2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 近代中國的思想解放潮流 第14課 從“師夷長技”到維新變法新課教案2 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元近代中國的思想解放潮流第14課從“師夷長技”到維新變法新課教案2新人教版必修3主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元近代中國的思想解放潮流第14課從“師夷長技”到維新變法新課教案2新人教版必修3》教材以近代中國思想解放潮流為背景，圍繞“師夷長技”到維新變法這一主題，深入剖析了鴉片戰(zhàn)爭后中國社會各階層在面對西方列強(qiáng)侵略的困境中，如何尋求變革、探索救國之路的過程。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，著重分析林則徐、魏源等地主階級抵抗派提出的“師夷長技以制夷”的思想，以及洋務(wù)運(yùn)動、維新變法等歷史事件，探討近代中國思想解放的初步嘗試和實踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解近代中國思想解放潮流的發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義思維、史料實證能力和家國情懷。通過學(xué)習(xí)“師夷長技”到維新變法的過程，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析近代中國社會的矛盾和變革，認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律性。在史料實證方面，指導(dǎo)學(xué)生搜集、解讀相關(guān)歷史資料，提高對歷史事件、人物、思想的辨析能力。同時，強(qiáng)化家國情懷，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟民族先輩在面對民族危難時的擔(dān)當(dāng)與探索，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感，為培養(yǎng)具有民族精神和社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)和思維能力。在知識層面，學(xué)生對近代中國的歷史背景、重大事件有了初步的了解，但對于“師夷長技”到維新變法這段歷史的細(xì)節(jié)、思想內(nèi)涵及其歷史意義的理解尚有待深化。在能力方面，學(xué)生的史料實證能力、歷史思維能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉他們分析、綜合、評價歷史事件的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷，對于民族先輩的探索和努力有著天然的敬仰。然而，在當(dāng)前信息爆炸的時代背景下，學(xué)生容易受到各種觀點(diǎn)的影響，需要在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、客觀評價的能力。

1.知識層面：

（1）學(xué)生對近代中國的歷史脈絡(luò)有一定的認(rèn)識，能夠理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的變革需求。

（2）學(xué)生對“師夷長技”和維新變法兩個階段的歷史事件、人物有所了解，但可能對兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識不深。

（3）學(xué)生對近代中國思想解放潮流的背景、過程和影響有一定的認(rèn)識，但可能對其中的一些細(xì)節(jié)和深層次原因理解不足。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的史料實證能力有待提高，需要學(xué)會從史料中提煉有效信息，進(jìn)行合理的推理和論證。

（2）學(xué)生的歷史思維能力有待提高，尤其是在分析歷史事件、評價歷史人物方面。

（3）學(xué)生需要提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族情懷，對于民族先輩的探索和努力充滿敬意。

（2）學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、客觀評價的能力，形成正確的價值觀。

（3）學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對國家、民族的認(rèn)同感，激發(fā)為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能過于依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

2.部分學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，愿意深入探討問題；但也有部分學(xué)生對此類課程興趣不大，需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生在團(tuán)隊合作方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)時可能不夠自信，需要教師鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生用計算機(jī)或平板設(shè)備

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件

-電子教材

-歷史資料數(shù)據(jù)庫

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（如MOOC平臺）

4.信息化資源：

-電子教案

-歷史紀(jì)錄片片段

-歷史圖片、地圖、時間軸等資料

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動問答

-角色扮演

6.輔助教具：

-歷史文獻(xiàn)復(fù)印件

-地圖、時間軸海報

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-校園內(nèi)網(wǎng)歷史教學(xué)資源庫

-電子圖書館歷史資料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或在線學(xué)習(xí)平臺，提供預(yù)習(xí)資料，包括課件、相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“師夷長技”到維新變法這一主題，設(shè)計問題如“‘師夷長技’的含義是什么？它反映了當(dāng)時中國社會的哪些需求？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)指南，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，觀看視頻資料，初步理解“師夷長技”的思想內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題或思維導(dǎo)圖等提交至指定平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示近代中國遭受西方列強(qiáng)侵略的歷史圖片，引出“師夷長技”的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“師夷長技”的含義、洋務(wù)運(yùn)動的興起、維新變法的過程及其歷史意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“洋務(wù)運(yùn)動與維新變法的異同點(diǎn)”，角色扮演“如果你是當(dāng)時的維新派，你會提出哪些改革措施？”等活動，加深理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表見解，體驗歷史人物的角色。

-提問與討論：對不理解的問題或新想法，勇于提問和交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課程重難點(diǎn)。

-實踐活動法：通過角色扮演、小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

作用與目的：

-加深學(xué)生對“師夷長技”到維新變法過程的理解，掌握課程重點(diǎn)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、學(xué)術(shù)論文，拓展學(xué)生視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資料，加深對近代中國思想解放潮流的理解。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，提出自我改進(jìn)的措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，深化理解。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)，了解近代中國思想解放潮流的整體背景。

-《洋務(wù)運(yùn)動史》選段，深入探討洋務(wù)運(yùn)動的起因、過程及其影響。

-《維新變法資料匯編》，收集了維新變法時期的代表性文章、奏折和書信，反映當(dāng)時的改革思想和實踐。

-《近代中國的思想人物》相關(guān)篇章，介紹林則徐、魏源、康有為、梁啟超等思想家的生平和主要思想。

-《近代中國對外開放與變革》學(xué)術(shù)論文，分析“師夷長技”到維新變法過程中對外開放的態(tài)度和變革措施。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究洋務(wù)運(yùn)動中具體的一項技術(shù)或工業(yè)項目，分析其成敗原因以及對近代中國的影響。

-比較洋務(wù)運(yùn)動與同時期日本明治維新的異同，探討兩國改革成效不同的原因。

-探究維新變法時期的教育改革措施，如廢除科舉、興辦學(xué)堂等，評價其歷史意義和影響。

-分析戊戌變法失敗的原因，以及它對中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

-研究近代中國思想解放潮流中的女性解放問題，如婦女教育、婚姻制度改革等。

-通過對比分析，評價“師夷長技”和“洋務(wù)運(yùn)動”兩種對外開放態(tài)度的優(yōu)劣，探討其對當(dāng)代中國對外開放的啟示。

這些拓展閱讀材料和探究課題與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生更全面、深入地理解近代中國思想解放潮流的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。通過這些拓展學(xué)習(xí)和探究活動，學(xué)生能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的見解，增強(qiáng)對歷史的理解和感悟。同時，這些內(nèi)容也旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的思考，以及對國家未來的責(zé)任感。課后作業(yè)2.試比較洋務(wù)運(yùn)動和維新變法在目的、內(nèi)容和效果上的異同。

3.以康有為、梁啟超為例，分析維新變法時期改革派知識分子的主要思想。

4.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皫熞拈L技”思想的評價。

5.論述近代中國思想解放潮流對中國近代化的推動作用。

1.洋務(wù)運(yùn)動的歷史背景：鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨內(nèi)憂外患，急需進(jìn)行改革。洋務(wù)運(yùn)動以自強(qiáng)為目標(biāo)，旨在引進(jìn)西方科技和工業(yè)，提升國力。洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的影響：促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展，推動了中國近代工業(yè)化的進(jìn)程，為后來的改革奠定了基礎(chǔ)。

2.洋務(wù)運(yùn)動和維新變法的異同：目的上的異同：洋務(wù)運(yùn)動以自強(qiáng)為目標(biāo)，維新變法則以救亡為目標(biāo)。內(nèi)容上的異同：洋務(wù)運(yùn)動主要引進(jìn)西方科技和工業(yè)，維新變法則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的改革。效果上的異同：洋務(wù)運(yùn)動取得了一定的成效，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)；維新變法雖然失敗，但推動了思想解放，為后來的辛亥革命埋下了伏筆。

3.康有為、梁啟超的主要思想：康有為提出了“中體西用”的思想，主張在保持中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收西方的科技和制度。梁啟超則主張實行憲政，提出“民權(quán)、民主、民生”的主張，強(qiáng)調(diào)人民的權(quán)利和福祉。

4.對“師夷長技”思想的評價：這一思想在當(dāng)時具有進(jìn)步意義，它突破了傳統(tǒng)的華夷觀念，為中國的近代化打開了思路。然而，這一思想也存在著局限性，它過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面，忽視了政治體制和思想文化的改革。

5.近代中國思想解放潮流對中國近代化的推動作用：近代中國思想解放潮流推動了中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域的改革，為中國近代化奠定了基礎(chǔ)。同時，這一潮流也促進(jìn)了中國人民的民族覺醒，為后來的辛亥革命和新民主主義革命提供了思想基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施-結(jié)合時事，增強(qiáng)歷史教學(xué)的現(xiàn)實意義。例如，通過比較近代中國對外開放的態(tài)度與當(dāng)代中國對外開放的實踐，讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

-運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式。如利用電子白板、在線平臺等，實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)互動性和趣味性。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對歷史課程興趣不高，參與度有待提高。

-教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴考試成績，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

-校本課程的開發(fā)不足，缺乏與本地歷史文化相結(jié)合的特色課程。

3.改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，通過角色扮演、歷史短劇等形式，讓學(xué)生更直觀地體驗歷史。

-豐富教學(xué)評價方式，引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組討論、歷史小論文等，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，結(jié)合本地歷史文化資源，設(shè)計特色課程，提高課程的實踐性和趣味性。板書設(shè)計1.條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①“師夷長技”思想的提出背景

②洋務(wù)運(yùn)動的興起與主要內(nèi)容

③維新變法的代表人物及其主張

④近代中國思想解放潮流的意義

-重點(diǎn)詞句：

⑤“師夷長技以制夷”的含義

⑥“自強(qiáng)不息，厚德載物”的洋務(wù)運(yùn)動宗旨

⑦“變法圖強(qiáng)，救亡圖存”的維新變法目標(biāo)

⑧“啟蒙思想，推動近代化”的歷史作用

2.簡潔明了：

-框架結(jié)構(gòu)：

①近代中國思想解放潮流的背景

②“師夷長技”思想的興起

③洋務(wù)運(yùn)動與維新變法的內(nèi)容

④近代中國思想解放潮流的影響

-重點(diǎn)突出：

⑤“師夷長技”與近代化的關(guān)系

⑥洋務(wù)運(yùn)動與維新變法的異同

⑦近代中國思想解放潮流的歷史意義

3.藝術(shù)性和趣味性：

-圖形設(shè)計：

①時間軸：展示“師夷長技”到維新變法的發(fā)展歷程

②思維導(dǎo)圖：展示洋務(wù)運(yùn)動與維新變法的關(guān)系及其影響

③人物圖譜：展示近代中國思想解放潮流的代表人物及其主張

-色彩搭配：

④清晰對比：使用不同顏色突出重點(diǎn)知識點(diǎn)

⑤藝術(shù)風(fēng)格：采用古典或現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格，增強(qiáng)板書的趣味性和藝術(shù)性

-互動元素：

⑥提問環(huán)節(jié)：設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂互動

⑦案例分析：引入相關(guān)歷史案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂-通過提問：在課堂上，教師可以設(shè)計一些問題，如“洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？”、“維新變法的主要代表人物有哪些？”等，以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握情況。

-觀察：在課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積