三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》

第第頁(yè)三班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】：1．探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，概括長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。2.初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有古怪和求知欲。【教學(xué)重點(diǎn)】把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：概括和抽象出長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)公式?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：長(zhǎng)方形、正方形卡片、尺子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們都愛好看《貓和老鼠》的動(dòng)畫片嗎？今日，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽，他們?yōu)檫@事爭(zhēng)辯不休，請(qǐng)看大屏幕：貓和老鼠各沿著長(zhǎng)方形和正方形跑一圈，他們誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的料想就能勸服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）揭題：你們真聰穎！老師特別賞識(shí)你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今日我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。板書課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)二、探究新知：（一）擺小棒，探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法1.擺一擺，一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。（一生上臺(tái)擺）師：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指哪部分？生：四條邊的長(zhǎng)度之的和。師：我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要量出哪些長(zhǎng)度？生：一條長(zhǎng)和一條寬。師：為什么不量出4條邊的長(zhǎng)度？生：由于長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師依據(jù)同學(xué)的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長(zhǎng)度。追問(wèn)：現(xiàn)在可以求出它的周長(zhǎng)了嗎？2.請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3．用小棒來(lái)與同桌說(shuō)明你的算法。反饋：1生4.反饋交流算法。引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們確定有成績(jī)了，誰(shuí)樂(lè)意給大家呈現(xiàn)一下。（同學(xué)說(shuō)老師板書。要求用小棒說(shuō)清這樣做的道理。）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：（板書）（1）6+4+6+4=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬（2）6×2+4×2=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2（3）（6+4）×2=20（厘）周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的算法，你理解了嗎？）5.交流討論，優(yōu)化算法。小組交流討論：（1）這三種算法有什么相同點(diǎn)？（2）有什么不同點(diǎn)？（3）你愛好哪種算法？6.引導(dǎo)同學(xué)概括歸納長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探究并發(fā)覺長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用自身愛好的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。3．培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、動(dòng)手操作本領(lǐng)、分析概括本領(lǐng)。4．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。加強(qiáng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的歡快。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)精準(zhǔn)地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇，而且想幫他們圍上護(hù)欄，今日，我們就當(dāng)一回小小采購(gòu)員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購(gòu)員）（二）、探究新知1．出示情景圖，同學(xué)從圖中找出信息2．要當(dāng)小小采購(gòu)員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）3．解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（1）出示8米4米（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）老師用紅色粉筆沿長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)畫一周。（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，老師板書，在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)明自身的理由。同學(xué)在匯報(bào)的同時(shí)老師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫演示同學(xué)可能這樣計(jì)算：8+4+8+4=24（米）長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以8+4+8+4=24（米）。啟發(fā)同學(xué)討論：還可以怎么計(jì)算？2×4+2×8=24（米）啟發(fā)同學(xué)討論還可以怎樣想？2×（8+4）=24（米）啟發(fā)同學(xué)討論、探究、參加學(xué)問(wèn)的形成，不死記算法。（3）引導(dǎo)同學(xué)比較算法。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身覺得哪一種算法比較簡(jiǎn)便？并說(shuō)說(shuō)自身的理由。4．長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（同學(xué)獨(dú)立完成）小結(jié)：在今日當(dāng)小小采購(gòu)員的過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）三、鞏固練習(xí)1．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？2．人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？同學(xué)小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）四、課堂檢測(cè)（一）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）（二）出示本班同學(xué)的一張長(zhǎng)方形的美術(shù)作品：長(zhǎng)4分米，寬2分米，給它裱上美麗的邊框，至少應(yīng)當(dāng)買多少邊框料子呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)反饋，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）課件出示：一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米，假如圍上籬笆，至少需要多少米？五、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？六、課后作業(yè)自主練習(xí)1、2題。七、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？8+4+8+4=24（米）2×4+2×8=24（米）2×（8+4）=24（米）長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢？24×8=192（元）三班級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探究并發(fā)覺長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用自身愛好的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。3、培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、動(dòng)手操作本領(lǐng)、分析概括本領(lǐng)。4、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。加強(qiáng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的歡快。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)精準(zhǔn)地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇，而且想幫他們圍上護(hù)欄，今日，我們就當(dāng)一回小小采購(gòu)員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購(gòu)員）（二）、探究新知1、出示情景圖，同學(xué)從圖中找出信息2、要當(dāng)小小采購(gòu)員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）3、解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（1）出示8米4米（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）老師用紅色粉筆沿長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)畫一周。（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，老師板書，在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)明自身的理由。同學(xué)在匯報(bào)的同時(shí)老師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫演示同學(xué)可能這樣計(jì)算：8+4+8+4=24（米）長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以8+4+8+4=24（米）。啟發(fā)同學(xué)討論：還可以怎么計(jì)算？2×4+2×8=24（米）啟發(fā)同學(xué)討論還可以怎樣想？2×（8+4）=24（米）啟發(fā)同學(xué)討論、探究、參加學(xué)問(wèn)的形成，不死記算法。（3）引導(dǎo)同學(xué)比較算法。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身覺得哪一種算法比較簡(jiǎn)便？并說(shuō)說(shuō)自身的理由。4、長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（同學(xué)獨(dú)立完成）小結(jié)：在今日當(dāng)小小采購(gòu)員的過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）三、鞏固練習(xí)1、一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？2、人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？同學(xué)小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）四、課堂檢測(cè)（一）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）（二）出示本班同學(xué)的一張長(zhǎng)方形的美術(shù)作品：長(zhǎng)4分米，寬2分米，給它裱上美麗的邊框，至少應(yīng)當(dāng)買多少邊框料子呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)反饋，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）課件出示：一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米，假如圍上籬笆，至少需要多少米？五、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？六、課后作業(yè)自主練習(xí)1、2題。七、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？8+4+8+4=24（米）2×4+2×8=24（米）2×（8+4）=24（米）長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢？24×8=192（元）三班級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書三班級(jí)上冊(cè)，第85頁(yè)的內(nèi)容。教材分析本課的教學(xué)是在同學(xué)建立了周長(zhǎng)的概念以后，偏重討論兩類規(guī)定圖形——長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題。同學(xué)分析在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的含義已經(jīng)有了確定的認(rèn)得和理解，在自身的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了特別緊要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)也就在此處。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，把握計(jì)算公式，培育同學(xué)抽象概括的本領(lǐng)。2、使同學(xué)嫻熟把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有古怪心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)流程一、激趣設(shè)疑同學(xué)們都聽過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自身的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物們又舉辦了一次龜兔賽跑。比賽立刻就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看焦慮焦急地說(shuō)：“不公正！不公正！我跑的路程比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）你有方法判定出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(zhǎng)……師：他們的周長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。板書課題《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》二、小組合作，解決問(wèn)題。1、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式師：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）烏龜?shù)穆肪€有什么特點(diǎn)？（是正方形）正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）怎么算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？你們小組能想出幾種計(jì)算方法？你認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測(cè)量員和監(jiān)督員和匯報(bào)員。）（1）生合作解決以上問(wèn)題（2）小組匯報(bào)解決方法，師板書并歸納出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。師：好，哪組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。預(yù)設(shè)：生1：我們小組討論的是長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，由于長(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）師：哪個(gè)小組計(jì)算的這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？師：哪個(gè)小組計(jì)算的長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們不一樣？生2：6+6+4+4=20（師板書）生3：（6+4）×2=20（師板書）師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)，匯報(bào)一下你們的結(jié)果？預(yù)設(shè)：生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(zhǎng)是5，依據(jù)正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：5×4=20師：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)覺求長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)有這么多的方法，那么現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下一般長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？預(yù)設(shè)：生：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)（隨著同學(xué)的匯報(bào)，師板書）師：有這么多方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你愛好哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？引出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2這就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。（齊讀2遍）師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式我們總結(jié)出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式？生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（齊讀2遍）師：知道了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，下面我們一起來(lái)計(jì)算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？2、比較他倆的路程的長(zhǎng)短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長(zhǎng)。師：開始小兔子說(shuō)“比賽不公正”，它這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)算就下結(jié)論的做法對(duì)不對(duì)？這時(shí)小兔子會(huì)怎么做？師：是呀，小兔子知錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最后取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說(shuō)：“跑得快算什么，我們一起來(lái)比比智力吧！”同學(xué)們，你們樂(lè)意和他們一起比賽嗎？（樂(lè)意）好，那我們就一起來(lái)看看比賽題目吧！1、小小判官。（課件出示）（1）長(zhǎng)方的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2.（2）正方形的周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍。（3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)確定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（4）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（5）用邊長(zhǎng)相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)確定是其中一個(gè)正方形周長(zhǎng)的2倍。2、求下面圖形的周長(zhǎng)。（課件出示）3、量一量，算一算。測(cè)量并計(jì)算課本封面的周長(zhǎng)。（同學(xué)測(cè)量、計(jì)算。）4、拼一拼，算一算。兩人一組，把兩塊長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙板拼起來(lái)，算一算所拼圖形的周長(zhǎng)。5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形，求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（課件出示）四、課堂總結(jié)。師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰穎，兔子和烏龜各有所長(zhǎng)，我們用掌聲為它們恭賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了，我們這節(jié)課也要接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們想想：本節(jié)課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告知大家嗎？五、課后延長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們：1、找尋生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)？2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。六、板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》復(fù)習(xí)課。二、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，理解拼組圖形周長(zhǎng)的變更。2.通過(guò)不同層次的活動(dòng)培育同學(xué)的空間意識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想。3.找尋解決問(wèn)題的合適方法，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、快捷地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解拼組圖形周長(zhǎng)的變更。五、教學(xué)流程一、基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)同學(xué)讀課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)。老師引導(dǎo)同學(xué)回顧本單元學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，并進(jìn)行板書整理：四邊形：四條邊、四個(gè)角；長(zhǎng)方形：兩條長(zhǎng)、兩條寬；正方形：四條相等的邊。周長(zhǎng)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）？2；正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)？4假如要計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要知道哪些信息呢？同學(xué)回答“長(zhǎng)、寬”后出示：長(zhǎng)6寬3，并要求快速算出周長(zhǎng)。板書：（6+3）x2=18.【設(shè)計(jì)意圖】課始通過(guò)同學(xué)讀課題，開門見山，讓同學(xué)明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，同時(shí)激活同學(xué)已有舊知，喚起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶與整理，領(lǐng)悟求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的必須條件，為后面的課堂順當(dāng)進(jìn)行鋪好道路。將不規(guī)定圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)定圖形1、剪去一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形運(yùn)用上述長(zhǎng)方形剪一剪，再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。①剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形后，計(jì)算圖形周長(zhǎng)。同學(xué)察看動(dòng)畫：剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形，思考：周長(zhǎng)怎么變？為什么？依據(jù)同學(xué)的回答動(dòng)畫演示：邊的平移。②連續(xù)剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算圖形周長(zhǎng)。此時(shí)，周長(zhǎng)又是怎么變的？為什么？發(fā)覺：是啊，雖然它們是不規(guī)定圖形，但都可以通過(guò)邊的平移轉(zhuǎn)化成規(guī)定圖形。板書：不規(guī)定→轉(zhuǎn)化規(guī)定③在”邊“上剪掉一個(gè)正方形，察看圖形的周長(zhǎng)變更同學(xué)邊察看動(dòng)畫，邊思考：周長(zhǎng)還會(huì)相等嗎？為什么？預(yù)設(shè)：多了2條依據(jù)同學(xué)的回答動(dòng)畫演示平移，并用紅色標(biāo)出多的2條邊。2、剪去一個(gè)三角形或梯形思考：假如在上述長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)三角形，周長(zhǎng)會(huì)怎么變？思考：假如在上述長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)梯形，周長(zhǎng)又會(huì)怎么變？此時(shí)，同學(xué)們看一看就知道剪去一個(gè)三角形后，圖形周長(zhǎng)變短；剪去一個(gè)梯形后，圖形周長(zhǎng)變長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】充足發(fā)揮長(zhǎng)6寬3這個(gè)長(zhǎng)方形的素材價(jià)值，在不絕的變更中鞏固和加深了同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的理解，促進(jìn)同學(xué)思維水平的提升。由角上剪到邊上，同學(xué)在原圖與剪后圖形的每次對(duì)比思考中，發(fā)覺周長(zhǎng)變與不變的原因，感悟到周長(zhǎng)與圖形的大小沒(méi)有一定聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光看靜態(tài)圖形，將不規(guī)定圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)定圖形再計(jì)算。剪掉長(zhǎng)方形或正方形到剪掉三角形或梯形，突破了同學(xué)的思維定勢(shì)，讓同學(xué)認(rèn)得到周長(zhǎng)不變是有條件的。同學(xué)的認(rèn)得在圖形的一次次變更中漸漸深入，漸漸體會(huì)到討論數(shù)學(xué)需要多角度思考。二、拼組圖形的周長(zhǎng)剛才是一個(gè)圖形，假如2個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形來(lái)拼，會(huì)拼出怎樣的圖形？同學(xué)動(dòng)手拼一拼，整理同學(xué)作品：【設(shè)計(jì)意圖】2個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形會(huì)拼出什么新的圖形呢？大部分同學(xué)都能得到大長(zhǎng)方形和大正方形，只有極少部分孩子會(huì)拼出如上不規(guī)定圖形的某一種。上圖5種拼組情況突破了同學(xué)的常規(guī)思維，打破了同學(xué)的固有認(rèn)知，同時(shí)也激勵(lì)了同學(xué)要敢想敢做。2個(gè)長(zhǎng)方形拼成規(guī)定圖形察看上述拼組圖形，算一算拼成圖形的周長(zhǎng)。全班反饋交流上圖中圖形A、B的周長(zhǎng)，即拼成大長(zhǎng)方形、大正方形等規(guī)定圖形時(shí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。同學(xué)結(jié)合圖形介紹，方法①：圖A（6+6+3）x2=30，圖B6x4=24.理由：將圖A看成大長(zhǎng)方形，”6+6“是該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，3是該長(zhǎng)方形的寬。將圖B看成大正方形，”3+3“即6是該正方形的邊長(zhǎng)?；?qū)DB看成特別的長(zhǎng)方形得到（6+6）？2=24.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)重合邊的不同將圖A看成按寬邊拼，圖B看成按長(zhǎng)邊拼。方法②：總周長(zhǎng)減去重合邊長(zhǎng)。引導(dǎo)：一個(gè)長(zhǎng)方形18，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼的不就是2個(gè)18，為什么結(jié)果不是36？思考：重合的邊在哪里？要怎么辦？如何列式？依據(jù)同學(xué)回答板書：18x23x2=30追問(wèn)：為什么減掉3x2？有幾條邊重合？｛BAIHUAWEN.CN｝小結(jié)方法：一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是18，用2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，減去重合掉的2條寬。你會(huì)用上述這種美妙的方法計(jì)算圖B的周長(zhǎng)嗎？生說(shuō)師板書：18x26x2=24追問(wèn)：為什么減去的部分和圖A的不一樣呢？發(fā)覺：看來(lái)減去多少要看重合掉的長(zhǎng)度。小結(jié)：2個(gè)長(zhǎng)方形拼成規(guī)定的圖形時(shí)，既可以用原來(lái)的學(xué)問(wèn)將拼成的圖形看成大長(zhǎng)方形、正方形計(jì)算，也可以用新方法，即原來(lái)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和，減去重合部分的長(zhǎng)度。板書：組合圖形的周長(zhǎng)=總周長(zhǎng)重合的邊長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】由規(guī)定圖形入手，運(yùn)用整體的眼光將拼組后的圖形看成長(zhǎng)方形或正方形，運(yùn)用長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)公式計(jì)算周長(zhǎng)。更緊要的是引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)態(tài)眼光察看靜態(tài)的拼組圖形，對(duì)比原圖與新圖，發(fā)覺周長(zhǎng)變更的原因，找到重合部分，從而初步感悟體會(huì)更為一般的周長(zhǎng)計(jì)算方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算不規(guī)定拼組圖形的周長(zhǎng)做好充足鋪墊。2個(gè)長(zhǎng)方形拼成不規(guī)定圖形剩下的5個(gè)不規(guī)定圖形的周長(zhǎng)又如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先給它們分分類。1按寬邊拼預(yù)設(shè)：①和④是一類，①旋轉(zhuǎn)后就能得到④。引導(dǎo)：分別與圖A、圖B