三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三峽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材，第三章第二節(jié)《三峽》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，理解并掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

2.學(xué)生通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者是如何通過(guò)描繪三峽的自然景觀和人文景觀，表達(dá)自己對(duì)三峽的熱愛(ài)和贊美之情。

3.學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，探討課文中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，如“自非亭午夜分，不見曦月”一句中的“自非亭午夜分”是什么意思，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景的文章，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《三峽》這篇課文，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式。

2.文學(xué)審美與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文，使學(xué)生了解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景觀的描繪和贊美方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和句式：課文中出現(xiàn)的一些生僻詞匯和特殊句式是本節(jié)課的重點(diǎn)。例如，“自非亭午夜分，不見曦月”一句中的“自非亭午夜分”是指除非到了中午和晚上，否則看不到陽(yáng)光和月光。教師需要講解并讓學(xué)生熟練掌握這些詞匯和句式。

（2）課文內(nèi)容：課文描繪了三峽的自然景觀和人文景觀，學(xué)生需要理解并掌握這些內(nèi)容。例如，課文描述了三峽的山、水、峽、灘等景觀，以及一些與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)和文化背景。教師需要通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。

（3）作者情感：課文通過(guò)描繪三峽的景觀，表達(dá)了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)生需要理解并體會(huì)這種情感。例如，課文中的“山隨平野盡，江入大荒流”一句，通過(guò)描繪山勢(shì)的逐漸降低和江水的奔騰，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽美景的喜愛(ài)和贊嘆。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，感受并理解作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯和句式：課文中出現(xiàn)的一些生僻詞匯和特殊句式是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，“自非亭午夜分，不見曦月”一句中的“自非亭午夜分”是指除非到了中午和晚上，否則看不到陽(yáng)光和月光。學(xué)生可能對(duì)這些詞匯和句式的含義和用法不夠理解。教師需要通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）課文內(nèi)容：課文描繪了三峽的自然景觀和人文景觀，學(xué)生需要理解并掌握這些內(nèi)容。例如，課文描述了三峽的山、水、峽、灘等景觀，以及一些與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)和文化背景。學(xué)生可能對(duì)這些內(nèi)容的理解存在困難。教師需要通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。

（3）作者情感：課文通過(guò)描繪三峽的景觀，表達(dá)了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)生需要理解并體會(huì)這種情感。例如，課文中的“山隨平野盡，江入大荒流”一句，通過(guò)描繪山勢(shì)的逐漸降低和江水的奔騰，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽美景的喜愛(ài)和贊嘆。學(xué)生可能對(duì)如何理解和表達(dá)作者的情感存在困惑。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，感受并理解作者的情感。

（4）寫作技巧：課文中運(yùn)用了一些寫作技巧，如描繪、對(duì)比、排比等。學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握這些技巧。例如，課文中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句，運(yùn)用了對(duì)比和排比的寫作技巧，形象地描繪了三峽的山和水。學(xué)生可能對(duì)這些寫作技巧的運(yùn)用不夠熟練。教師需要通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，對(duì)三峽的自然景觀和人文景觀進(jìn)行詳細(xì)闡述，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課文的主要內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就課文中的難點(diǎn)問(wèn)題和感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)共享。

3.寫作練習(xí)法：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景的文章，通過(guò)寫作實(shí)踐提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：教師利用多媒體設(shè)備，展示三峽的自然景觀和人文景觀的圖片、視頻等資料，直觀地展示課文中描述的景觀，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和理解能力。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：教師利用教學(xué)軟件和在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課文內(nèi)容、生字詞和學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動(dòng)式教學(xué)工具：教師使用互動(dòng)式教學(xué)工具，如電子白板、投影儀等，進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《三峽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《三峽》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于三峽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受三峽的自然景觀和人文景觀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《三峽》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《三峽》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《三峽》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《三峽》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《三峽》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《三峽》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《三峽》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的三峽案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解三峽的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《三峽》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論三峽的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《三峽》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《三峽》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《三峽》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《三峽》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《三峽》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《三峽》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三峽》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《中國(guó)古代山水詩(shī)選》：收錄了唐代至宋代多位詩(shī)人的山水詩(shī)作，包括對(duì)三峽的描繪，幫助學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)自然景觀的感悟和表達(dá)方式。

-《三峽志》：一本關(guān)于三峽地理、歷史、文化等方面的志書，為學(xué)生提供更多關(guān)于三峽的知識(shí)和文化背景。

-《三峽大壩》：介紹三峽大壩的建設(shè)過(guò)程、科技原理和社會(huì)影響的書籍，幫助學(xué)生了解三峽大壩的重要性和影響。

2.課后探究：

-讓學(xué)生收集其他文學(xué)作品中對(duì)自然景觀的描繪，可以是詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，分析作者的表達(dá)手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如公園、山脈或河流，并要求他們用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究三峽大壩對(duì)周邊環(huán)境和生活方式的影響，可以通過(guò)采訪當(dāng)?shù)鼐用?、閱讀相關(guān)報(bào)道或參與社會(huì)調(diào)查來(lái)獲取信息。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以三峽為題材的詩(shī)歌或短文，表達(dá)自己對(duì)三峽的感悟和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：

-中國(guó)文化網(wǎng)：《三峽》相關(guān)的歷史文化介紹，包括三峽地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史遺跡等。

-三峽大壩官方網(wǎng)站：提供三峽大壩的工程數(shù)據(jù)、環(huán)保措施和旅游信息，幫助學(xué)生了解三峽大壩的實(shí)際情況。

-網(wǎng)易公開課：搜索《三峽》相關(guān)課程視頻，可以找到一些關(guān)于三峽地理、歷史和文化的講座和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)等，了解他們對(duì)《三峽》的理解和興趣。

-注意學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程，評(píng)估他們的分析和批判性思維能力。

-觀察學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括寫作練習(xí)和拓展閱讀，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作、交流和問(wèn)題解決能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三峽景觀的描繪和分析的準(zhǔn)確性、清晰度和創(chuàng)造性。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《三峽》的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解他們?cè)诓煌矫娴恼莆涨闆r，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，給出具體的反饋和建議。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生提交的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，評(píng)價(jià)他們的寫作技巧、表達(dá)能力和creativity。

-提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們對(duì)作業(yè)的看法和疑問(wèn)，給予個(gè)別指導(dǎo)和支持。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合評(píng)估學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)方面的表現(xiàn)，給出全面的評(píng)價(jià)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本節(jié)課中取得的進(jìn)步，同時(shí)指出他們需要進(jìn)一步努力的方向。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《三峽》一文中的自然景觀和人文景觀，并用自己的語(yǔ)言描述三峽的壯麗景色。

2.請(qǐng)學(xué)生分析《三峽》一文的寫作手法，如對(duì)比、排比等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

3.請(qǐng)學(xué)生探討《三峽》一文中的作者情感，如對(duì)三峽的熱愛(ài)和贊美，并嘗試用自己的文字表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或自然景觀的喜愛(ài)。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份三峽旅游攻略，包括景點(diǎn)介紹、交通指南和旅行建議。

5.請(qǐng)學(xué)生以三峽為背景，編寫一個(gè)關(guān)于歷史人物或神話傳說(shuō)的故事，要求故事內(nèi)容符合三峽的歷史和文化背景。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.自然景觀和人文景觀：學(xué)生需要回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者對(duì)三峽自然景觀（如山峰、水流、峽谷、灘涂）和人文景觀（如歷史遺跡、民間傳說(shuō)）的描繪，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.寫作手法：學(xué)生需要分析課文中使用的寫作手法，如對(duì)比（如“山隨平野盡，江入大荒流”中，山峰和江水的對(duì)比）、排比（如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”中，動(dòng)詞的排比），并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

3.作者