五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（8篇）

第第頁五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（集錦8篇）時(shí)間飛逝,永不停息,新的教育目標(biāo)即將到來,老師們還不趕快為下一步的教育工作訂立一個(gè)規(guī)劃？那么,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)如何撰寫,以突出重點(diǎn)？以下是我為大家收集整理的五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第1篇我對(duì)于我上個(gè)學(xué)期的成績感到非常的慚愧，由于我在部主任面前打了包票，說自我上個(gè)學(xué)期必需能夠讓我所教的班級(jí)，數(shù)學(xué)平均分到達(dá)85分，結(jié)果評(píng)價(jià)分僅僅僅有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見部主任，可是我不會(huì)氣餒，我信任以我的工作本領(lǐng)，我是能夠做的，只可是這個(gè)定下的目標(biāo)這個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期必需能讓同學(xué)們到達(dá)平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)訂立了以下教學(xué)計(jì)劃：一、班級(jí)情景分析我所帶的這個(gè)班是僅次于試驗(yàn)班的班級(jí)，每次的班級(jí)整體成績都是如此，可是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個(gè)班相差最大，這確定是有我的原因，雖然說我們學(xué)校五班級(jí)有四個(gè)班，我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯(cuò)了，可是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自我的教學(xué)本領(lǐng)的。這個(gè)班的學(xué)習(xí)本領(lǐng)并不差，就是自發(fā)性太差了，就相像是你必需站在他們身后督促他們學(xué)習(xí)，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的同學(xué)劃分為“良好”，60到70分劃分為“不安全”，0到60分一律作為差生對(duì)待。這樣算下來比例就是2：5：2：1、這么一劃分，我對(duì)班上的情景就一目了然了。二、訂立改善計(jì)劃首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我非常的明白，一個(gè)同學(xué)是自我想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當(dāng)班長，由于班長被我給與的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問題正確最多的那個(gè)人就能夠當(dāng)班長，信任這樣貌，必需能夠改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能夠從成績比例看的出來，導(dǎo)致這次平均分沒有到達(dá)85分還是由于那些打幾分十幾分的幾個(gè)同學(xué)，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習(xí)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，可是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“不安全”及格分?jǐn)?shù)線的同學(xué)，我想讓那些優(yōu)等生以及成績比較好的同學(xué)，給他們分組，一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來勉勵(lì)他們，我信任能夠到達(dá)很好的效果。三、更改教學(xué)重心我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重同學(xué)對(duì)最后幾道大題的得分率，由于一般那都是最高分?jǐn)?shù)的一道題，可是難度可想而知。我此刻想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級(jí)成績最大的提升。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）使同學(xué)在實(shí)在情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，漸漸形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)過探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；自動(dòng)參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的意識(shí)。（2）使同學(xué)通過對(duì)平面圖形的察看和簡單變換等活動(dòng)，經(jīng)過探究面積計(jì)算公式的過程，把握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在實(shí)在情境中認(rèn)得較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。（3）使同學(xué)通過察看和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。2、數(shù)學(xué)思考：（1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。（2）結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。（3）結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號(hào)感。（4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)得進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理本領(lǐng)。3、解決問題：（1）運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡單統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中自動(dòng)發(fā)覺并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（3）能自動(dòng)探究解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略。（4）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作態(tài)度。（5）能回顧反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。4、情感與態(tài)度：（1）能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。（2）經(jīng)過探究數(shù)學(xué)學(xué)問與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的價(jià)值。（3）在老師和同學(xué)的幫忙下，努力克服學(xué)習(xí)中碰到的困難。（4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自發(fā)性。（5）通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教材簡析：1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）本冊(cè)教材在一至四班級(jí)重要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使同學(xué)初步把握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、小數(shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及同學(xué)認(rèn)得數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。此外，布置探究和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）同學(xué)已經(jīng)具備初步的面積概念，把握了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)得了三角形、平行四邊形和梯形，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)得。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便利。為此，本冊(cè)教材布置教學(xué)公頃和平方千米，既能使同學(xué)更加全面地了解面積單位，也有利于同學(xué)解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）本冊(cè)教科書布置教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，同學(xué)就能對(duì)一些稍多而雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于同學(xué)統(tǒng)計(jì)本領(lǐng)的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的加強(qiáng)是極有好處的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少，學(xué)校的綠化面積，了解四周的家庭）（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用?！睹娣e是多少》里的“分一分，數(shù)一數(shù)”與“移一移，數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了緊要的基礎(chǔ)?！秾W(xué)校的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)布置了“割補(bǔ)”的方法把稍多而雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用?！睹娣e是多少》里估量樹葉、手掌等物體表面的面積；《學(xué)校的綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)同學(xué)和農(nóng)村同學(xué)設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谥O習(xí)的生活情境中打開數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置了一些思考題，目的在于加添數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，充足不同地區(qū)、不同同學(xué)的需要，讓每個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第3篇一、同學(xué)基本情況分析本班級(jí)共有54名同學(xué)，經(jīng)過四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷啟程取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。優(yōu)勢：學(xué)問面廣，合作意識(shí)強(qiáng)，思維速度快。不足：求知欲不強(qiáng)，計(jì)算本領(lǐng)弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不認(rèn)真聽講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材內(nèi)容簡析教材改動(dòng)說明：五班級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了“用數(shù)對(duì)確定位置”和綜合與實(shí)踐“數(shù)字與信息”，共8頁。這兩個(gè)內(nèi)容原來都布置在試驗(yàn)教科書五班級(jí)下冊(cè)。在新教材修訂中，考慮到它們的內(nèi)容難度，以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，這兩個(gè)內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書四班級(jí)下冊(cè)，而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)問從四班級(jí)下冊(cè)調(diào)至五班級(jí)下冊(cè)。這樣一來，2023年秋學(xué)期升入五班級(jí)的同學(xué)在四班級(jí)沒有學(xué)過上述內(nèi)容，而升入五班級(jí)后也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。于是，在五班級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了“用數(shù)對(duì)確定位置”以及綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)字與信息”。（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都依舊是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的重要內(nèi)容之一，教材共布置6個(gè)單元，分為三個(gè)部分。1、數(shù)的認(rèn)得：教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、小數(shù)的意義和性質(zhì)。2、數(shù)的運(yùn)算：數(shù)的運(yùn)算教學(xué)了小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，以及利用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。3、式與方程：式與方程重要是用字母表示數(shù)。（二）圖形與幾何領(lǐng)域——本冊(cè)教材在圖形與幾何方面重要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，以及計(jì)量土地面積的單位公頃和平方千米。共布置1個(gè)單元，分三個(gè)部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué)，不僅讓同學(xué)把握求平面圖形面積的學(xué)問與技能，還要通過面積公式的推導(dǎo)，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常用策略。1、常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫方法；2、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，更改小數(shù)大小的方法與技巧；3、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個(gè)圖形的面積計(jì)算公式。（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容布置了1個(gè)單元，即第6單元，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形圖。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并要求同學(xué)“舉出一些用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的例子”，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在日常生活中的應(yīng)用，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)。（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域——本冊(cè)教材共布置3次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：1、“學(xué)校的綠地面積”：這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，重要活動(dòng)是測量土地的長度、計(jì)算其面積。認(rèn)得土地的形狀、設(shè)計(jì)并實(shí)施測量方案是活動(dòng)的重點(diǎn)。2、“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”：組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)有很多準(zhǔn)備工作需要做，購買物品也是準(zhǔn)備工作的一部分。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉辦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)購買物品，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)問。同學(xué)剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計(jì)算，布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)很適時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開展活動(dòng)，更要通過活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。因此，活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教材布置“回顧反思”欄目，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。3、“釘子板上的多邊形”：這是一次討論平面圖形面積的活動(dòng)，布置在形成了面積概念，把握了常用面積單位，能計(jì)算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過同學(xué)在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積，探究圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系，培育同學(xué)探究精神和數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則。難點(diǎn)：用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理，精準(zhǔn)計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合同學(xué)自主解決的實(shí)際問題。三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、使同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)過從實(shí)在問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究計(jì)算的過程，把握有關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)得負(fù)數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。2、讓同學(xué)經(jīng)過動(dòng)手操作，通過圖形的等積變形，探究常見平面圖形的面積計(jì)算方法，經(jīng)過推導(dǎo)面積公式的過程，加強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué)。3、聯(lián)系實(shí)在問題初步認(rèn)得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步把握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能依照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、在探究計(jì)算方法的過程中，進(jìn)展合理推理本領(lǐng)。2、在探究負(fù)數(shù)的特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行察看、比較、分析、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。3、在探究多邊形的面積計(jì)算過程、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。4、在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。（三）解決問題方面1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測量、估量、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。2、能在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問題。3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，漸漸加強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。（四）情感與態(tài)度方面1、在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的古怪心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。2、在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。3、能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的困難；熱心參加數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)覺錯(cuò)誤能自動(dòng)改正。4、能自動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)法進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。四、實(shí)施措施1、以開放式教學(xué)理念為核心，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。2、教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際。對(duì)練習(xí)題做適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同的練習(xí)。3、利用課余時(shí)間，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀本領(lǐng)。對(duì)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)較好的同學(xué)，激勵(lì)他們閱讀《小同學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》等，拓寬學(xué)問面，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱誠。4、認(rèn)真研討教材，結(jié)合高班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，漸漸培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，是每個(gè)組員都能學(xué)有所得。6、堅(jiān)持同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使同學(xué)養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行“錯(cuò)題一掃清”的活動(dòng)，幫忙后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。7、在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味，培育同學(xué)快捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡單問題的本領(lǐng)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。8、借助家校通這個(gè)平臺(tái)，積極自動(dòng)地與家長多聯(lián)系，全方位地了解同學(xué)，同時(shí)也讓家長了解本身的孩子。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第4篇一、同學(xué)情況分析五班級(jí)共有同學(xué)28人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷啟程取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不認(rèn)真聽講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材分析本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）本冊(cè)教材在一至四班級(jí)重要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使同學(xué)初步把握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、小數(shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及同學(xué)認(rèn)得數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。此外，布置探究和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）同學(xué)已經(jīng)具備初步的面積概念，把握了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)得了三角形、平行四邊形和梯形，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)得。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便利。為此，本冊(cè)教材布置教學(xué)公頃和平方千米，既能使同學(xué)更加全面地了解面積單位，也有利于同學(xué)解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）本冊(cè)教科書布置教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，同學(xué)就能對(duì)一些稍多而雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于同學(xué)統(tǒng)計(jì)本領(lǐng)的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的加強(qiáng)是極有好處的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少學(xué)校的綠化面積了解四周的家庭）（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。《面積是多少》里的“分一分?jǐn)?shù)一數(shù)”與“移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了緊要的基礎(chǔ)?！秾W(xué)校的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)布置了“割補(bǔ)”的方法把稍多而雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用?！睹娣e是多少》里估量樹葉、手掌等物體表面的面積；《學(xué)校的綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)同學(xué)和農(nóng)村同學(xué)設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谥O習(xí)的生活情境中打開數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于加添數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，充足不同地區(qū)、不同同學(xué)的需要，讓每個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、基礎(chǔ)學(xué)問①通過合理的分類，并借助直觀，讓同學(xué)體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。②要借助直線上的點(diǎn)，使同學(xué)初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。③要讓同學(xué)經(jīng)過公式推導(dǎo)的完整過程。④把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。⑥要激勵(lì)同學(xué)畫圖列舉找尋規(guī)律。20xx年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃⑦理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。⑧通過豐富多彩的活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。⑨引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實(shí)在數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，漸漸豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。⑩要讓同學(xué)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。2、基本技能充分利用新舊學(xué)問間的聯(lián)系，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，通過學(xué)問間的遷移、類推、比較、拓展，將新學(xué)問點(diǎn)與同學(xué)原有的學(xué)問體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀①使同學(xué)積極自動(dòng)參加取得學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)敬重自己心和自信念，提高同學(xué)的相互合作本領(lǐng)和人際交往本領(lǐng)。③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。④制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的古怪心和求知欲。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理,精準(zhǔn)計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合同學(xué)自主解決的實(shí)際問題。五、教學(xué)措施（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中充足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第5篇一、本班同學(xué)情形：本班共有同學(xué)46名，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績來看，這個(gè)班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但也存在著較大的兩級(jí)分化，部分同學(xué)的計(jì)算常常顯現(xiàn)錯(cuò)誤，綜合應(yīng)用本領(lǐng)還有待加強(qiáng)，本學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，練口算，重理解。以求每個(gè)同學(xué)在原先的成績上有長遠(yuǎn)的提高。一、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算本領(lǐng)。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里布置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維本領(lǐng)，提高解決問題的本領(lǐng)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了多邊形的面積。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過，探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，理解間隔數(shù)和植樹棵樹之間的關(guān)系，在發(fā)覺規(guī)律的過程中感悟“化繁為簡”的思想方法。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2．在實(shí)在情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3．探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4．能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出推測，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7．經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。8．應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．加強(qiáng)教學(xué)的探干脆和開放性，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。3．供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，漸漸形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、課時(shí)布置：各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班實(shí)在情況適當(dāng)快捷把握。1、小數(shù)乘法（10課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）2、位置（2課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）3、小數(shù)除法（12課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）4、可能性（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）擲一擲（1課時(shí)）5、簡易方程（19課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）6、多邊形的面積（11課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況19.1—9.7始業(yè)教育2課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí)429.8—9.14中秋節(jié)放假小數(shù)乘小數(shù)3課時(shí)339.15—9.21積的貌似數(shù)1課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2課時(shí)解決問題1課時(shí)449.22—9.28解決問題1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)位置2課時(shí)459.29—10.5國慶放假610.6—10.12機(jī)動(dòng)1課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)3課時(shí)4710.13—10.19一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2課時(shí)商的貌似數(shù)1課時(shí)循環(huán)小數(shù)1課時(shí)4810.20—10.26用計(jì)數(shù)器探究規(guī)律1課時(shí)解決問題2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4910.27—11.2確定事件與不確定事件1課時(shí)可能性有大有小1課時(shí)用列表法判定可能性的大小1課時(shí)擲一擲1課時(shí)41011.3—11.9機(jī)動(dòng)1課時(shí)用字母表示數(shù)3課時(shí)41111.10—11.16用字母表示數(shù)2課時(shí)期中復(fù)習(xí)及考試2課時(shí)41211.17—11．23解簡易方程1課時(shí)等式的性質(zhì)1課時(shí)解方程2課時(shí)41311.24—11.30解方程2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)實(shí)際問題與方程1課時(shí)41412.1—12.7實(shí)際問題與方程4課時(shí)41512.8—12.14整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)41612.15—12.21平行四邊形的面積2課時(shí)三角形的面積2課時(shí)41712.22—12.28梯形的面積3課時(shí)組合圖形的面積1課時(shí)41812.29—1.4組合圖形的面積1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4191.5—1.11數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4201.12—1.18總復(fù)習(xí)4211.19—1.25總復(fù)習(xí)4221.26—2.1期末考試第（一）單元：小數(shù)乘法教材分析：依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏”“刷油漆”的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成同學(xué)利用元和角之間的十進(jìn)關(guān)系順當(dāng)溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于同學(xué)將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中?？紤]到同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知水平，依據(jù)小數(shù)與整數(shù)的緊密聯(lián)系，教材先教學(xué)整數(shù)數(shù)乘法，再教學(xué)小數(shù)乘法。把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)同學(xué)利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。教學(xué)目標(biāo)：1．探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。2．會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的貌似值。3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的緊要工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的貌似值。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。教學(xué)策略：1．選擇貼近同學(xué)生活的情景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。2．重點(diǎn)突出計(jì)算方法的教學(xué)。3．應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。課時(shí)調(diào)配：1、小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí)2、小數(shù)乘小數(shù)3課時(shí)3、積的貌似數(shù)1課時(shí)4、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2課時(shí)5、解決問題2課時(shí)合計(jì)10課時(shí)第（二）單元：位置教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，進(jìn)展空間觀念，這是對(duì)已學(xué)位置學(xué)問的提升，更為以后“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例一要求同學(xué)能用數(shù)對(duì)表示實(shí)在情境中的物體的位置，將實(shí)際的實(shí)在情境數(shù)學(xué)化，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。例二要求同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成用數(shù)對(duì)表示平面上的點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)問之間的相互聯(lián)系，培育了同學(xué)數(shù)形結(jié)合的空間觀念教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)在的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。3、通過察看比較，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，培育同學(xué)快捷學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)、空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能夠通過示意圖找到物體的實(shí)在位置難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。教學(xué)策略：設(shè)計(jì)了同學(xué)諳習(xí)的生活情景，教學(xué)時(shí)利用同學(xué)能夠已有的生活閱歷和學(xué)問，培育同學(xué)的愛好。課堂上要培育同學(xué)認(rèn)真察看，用心思考合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。課時(shí)調(diào)配：課時(shí)：2課時(shí)第（三）單元：小數(shù)除法教材分析：由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，肯定要讓同學(xué)弄清算理，切實(shí)把握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使同學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的貌似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”3、截取商的貌似值。初步認(rèn)得循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。4、使同學(xué)能用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探究出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。5、使同學(xué)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、小數(shù)除法的計(jì)算原理。2、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。教學(xué)策略：1、捉住新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)假設(shè)認(rèn)知橋梁。2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理引導(dǎo)，幫忙同學(xué)把握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)調(diào)配：1、小數(shù)除以整數(shù)…………….3課時(shí)2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)………………2課時(shí)3、商的貌似數(shù)……1課時(shí)4、循環(huán)小數(shù)………1課時(shí)5、用計(jì)數(shù)器探究規(guī)律……………1課時(shí)6、解決問題………2課時(shí)7、整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)合計(jì):12課時(shí)第（四）單元：可能性教材分析：本課重要通過主題圖、例1、例2和例3的教學(xué)，使同學(xué)初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)定的公正性，在編排方式上重要從三個(gè)方面打開：一是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性與游戲規(guī)定的公正性之間的關(guān)系，如例1的抽卡片試驗(yàn)和例2的摸棋子游戲等，都是從事件發(fā)生的等可能性這個(gè)角度說明白游戲規(guī)定的公正性，提出判定游戲公正性的方法就是看事件發(fā)生的可能性是否相等；二是從事件發(fā)生的可能性啟程，依據(jù)指定的要求，設(shè)計(jì)游戲方案，這重要體現(xiàn)在“做一做”和練習(xí)題中，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合相應(yīng)的例題引導(dǎo)同學(xué)從可能性角度進(jìn)行思考；三是能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出推測，如例2后的“做一做”，依據(jù)設(shè)計(jì)好的轉(zhuǎn)盤，推測轉(zhuǎn)動(dòng)80次后，指針可能會(huì)有多少次停在紅色區(qū)域，等等。教學(xué)目標(biāo)：1．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。2．能依照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案。3．理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。4．依據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)在情況，體會(huì)“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、會(huì)分析事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)定的公正性。會(huì)用幾分之幾來描述一個(gè)事件發(fā)生的概率，會(huì)擺列全部可能的結(jié)果。2、會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。教學(xué)策略：1、重視同學(xué)對(duì)等可能性思想的理解，淡化純概率數(shù)值的計(jì)算2、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。課時(shí)調(diào)配：1、確定事件與不確定事件1課時(shí)2、可能性有大有小1課時(shí)3、用列表法判定可能性的大小1課時(shí)4、擲一擲1課時(shí)合計(jì)：4課時(shí)第（五）單元：簡易方程教材分析：本單元的重要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的貌似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是依照十進(jìn)位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的次序、積的對(duì)位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排非常注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)同學(xué)將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中來。教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)得用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在實(shí)在的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情況，快捷選擇算法的意識(shí)和本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培育同學(xué)書寫規(guī)范和自發(fā)檢驗(yàn)的習(xí)慣。用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問題教學(xué)策略：1.關(guān)注由實(shí)在到一般的抽象概括過程，培育同學(xué)初步的代數(shù)思想。2.用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。（字母相乘的寫法、驗(yàn)算等）4.正確看待解方程方法的更改。課時(shí)調(diào)配：1、用字母表示數(shù)5課時(shí)2.解簡易方程1課時(shí)3、等式的性質(zhì)1課時(shí)4、解方程5課時(shí)5、實(shí)際問題與方程5課時(shí)6、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)合計(jì):19課時(shí)第（六）單元：多邊形的面積教材分析：本單元教材包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算是在同學(xué)把握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。到這一單元結(jié)束，多邊形面積的計(jì)算就基本學(xué)完。組合圖形的面積在義務(wù)教育的教材中是選學(xué)內(nèi)容。本單元布置在平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算之后學(xué)習(xí)，同學(xué)在進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并進(jìn)行計(jì)算，可以鞏固對(duì)各種平面圖形特征的認(rèn)得和面積公式的運(yùn)用，有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1．利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探究并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2．認(rèn)得簡單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。3．通過操作、察看、比較，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。4．讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能自動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，加強(qiáng)同學(xué)合作交流意識(shí)，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式；會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培育同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。教學(xué)策略：1.重視動(dòng)手操作與試驗(yàn)。2.引導(dǎo)同學(xué)探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。3．注意培育同學(xué)用多種策略解決問題的意識(shí)和本領(lǐng)。課時(shí)調(diào)配：1、平行四邊形的面積2課時(shí)2、三角形的面積2課時(shí)3、梯形的面積3課時(shí)4組合圖形的面積2課時(shí)5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)合計(jì):11課時(shí)第（七）單元：數(shù)學(xué)廣角—————植樹問題教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”重要是向同學(xué)滲透一些緊要的數(shù)學(xué)思想方法。在本單元內(nèi)容重要是向同學(xué)滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓同學(xué)從中發(fā)覺一些規(guī)律，抽取出它的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)覺的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。植樹問題，是一種數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)上實(shí)際上是設(shè)置等分點(diǎn)的計(jì)算問題，可以是知道總長和幾個(gè)點(diǎn)求分成幾段，也可是知道幾段和每份的長度求總長。教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)通過生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問題的思想方法。2、初步培育同學(xué)從實(shí)際問題中探究規(guī)律、找出解決問題的有效方法的本領(lǐng)。3、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解把握幾蒔植樹的方法。難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)覺的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。教學(xué)策略：教材中布置了三個(gè)植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓同學(xué)先通過畫線段圖來發(fā)覺栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3借助池塘四周栽樹來探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題。相關(guān)的情節(jié)并不限于植樹，生活中的走樓梯，鋸木頭，插紅旗，安路燈等問題，都可以依照植樹問題的數(shù)量關(guān)系和思路解答。課時(shí)調(diào)配：數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第6篇教學(xué)布置：第一單元小數(shù)的乘法和除法意義和法則時(shí)間布置：25課時(shí)，第一周至第五周完成教學(xué)目標(biāo)：（一）嫻熟地把握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。（二）通過歸納整理，提高同學(xué)的概括本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：嫻熟把握小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，提高同學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)率。第二單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間布置：16課時(shí)，第六周至第九周完成教學(xué)要求（一）把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。（二）通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序的總結(jié)、歸納，提高同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。（三）培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。（四）把握解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。（五）提高同學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)，培育同學(xué)認(rèn)真審題，自發(fā)進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃第7篇本學(xué)期五班級(jí)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷啟程取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不認(rèn)真聽講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。一、教材分析本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）本冊(cè)教材在一至四班級(jí)重要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使同學(xué)初步把握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、小數(shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及同學(xué)認(rèn)得數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。此外，布置探究和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）同學(xué)已經(jīng)具備初步的'面積概念，把握了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)得了三角形、平行四邊形和梯形，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)得。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便利。為此，本冊(cè)教材布置教學(xué)公頃和平方千米，既能使同學(xué)更加全面地了解面積單位，也有利于同學(xué)解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）本冊(cè)教科書布置教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，同學(xué)就能對(duì)一些稍多而雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于同學(xué)統(tǒng)計(jì)本領(lǐng)的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的加強(qiáng)是極有好處的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少學(xué)校的綠化面積了解四周的家庭）（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。《面積是多少》里的“分一分?jǐn)?shù)一數(shù)”與“移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了緊要的基礎(chǔ)?！秾W(xué)校的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)布置了“割補(bǔ)”的方法把稍多而雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用?！睹娣e是多少》里估量樹葉、手掌等物體表面的面積；《學(xué)校的綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)同學(xué)和農(nóng)村同學(xué)設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谥O習(xí)的生活情境中打開數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于加添數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，充足不同地區(qū)、不同同學(xué)的需要，讓每個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。二、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)任務(wù)：1、先教同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真理解教材中的學(xué)問點(diǎn)并正確地運(yùn)用；3、組織同學(xué)參加探究活動(dòng)，認(rèn)真完成練習(xí)和作業(yè)，適時(shí)反饋與彌補(bǔ)來完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）使同學(xué)在實(shí)在情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，漸漸形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)過探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；自動(dòng)參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的意識(shí)。（2）使同學(xué)通過對(duì)平面圖形的察看和簡單變換等活動(dòng)，經(jīng)過探究面積計(jì)算公式的過程，把握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在實(shí)在情境中認(rèn)得較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。（3）使同學(xué)通過察看和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。2、數(shù)學(xué)思考：（1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。（2）結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。（3）結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號(hào)感。（4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)得進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理本領(lǐng)。3、解決問題：（1）運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡單統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中自動(dòng)發(fā)覺并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（3）能自動(dòng)探究解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略。（4）進(jìn)一步學(xué)