的左面，與上海相對，它在西方，因此東方和西方也是相對的兩個方向。

(3)總結(jié)。

教師：同窗們觀看得真認真，從那個地址能夠看出，地圖的上面是一北，下面是

南，左面是一西，右面是——東(板書：北、南、西、東％在繪制地圖時，一樣都是

上面表示北方，下面表示南方，左側(cè)表示西方，右邊表示東方，簡單地說，確實是“上北

下南，左西右東J

(4)閉眼想象，進展空間觀念。

師：請閉眼想一想，與東方相對的是什么方向與北方相對的是什么方向……

2.教學例1,深化對東、南、西、北的熟悉

(1)課件出示書33頁例1,識別東、南、西、北。

師：從圖上看出，圖中哪里是北面，你是如何明白的

學生觀看到，地圖的右上角有一個箭頭和一個"北"字，因此箭頭所指的方向確實是

北。

師：說得真好，咱們看一幅地圖時，第一要看方向標，箭頭朝上，表示上面方向確實

是北方。

讓學生在黑板上找出其它幾個方向。

小結(jié)：同窗們真會試探，在觀看地圖的時，只要看見方向標，就能夠夠依照“上北下

南左西右東”這句話來判定方向了。

(2)運用新知，識別中體驗東南西北。

教師引導學生觀看以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么

小組討論后，全班匯報。

教師再讓學生以轉(zhuǎn)盤為中心，獨立說出它的東、南、西、北各有什么

最后教師請學生選擇一個你自己喜愛的位置，和同桌說一說它的四個方向別離有什么

(3)感受方向的相對性。

師：崗亭什么緣故一會在東，一會在西，一會在南，一會在北。

學生獨立試探與討論，再交流；

學生總結(jié)：崗亭一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北的緣故是因為觀看地址不

同，以草坪為觀看點，崗亭在草坪的東方，以轉(zhuǎn)盤為觀測點，崗亭在轉(zhuǎn)盤的西方；以青年

宮為觀看點，崗亭在青年宮的南方。

教師隨后總結(jié)：物體所在的方位是相對的，觀看的地址不同，物體所在的方向就可能

發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、鞏固練習，拓展提高

1.指導學生完成練習八第1題。

(1)學生獨立填寫，在交流。

(2)先按書上填空交流后，還應注意讓學生選擇其它貫徹點自主說一說，加深對東南

西北的熟悉，表現(xiàn)方向的相對性。

2.指導學生完成練習八第2題。

(1)出示中國地圖，簡單介紹我國這五座名山的情形。

(2)學生獨立填空，然后交流。

(3)你明白我國的哪些名山，它們別離在祖國的是方向

四、反思評判，全課總結(jié)

教師：同窗們，今天咱們學習了什么你有哪些收成你感覺數(shù)學學習好玩嗎

學生自由交流后教師小結(jié)：咱們今天熟悉了東南西北四個方向，明白了地圖是按上北

下南、左西右東繪制的。咱們還明白東方與西方是相對的，南方與北方是相對的。

板書設計：

識別方向(東、南、西、北)

北與南相對東與西相對

繪制地圖：上北下南左西右東

物體所在的方位是相對的，觀看的地址不同，物體所在的方向就可能發(fā)生轉(zhuǎn)變。

第2課時在生活中識別東南西北

【教學內(nèi)容】

教科書第34頁例2,課堂活動第1、2題及練習八第3題。

【教學目標】

1.能在生活中正確識別東、南、西、北四個方向，會用東、南、西、北來描述物體所

在的方向。

2.體驗方向的相對性，進一步培育學生的空間知覺和方位感，發(fā)揮學生的空間觀念。

3.體會識別方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習愛好，取得踴躍的情感體驗。

【教學重點】

能在生活中正確識別東、南、西、北四個方向。

【教學難點】

體驗方向的相對性，進展空間觀念。

【教學預備】

多媒體課件

【教學進程】

一、激發(fā)沖突，引入新課

1.溫習四個方向

師：同窗們，上節(jié)課咱們熟悉了那幾個方向（東南西北）來看一看，若是教師面對北

方,（教師面對北方站立），請想一下，教師的后面，左面、右面別離是什么方向

2.激發(fā)認知矛盾

師：同窗們，當你走進校門的時候面向哪個方向升國旗的時候你們朝著哪個方向你家

的陽臺朝著哪個方向這些都是咱們生活中的方向問題。這節(jié)課咱們將進一步學習如何分辨

生活中的東南西北。

板書課題：在生活中識別東南西北。

二、活動體驗，探討新知

1.了解生活中分辨方向的方式。

（1）學生自主交流生活中識別方向的方式。

師：在日常生活中，咱們能夠依照什么來分辨方向

學生交流：若是是晚上，能夠觀看北極星分辨方向；用指南針分辨方向；觀看樹葉的

疏密分辨方向，樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北；依照太陽分辨方向，太陽從東方

升起，從西方落下......

(2)介紹指南針滲透數(shù)學文化。

教師通過一一出示書39頁的對話框，向?qū)W生具體介紹指南針的相關(guān)知識。讓學生重點

了解N極表示北方，S極表示南方。

2.在教室里體驗方向

(1)用指南針分辨方位。

將學生分成東南西北中五個小組就坐。

師：咱們此刻要想明白你們別離坐在什么方向如何辦呢(用指南針先找到北方)

師生一路，將指南針放在中間小組，用指南針在教室里找到東南西北四個方向。(指南

針的N極是指向北方，然后咱們就依照前北后南、左西右東來確信其它的方向；咱們是看

指南針的S極是指向南方的，然后咱們也是就依照前北后南、左西右東來確信其它的方向。)

(2)識別東南西北四個方向。

師：咱們此刻找到了北方，請想一想，你們的組^離在中間那個組的哪個方向

學生各組交流匯報，要注意說出自己什么緣故在那個方向。比如，若是說他們組在南

方，應說出因為前面是北方，南方與北方相對的，因此咱們是在南方。

各組交流自己相對的同窗在你們小組的什么方向周圍四個組的同窗說說中間的小組在

自己組的什么方向

(3)用各類活動方式讓學生進一步體驗四個方向。

依照第34頁課堂活動第1題的要求，各小組開展活動。

注意提示：想一想，若是你面對的是北方，你們后面、左面、右面別離是什么方向若

是面對的是南方呢

(4)小結(jié)：咱們在實際生活中識別方向第一應做什么呢(找到一個方向，依照那個方

向去識別其它三個方向)

2.在操場上體驗方位

(1)明確生活中如何識別方向

教師：升國旗時你們面對的哪個方向呢

讓學生進一步明確，在生活中識別方向第一要確信一個方向。

學生交流如何在操場上確信一個方向，自由交流后，用指南針確信，直驗學生的交流

是不是正確，也為下一步識別方向做預備。

(2)實際體驗識別方向。

學生在操場站成兩排體驗：

第一，面對北方，再指指看，咱們的后面、左面、右面又別離是什么方向這些方向有

些什么物體

然后，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，面對東方，請學生和隔壁的同窗說一說他們的后面、左面、右面又

別離是什么方向

再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，自己面對南方，說一說自己的后面、左面、右面又別離是什么方向

最后，全班面對西方其說，后面、左面、右面又別離是什么方向

教師引導學生總結(jié)，通過適才的活動，你發(fā)覺了什么

學生可能得出以下結(jié)論：一是不管咱們?nèi)绾无D(zhuǎn)起身子，東南西北四個方向是可不能動

的；二是咱們都先確信一個方向，然后再依照前北，后南，左西、右東的方式確信方向；

三是北和南始終是相對的，東和西始終也是相對的。

三、鞏固運用，深化明白得

1.大體練習(課堂活動第2題)

師：此刻你們能給大伙兒介紹自己家的各個方向各有些什么嗎想自己想一想，再和同

桌說一說。

獨立試探，小組討論，全班匯報。

2.實踐練習（教科書第35頁第2題）

在例2教學的基礎(chǔ)上接著進行，重點觀看學校的東南西北四個方向各有些什么建筑物、

樹木、重要設施等。

3.拓展試探

說一說學校的東方（也能夠依照具體情境取其它幾個方向）有哪些建筑物（比如，從

面對學校東方，由近到遠先有郵局，郵局過去是醫(yī)院）

教師：請想一想，若是咱們站在醫(yī)院觀看，郵局在醫(yī)院的什么方向（西方）

教師：奇怪了，適才咱們說郵局、醫(yī)院都在東方，此刻郵局怎么又變在西方來了不是

說東南西北四個方向是不變的嗎

引導學生明白：東南西北四個大的方向是可不能變的，只只是咱們站的觀看點不同，

看到的物體所在的方向右轉(zhuǎn)變，比如，郵局……

四、反思評判，全科總結(jié)

教師：同窗們，這節(jié)課你們學到了什么和大伙兒分享一下吧！

板書設計:

位置與方向

」匕與南相對東與西相對

上北下南左西右東

圖書館在校園的東面，體育館在校園的面；

教學樓在校園的面，大門在校園的面。

教學反思：在《東西南北》的教學中，我依照低年級學生的年齡特點和生活體會，創(chuàng)

設了學生喜愛的學習情境，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，取得了

體驗，培育了學生的學習愛好和實踐能力。

2、東南、東北、西南、西北

第1課時熟悉東南、東北、西南、西北

【教學內(nèi)容】

教科書第36頁例1,課堂活動第1題，第38頁第2、3題。

【教學目標】

1.熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。

2.成立方位感，進一步進展學生的空間觀念。

3.感受數(shù)學學習樂趣，體驗熟悉方向的價值，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

【教學重點】

熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。

【教學難點】

成立方位感，進一步進展學生的空間觀念。

【教學預備】

多媒體課件

【教學進程】

一、溫習舊知，引入新課

L辨一辨

師：通過昨天的學習，咱們明白了教室的北面是哪個方向此刻請大伙兒面向教室的北

面，教室的南面又在哪里請你向南面點頷首；教師的東面在哪里請你面朝東面敬個禮；教

室的西面在哪里請你面朝西面微微笑。

學生一邊操作，教師一邊把十字方向標和四個方向板書在黑板上。

2.說一說

課件出例如1的情境圖：

師：咱們的好朋友明明正在街心花園玩耍，你能告知他去商場、學校、郵局、醫(yī)院該

怎么走嗎（課件圈出商場、學校、郵局、醫(yī)院）

生：到學校往東方走，到郵局往南方走，到醫(yī)院往西方走，到商場往北方走。

（課件在圖上顯示出東、南、西、北四個方向）

教師：在街心花園的周圍還有一些建筑物（銀行、飯館、公園、車站），它們又在花園

的什么方向呢（教師語言稍停片刻）這確實是咱們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

板書課題：熟悉東南、東北、西南、西北

二、活動體驗，探討新知

1.熟悉東南、東北、西南、西北四個方向。

（1）引導熟悉東北方向。

課件出示一幅明明在街心花園玩耍的場景，教師第一提出幫明明找銀行的要求。

提問：銀行在什么方向呢

學生自由發(fā)表意見，并交流，可能會顯現(xiàn)：

學生1:它既靠近東，又靠近北。

學生2:它在東和北的中間。

小結(jié)：銀行所在的位置是在東方和北方中間，因此，咱們把那個方向說成"東北”方

向。(教師邊說邊手勢指示)

(2)學生自主熟悉其他幾個方向。

教師：你們能說出飯館、公園、車站在上面方向嗎

引導學生自主說出其他三個方向(能夠仿照、能夠同桌交)

教師隨機板書出東南、東北、西南、西北四個方向。

(3)想象。

學生結(jié)合適才的情境圖閉眼想象，東、南、西、北及東南、東北、西南、西北的位置。

(4)深化。

教師：看一看，這八個方向，哪些是相對的

比如：東南方與西北方是相對的。

說說，這八個方向，誰在誰的什么方向

比如：東南方與西北是相對的，因此，車站在飯館的西北方，飯館在車站的東南方。

(5)練習。

學生獨立完成書中第36頁例1的填空，全班訂正。

2.活動體驗

(1)辨教室里的東南、東北、西南、西北四個方向。

教師：咱們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢

先找準教室里的北方，確信南、西、東三個方向，然后找出教室的東南、西南,東北、

西北等方向。

教師：再閉上眼睛想一想教室的八個方向。

(2)課堂活動。

學生分乘9人一組，依照教科書第37頁課堂活動的要求開展活動。

注意，此題注意表現(xiàn)開放性，除書上的要求外，能夠依照班上的具體情形加倍靈活利

用。比如，站在東面的同窗能夠說其他八個同窗所在的方向。

三、練習應用，鞏固提升

1.說一說

(1)出示教科書練習九第2題，學生觀看。

(2)依照教科書上的要求說一說。分組進行。

(3)學生自由選擇說一說。比如：車站在公園的什么方向公園在車站的什么方向。

2.學生獨立完成第38頁第3題。

四、全課總結(jié)

教師：同窗們，你們這節(jié)課都有哪些收成

板書設計：東南、西南、東北、西北

北與南相對，東與西相對。西北與東南相對，東北與西南相對。

教學反思：本課是在學生學會識別東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學習東南、

東北、西南、西北四個方向。要緊任務是讓學生熟悉東南、東北、西南、西北四個方向。

第2課時識別方向綜合應用

【教學內(nèi)容】

教科書第37頁例2,練習九第1題。

【教學目標】

1.能在比較復雜的情境中正確識別八個方向，進一步把握識別方向的方式，積存識別

方向的活動體會，進一步進展學生的方位感和空間觀念。

2.感受方位知識與生活的緊密聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學的價值。

【教學重點】

靈活運用識別方向的方式來識別方向，積存識別方向的活動體會。

【教學難點】

能在復雜的情境中識別方向。

【教學預備】

多媒體課件

【教學進程】

一、溫習引入，激趣愛好

1.溫習舊知，提供認知預備

(1)回憶。

教師：同窗們，前面咱們熟悉了哪幾個方向

(2)觀看想象。

教師：咱們面對一張地圖，若是上面是北方，你能找出其他七個方向嗎

出示：(鼓舞學生先說出南、西、東三個方向，再說出其他四個方向。)

隨著學生的交流，地圖出示：

(3)想象。

教師：假設你面向東方，你能先說出南、西、東三個方向，再