人教部編版九年級語文下冊23 出師表 教案

第23課《出師表》同步教學課堂活動設(shè)計

1.借助注釋與已有的文言知識，疏通文意，積累重點詞語與句式。

2.通過反復誦讀，把握文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)。

3.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。

4.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。

教學重難點

【重點】疏通文意，積累重點詞語與句式。

【難點】了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。

二課時

第一課時

威教學過程

一.趣味導入：

形容一個人聰明睿智的成語你能想到哪些？有幾個成語：神機妙算、料事如神、足智多謀、運籌帷幄

似乎是一個人的專屬。你猜猜他是誰？是的，提起中國歷代最聰明睿智的人，應該非諸葛亮莫屬。屬于他

的成語還有一些：鞠躬盡瘁、七擒七縱、初出茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、草船借箭。諸葛亮的一生真是

精彩非凡，讓人望塵莫及啊。三國時期另外一個人物劉禪，你了解關(guān)于他的成語或熟語有哪些嗎？樂不思

蜀、扶不起的阿斗。劉備三顧茅廬請出了諸葛亮，諸葛亮不負眾望幫助劉備成就大業(yè)，使蜀國強大起來，

成為與魏、吳鼎立之強國。劉備去世后，這個“扶不起的阿斗”即位。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方

叛亂之后，于227年決定北上伐魏，擬奪取魏的長安，本文就是臨行前諸葛亮寫給后主是禪的奏章。他會

說些什么呢？我們來聽一聽吧。

二.展示目標：

1.借助注釋與已有的文言知識，疏通文意，積累重點詞語與句式。

2.通過反復誦讀，把握文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)。

3.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。

4.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。

三.檢查預習：

1.諸葛亮(181—234),字孔明，瑯丹陽都(今山東沂南南)人。三國時期蜀漢政治家、軍事家。東

漢末，隱居隆中，留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年(公元207年)，劉備三顧草廬，他向劉備提出占

據(jù)荊、益兩州，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”，從此成為劉備的主要謀士。后劉

備根據(jù)其策略，聯(lián)孫攻曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，并占領(lǐng)荊、益，建立了蜀漢政權(quán)。建興元年(223年)，

劉禪繼位，他被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。當政期間，勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南

各族的關(guān)系，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。著有《諸葛亮集》。

劉禪：劉禪，劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨

細，咸決于亮”。公元234年，諸葛亮病逝于北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗。公元263年魏軍攻成

都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無能的皇帝，所以后世

就把“阿斗”當作昏庸無能的人的代稱。

2.文體知識：

表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代

奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的意見、建議等。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不

同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。

“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異”(《文心雕龍》)。止匕外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱

“表”?！氨怼钡幕咎卣魇?動之以情，

3.寫作背景：

公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一

系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂

之后，于227年決定北上伐魏，擬奪取魏的長安。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪的言事呈文。

四.課堂活動：

活動一：熟讀課文，感知大意：

1.讀準字音：

崩殂(cu)疲弊(bi)陛下(bi)恢弘(hong)妄自菲薄(fei)陟罰臧否(zhi)(pi)

費祎(yi)以遺陛下(wei)裨補(bi)闕漏(quE)性行淑均(xing)行陣(hang)

恒靈(huan)猥自枉屈(wei)外夜(su)渡瀘(lu)箏鈍(nu)耀除(rang)

斟酌(zhen)以彰其咎(jiu)港取(zou)

2.聽范讀，明節(jié)奏。

先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。

若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞。

愚以為/宮中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。

先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當事之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。

先帝/知臣謹慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五

月渡瀘，深入/不毛。

此/臣所以報先帝/而忠陛下之類職分也。

3.范讀、齊讀等多種形式反復朗讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏。

活動二：理解文意：

1.結(jié)合注釋，疏通文意，同時分類整理文言現(xiàn)象。

（1）古今異義

①未嘗不嘆息痼恨于桓、靈也（古義：感到痛心、遺憾。今義：極為仇恨。）

②臣本布衣（古義：指平民。今義：用布做的衣服。）

③先帝不以臣卑鄙（古義：社會地位低微，見識短淺。今義：言行惡劣。）

④由是感激（古義：感奮激發(fā)。今義：感謝。）

⑤開張圣聽（古義：擴大。今義：店鋪開業(yè)。）

⑥臨表率零（古義：眼淚。今義：鼻涕。）

⑦遂許先帝以驅(qū)馳（古義：奔走效勞。今義：驅(qū)趕、奔跑。）

8此誠危急存亡之秋也（古義：時候；今義：指四季中的秋季。）

9猥自枉屈（古義：辱，謙辭；今義：卑鄙下流。）

（2）一詞多義

（以光先帝遺德（連詞，表目的，用來）

以以塞忠諫之路也（連詞，表結(jié)果，以致、從而）

］故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

冼帝不以臣卑鄙（介詞，因為）

’不懈于內(nèi)（介詞，在）

于嘆息痛恨于桓、靈也（介詞，對、對于）

三顧臣于草廬之中（介詞，至U）

【欲報之于陛下也（介詞，給）

所以此先漢所以興隆也（表示原因）

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（表憑借，用來……）

道J而中道崩殂（名詞，路途）

【以咨取善道（名詞，方法）

益［有所廣雄（動詞，幫助、啟發(fā)）

1斟酌損雅（名詞，益處）

遺［是以先帝簡拔以遺陛下（動詞，給予）

〔深追先帝遺詔（形容詞，遺留的）

為「具為一體（動詞，是）

I是以眾議舉寵為督（動詞，做、當）

狀r然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（連詞，然而、可是）

I、、、＜

〔然后施行（代詞，這樣）

論J宜付有司論其刑賞（動詞，判定、評定、考核）

1每與臣論此事（動詞，議論）

之「此誠危急存亡之秋也（結(jié)構(gòu)助詞，的）

t愿陛下親之信之（代詞，他們）

效J恐托付不旗（動詞，奏效）

I愿陛下托臣以討賊興復之效（名詞，功效）

「然后施行（動詞，做、執(zhí)行）

行卜性行淑均（名詞，品德、品行）

、必能使行陣和睦（名詞，行列）

臨J故陽崩寄臣以大事也（介詞，臨近、將要）

L悔表涕零（動詞，面對）

（3）詞類活用

①親賢臣，遠小人（形容詞作動詞，親近；形容詞作動詞，疏遠）

②此皆良篆（形容詞作名詞，忠良誠實的人）

③以舉先帝遺德（名詞作動詞，發(fā)揚光大）

④深入不毛（名詞作動詞，生長草木）

⑤優(yōu)劣得所（形容詞作名詞，指才能高的人和才能低的人）

6有所廣益（形容詞用作動詞，擴大、增加）

?；趾胫臼恐畾猓ㄐ稳菰~用作動詞，發(fā)揚、擴展）

秒茍全性命于亂世（形容詞用作動詞，保全）

9作好犯科及為忠善者（奸，形容詞用作名詞，奸邪的事；忠善，形容詞用作名詞，忠善的事）

坨攘除好好（形容詞用作名詞，奸邪兇惡的人）

H北定中原（方位名詞作狀語，向北）

（4）句式:

判斷句：

此皆良實（“此……”表判斷）

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也（“……也”表判斷）

省略句：

后值傾覆，受任于敗軍之際（省略主語，應為“后值傾覆，臣受任于敗軍之際”）

倒裝句：

茍全性命于亂世（狀語后置，正常語序應為“于亂世茍全性命”）

臨崩寄臣以大事（狀語后置，正常語序應為“臨崩以大事寄臣”）

2.翻譯全文。

活動三：再次朗讀，體悟語言美：

1.齊讀，感悟文章韻律美。

2.文中有許多短語后來凝固為成語，沿用至今。請把這些短語找出來，并說一說由它們演變而來的成

語及其含義。

學生活動。展示。

明確：

危急存亡：指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。

妄自菲?。褐高^分看輕自己，形容自卑。

引喻失義：說話不恰當。

作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。

裨補闕漏：補救缺點，防止疏漏。

親賢遠佞：親近有才能的賢人，疏遠阿諛奉承的小人。

計日可待：可以數(shù)著日子等待，形容為時不遠。

茍全性命：姑且保全性命。現(xiàn)在用于說一個人貪生怕死。

不求聞達：不謀求揚名做官。

三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。

臨危受命：指在危難之際接受任命。

不毛之地：指貧瘠的土地或荒涼的地區(qū)。

斟酌損益：指處理事物時斟情酌理，掌握分寸。

感激涕零：指感激得掉下眼淚。

不知所云：原來是自謙的話，表示自己語無倫次?，F(xiàn)在含貶義，不知說的是什么，指言語紊亂或空洞。

3.背誦課文。

五.課堂小結(jié)：

諸葛亮是智慧的化身、忠臣的楷模。他的這篇出師表情辭懇切，令人感動，是經(jīng)典名篇。下節(jié)課我們

將進一步賞析這一經(jīng)典名篇。

第二課時

導入：

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，也了解了“表”這種文體。這是一種情理并重的奏章。那么，諸葛亮在這里

陳了哪些事？訴了哪些情呢？我們繼續(xù)探討。

二.展示目標：

1.借助注釋與已有的文言知識，疏通文意，積累重點詞語與句式。

2.通過反復誦讀，把握文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)。

3.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。

4.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。

三.課堂活動：

活動一：表演朗讀，感知內(nèi)容：

1.指幾名學生扮演諸葛亮有感情朗讀，進一步感受內(nèi)容及情感，師生評價。

2.各位小諸葛情辭懇切，那么諸葛亮臨行前對后主有哪些囑托呢？請你用四字短語加以概括。

學生探究。展示。

示例：

開張圣聽、賞罰分明、親賢遠佞。

3.這些建議都集中在哪些段落里？據(jù)此，如果將全文分為兩大部分，你覺得如何劃分合適？試劃分并概

括各部分內(nèi)容。

學生探究。展示。

明確：

第一部分：1-5段：分析形勢，提出三條建議。（表“念后主孱弱的優(yōu)國之心”，感“創(chuàng)業(yè)維艱的傷時之情”）

第二部分：6-8段：追述身世，明確責任。（抒“盡托孤之任的忠貞之情”，感“知遇之恩的報答之義”）

（意思對即可）

4.你覺得這幾條建議哪一條最重要？從哪里看出來的？

學生討論探究，明確：

“親賢遠佞”最重要。

文中很多篇幅給后主推薦了賢臣，是在政事安排上為劉禪創(chuàng)造“親賢臣”的條件；又追述與先帝談?wù)撓葷h

興隆后漢傾頹的經(jīng)驗教訓L讓后主明白“親賢遠佞”是關(guān)系到國家存亡的大事。文末再次提醒應“咨取善道”“察

納雅言”，主動聽取賢臣們的“興德之言”，可見這一點是政局穩(wěn)定的關(guān)鍵。

活動二：跳讀課文，體悟情感：

1.說說你的發(fā)現(xiàn)：文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？讀一讀這些句子，你讀到了怎樣的情感？

引導學生找出稱呼“先帝”“陛下”“臣”的句子，有感情朗讀，感受其中的情感。

小結(jié)：

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，11次稱“臣”。稱“先帝”的句子表達的情感：痛悼先帝英年早逝,

創(chuàng)業(yè)艱難；感念先帝知人善任，治國英明；激勵后主發(fā)揚先帝美德，繼承先帝遺志；追念先帝知遇之恩，

表明自己對蜀漢的忠心；表達北伐必勝的決心。七次稱“陛下”，表達自己報先帝、忠陛下的情感；面對后主

的不諳世事，苦心與其闡明治國大計，教導后主要自強、自警、自重。十一次稱“臣”，嚴守人臣下屬身份,

以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵，再三囑咐，忠言不逆耳，胸中有真情。

“報先帝、忠陛下”之情貫穿全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大

業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之

所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口

吻。

2.常見的表達方式有記敘、說明、議論、抒情四種。請你速讀標注，說一說本文分別用了哪些表達方式？

學生探究，明確：

全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。

請有感情朗讀這些議論抒情句，說一說你讀到了怎樣的情感。

學生活動，展示。

示例：

文章第1、2段寓情于議，在談?wù)撔蝿?、任?wù)、治國方針和歷史經(jīng)驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線

索，就是希望后主劉禪能承繼先帝遺志，完成興復漢室的大業(yè)。因此一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)”，接著依次說

先帝對賢臣的“殊遇”“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發(fā)

劉禪效法先人的作用。情真理足，辭婉心切。

第6?8段著重敘述自己以身許國的經(jīng)過和準備出征的計劃、安排，敘述中充分顯示自己勤勞國事、

鞠躬盡瘁的一片忠誠，以創(chuàng)業(yè)艱辛打動后主，并激勵其發(fā)憤圖強，勵精圖治?！安恍В瑒t治臣之罪，以告先

帝之靈”這句話辭情懇切，催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現(xiàn)?！敖癞斶h離，臨表涕零，不知所言”

依依不舍之情溢于言表，耿耿忠心盡袒，勤懇之態(tài)畢現(xiàn)。

3.通過以上活動，你從《出師表》中讀出了一個怎樣的諸葛亮？

請結(jié)合文句談自己的認識。

學生探究。

小結(jié)：

首先，為報劉備三顧草廬的知遇之恩，諸